區(qū)域規(guī)劃概述,人教版,第二版,第一章

1區(qū)域分析與規(guī)劃主講教師：符小洪職稱：副教授1授課教師簡介符小洪，男，1967年9月生，閩江學(xué)院副教授。1991年本科畢業(yè)于福建師范大學(xué)，2003年碩士畢業(yè)到閩江學(xué)院工作，為本科生講授《區(qū)域分析與規(guī)劃》、《經(jīng)濟地理學(xué)》、《城市地理學(xué)》、《MapInfo基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《建筑CAD》等課程。先后主持了“海峽西岸經(jīng)濟區(qū)崛起過程中城市集群化戰(zhàn)略研究、海西城市聚集區(qū)空間格局趨勢研究、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中城市聚集區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃研究、基于組件式MO的福州市房地產(chǎn)查詢系統(tǒng)”等縱向科研項目；參與了福州市人民政府、三明市人民政府等多項橫向科研項目；在《經(jīng)濟地理》、《熱帶地理》等CN刊物上發(fā)表論文近20篇。參與研發(fā)的《景觀規(guī)劃可視化三維信息系統(tǒng)》成果獲2005年全國15屆工會博覽會三等獎、福建省優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果二等獎、福州市科技進步三等獎、福州市優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果二等獎。先后獲得閩江學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、閩江學(xué)院先進工作者、閩江學(xué)院第二屆師德之星、福州市先進教育工作者等榮譽稱號2教學(xué)總體規(guī)劃（一）本課程的定位分析1、課程的定位分析的意義認(rèn)清課程在整個專業(yè)課程體系的地位與作用；明確學(xué)習(xí)本課程需要補救或擴展或掌握的知識與能力；有利于針對性地采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。結(jié)論：地理系各本科專業(yè)高年級學(xué)生的核心課程；本課程學(xué)什么？如何學(xué)？32、本課程的定位基礎(chǔ)理論，如自然地理學(xué)、地圖學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)等；應(yīng)用理論，如數(shù)量地理學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、城市相關(guān)學(xué)科、國土經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟組織理論、經(jīng)濟活動空間分析等；應(yīng)用技術(shù)（工程）理論，如國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃等。地理系部分專業(yè)課程的定位與要求各個專業(yè)方向必修熟悉基礎(chǔ)理論后能分析具體實例，并為實際應(yīng)用打基礎(chǔ)掌握相關(guān)技能并學(xué)以致用結(jié)論：本課程介于第二與第三層次之間的一門實用性學(xué)科41、教學(xué)內(nèi)容處理二、本學(xué)期教學(xué)安排區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃區(qū)域分析理論區(qū)域規(guī)劃理論區(qū)域及區(qū)域分析內(nèi)容(1)區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)支撐條件分析(2-4)區(qū)域發(fā)展整體評價(5)區(qū)域優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)分析(6-7)區(qū)域規(guī)劃基礎(chǔ)理論(8)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與空間結(jié)構(gòu)理論(9-10)區(qū)域?qū)ｍ椧?guī)劃選講(11-15)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃區(qū)域生態(tài)環(huán)境規(guī)劃（選講）區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃（選講）區(qū)域土地利用規(guī)劃、管治52、教學(xué)思路——圍繞上述模塊精講“區(qū)域規(guī)劃”相關(guān)的區(qū)域分析思想；以案例為載體精講“區(qū)域規(guī)劃”的基本構(gòu)思。3、本教學(xué)安排54學(xué)時，教學(xué)與復(fù)習(xí)共18周，分課堂教學(xué)與實踐教學(xué)(扣除節(jié)假日后)；4、教學(xué)要求：課堂適當(dāng)記筆記，每單元教學(xué)前介紹本章教學(xué)安排，教學(xué)后均附應(yīng)掌握的復(fù)習(xí)思考題。

學(xué)習(xí)參考資料1、《區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃（第2版）》，崔功豪等編著，高教出版社，2006年5月第2版，2007年5月第3次印刷。2、姚士謀主編的《區(qū)域與城市發(fā)展論（第2版）》；3、吳殿廷（北師大）主編的《區(qū)域分析與規(guī)劃》，4、閱讀有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域規(guī)劃的論文資料5、閱讀有關(guān)建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的資料，特別是09年5月國務(wù)院出臺的《全面支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的若干意見》及2011年4月通過的《海峽西岸經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》等省委省政府的若干文件精神6

關(guān)于本課程的自學(xué)方法提示1、在老師的引導(dǎo)下把握本課程的總體框架；2、熟記本課程的重點專業(yè)詞匯；3、除課本外，應(yīng)閱讀一定量有關(guān)區(qū)域分析與規(guī)劃的文獻(xiàn)；4、完成作業(yè)時，不能僅依靠老師與課本提供的信息，要充分利用網(wǎng)絡(luò)與圖書館的資料；5、經(jīng)常在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上閱讀有關(guān)區(qū)域規(guī)劃的圖件，體會一幅規(guī)劃圖所包含的區(qū)域規(guī)劃思想及表現(xiàn)手法（專業(yè)與技能結(jié)合）；6、熟練掌握一種GIS軟件與圖像處理軟件（規(guī)劃圖更多用CAD/PS軟件完成）。7福州市大交通體系的總體規(guī)劃思路是：構(gòu)筑“一個主骨架、環(huán)城高速路、八條輻射線”的交通網(wǎng)絡(luò)。即建成貫通東西、南北的福銀、沈海國道主干線主骨架、由福州繞城高速公路洋門至中洲段、福銀高速中洲至青口段、福州東繞城高速公路的洋門至青口段構(gòu)成總長約154公里的環(huán)城高速公路。沈海國道

主干線153km福銀國道

主干線101km繞城高速西北段46km京臺線古田至鴻尾43km.羅源灣北港

疏港高速20km可門港疏港

高速30km機場一期

21km機場二期

26km江陰疏港

高速公路16.2km平潭海峽大橋4976m灣邊大橋1874m沈海復(fù)線福州段69km牛頭尾已建項目在建項目動建項目儲備項目馬宅頂長樂機場中洲馬尾琴亭洋門灣邊互通娘宮小山東漁溪江陰港青口南嶼潼關(guān)村閩清永泰繞城高速東南段71km福清漁溪至小山東高速73km松下港鴻尾沈海復(fù)線長樂至平潭連接線149高速公路規(guī)劃89未來中心城及外圍八個新之一城亭江-瑯岐新城，2020年規(guī)劃人口11萬人，建設(shè)用地規(guī)模27平方公里。

其中瑯岐組團建設(shè)用地規(guī)模16平方公里利用農(nóng)業(yè)和旅游資源優(yōu)勢，發(fā)展旅游觀光業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、海洋養(yǎng)殖業(yè)。為福州未來主城區(qū)發(fā)展中不可預(yù)見的重大項目留有備用地。10對同學(xué)的幾點要求1、按時上課，隨時抽查，計入期末考評2、課堂積極參與教學(xué)（適當(dāng)做筆記），計入期末印象考評3、按時獨立完成作業(yè)，計入期末平時考評4、半期考與規(guī)劃實踐報告計入期末成績5、學(xué)習(xí)中的疑問和對老師講課建議或意見歡迎多與老師溝通！聯(lián)系方式fuxh168@163.com或QQ號418799759愿我們愉快地共度本學(xué)期！11第一章緒論第一節(jié)區(qū)域與區(qū)域劃分第二節(jié)區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)第三節(jié)區(qū)域分析12本章重點專業(yè)詞匯區(qū)域（節(jié)結(jié)區(qū)與勻質(zhì)區(qū)）、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域科學(xué)、區(qū)域分析13一、區(qū)域（region)內(nèi)涵1、關(guān)于區(qū)域的認(rèn)識政治學(xué)觀點——強調(diào)國家行政管理下的一個單元，如我國的省、縣、鄉(xiāng)三級行政管理單元。地理學(xué)觀點——強調(diào)地球表面的一個地理單元，如大洲、大洋、青藏高原等。經(jīng)濟學(xué)觀點——強調(diào)經(jīng)濟相對完整的經(jīng)濟單元，如城市經(jīng)濟區(qū)或圈、我國的三大經(jīng)濟圈、太平洋經(jīng)濟圈等。社會學(xué)觀點——強調(diào)某種社會特征（語言、宗教、民族、文化等）相同的聚集區(qū)，如人種分布區(qū)、民族分布區(qū)、宗教教信仰區(qū)等。14特別指出，地理學(xué)界對區(qū)域也有不同的看法，強調(diào)區(qū)域要有連續(xù)性，或中心有某種程度的共性；或區(qū)域鄰近的標(biāo)志性等。可見區(qū)域概念的復(fù)雜性與生動性。2、與區(qū)域相類似的概念——地區(qū)（area)——地域(territory)153、區(qū)域的含義（本書觀點）指地球表面上占有一定空間的、以不同的物質(zhì)客體為對象的地域結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)是具有內(nèi)聚力的地表空間。借用物理學(xué)名詞物質(zhì)客體——包括自然、經(jīng)濟、社會、文化等方面的內(nèi)容；地域結(jié)構(gòu)——區(qū)域內(nèi)部是不平衡，有強弱、大小、等級或貧富等差異；內(nèi)聚力——區(qū)域內(nèi)的各種“流態(tài)”或向心集聚或離心擴散的。為此，就要抓住區(qū)域的特征與類型來理解。16二、區(qū)域的基本特征區(qū)域是地表的一部分，并占有一定的空間（三維）。區(qū)域是有一定范圍和界線的，除行政界線外，均較模糊的或是過渡性的。區(qū)域具有一定的體系結(jié)構(gòu)形式，即分級性或多極性或?qū)哟涡浴^(qū)域是客觀存在的，但卻以人的不同要求和對象加以劃分。區(qū)域內(nèi)部具有整體性、結(jié)構(gòu)性特別指出：區(qū)域的本質(zhì)特性是整體性與結(jié)構(gòu)性？171、按區(qū)域的內(nèi)在結(jié)構(gòu)劃分（北大的揚吾揚教授提出）（1）均質(zhì)區(qū)指區(qū)域內(nèi)部間特性的一致性與相似性，并以這種特性區(qū)別于其他的區(qū)域。如農(nóng)業(yè)區(qū)、吳語區(qū)等。常用均質(zhì)度表示。（2）結(jié)節(jié)或功能或樞紐區(qū)指由區(qū)域內(nèi)的核心以及與其功能上緊密相連的且具有共同利益的外圍區(qū)域所組成。其中的結(jié)點有一個或多個，如上海經(jīng)濟區(qū)的中心有浦東與浦西。三、區(qū)域的類型劃分181)結(jié)節(jié)區(qū)由結(jié)節(jié)性、結(jié)節(jié)點、吸引區(qū)三要素組成。吸引區(qū)域與結(jié)節(jié)點就組合成結(jié)節(jié)區(qū)域，如城鎮(zhèn)（市）體系。吸引區(qū)有強弱影響區(qū)之分。關(guān)于對結(jié)節(jié)區(qū)的深度認(rèn)識2)結(jié)節(jié)性指一定范圍內(nèi)地域中某些地段對人或物能量交換場所而產(chǎn)生的聚焦作用。結(jié)節(jié)點指結(jié)節(jié)區(qū)具有聚焦性能的地段或區(qū)域。吸引區(qū)域(腹地)指結(jié)節(jié)點按半徑所服務(wù)的某個區(qū)域。19商業(yè)中心等級體系吸引區(qū)規(guī)劃研究方法（介紹）一是從商業(yè)設(shè)施角度，如可選取“總商業(yè)活動從業(yè)人數(shù)、商業(yè)活動類型數(shù)量、低級商品服務(wù)從業(yè)人數(shù)、高級商品服務(wù)從業(yè)人數(shù)、百貨店從業(yè)人數(shù)”等指標(biāo)進行（早期的做法）；二是從消費者行為角度，如根據(jù)“交通小區(qū)不同購物消費出行量分組排序，將排序靠前的小區(qū)歸類合并若干個主要商業(yè)吸引區(qū)。然后分別按購物消費出行吸引量和交通小區(qū)吸引數(shù)量排序后，綜合進行商業(yè)中心分級。進而可劃分商業(yè)中心的服務(wù)半徑。如居民區(qū)商業(yè)中心的服務(wù)半徑劃分————居住區(qū)級商業(yè)中心的服務(wù)半徑為800-1000M；——居住小區(qū)級為400-500M；——居住組團級為150-200M。特別指出：對某經(jīng)濟活動吸引區(qū)域的研究有利于認(rèn)識該經(jīng)濟活動發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢。是否可再舉例說明呢？20湄洲灣港區(qū)劃分為湄洲灣南岸的肖厝港區(qū)、斗尾港區(qū)，北岸的秀嶼港區(qū)、東吳港區(qū)。21主要節(jié)點、吸引區(qū)域、節(jié)結(jié)性等級？22福州市“一城兩翼兩線的地域結(jié)構(gòu)示意圖瑯岐經(jīng)濟區(qū)一城即所謂的“一中心六組團”包括中心城區(qū)（含東部新城）、長樂濱海新城、甘荊組團、大學(xué)城、青口組團、馬尾魁岐組團、長安組團、瑯岐組團區(qū)位圖（二）23課堂討論：（從經(jīng)濟活動吸引區(qū)域角度）1)同在湄洲灣，莆田秀嶼港發(fā)展不如泉州肖厝港的原因？2)2004年初，福建省提出構(gòu)建“海西”的戰(zhàn)略意義？提高242、按物質(zhì)內(nèi)容劃分（了解）（1）自然地理區(qū)域，如長江流域、長白山生態(tài)系統(tǒng)。（2）社會經(jīng)濟區(qū)域，如長江三角洲經(jīng)濟區(qū)、珠江三角洲經(jīng)濟區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟區(qū)等。（3）社會文化區(qū)域，如東南亞華人文化圈，閩南語區(qū)、港澳粵文化區(qū)、吳語區(qū)等。25第二節(jié)區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢二、區(qū)域研究新動向三、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)的關(guān)系26一、區(qū)域發(fā)展概念及新趨勢（一）區(qū)域發(fā)展概念P3（二）區(qū)域發(fā)展的新趨勢1、全球化趨勢（跨國公司的作用不可忽視）2、競爭與合作并行不悖3、可持續(xù)發(fā)展觀念可見，區(qū)域成為競爭單元已成為共識資源開發(fā)產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化課外活動在網(wǎng)絡(luò)上搜索：2010年8月底，在福州市舉行的“泛珠商貿(mào)恰談會”相關(guān)信息，思考經(jīng)濟活動區(qū)域劃分與合作的意義？27二、區(qū)域研究新動向1、更新區(qū)域資源觀念(有形與無形資源的關(guān)系)——區(qū)域文化資源（人文精神）——信息資源——人才（力）資源2、強調(diào)區(qū)域間關(guān)系(用聯(lián)系的觀點看問題)——區(qū)域與更大區(qū)域的“競合”認(rèn)識——比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的認(rèn)識區(qū)域研究視角要主動融入更大區(qū)域分析省委省政府最近在各種媒體中常用了12個字——“更高層次、更大范圍、更深層次”實現(xiàn)跨越式發(fā)展。就說明區(qū)域發(fā)展觀念。28如何理解——中共十六屆三中全會的“五個統(tǒng)籌”思想與十六屆四中全會的“和諧社會”戰(zhàn)略等都強調(diào)區(qū)域統(tǒng)籌與區(qū)域和諧的重要性3、重視區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究——經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需求(知識經(jīng)濟

新產(chǎn)業(yè)區(qū))——發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗啟示(知識區(qū)位效應(yīng)、創(chuàng)新環(huán)境營造）4、確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀——代際關(guān)系——區(qū)際關(guān)系和諧發(fā)展關(guān)系29三、運用區(qū)域科學(xué)指導(dǎo)區(qū)域發(fā)展與區(qū)域研究1、國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域科學(xué)的認(rèn)識歷程區(qū)域科學(xué)的研究始于20世紀(jì)50年代，首推瓦爾特.艾薩德的《區(qū)域科學(xué)導(dǎo)論》國內(nèi)的河南大學(xué)、西北大學(xué)等學(xué)者的引導(dǎo)2、區(qū)域科學(xué)的概念3、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域研究與區(qū)域科學(xué)的關(guān)系區(qū)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)與區(qū)域間關(guān)系乃至全球背景下的區(qū)域觀等的科學(xué)認(rèn)識30核心提示對區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃的理解要注意四個“新”思想——新的發(fā)展觀、新的資源觀、新的時代背景、新的區(qū)域觀。這幾個“新”是現(xiàn)代區(qū)域分析與規(guī)劃理論不同于傳統(tǒng)區(qū)域分析與規(guī)劃的本質(zhì)所在。同學(xué)們能否舉例來說明你對區(qū)域發(fā)展的認(rèn)識呢？31第三節(jié)區(qū)域分析內(nèi)容一、區(qū)域分析的概念（掌握）二、區(qū)域分析與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（理解）三、區(qū)域分析的主要內(nèi)容（理解）四、區(qū)域分析的方法（理解）32一、區(qū)域分析的概念指對區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟背景特征及其對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的影響進行分析，探討區(qū)域內(nèi)各自然及人文要素間和區(qū)域間相互聯(lián)系的規(guī)律。區(qū)域分析涉及多學(xué)科，作為一種方法論是隨著區(qū)位論和區(qū)域科學(xué)而發(fā)展起來的。33二、區(qū)域分析的主要內(nèi)容(自學(xué)）1、區(qū)域發(fā)展條件分析（自然條件與社會經(jīng)濟背景）（1）自然條件、自然資源的分析及其評價；（2）人口、勞動力分析及其評價；（3）科技條件的分析及其評價；（4）基礎(chǔ)設(shè)施的分析及其評價；（5）政策、管理、