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教職工談心大會發(fā)言稿一學年初?,學校如果?工作安排得?當,全學年?工作就順利?。安全保衛(wèi)?人員安排得?當,出現(xiàn)在?安全事故的?可能性就小?;教學人員?安排得當,?教學質(zhì)量就?有了保障,?中考獲勝的?可能性就大?;賬務(wù)后勤?人員安排得?當,后勤服?務(wù)質(zhì)量就高?,財務(wù)問題?的風險就小?。所以,每?學年教職工?工作安排一?直以來就是?一學年工作?的重點,同?時也是難點?。教職工?工作安排很?難,并且是?相當?shù)碾y。?沒有親身經(jīng)?歷說過的人?不會體會難?的程度。我?從當副職到?現(xiàn)在十二年?,每年上半?年工作一結(jié)?束就開始想?這個問題,?從著手安排?到最后校長?辦公會通過?,這段時間?要作各種調(diào)?查,收集各?方面的信息?,至少要一?個月時間。?以今年教師?工作安排為?例,熊校長?從___月?中旬開始謀?劃,到前天?校長辦公會?通過,我和?他以及其它?領(lǐng)導正式非?正式商量討?論不下于十?次。如果?我們學校像?有些學校一?樣風氣不正?,搞群帶關(guān)?系,工作安?排就是個別?領(lǐng)導說了算?,或許難度?會小得多;?如果我們學?校像另外一?些學校一樣?管理武斷,?僅憑學生考?試成績來確?定教師工作?的去留上下?,或許難度?也小得多。?但我們學校?都不屬于這?兩類學校。?關(guān)于我校教?職工工作安?排,二十多?年來,我是?最有發(fā)言權(quán)?的。工作安?排始終是圍?繞如何提高?教學質(zhì)量這?個根本(說?得直接點就?是中考質(zhì)量?),在這個?大前提下堅?持四條原則?,一是把人?用在刀刃上?的原則;二?是公平公正?原則;三是?鍛煉年輕教?師的原則;?四是適當考?慮個人利益?的原則。在?工作安排過?程中,力求?人性化服務(wù)?,不搞武斷?專行,要保?持大局穩(wěn)定?,特別是對?少數(shù)教職工?工作有意外?調(diào)整的,要?盡量做好思?想工作,工?作安排要有?利于調(diào)動大?多數(shù)人的工?作積極性。?所以工作安?排要綜合考?慮上述因素?,確實很難?。全校__?_多個教職?工,要每個?人用得其所?,每個人都?能發(fā)揮各自?的優(yōu)點,要?費很多腦筋?。我們是公?立學校,年?老的,生病?的都要有一?個位置工作?,要動腦筋?。更難的是?:有很多教?職工為自己?的工作給學?校提出這樣?那些的要求?,這些要求?大致有這么?幾類;一是?完全從把自?己工作搞好?的角度出發(fā)?提要求;二?是完全從個?人經(jīng)濟利益?角度出發(fā)提?要求;三是?從減輕自己?工作負擔角?度出發(fā)。說?實話,對于?自己的工作?安排向?qū)W校?提要求不過?份,也很自?然,也在情?理之中。只?要是教職工?提出的要求?,都在學校?工作安排的?考慮之中。?但人太多,?每個人提的?要求,對于?學校工作安?排來說就是?一個干擾因?素,眾多的?干擾因素綜?合在一起,?就給學校工?作安排帶來?了相當大的?難度。學校?在工作安排?時,力求追?求既有利于?提高教學質(zhì)?量又大家皆?大歡喜的結(jié)?果,但盡管?努力也有往?往事與愿違?,不可能達?到每個人都?滿意。工作?安排要達到?每個人都滿?意,理論上?和實際上都?不可能。所?以,工作分?工一旦宣布?,如果對工?作有什么想?法,一是要?服從,二是?要諒解,當?然合適的時?候和場合可?以和我以及?其它領(lǐng)導交?流。關(guān)于?工作安排還?有幾個觀點?在這里要亮?明:一是?要承認工作?態(tài)度、敬業(yè)?程度以及教?學能力、業(yè)?務(wù)水平有差?別,并且差?別很大。人?貴有自知之?明,自己不?敬業(yè),業(yè)務(wù)?水平不高,?造成教學業(yè)?績與別人差?距過大,這?是實事,大?家也自有公?論。工作安?排不如意,?首先要從自?身找原因,?不要過分強?調(diào)客觀原因?。如果工作?不敬業(yè),正?如有的年級?學科內(nèi)部搞?一個什么“?君子協(xié)定”?:任何人都?不準利用空?閑的課來上?課,否則就?要被罵。如?果是這種工?作態(tài)度和風?氣,教學質(zhì)?量肯定會很?差。而事實?也確實證明?了這一點。?如果輪到這?些人要下的?時候,你還?有什么原因?可講呢。?二是該上而?沒有上、該?留而沒有留?不一定就是?工作搞得不?好。學???慮的問題是?學校教學這?個大盤子的?問題,三個?年級要通盤?考慮師資問?題,而不是?像有的教職?工只是考慮?本科和本人?的問題。比?如班主任問?題,學科帶?頭人問題,?同科教師的?搭配問題等?等,所以有?時候大家都?認為該上的?沒有上、該?留的而沒有?留,有很多?時候并不是?這個教師工?作出了什么?問題。這就?要求我們在?在意自己經(jīng)?濟利益的同?時,還要有?一點大局觀?念,增強對?學校工作的?理解。三?是學校工作?安排是站在?有利于工作?的角度,有?利于提高整?體教學質(zhì)量?的角度,而?不是把教職?工的個人經(jīng)?濟利益放在?第一位來考?慮。如果僅?從平衡教職?工個人經(jīng)濟?利益的角度?來安排工作?,那工作就?不需要安排?了,那就是?三年一輪換?。但學校教?學質(zhì)量是根?本,要承認?我們在工作?態(tài)度和工作?能力方面有?差距,既然?如此,工作?調(diào)整就是很?自然的事了?。但是在服?從教學質(zhì)量?為根本的前?提下,我們?也要考慮平?衡教職工待?遇問題,但?在工作安排?的時候,我?們千萬不能?被平衡教職?工待遇的思?想所左右。?四是工作?態(tài)度好,教?學效果突出?,對學校教?學質(zhì)量有突?出貢獻的人?可以長期蹲?點三年級。?有些人對這?一點很有意?見,___?有意見。無?非就是說這?些人待遇比?自己好。你?只看別人收?獲而沒有看?到別人耕耘?,別人是用?一種什么樣?的工作狀態(tài)?來工作你清?楚嗎。你和?別人相比究?竟有沒有差?距。我作為?校長,就是?希望人人都?是裴芝國,?只要你有裴?芝國這種敬?業(yè)精神和工?作能力,你?就可以年年?蹲點三年級?,學校沒有?理由不讓這?些優(yōu)秀教師?不在教學的?重要崗位,?否則就是資?源浪費。當?然,學校也?要考慮年輕?教師的培養(yǎng)?問題,也要?考慮給每一?個教師機會?的問題,但?有很多情況?是,我們有?些教師不太?受培養(yǎng),不?善于抓住機?會而讓人失?望。五是?向?qū)W校提出?工作照顧的?要求要慎重?。我校教師?年齡日益老?化,接近_?__歲和_?__歲以上?的教職工很?多,一是健?康狀況和精?力都每況愈?下,二是因?為有___?而家庭負擔?加重。所以?近兩年來,?因為這些原?因向?qū)W校提?出工作照顧?的教職工日?益增多。在?一個單位,?年輕職工工?作負擔重一?點,年老體?弱的職工工?作負擔輕一?些,大家是?可以接受的?。但現(xiàn)在這?方面的情況?太多,不可?能提出要求?都能夠滿足?。再說,我?們內(nèi)部制定?一個政策,?男職工年滿?___周歲?,女職工年?滿___周?歲,就可以?享受全部待?遇離崗休息?,這已經(jīng)考?慮工作照顧?的要求了。?如果在這個?年齡之前還?要照顧,不?是生病到某?種程度就要?減輕工作負?擔,腰有點?疼,眼有點?花,頭有點?暈,或是要?帶___等?等原因,以?后就不要向?學校提出工?作照顧的要?求了。人多?照顧不過來?,即使照顧?也有先后,?不要認為今?天照顧了他?而沒有照顧?我,就認為?學校辦事不?公平;我們?辦事力求公?平,但攤子?大了,怎么?做也不可能?讓每個人覺?得公平;即?使有時候我?們自己也覺?得不公平,?但我們心里?有本賬,今?天可能虧待?了你,但明?天或者后天?一定會讓你?覺得有點補?償;從另一?個角度講,?在職就要在?崗,在崗工?作量就和別?人不能有太?大的區(qū)別,?這里有一個?公平問題。?四是科任?教師的安排?必須把學生?考試成績作?為教師上下?去留的重要?依據(jù)。盡管?單憑學生分?數(shù)來評價教?師的工作不?太科學,有?些片面,但?目前只能如?此。高中大?學錄取學生?就看中考高?考分數(shù),合?理嗎。不太?合理。但目?前我們找不?到比這更好?的讓大家都?能接受的方?法。所以,?一學年四次?考試成績的?綜合數(shù)據(jù)就?是決定教師?工作上下去?留的重要依?據(jù)。一旦數(shù)?據(jù)公布,你?的名次靠后?,我們就不?要講什么優(yōu)?生少,分班?不公平之類?的客觀原因?了。說到這?里,我也希?望大家都努?力工作,我?們對教學工?作厭倦了,?這是正常的?職業(yè)倦怠感?,很正常。?但我們就算?當初選擇職?業(yè)的時候走?錯了路,但?現(xiàn)在我們已?經(jīng)是身為教?育的人死為?教育的鬼,?我們職業(yè)就?是教書育人?,沒有辦法?改變。只有?你有一天不?離開這個崗?位,我們就?要努力工作?;如果你既?不離開這個?崗位又不珍?惜本職工作?,三心二意?,腳踏兩只?船,就叫不?務(wù)正業(yè),就?叫誤人子弟?。誤人子弟?就是不講良?心,就是師?德出了問題?。優(yōu)勝劣汰?是自然法則?,工作不努?力而給學校?造成損失,?自己就是承?擔責任;工?作安排不如?意的時候就?不要怨天尤?人。五是?學校工作方?方面面,沒?有高低貴賤?之分。站在?自己的工作?崗位上就說?自己工作多?么重要,而?其它工作就?可有可無;?站在自己的?工作崗位上?就說自己是?多么辛苦,?而其它崗位?工作就如何?輕松;站在?自己工作崗?位上就說自?己工作貢獻?多,而其它?崗位工作就?沒有貢獻,?這些觀點都?是不正確的?。教學崗位?重要,財務(wù)?后勤、安全?保衛(wèi)同樣重?要。有些崗?位還不是隨?便安排一個?人就可以的?,以安全保?衛(wèi)工作為例?,對人的綜?合素質(zhì)比進?課堂教師要?求還高,一?是要思想作?風過得硬,?二是要敬業(yè)?精神強,三?是要遵守勞?動紀律,四?是要精明強?干,五是要?具備與學生?和家長溝通?的能力,六?是要具備一?定的處事能?力。學校所?有工作中保?衛(wèi)人員工作?最累,責任?最大,這已?經(jīng)

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