小學科學數(shù)字化探究實驗室規(guī)劃方案

第頁小學科學數(shù)字化探究實驗室解決方案 目錄一、方案綜述 31.1方案介紹 31.2目前國內(nèi)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)使用狀況剖析 51.3方案配置優(yōu)勢分析 6二、培訓服務及支持 7三、配置方案 83.1基礎設施部分 93.2數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)部分 113.3科學儀器部分 14四、方案整體特點介紹 224.1學習環(huán)境（基礎設施）的設計特點 224.1.1實驗桌 234.1.2實驗室電源 254.1.3圖片墻 264.1.4百靈柜 274.1.5標本展示柜 284.2科學實驗儀器特點 304.2.1進實驗方法，提高實驗精度。 304.2.2創(chuàng)新實驗手段，拓展實驗范圍 314.2.3豐富的實驗套件，減少實驗老師的準備時間，提高實驗效率 324.2.4支持教師設計個性化的實驗，有利于學校校本實驗課程的建設 34五、典型的小學科學探究案例對照目錄 35六、部分用戶名錄 37七、小學科學探究案例 417.1現(xiàn)在正在研究的科學活動案例 417.2已經(jīng)推廣的科學活動案例 42附件一:《探究教程實驗目錄》（詳見PDF文件） 48附件二：其它參考效果圖或實物圖（更多見附件PPT內(nèi)容） 49

一、方案綜述1.1方案介紹當今世界，科學技術突飛猛進，新的科學發(fā)現(xiàn)、技術突破及重大創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。科學技術在當代社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用?？茖W不僅作為一種推動社會進步的驅動力，也代表著一種實事求是，追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種21世紀公民必備的文化素質。科學技術正深刻改變著社會，而社會的發(fā)展又對科學技術的進步不斷提出新的要求。小學科學課程是一門與其他學科有密切聯(lián)系的課程?？茖W技術已經(jīng)成為社會生活中的重要組成部分，科學文化也對社會文化產(chǎn)生了深遠的影響。語文課程中包含了許多與科學有關的內(nèi)容以及科學家的故事?？茖W課程也需要學生運用語言對探究過程和結果進行表達和交流?？茖W課程可以豐富學生的詞匯，培養(yǎng)他們語言的準確和精煉，提高表達和辯論的能力，有效地促進學生語言能力的發(fā)展?？茖W教育的實踐活動也可以為第二語言學習提供平臺?？茖W和數(shù)學學科有著天然的聯(lián)系，科學課程特點之一就是定量表達和使用邏輯推理。數(shù)學可以在科學探究中作為數(shù)據(jù)處理和分析的工具，而科學課程又為數(shù)學的應用提供了實例。本方案中的主要設備數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是將傳感器技術應用于教學當中，讓新的技術為現(xiàn)代的科學教學提供技術支持。隨著科學技術的不斷發(fā)展,教師用以教學的技術手段的不斷更新,傳感器因其能迅速、準確地采集數(shù)據(jù);便捷地以圖像、表格等多種形式,客觀地展示實驗的全過程;形象、直觀地對實驗數(shù)據(jù)進行分析、處理并得出實驗結論等優(yōu)點,而被越來越廣泛地應用于科學教學中。本方案定位在全體學生的科學素質的提高，并且其功能可以擴展為課外活動小組、創(chuàng)新大賽學生培養(yǎng)等功能。方案中的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)加上科學實驗儀器基本上能滿足小學科學需求，再配合傳統(tǒng)的小學科學實驗教具，就能組成一個全面的科學活動教室。為什么推薦數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)作為科學專用教室方案？1、傳感器技術在國外已經(jīng)有了非常成熟的應用，并有大量的測驗證明傳感技術對小學科學活動起到了無法替代的作用。有多年科學教學經(jīng)驗的英國學者FrankFearn設計了基于傳感器技術的課外探究活動以促進學生的探究能力。探究內(nèi)容包括：池塘溫度(溫度傳感器)、哺乳動物活動(聲音和光傳感器)、肥堆微環(huán)境(溫度和濕度傳感器)、植物生條件(光傳感器、濕度傳感器、溫度傳感器、pH傳感器)。從活動設計來看，主題從簡單到復雜，探究活動的綜合性逐漸強，與現(xiàn)實環(huán)境緊密結合，使得學生在相對開放的探究環(huán)境中，學習使用傳感器技術來收集自然環(huán)境下的多種數(shù)據(jù)，以探究相應數(shù)據(jù)的變化對于動植物生存環(huán)境的影響。這樣的設計，不但有利于激起學生的探究興趣，更有利于培養(yǎng)其觀察能力、分析能力以及活動探究能力。美國康科德教育研究組織的著名傳感器技術教學應用教學發(fā)起人RobertTinker博士和密歇根州立大學著名科學教育專家JosephKrajcik教授以水質為主題，設計實驗組和對照組比較基于傳感器技術的探究活動和常規(guī)實驗活動對于學生概念轉變和相關能力的影響。研究結果表明，將傳感器技術與科學探究相結合，可以使學生的探究活動變得更為靈活，更有益于學生觀察技能的培養(yǎng)，且以小組合作的形式對探究結果共享和討論，促使學生對概念理解得更為持久。相對于控制組，實驗組學生在基本概念學習及其深度理解方面有了明顯的提高，其數(shù)據(jù)分析也更為全面，且隨著時間的增加，基于傳感器技術的科學探究活動對學生探究興趣、思維和探究技能等的培養(yǎng)均產(chǎn)生了積極的影響。希臘薩利大學的CharilaosTsihouridis博士等人，研究了建構主義理論引導下的基于傳感器技術的科學教學模式對學生科學學習的影響。探究內(nèi)容為不同物質的熱傳導，研究選取實驗組和控制組，實驗組學生按照合作設計、實驗、修改以及實施的模式來開展基于傳感器技術的實驗探究活動；控制組學生則是直接使用已有實驗來探究不同物質的熱傳導現(xiàn)象。研究表明，以建構主義教學理論設計的教學模式引導學生的實驗探究．可以有力促進學生對于科學概念的理解。測試結果顯示，實驗組學生對相對模糊的概念變得清晰，學生的理解不再停留于表層，回答問題的準確率也有了明顯的提高。另外，實驗組學生對實驗活動的參與度和興趣均較高，學生對于實驗過程的掌控和步驟的調整能力得到了加強。2、科學課程的改革，需要新技術的支撐我們現(xiàn)在的科學課程是以過去的技術為基礎，而不是當今的技術（更談不上明天的）。把計算機和先進的傳感器技術看成是附加的，而不是課程基本結構的組成部分，課程的重大變革將受到嚴重的限制。如果空客A380飛機，繼續(xù)使用最基礎螺旋槳技術，他將無法成為世界上最大，最先進的大飛機。3、學會新技術的使用，也是科學素養(yǎng)提升的一種形式科學素養(yǎng)包括能夠全面和充滿自信地使用電子工具。學生們應該早些在盡可能不同的范圍內(nèi)開始使用計算器和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，把新技術的應用于科學課程緊密相連，不但促進了新技術的進步而且對學生的動手能力、搜集信息、交流與表達能力的提升有很大提高。4、傳感技術，大大拓展了學生的認知空間及對科學知識的理解深度。在科學學習中，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓學生知道事物本質的多樣性與統(tǒng)一性的關系。對事物的認識不但要知道這事物的普遍原理，還要了解他的極值范圍，找到事物的最大值和最小值，這和知道其常見值一樣的重要。描述正在發(fā)生的變化的最好的方法是把測量結果制成一張表格或圖像，使用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)可以實時得到數(shù)據(jù)表格和圖像。而表格和曲線可以顯示一個數(shù)字與另外一個數(shù)字的相互關系。這樣的數(shù)據(jù)處理結果，能讓學生更深入了解各個量之間的關系。技術可以幫助人們到達人的手、聲音、感覺和思維遠遠達不到的地方。水的循環(huán)，最終要的是弄明白在一個打開的容器中水會跑到哪里去。這既不容易自我證明，又不容易檢測到。但是，水循環(huán)對地球上的生命具有極其重要的意義，學生可以借助相對濕度傳感器了解打開蓋子的盛水容器中周圍濕度的這將有助于他們理解蒸發(fā)、冷凝和物質守恒定律。那些開始比周圍環(huán)境涼的多的物體變暖的過程，以及比周圍環(huán)境熱的多的物體變涼的情況，學生可以使用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集到的實驗圖像來檢測溫度的微小變化，并標繪成圖，以檢測許多熱交換的實例。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是一種技術實驗手段，他能夠讓所有的學生都能動手做實驗，對于提高所有學生的科學素質是非常有用的實驗工具。并且，在熟練使用傳感器以后，老師和學生可以設計自己的探究性的課題，對于時間充足和有能力的學生的拔高提供非常好的支撐。1.2目前國內(nèi)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)使用狀況剖析這種技術在國外已經(jīng)很成熟、國內(nèi)也在幾年前開始配置數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，尤其在中學配置了很多。但使用情況并不是很好。分析原因，有以下幾點：第一：設備供應商強調的是該技術的先進性，而沒有其強調該技術的應用，更沒有將該技術所固有的教學方法與課程組織有機的結合起來。已經(jīng)配置了的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)由于配置的附件和配套的實驗儀器非常的少，在老師做科學活動的時候，必須自己制作配套的儀器，需要花費老師很大的精力和時間，這就制約了老師使用的積極性。只有數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)硬件本身是做不了實驗的，只有配備大量的配套實驗儀器，采集系統(tǒng)才能夠和教學結合起來。老師和學生才能認識到采集系統(tǒng)的本質、優(yōu)勢和應用。第二：在新技術的使用中，教師掌握技術能力的高低是該技術能否取得成效的最重要的和最有影響的因素。在國內(nèi)的創(chuàng)新大賽、科技大賽、教師自制教具等比賽中使用傳感器所獲得的名次都是比較好的。這說明數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在教學、科研中有無可比擬的優(yōu)勢。但是由于絕大部分老師的沒經(jīng)過培訓和沒有配套的實驗儀器，老師無法順利使用新技術，這就造成了很多的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的閑置。這就需要有一套專用的教材，教師經(jīng)過學習之后，才有可能在課堂教學中有效地利用這些新教材和新技術。第三：數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的推廣，必須經(jīng)過教育工作者、研究人員和設備技術供應商經(jīng)過共同努力，將硬件設備、課程內(nèi)容和教學方法很好地結合起來，成為一套不可分割的東西。研究人員應當檢查這項新技術計劃的實施過程，根據(jù)學生學習的效果來鑒定這個產(chǎn)品。硬件供應商應當注意其產(chǎn)品的適用性，使其產(chǎn)品能夠根據(jù)不同的教學情況靈活地調整產(chǎn)品性能。教育工作者應當根據(jù)產(chǎn)品的質量、可實踐性和性價比來選擇適用的產(chǎn)品。只有三方有機的結合，才能把數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)真正的應用到教學中去，發(fā)揮他的最大效能。

1.3方案配置優(yōu)勢分析第一：本方案所采用的新加坡艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)不但有最先進的技術、豐富的配件，為老師提供了一個豐富的實驗活動平臺，老師不再需要另外找其他的儀器設備，直接用本方案提供的設備就可以完成非常多的科學實驗活動，發(fā)揮數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的最大功效。第二：艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)具有完整的培訓體系和科學實驗活動教程。根據(jù)中國科學的課程標準結合北京科學課程的特點已經(jīng)制作了四十幾個科學活動案例，并且緊跟科學課程標準的變化，正在研究開發(fā)更多的科學活動案例。我們完善的培訓團隊，支持老師在創(chuàng)新大賽、科技比賽、自制教具、公開課能活動中的技術支持與產(chǎn)品研究，保證老師的正常教學與科研使用。第三：艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和科學實驗儀器廠家具有非常有經(jīng)驗的研究人員，我們會根據(jù)老師的需要來調整產(chǎn)品的研發(fā)。并且積極的吸取老師寶貴的產(chǎn)品使用經(jīng)驗，讓老師的使用體驗融入該產(chǎn)品的研發(fā)當中去。與學校老師形成良性互動，推動數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在科學活動中的應用。另外，艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)已經(jīng)在新加坡有十年以上的科學課程推廣經(jīng)驗，積累了大量的科學應用案例，并且積累了大量的國際上先進的科學活動方法與實驗活動案例。在國外應用及實踐中發(fā)現(xiàn)，在小學開始推廣數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是最有效地，它能夠促進小學生形成正確的科學態(tài)度，培養(yǎng)其熱愛科學、懂科學、學會用科學家的方法去解決科學問題的能力。艾迪（ADDEST）作為具有國際視野的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)生產(chǎn)廠家，能夠為學校提供國際上先進的實驗案例、全面的技術培訓和出國考察學習的機會。每一種新技術的應用都會是一個艱難的過程，而把握住革新的先機，才能做出自己的特色，將自己立于改革的前沿。像計算機在教學中的推廣、多媒體教學在教學中的推廣一樣，數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在科學中的應用也會是大勢所趨。本方案除數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)外還配置了英國（因維克托）、以色列（知識樹）及香港（EDU-SCIENCE）幾個品牌的科學儀器形成組合，配置的科學儀器的設計、生產(chǎn)、制造非常成熟，不僅與教材教學結合得非常緊密，在理念、安全、健康、環(huán)保方面，也是目前國內(nèi)小學科學儀器產(chǎn)品所達不到的。

二、培訓服務及支持北京明上清揚科技股份有限公司，具有與中小學相適宜的豐富的科技教育產(chǎn)品，具有實力很強的科技教育產(chǎn)品研發(fā)、技術整合的能力；我們單位的技術支持單位是華南師范大學教育技術中心。另外，提供設備的新加坡艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的廠家，對使用用戶提供完善的教師師資培訓，并且能夠提供國際化的科學探究的主題，對科學老師的國際化交流提供幫助?，F(xiàn)在艾迪（ADDEST）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)廠家已經(jīng)針對按照小學教科版的教材特點編寫一百多個配合北京的科學探究案例，后續(xù)的科學探究案例也正在整理當中。

三、配置方案詳見附EXCELL文件四、方案整體特點介紹4.1科學實驗儀器特點4.1.1進實驗方法，提高實驗精度。eq\o\ac(○,1)不同材料的導熱性實驗上圖為用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)研究不同材料的導熱性。實驗曲線直接描繪，簡單、明了；實驗成功率高。上圖為傳統(tǒng)的實驗方法，嚴謹性差，實驗系統(tǒng)誤差大、成功率低等。eq\o\ac(○,2)水的三態(tài)變化可直接描繪出有液態(tài)水到成冰過程的溫度變化曲線?？芍苯用枥L出冰的融化過程溫度變化曲線。4.2.2創(chuàng)新實驗手段，拓展實驗范圍在傳統(tǒng)的實驗中，空氣中氧氣含量的測定是非常困難的。采用數(shù)據(jù)采集可以測量空氣中氧氣、二氧化碳等含量的大小，因此可以拓展以下傳統(tǒng)方法所不能完成的實驗。1、植物的光合作用；2、動物的呼吸作用；3、探究人吸入與呼出氣體中氧氣與二氧化碳含量的變化。

4.2.3豐富的實驗套件，減少實驗老師的準備時間，提高實驗效率eq\o\ac(○,1)小學光學套件典型實驗：交流電與直流電的發(fā)光研究、教室外不同地點光的強度、燈光和陽光強度比較、距離和光強的關系、不同材質的透明度、光的直線傳播、節(jié)能燈泡、太陽鏡研究、光污染研究。eq\o\ac(○,2)真空套件典型實驗：真空狀態(tài)下聲音的傳遞、不同氣壓狀態(tài)下水的沸點研究、氣球在真空狀態(tài)下的形狀變化、探究馬德堡半球在真空狀態(tài)下的狀態(tài)。eq\o\ac(○,3)熱學套件eq\o\ac(○,4)聽診器套件

4.2.4支持教師設計個性化的實驗，有利于學校校本實驗課程的建設有超過35種的傳感器，支持老師的個性化實驗，是學校校本課程開發(fā)的有利支撐。

五、典型的小學科學探究案例對照目錄序號項目名稱技術參數(shù)配置對應實驗1溫度傳感器量程：-20°C—+120°C分辨率：0.01°C需配置熱學套件1、人體不同部位的溫度；2、不同顏色材料的吸熱不同；3、熱傳導；4、不同材料的保溫；4、散熱；5、水的冰點；6、太陽的直射與斜曬；7、冬天動物為什么擁擠在一起；8、節(jié)能燈泡；9、好于壞的熱的導體。2聲波傳感器量程：20－20,000Hz靈敏度：-58dB±3dB1、聲音與距離；2、不同材料的隔音效果；3、耳朵收集聲波；4、樂音與噪音；5、小弟弟夜里哭了多少次多長時間；6、聲音的大??；7、聲音的高低；8、兩種基本聲音；9、產(chǎn)生不同音高的音符；10、回聲；11、不同物體對聲音傳播的影響。3氧氣傳感器量程：0%－27%分辨率：±0.01%

配備1個高硬度塑料集氣瓶1、空氣中有什么成分；2、發(fā)芽成長的條件；3、東西發(fā)霉了；4、燃燒的探究；5、什么情況下東西會生銹；6、人體的呼吸；7、光合作用；8、房間里是不是植物越多越好；9、氧氣濃度對光合作用速度的影響；10、制造氧氣。4聽診器套件包含一個聽診器傳感器，一個功率信號放大器，一個耳麥1、心臟跳動的次數(shù)；2、我們的心臟；3、不同動物心跳次數(shù)的規(guī)律；4、男生與女生的心跳次數(shù)；5、躺、站、坐等不同狀態(tài)下的心跳的不同；6研究心率運動后恢復時間的不同；7、茶、可樂等飲料對心跳的影響；8、心情緊張下的心跳變化。5小學光學套件包括1個雙量程光傳感器，1個封閉的燈箱，1個穩(wěn)定的光源，2個擴展模塊，1個對齊塊，3個帶有孔的不透明板，1個直玻璃棒，6個不同透明度的材料1、教室外不同地點光的強度；2、燈光和陽光；3、距離和光強的關系；4、不同材質的透明度；5、光的直線傳播；6、節(jié)能燈泡；7、太陽鏡研究；8、日照時間研究；9、光污染研究。6小學凝固與溶化套件包括1個金屬尖端的溫度傳感器，1個內(nèi)設置有金屬容器的壓克力體，1個頂蓋，1個短的附件，1個長的附件和1個10ml注射器1、水變成冰過程溫度變化；2、冰變成水的溫度變化。7P.A.小學科學入門包★包內(nèi)包括：

小學專用版軟件CDROM；1個數(shù)據(jù)采集器；1個雙量程光傳感器；1本用戶手冊（包括9個自學課程，7個帶有完善指導的活動案例，6個半指導下的活動案例及5個開放式答案的項目）；1個特殊設計的手電筒，前蓋可拆下；1個基于安全考慮設計的風扇，扇頁用塑料軟片做成；1個3倍光學放大的放大鏡；1個帶有皮筋線的網(wǎng)球的單擺套件；1個帶有杯蓋的立方體透明杯，用來過濾不同光的不同顏色的遮色片；1個攜帶包。

★數(shù)據(jù)采集器：

1個數(shù)字/模擬傳感器輸入接口；采樣率44,000Hz；輸電腦聲卡麥克風輸入接口。1、視覺——人體的5中感官之一；2、光的反射；3、自然光——太陽；4、人造光源——手電光；5、光可以直線前進嗎；6、光強度隨距離的變化；7、影子；8、反射光的能力；9、人造光源——電燈、電腦顯示屏和電視屏幕；10、濾色鏡；11、這樣的光線適合閱讀嗎；12、反射光的能力；13、簡單鐘擺；14、預警；15、媽媽又抱怨茶水的濃度；16、風扇的轉速；17、解決網(wǎng)球上的爭執(zhí)；18、地心引力能被測量嗎？19、穿越看不見的障礙；20、在家鄉(xiāng)的光欄邊起舞。8小學熱學套件包括3個溫度傳感器，3個不同材料制成的相同尺寸的杯，3個帶有內(nèi)蓋和外蓋的壓克力容器，1個臺燈，1個迷你風扇，3個帶有頂蓋的薄金屬杯，1個銀色金屬管和1個黑色金屬管1、熱傳導；2、不同顏色吸熱是否相同；3、散熱的速度；4、溫度傳導。9相對濕度傳感器量程:0－100%；分辨率:0.1%

配備1個高硬度塑料集氣瓶1、植物的蒸發(fā)；2、檢測天氣相對濕度的變化；3、光合作用過程中濕度的變化研究；4、蠟狀與非蠟狀的葉子；5、白天和夜晚的四度；6、空氣中的濕度對于天氣預報有沒有幫助；7、當水分移動到植物葉子的時候會怎么樣；8、地球上的水是否靜止不動；9、海水蒸發(fā)的速度是否與淡水一樣快。10pH傳感器量程：0-14pH值分辨率：0.005pH

★一次性成型玻璃電極1、飲料的酸堿度；2、不同酸性飲料對腸胃的影響；3、酸奶研究；4、酸雨研究；5、不同地域自來水的pH值的研究；6、土壤酸堿度與污染研究；7、檔蘇打粉在水里的時候；8、向水里吹氣，水的PH值是否變化；9、味覺與pH值的關系。11電壓傳感器量程：±25V需配置電子電路實驗箱1、簡單電路的歐姆定律；2、測量保險絲；3、電池的新舊；4、能量轉換；5、太陽能、風能等新能源研究；6、不同材料的導電性研究。12電流傳感器量程：±2.5A分辨率：1mA需配置電子電路實驗箱1、簡單電路的歐姆定律；2、測量保險絲；3、能量轉換；4、太陽能、風能等新能源研究；5、不同材料的導電性研究。13二氧化碳傳感器★量程：0-50,000ppm分辨率：5ppm

配備1個高硬度塑料集氣瓶1、空氣中有什么成分；2、人體的呼吸；3、光合作用；4、房間里是不是植物越多越好；5、二氧化碳濃度對光合作用速度的影響。

六、部分用戶名錄艾迪產(chǎn)品中國大陸地區(qū)部分用戶序號項目用戶項目名稱北京1中國人民大學附屬中學中學科學（包括物理化學生物）2史家胡同小學合作科技課題3芳草地小學數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)1套4景山學校遠洋校區(qū)小學科學探究實驗室5中國人大附中西山學校中學科學實驗室6北京良鄉(xiāng)中心小學小學科學數(shù)字化探究實驗室7北京教育學院科學探究實驗室8北京大興區(qū)第六小學科學探究實驗室9北京小學大興分?？茖W探究實驗室10北京亦莊實驗小學科學探究實驗室11北京師范大學大興附屬小學科學探究實驗室12北京教育科學研究院大興實驗小學科學探究實驗室13北京西單小學科學探究實驗室14北京海淀區(qū)紅英小學科學探究實驗室15北京大興瀛海鎮(zhèn)第一中心小學科學探究實驗室16北京師范大學大學附屬中學科學探究實驗室17北京實驗二小通州分校區(qū)飲料的秘密公開課江蘇1江蘇無錫塘南中學中學科學1間2江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學中學科學1間3江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭小學小學科學1間4江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)鳳凰小學小學科學1間5蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學小學科學1間6蘇州市平江實驗學校小學科學1間7蘇州市東中實驗小學小學科學1間遼寧1東北育才中學物理、化學各一間2沈陽市第三十六中學物理、化學、生物3沈陽市第四十中學物理、化學、生物4遼寧省大連市大同小學小學科學1間5遼寧省大連市西崗區(qū)教育局小學科學1間6遼寧省大連市五四路小學小學科學1間7遼寧省大連市實驗小學小學科學1間廣東省1天河區(qū)陶育路小學小學科學探究設備2廣州市舊部前小學小學科學探究實驗室3廣州市江南新村第二小學小學科學探究實驗室4廣州市東曉南小學小學科學探究實驗室5廣州市東風小學小學科學探究實驗室6廣州市番禺東興小學小學科學探究實驗室7番禺南村員崗劍文小學小學科學探究實驗室8南村匯賢小學小學科學探究實驗室9番禺新龍小學小學科學探究實驗室10番禺區(qū)鐘村奧園學校小學科學探究實驗室11廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)育才小學小學科學探究實驗室12廣州番禺沙灣京兆小學小學科學探究實驗室13番禺鐘村鎮(zhèn)中心小學小學科學探究實驗室14廣州番禺蓮花山聯(lián)圍小學小學科學探究實驗室15廣州番禺沙灣興賢小學小學科學探究實驗室16廣州番禺欖核中心小學小學科學探究實驗室17廣州番禺東涌中心小學小學科學探究實驗室18廣州天河區(qū)體育東小學小學科學探究實驗室19廣州天河區(qū)吉山小學小學科學探究實驗室20廣州海珠區(qū)綠翠小學小學科學探究實驗室21廣州市海珠區(qū)后樂園小學小學科學探究實驗室22廣州市海珠區(qū)培紅小學小學科學探究實驗室23廣州市海珠區(qū)土華小學小學科學探究實驗室24蓮花山小學小學科學探究實驗室25廣州市海珠區(qū)寶玉直小學小學科學探究實驗室26廣州市海珠區(qū)怡東路小學小學科學探究實驗室27廣州市海珠區(qū)南洲小學小學科學探究實驗室28中山大學附屬小學小學科學探究實驗室29廣州市從化一中中學物理、化學、生物30廣州海珠區(qū)江南中學中學物理、化學、生物31廣州市第83中學中學物理數(shù)字化探究實驗室32華南師范大學教育技術中心物理、化學、生物、小學科學33佛山市第一中學化學、生物數(shù)字化探究實驗室34佛山市第二中學物理、生物數(shù)字化探究實驗室35佛山市第三中學化學、生物數(shù)字化探究實驗室36沙灣小學科學數(shù)字化探究實驗室37佛山市南海中學西樵校區(qū)中學物理、生化38南海石門中學中學物理、生化39南海中學高中部中學物理、生化40順德一中初中部初中物理、化學、生物41山水中學初中部初中物理、化學、生物42山水西南二中初中物理1間，初中生化綜合1間43佛山市順德大良一中中學物理、生化44佛山市順德羅定邦中學中學物理、生化45佛山市順德永豐小學小學科學探究實驗室46佛山市順德倫教小學小學科學探究實驗室47佛山市順德培教小學小學科學探究實驗室48佛山市順德荔村小學小學科學探究實驗室49佛山市順德霞石小學小學科學探究實驗室50佛山市順德仕版小學小學科學探究實驗室51佛山市順德北海小學小學科學探究實驗室52佛山市順德羊額小學小學科學探究實驗室53佛山市順德雞洲小學小學科學探究實驗室54佛山市順德熹涌小學小學科學探究實驗室55佛山市順德三洲小學小學科學探究實驗室56佛山市順德周君令中學初中物理、化學、生物57佛山市順德匯賢中學初中物理、化學、生物58佛山市順德區(qū)文田中學中學物理、化學、生物59珠海市斗門中學物理、化學、生物60珠海前山中學物理、化學、生物61珠海第17小學科學數(shù)字化探究實驗室62珠海六小小學科學1間63珠海香洲區(qū)甄賢小學小學科學1間64珠海香洲六小小學科學1間65珠海香洲四小小學科學1間66珠海香洲十五小小學科學1間67珠海香洲十八小小學科學1間68珠海九州小學小學科學1間69珠海實驗學校小學科學1間70珠海廣生小學小學科學1間71珠海香洲十七小小學科學1間72香山學校小學科學1間73甄賢小學小學科學1間74東莞市沙田中學生物探究實驗室75沙田中學化學、生物數(shù)字化探究實驗室76東莞市塘廈初級中學初中物理、化學、生物各2間77中山市華僑中學科學數(shù)字化探究實驗室(物理、化學、生物三學科合并）78曲江中學物理、化學數(shù)字化探究實驗室各1間79鶴華中學物理探究實驗室80汕頭市汕頭一中中學物理、化學、生物81陽江市陽東一中中學物理、化學、生物82韶關學院中學物理、化學、生物其它區(qū)域1新加坡上海國際學校(小學)SingaporeShanghaiInternationalSchool小學科學實驗室2新加坡上海國際學校(中學)中學科學實驗室3英國上海國際學校浦東校區(qū)BritishInternationalSchoolShanghai(PudongCampus)小學科學實驗室4上海耀中國際學校（重慶分校）YewChungShanghaiInternationalSchoolChongqing中學科學實驗室5重慶巴蜀中學中學科學實驗室6天津塘沽區(qū)紫云中學高中科學1間，初中科學1間7天津塘沽二中高中科學一間8吉林通化市通鋼一中高中科學1間9吉林長春師范學院物理、化學、生物10吉林省白城市鐵路一中物理11四川省阿壩州黑水縣教育局高中科學1間12福建省建甌一中高中物理化學生物各1間13云南師大附中高中綜合科學1間14浙江義烏經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學?？茖W數(shù)字化探究實驗室15河北外國語學校高中科學1間16江西省九江市十一中高中科學1間17撫州新區(qū)實驗學校物理、小學科學18山東萊蕪一中高中物理1間19濟南中學生化綜合1間20濟南十一中物理1間21滕州二中物理、生化綜合各一間22孝義三中物理、化學、生物各1間

七、小學科學探究案例7.1現(xiàn)在正在研究的科學活動案例eq\o\ac(○,1)研究四季的形成與晝夜的變化由于地球的公轉與自轉，形成了地球的四季變化與晝夜的交替。我們現(xiàn)在制作一個地球隨太陽公轉的同時也在自轉的模型，我們在模擬的地球上放置溫度傳感器，來研究模擬的地球在公轉以及自轉過程中產(chǎn)生的溫度變化來探究地球四季的形成與晝夜的變化。eq\o\ac(○,2)研究不同壓強下水的沸點高原地區(qū)，水不到100℃就開始沸騰了，如果不使用高壓鍋食物就無法