淺談基于可持續(xù)發(fā)展的高職學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成路徑探索

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一、職業(yè)基本素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)基本素質(zhì)源于職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包含4個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能，前3項(xiàng)是職業(yè)素質(zhì)的根基，謂之職業(yè)基本素質(zhì)，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善[1]。對新環(huán)境的適應(yīng)能力，與他人相處時(shí)的溝通技巧、人際交往能力，對待工作的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇到困難時(shí)的意志品質(zhì)等，都屬于職業(yè)基本素質(zhì)。這對一個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

二、高職學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)現(xiàn)狀

筆者對吉林省部分高職在校生及企業(yè)用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，結(jié)果顯示，高職學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等方面都存在不同程度的問題，職業(yè)基本素質(zhì)有待提高。主要存在以下問題：學(xué)習(xí)積極性不高，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法;決心大，行動(dòng)少，做事缺乏毅力，缺少吃苦耐勞精神;部分高職畢業(yè)生自控能力弱，組織紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng);習(xí)慣做安排好的工作，做事主動(dòng)性不強(qiáng)，缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立開展工作的能力;愿意展現(xiàn)個(gè)性，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);遇事容易從自我出發(fā)，缺少大局觀;步入工作崗位后無法盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，與其他員工不能有效溝通，很難融入團(tuán)隊(duì)中，適應(yīng)能力和溝通能力較弱等。因此，為了更好地滿足企業(yè)、社會(huì)的需求，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高職學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成路徑

(一)在課程設(shè)置和日常教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

1.完善課程體系，增設(shè)與職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)直接相關(guān)的課程

目前，部分高職院校為了更好地適應(yīng)和滿足企業(yè)需求，往往重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視非專業(yè)素質(zhì)即職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)于職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置較少。很多學(xué)校把職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)融入到思政課、就業(yè)指導(dǎo)課等課程當(dāng)中，缺乏與職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)直接相關(guān)的課程。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，完善課程體系，增設(shè)與職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)直接相關(guān)的課程，如《職業(yè)觀與職業(yè)基本素養(yǎng)》《溝通與演講》《職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)》《人際關(guān)系學(xué)》等。同時(shí)，還可以開設(shè)有關(guān)責(zé)任意識(shí)、面試技巧、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃等方面的培訓(xùn)項(xiàng)目。這些培訓(xùn)項(xiàng)目要采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)、互動(dòng)交流等方式不斷提高自身的職業(yè)基本素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮思政課在職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成中的主陣地作用

在高職院校人才培養(yǎng)過程中，思想政治理論課程因課程性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)，不僅在將學(xué)生塑造成為合格的社會(huì)人方面發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)在職業(yè)人的打造方面亦扮演著重要的角色。首先，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)中講授職業(yè)生活中的道德與法律，使學(xué)生充分理解職業(yè)道德的重要性，要讓學(xué)生真正懂得只有愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感，吃苦耐勞，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有大局意識(shí)和大局觀，才能得到用人單位及同事的認(rèn)可，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。其次，改革和創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)。如在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)中，增加課堂新聞播報(bào)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。課堂新聞播報(bào)中，學(xué)生課下以小組為單位，以一周新聞熱點(diǎn)為內(nèi)容，自編自導(dǎo)自演，在課堂上進(jìn)行展示。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生以小組為單位，圍繞教師給定的主題，進(jìn)行采訪或調(diào)研，制作成微電影、廣告設(shè)計(jì)宣傳板、手抄報(bào)等作品。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，學(xué)生在準(zhǔn)備和展示作品的過程中，學(xué)會(huì)了如何獲取和篩選信息，如何與他人協(xié)調(diào)和溝通，如何與同組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)還鍛煉了語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力及心理素質(zhì)等。最后，在課程考核方面，注重學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)方面的考核，對于積極參加討論、發(fā)言的學(xué)生及在新聞播報(bào)和課外實(shí)踐中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予加分鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自我。

3.將職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成教育有機(jī)融入到專業(yè)課教學(xué)中

目前，在高職教育中還存在思想誤區(qū)，認(rèn)為高職學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)是人文類課程的任務(wù)，專業(yè)課教學(xué)只負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，因此，教師在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中，沒有很好地滲透職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，使技能與基本素質(zhì)相分離。美國教育家杜威提出，任何教育如果只是傳授技能，這種教育就是不自由、不道德的。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，要把是否養(yǎng)成行業(yè)所要求的職業(yè)基本素質(zhì)作為教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，技能與素養(yǎng)并重。如在化工專業(yè)或消防專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，教師要強(qiáng)化安全教育，教育學(xué)生要安全操作、安全生產(chǎn)，使之形成正確的安全觀。同時(shí)，還應(yīng)滲透職業(yè)道德方面的教育，從企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)基本素質(zhì)。如會(huì)計(jì)專業(yè)要強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識(shí)，教育學(xué)生講究誠信，不做假賬。在專業(yè)課的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)該按照企業(yè)的管理要求和方法對學(xué)生嚴(yán)格管理，包括出勤、服裝、操作程序等方面，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。另外，專業(yè)課教師還可以通過改革教學(xué)方式、方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)。如采用項(xiàng)目化教學(xué)、分組教學(xué)，學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、討論、設(shè)計(jì)、管理，有利于學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)

良好的課堂管理，不僅能夠提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成。如在課堂上，當(dāng)學(xué)生的服裝、語言、行為不得體時(shí)應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷獙W(xué)生如何把握好分寸，使其明白一個(gè)成熟的職業(yè)人在不同的場合和環(huán)境下應(yīng)該有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，不可任性而為，進(jìn)而喚醒學(xué)生的角色意識(shí)。高職學(xué)生的自我約束能力較弱，因此，需要教師在上課的過程中勤檢查、勤督促，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使其形成良好的習(xí)慣。

(二)校企文化融合，打造有效拓展學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的校園文化

1.創(chuàng)建具有職業(yè)特點(diǎn)的物質(zhì)文化

高職院校的校園文化與普通高等院校是不同的，在物質(zhì)文化建設(shè)方面要突顯自身的特色，體現(xiàn)出職業(yè)性。在校園硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)和布置上，要與企業(yè)文化有機(jī)融合，從而營造良好的職業(yè)人文氛圍。如在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓的走廊墻壁上懸掛優(yōu)秀企業(yè)名人照片及相關(guān)介紹，張貼優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)__展理念;在班級教室的布置中體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)，展現(xiàn)本專業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)方向及適合崗位;結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)展示企業(yè)的管理理念、用人標(biāo)準(zhǔn)等;各教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓以優(yōu)秀企業(yè)家或校友的名字命名;實(shí)訓(xùn)室模擬車間建成敞開式，張貼安全標(biāo)語、注意事項(xiàng)、操作規(guī)范，設(shè)置記分欄、曝光版等，營造逼真的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生不知不覺地按照企業(yè)的要求嚴(yán)格要求自己，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2.建立與企業(yè)管理制度接軌的制度文化

校企文化融合中，制度文化的融合是保障。在高職院校制度文化建設(shè)中，應(yīng)充分將企業(yè)制度文化引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)制度文化的接軌。一是在日常管理中借鑒企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭。如在出勤考核方面，條件允許的話可以學(xué)習(xí)企業(yè)的做法，進(jìn)行“打卡”、“按指紋”，出勤情況與學(xué)習(xí)成績和操行分密切掛鉤，要有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度;在請假手續(xù)方面，參照企業(yè)批準(zhǔn)流程嚴(yán)格執(zhí)行，并且假條不允許任意涂改，若有筆誤必須有相關(guān)責(zé)任人簽字蓋章;宿舍管理方面嚴(yán)禁使用違章電器，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。二是在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中實(shí)行“準(zhǔn)企業(yè)管理”。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間按照企業(yè)的管理要求對學(xué)生進(jìn)行管理，要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，佩戴工卡，不準(zhǔn)遲到、早退、曠工、玩手機(jī)、打鬧、溜號(hào)，對違紀(jì)者進(jìn)行嚴(yán)懲。使學(xué)生在校期間就能夠感受到企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，有利于學(xué)生養(yǎng)成誠信、守時(shí)、遵紀(jì)的良好職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)。

3.打造與企業(yè)精神相融合的精神文化

精神層面的融合是校企文化融合的核心。高職院校在校園文化建設(shè)中，要與企業(yè)優(yōu)秀的精神文化相融合，吸收企業(yè)的優(yōu)秀文化理念和價(jià)值觀，將其有機(jī)融入到校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)當(dāng)中，提升校園精神文化的內(nèi)涵。第一，邀請企業(yè)優(yōu)秀管理人才到學(xué)校開展講座，介紹企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展趨勢，宣傳企業(yè)的管理模式和管理理念，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，加深對職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，同時(shí)使學(xué)生明確就業(yè)形勢，從而能夠正確進(jìn)行自我定位。還可邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們談一談?wù)鎸?shí)的企業(yè)生活及工作中的切身體會(huì)，給在校生提出一些建議。第二，認(rèn)真消化吸收企業(yè)的優(yōu)秀價(jià)值理念。企業(yè)提倡安全第一、愛崗敬業(yè)，推崇凝心聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率等，高職院校在校園精神文化建設(shè)中要認(rèn)真消化和吸收這些價(jià)值理念，把企業(yè)這些優(yōu)秀的價(jià)值理念有機(jī)融入到校園精神文化建設(shè)中，使企業(yè)精神和校園精神密切結(jié)合，相輔相成，相得益彰。

(三)堅(jiān)持實(shí)踐育人，促進(jìn)職業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成

1.在頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

頂崗實(shí)習(xí)工作是學(xué)生步入社會(huì)前的一次職前鍛煉，起承接作用，也是國家教育部對職業(yè)院校學(xué)生的基本要求，是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的載體，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有積極作用。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，一定要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要配備相關(guān)指導(dǎo)教師，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。學(xué)生最初步入頂崗實(shí)習(xí)的崗位時(shí)會(huì)有很多不適應(yīng)，感覺工作很辛苦，倒班的時(shí)間差調(diào)整不過來，企業(yè)管理嚴(yán)苛約束較多等。該時(shí)期指導(dǎo)教師一定要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作和生活。在頂崗實(shí)習(xí)中要加強(qiáng)安全教育，通過安全教育強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)和組織紀(jì)律觀念。

2.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)

鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，到社會(huì)上去實(shí)踐，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年會(huì)給定不同的主題，要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)對各種突發(fā)情況或難題，積極進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。在這個(gè)過程中強(qiáng)化了學(xué)生的吃苦耐勞精神和組織紀(jì)律觀念。志愿服務(wù)也是一個(gè)很好的實(shí)踐形式。在志愿服務(wù)中，學(xué)生不僅提高了之前提到的諸多能力和素質(zhì)，更強(qiáng)化了學(xué)生的愛心、服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)如何做人和做事。

3.開展與職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的各類社團(tuán)活動(dòng)和競賽

社團(tuán)活動(dòng)和各類競賽深受學(xué)生歡迎和喜愛，應(yīng)精心組織策劃與職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和競賽，使之成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的重要載體。如帶有公益性質(zhì)的環(huán)保社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí);青年志愿者社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);互聯(lián)網(wǎng)+社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí);音樂社團(tuán)，通過組織大合唱等文藝活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);心理協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。組織演講比賽、辯論賽、籃球賽、小品大賽等，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高心理素質(zhì)，同時(shí)還能促使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，勇于拼搏。總之，社團(tuán)活動(dòng)和各類競賽使學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)在無形中得到培養(yǎng)和提高。

(四)落實(shí)全員育人理念，形成培養(yǎng)合力

學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，同時(shí)也需要全員的努力。上到校級領(lǐng)導(dǎo)，下到普通工作人員都應(yīng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的大任。全校教職員工要以身作則，讓學(xué)生直接、真切地從教職員工的行為表現(xiàn)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)基本素質(zhì)，從而提高自身的職業(yè)基本素質(zhì)。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任、輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神;教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)能力，與同事、學(xué)生的和諧相處;機(jī)關(guān)、后勤保障部門、圖書館等工作人員的熱情態(tài)度和周到服務(wù);全校各部門的通力合作和較高的辦事效率等。都可以使學(xué)生耳濡目染，都對學(xué)生具有示范作用和榜樣作用。在這樣的大環(huán)境熏陶下，學(xué)生也會(huì)自覺養(yǎng)成職業(yè)基本素質(zhì)。當(dāng)然，除了學(xué)校方面的全員努力外，還需要家長的積極配合。家長在以身作則的同時(shí)，也需要轉(zhuǎn)變觀念，不能只重視子女的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的身心素質(zhì)、誠信意識(shí)等職業(yè)基本