初中語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元愛(ài)國(guó)情懷五棗核 微課

2023學(xué)年度第一學(xué)期荔枝溝中學(xué)蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課《棗核》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)：八（6）班

授課教師：

孫秀壯

授課時(shí)間：2023年11月15日［教學(xué)目標(biāo)］1、熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。2、體會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)民族的思想感情。［教學(xué)重點(diǎn)］學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，理清線索。［教學(xué)難點(diǎn)］了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì)海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語(yǔ)言，從微觀的語(yǔ)言上品析課文中游子對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。［教學(xué)方法］導(dǎo)撥教學(xué)法［課時(shí)安排］一課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩(shī)----《靜夜思》。(師生齊背)誰(shuí)能給大家講一講這首詩(shī)的意思？(師放《靜夜思》畫面投影，學(xué)生發(fā)言后師強(qiáng)調(diào)明確)這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？———這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。二、簡(jiǎn)介作者（出示文字投影，指導(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面認(rèn)識(shí)作者）蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。三、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞（放課文錄音，出示投影，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊注意下列字詞）①蹊蹺

②嫣紅

③山坳

④瑪瑙

⑤胡同

⑥依戀

⑦勻稱

⑧國(guó)籍

⑨不約而同

⑩故弄玄虛（出示詞卡，檢查聽(tīng)讀效果）四、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容（投影出示問(wèn)題）1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）3、用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，對(duì)每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）明確：作者開(kāi)篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時(shí)談棗核。4、友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹(shù)――因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語(yǔ)句能表明這一點(diǎn)？明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹(shù)”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因?yàn)椤岸既缫狻币搽y補(bǔ)他遠(yuǎn)離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉(xiāng)？明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北?！?，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)。7、課文中哪句話最能概括本文中心？明確：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)游子心境這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）語(yǔ)言看似樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。六、深度拓展1、老師設(shè)疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？（分小組討論，結(jié)合各小組發(fā)言內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)、明確）棗核在文中的作用，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，棗核是行文線索從表情達(dá)意上說(shuō)，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托2、設(shè)疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構(gòu)思非常精巧，用棗核把相距萬(wàn)里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？（學(xué)生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）［投影］1、本文開(kāi)始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？2、兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫棗核的原因？3、為什么要寫去朋友家的途中所見(jiàn)，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？明確：作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。七、質(zhì)疑（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問(wèn)題的能力）八、聯(lián)想、賞析古往今來(lái)，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？（學(xué)生列舉，并對(duì)其中的精彩名段賞析、口味，如