初中語文人教版八年級(jí)上第一單元5親愛的爸爸媽媽(聶華芩)“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

5親愛的爸爸媽媽【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容，把握引文與正文存在怎樣的關(guān)系？2.怎樣理解薩特說他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？3.“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的含義是什么？【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.整體感知課文內(nèi)容，把握引文與正文之間存在怎樣的關(guān)系？2.怎樣理解薩特說他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的含義是什么？【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】1.自讀課文，了解文章內(nèi)容，并利用工具書給生字注音、注釋。2.自讀正文前的引文，抓出引文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞:“沉重”和“美麗”。3.通過教輔資料或網(wǎng)絡(luò)資源查閱第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)歷史知識(shí)?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1.給加點(diǎn)字注音：荒謬（）納粹（）蜿蜒（）恍惚（）憧憬（）2.自讀課文，體會(huì)作者的行蹤與情感，為課文的每一部分內(nèi)容擬定一個(gè)小標(biāo)題。第一部分：_____________________________________________________________________第二部分:_____________________________________________________________________第三部分:_____________________________________________________________________第四部分:_____________________________________________________________________【知識(shí)勾連】1.本課是一篇散文，與前面四課形式不同，但都是戰(zhàn)爭體裁的作品，表達(dá)了全人類消滅戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)和平，正視歷史的心聲。2.七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過同主題的課文《最后一課》、《土地的誓言》，可讓學(xué)生回顧正義戰(zhàn)爭的偉大和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端從中獲得有益啟示?！窘虒W(xué)建議】一．教學(xué)預(yù)設(shè)1.學(xué)情預(yù)設(shè)：八年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力，對(duì)戰(zhàn)爭歷史也有一定了解。學(xué)習(xí)本課只要注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。2.建議課時(shí)：1課時(shí)3.教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長（1）發(fā)揮教師引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀。（2）聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)歷史史實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二．課堂流程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入導(dǎo)入一：幻燈出示《南京大屠殺》影片片斷剪輯。老師提問：這是故事片《南京大屠殺》中的幾個(gè)片斷，同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來形容看到這個(gè)小片段的心情或感受。老師歸納總結(jié)：沉重、恐怖、殘忍（導(dǎo)語）是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無一不會(huì)感到悲痛，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國的，也是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣屠殺的人，又何止千萬。１９４１年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了７０００多人，其中有３００多個(gè)孩子。法國著名的哲學(xué)家薩特在參觀這個(gè)遺址后寫下了這樣一段文字。（點(diǎn)擊課件：薩特的話。）薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達(dá)自己的觀感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動(dòng)后，寫下了《親愛的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。導(dǎo)入二：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼喚而來的是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛的爸爸媽媽》。環(huán)節(jié)二：課堂探究1.課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡潔的語言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。突破方式：A.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，提取信息；B.學(xué)生小組合作，自讀課文，完善信息；C.全班交流；D.學(xué)生舉手發(fā)言，教師點(diǎn)撥，明確答案。明確答案：紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。2.怎樣理解薩特說他的記憶既是“沉重”的又是“美麗”的？突破方式：A.幻燈片出示：納粹主義，是第二次世界大戰(zhàn)前等人提出的政治主張。納粹主義的基本理論包括：宣揚(yáng)種族優(yōu)秀論，認(rèn)為“優(yōu)等種族”有權(quán)奴役甚至消滅“劣等種族”；強(qiáng)調(diào)一切領(lǐng)域的“領(lǐng)袖”原則，宣稱“領(lǐng)袖”是國家整體意志的代表，國家權(quán)力應(yīng)由其一人掌握；力主以戰(zhàn)爭為手段奪取生存空間，建立世界霸權(quán)。B.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，重新審視本文的思想內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在討論中碰撞出思想的火花。明確答案：大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對(duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”的記憶又是美麗的。3.課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請(qǐng)你找出課文中的一話來回答并寫在下面橫線上。突破方式：A.學(xué)生再讀課文，感悟主旨；B.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。C.學(xué)生舉手或教師抽生作全班交流發(fā)言，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)明確問題；幻燈片出示：南斯拉夫的塞爾維亞人那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能有戰(zhàn)爭和屠殺了。人，是健忘的。不記仇，很對(duì)，但是，不能忘記。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了！明確答案：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。4.讀完本文，在你心中“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的含義是什么？突破方式：A.學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，感悟主旨；B.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。明確答案：消滅戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)和平，正視歷史環(huán)節(jié)三：目標(biāo)檢測(cè)1.課文表達(dá)的主題是什么?2.以“親愛的爸爸媽媽”為標(biāo)題有什么好處？答案：1.世界永遠(yuǎn)不需要戰(zhàn)爭和屠殺，需要和平。2.引出人間最親切、最美好的呼喚，反襯納粹的暴行令人發(fā)指。環(huán)節(jié)四：拓展延伸建議一：比較閱讀《奧斯維辛沒有甚么新聞》，感受戰(zhàn)爭的殘酷與無情。（適合全體學(xué)生）建議二：提起手中的筆，請(qǐng)以詩歌的形式書寫學(xué)習(xí)完本課的感受。（適合中上水平）示例：《放飛和平》《放飛和平》和平多么親切的字眼！

一個(gè)世界兒童、婦女、老人，

迫切擁戴的字眼。

和平，

一個(gè)與戰(zhàn)爭相對(duì)的字眼！

一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，

溫暖人心的字眼。和平，

一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼