初中語文蘇教版八年級上第三單元(至愛親情)1背影(朱自清) 全國一等獎

《背影》教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受作者樸實、凝練的語言風(fēng)格。

2、理解作者對父子之間的情感，特別是兒子對父親的情感變化。

3、學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細(xì)致描寫的方法。

二、教學(xué)重難點

1、掌握人物在特定環(huán)境下的形象特征進行細(xì)致描寫的方法。

2、理解兒子對父親的情感變化。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文

古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文，從“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”《戰(zhàn)國策》）的壯別到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”李白的惜別，從“無為在歧路，兒女共沾巾”（高適）的豪情到“舉手長老老，二情同依依”（《孔雀東南飛》）的柔情-------今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于離別的文章《背影》。

二、默讀課文，交流探討。

課文究竟寫了怎樣的送別場景呢？讓我們帶著疑問默讀全文，并畫出文中不理解的字詞句。1、正音練習(xí)

在多媒體課件上出示文中重點生字詞讓學(xué)生注音。

變賣典質(zhì)(diǎn

zhì)頹唐(tuí)

狼藉(jí)

交卸(xiè)

奔喪(bēn

sāng)簌簌(sù)

晶瑩(yíng)

迂腐(yū)瑣屑(suǒxiè)柵欄(zhà)

差使(chāi)照看行李(kān)妥帖(tuǒ)蹣跚(pán

shān)躊躇(chóu

chú)

2、根據(jù)解釋填詞

亂七八糟的樣子。（狼藉）

失業(yè)在家。（賦閑）

凄慘暗淡，不景氣。（慘淡）

因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

言行守舊，不合時宜。（迂）

細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）

不幸的事接二連三的發(fā)生。（禍不單行）

把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。（變賣典質(zhì)）精神不振作。（頹唐）

3、師生交流，合作探究

《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究。A、文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。B、有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。讀并感受

教師小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

C、同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。三、品味語言，感悟主旨1、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”（體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。）(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”（體會：放心不下，愛子情切。）(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”（體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。）(4)“我走了，到那邊來信!”（體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。）(5)“進去吧，里面沒人!”（體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。）

教師小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音！2、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

教師小結(jié)：作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情無盡地在我們心里蔓延。

四、情感遷移，感受深情青春年少，在我們的生活中我們的父母也曾給過我們?nèi)娜獾年P(guān)愛，我們是否曾被父母那份摯愛感動，請以“我內(nèi)心深處的”為題，寫一篇短文,來表達(dá)你對父母的愛，要求仿照文中人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細(xì)致描寫的方法，對重點人物進行描寫。

第二課時：一、導(dǎo)入新課

從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，背影這篇文章寫于1925年，而父親在火車站這件事發(fā)生于1917年。同學(xué)們你們說，當(dāng)時父親送作者離開，幫作者艱難的行為讓作者感動了嗎？如果感動了，為何當(dāng)時他沒有寫下背影這篇文章，而在時隔8年后才寫出背影？

二、深入探究

1、寫作背景

1917年那年冬天，朱自清先生和父親奔喪回家。朱自清因父親做了些錯事而在心里對父親產(chǎn)生了些怨恨，即使父親在火車站為兒子艱難買桔和送行之后，朱自清也沒能原諒父親。1925年10月，當(dāng)時作者正在清華大學(xué)任教，社會的世態(tài)炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活。前一年朱自清和妻子又雙雙得病。10月份收到父親的來信，主動要求照顧作者一家。其實父親當(dāng)時身體也不好，但依然寫信給朱自清伸出援助之手，這一瞬間，自己與父親之間的怨恨解開，感動地寫下了這篇文章。2、作者對父親的情感變化

學(xué)生自由朗讀課文，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生完成（1）找出文中有關(guān)作者對父親的態(tài)度的句子。（2）畫出文中作者說的話。

教師小結(jié)：作者從一開始“聰明過分”到“笑父親迂”到“淚很快留下來”，再到“眼淚又來了和八年后讀信時晶瑩淚光”，體現(xiàn)作者對父親的情感變化，作者已經(jīng)從父親對自己的好中逐漸原諒了父親的過錯，父子之間的恩怨逐漸解開。三、合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線------背影。

(2)文章開始兒子對父親的態(tài)度；而后被父親的行為感動；再到父子恩怨逐漸解開，兒子原諒父親。

結(jié)論：文章的暗線——兒子對父親的情感變化。

教師小結(jié)文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著兒子摯熱的情感變化，所以說兒子對父