初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下第六單元23愚公移山《列子》

23.愚公移山【教學(xué)目標(biāo)】1.分析故事情節(jié)、人物和寫作特色。2.領(lǐng)會(huì)故事的寓意，感受愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義。3.熟讀并背誦課文。4.體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】1.積累文言文常用的詞語(yǔ)。2.理解本文的現(xiàn)實(shí)意義。【教學(xué)難點(diǎn)】1.培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。2.理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、導(dǎo)入新課本課是一則寓言。寓言的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡(jiǎn)單的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。課件展示二、簡(jiǎn)介《列子》及作者課件展示三、通讀課文，掃清文字障礙四、把握故事情節(jié)，體會(huì)愚公精神1.愚公家周圍的環(huán)境如何？2.愚公為什么要移去這兩座山？3.愚公要把山移到何種程度？4.愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同？從哪里可以看出來(lái)？5.大家都知道，對(duì)于愚公來(lái)說(shuō)移山是艱難的，難在何處？(1)“年且九十”說(shuō)明年老。(2)“指通豫南，達(dá)于漢陰”說(shuō)明移山目標(biāo)之宏偉。(3)“其妻獻(xiàn)疑的理由”說(shuō)明移山困難之多。(4)“寒暑易節(jié)，始一反焉”說(shuō)明搬運(yùn)土石路途遙遠(yuǎn)。小結(jié)：這一節(jié)突出了愚公“畢力平險(xiǎn)”的大無(wú)畏精神和廣泛的群眾基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回到課文中找答案五、討論愚公與智叟的觀點(diǎn)1.智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山一毛，其如土石何”愚公：“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”2.那你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？智叟：眼前的，停滯的觀點(diǎn)。愚公：長(zhǎng)遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點(diǎn)。3.也有人說(shuō)愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事，就某一點(diǎn)來(lái)曉諭一個(gè)道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來(lái)看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來(lái)要求愚公。小結(jié)：愚公和智叟的對(duì)話，進(jìn)一步表現(xiàn)了愚公移山的堅(jiān)定意志和必勝信心。六、比較人物性格1.把智叟的話與愚公之妻的話比較，看看有哪些不同。愚公之妻：“獻(xiàn)疑”關(guān)切憂慮智叟：“笑而止”嘲笑譏諷2.愚公與智叟愚公：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)積極奮斗全面發(fā)展智叟：目光短淺冷漠逃避片面靜止七、本文以神話結(jié)尾，有什么作用？本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下解決人和自然矛盾的方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。八、寫作特點(diǎn)1.反襯。以兩山高大反襯移山艱難。2.對(duì)比。移山人力的單薄與移山任務(wù)的艱巨突出(愚公排除萬(wàn)難的堅(jiān)毅精神)；智叟和愚公(表現(xiàn)了“愚”者并不愚，“智”者并不智)。3.情節(jié)曲折。九、歸納總結(jié)《愚公移山》是一則寓言，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說(shuō)明要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈地奮斗。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】愚公移山愚公智叟↓↓eq\x(目光遠(yuǎn)大)eq\x(目光短淺)eq\x(對(duì)比)↓eq\x(堅(jiān)持不懈定能克服困難)【教學(xué)反思】教學(xué)本文，首先應(yīng)疏通文句，理解文意，積累文言詞語(yǔ)。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思讀課文，把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果；探究文章的時(shí)代意義，時(shí)代需要愚公精神，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做時(shí)代的驕子。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、活動(dòng)一：創(chuàng)編故事片段參考題目：1.運(yùn)石途中2.智叟被搶白之后3.山神告狀4.移山之后二、活動(dòng)二：網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀展示王屋山下愚公村人隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活水平不斷提高的新聞。思考與練習(xí)：愚公村的現(xiàn)代生活給了我們哪些啟示？課件展示三、活動(dòng)三：創(chuàng)新想象參考題目：《假如我是當(dāng)代愚公》、《假如我是當(dāng)代智叟》┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】愚公移山創(chuàng)編故事：抓住人物性格愚公村現(xiàn)代生活啟示：因地制宜，發(fā)展經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新作文：放飛思緒、大膽想象【教學(xué)反思】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句