如何做學(xué)位論文-synu

如何做好學(xué)位論文

史清華博士上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2014年11月27日愿沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究生有一個(gè)優(yōu)異的大學(xué)生活。Shq@13003290916021-52301186(O)上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院2提綱我的農(nóng)戶研究勸你學(xué)：先圣與皇帝提高學(xué)習(xí)效率：一個(gè)故事如何完成學(xué)位論文：一些教條切身體會(huì)：四個(gè)故事成功的標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)故事上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院3主持的國家項(xiàng)目國家自然基金：“城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)民福利問題研究”（71473165）國家自然基金：“中國農(nóng)村金融失靈市場的內(nèi)在根源及福利影響研究”(71273171）國家自然基金：“農(nóng)戶投資行為及內(nèi)在機(jī)理研究”（71073102）國家自然基金專項(xiàng)：“農(nóng)戶投資視角的農(nóng)村金融制度創(chuàng)新”（70941027）國家社科基金專項(xiàng)：“中國農(nóng)村文化市場演變與未來引導(dǎo)研究”（07BG49

）國家自然基金：“農(nóng)民生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的假說與實(shí)證：基于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角”（70673065）。國家自然基金專項(xiàng)：“農(nóng)村災(zāi)害與事故保險(xiǎn)制度研究”（70341009）國家社科基金：“農(nóng)村稅費(fèi)改革與農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)增長研究”（03BJY061）國家自然基金專項(xiàng)：“農(nóng)村金融體制變革中農(nóng)戶儲(chǔ)蓄借貸行為研究”（70141022）國家自然基金：“東西部農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)理及政府管理行為研究”（70173016）上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院4出版專著《農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展研究》，1999，中國農(nóng)業(yè)出版社

2001年浙江省社會(huì)科學(xué)青年優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)《農(nóng)戶消費(fèi)行為及購買力問題研究》，2000，山西人民出版社《山西糧食增長、發(fā)展與安全研究》，2001，山西人民出版社

2001年山西省科技進(jìn)步（軟科學(xué)）二等獎(jiǎng)《農(nóng)戶家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及行為研究》，2001，中國農(nóng)業(yè)出版社《中國東部地區(qū)農(nóng)地使用權(quán)市場發(fā)育模式和政策研究》，2003，中國農(nóng)業(yè)出版社

2004年浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)《農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究：浙江十村千戶變遷（1986-2002）》，2005，中國農(nóng)業(yè)出版社

2008年中國農(nóng)村發(fā)展研究獎(jiǎng)專著獎(jiǎng)（別名“杜潤生”獎(jiǎng)）

2009年教育部高校人文研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)《長三角農(nóng)家行為變遷（1986-2005）》，2007，上海三聯(lián)書店2008年上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)《中國農(nóng)家行為研究》，2009，中國農(nóng)業(yè)出版社2011年入選國家新聞出版總署第三屆“三個(gè)一百”原創(chuàng)出版工程2012年教育部高校人文研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)《中國農(nóng)村文化市場發(fā)展研究》，2012，中國農(nóng)業(yè)出版社2012年國家新聞出版總署“迎十八大主題重點(diǎn)出版物”，國家出版基金項(xiàng)目上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院5專著上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院6專著專著上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院8論文：部分核心刊物史清華、彭小輝、張銳，2014，中國農(nóng)村能源消費(fèi)的田野調(diào)查，管理世界，（5）：80-92史清華，晉洪濤，卓建偉，2011，征地一定降低農(nóng)民收入嗎：上海7村調(diào)查，管理世界，（3）：77-82，91。朱喜，史清華，蓋慶恩，2011，要素配置扭曲與農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率，經(jīng)濟(jì)研究，（5）：86-98。CuipingXu,H.HollyWangandQinghuaShi,Farmers’IncomeandProduc-tionResponsestoRuralTaxationReforminThreeRegionsinChina,JournalofAgriculturalEconomics,Vol.63,No.2,2012,291–309.史清華，卓建偉，2009，農(nóng)村土地權(quán)屬：農(nóng)民的認(rèn)同與法律的規(guī)定，管理世界，（1）：89-96

史清華，徐翠萍，2007，農(nóng)戶家庭成員職業(yè)選擇及影響因素分析，管理世界，（7）：75-83程名望，史清華，徐劍俠，2006，中國農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移動(dòng)因與障礙的一種解釋，經(jīng)濟(jì)研究，（4）：68-78史清華，顧海英，張躍華，2004，農(nóng)民家庭風(fēng)險(xiǎn)保障：從傳統(tǒng)模式到商業(yè)保險(xiǎn)，管理世界，（11）：101-108萬廣華，史清華，湯樹梅，2003，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)中農(nóng)戶儲(chǔ)蓄行為：中國農(nóng)村的實(shí)證研究，經(jīng)濟(jì)研究，（5）：3-13史清華，賈生華，農(nóng)戶家庭農(nóng)地要素流動(dòng)趨勢及其根源比較，管理世界，2002，（1）：71-77，92史清華，黃祖輝，2001，農(nóng)戶家庭經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷及其根源研究，管理世界，（4）：112-119上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院9個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)2005年，獲“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”（NCET-05-0409）

2008年，獲上海交通大學(xué)“晨興青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”及SMC優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)2010年，獲第七屆“山西省青年科學(xué)家獎(jiǎng)”并獲山西省“青年科學(xué)家”稱號(hào)勸學(xué)旬子看法皇帝看法我的看法上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院11勸學(xué)：旬子人之必須：

學(xué)不可以已

學(xué)之目標(biāo)：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰，水為之，而寒于水學(xué)之手段：善假于物亦

用心一亦

學(xué)之驗(yàn)收：游刃有余亦上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院12勸學(xué)：宋真宗富家不用買良田，書中自有千鐘粟。

安居不用架高堂，書中自有黃金屋。

取妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉。

出門莫愁無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院13我之看法天下沒有壞的孩子只有不合格的家長—養(yǎng)不教，父之過天下沒有壞的學(xué)生只有不合格的教師—子不學(xué)，師之墮天下沒有壞的臣民只有不合格的官員—官逼民反上梁不正下梁歪學(xué)習(xí)方法如何提高學(xué)習(xí)效率？一個(gè)非常實(shí)用的故事上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院153.5萬美元的清單故事：一天李訪問了希瓦勃，對(duì)他說：“如果你允許我和你的每一位部下呆上15分鐘，我就能提高你公司的效率和銷售額”。希瓦勃很自然地問：“我需要付多少錢？”“不需要”，李說，“除非的確有效。三個(gè)月以后，你可以寄給我一張支票，給我你認(rèn)為值得的錢，足夠公平吧！”希瓦勃同意了。在這家為生存而奮斗的年輕鋼鐵公司里，李每次用15分鐘與各級(jí)管理人員交談，并讓他們完成一個(gè)簡單的任務(wù)。在以后三個(gè)月里，這些經(jīng)理每天晚上必須列出一份清單，寫出第二天他要做的六件最重要的事。然后，按照事情的重要程度對(duì)所有事情作出排列。“每天早晨，做列在清單上的第一件事”，他告訴他們，“當(dāng)完成時(shí)就把它擦掉。你只需按順序做完這六件事。如果你沒有完成，就把它寫在第二天的清單上”。三個(gè)月試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，效率和銷售額都變得非常高，因此希瓦勃寄了一張3.5萬美元的支票給李。故事的主人公：愛維·李，一個(gè)杰出的效率專家；查爾斯·希瓦勃，一家當(dāng)時(shí)名氣很小的伯利恒鋼鐵公司的總裁上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院16問題15分鐘對(duì)一個(gè)公司的老板來說意味什么？如果你是該公司的部下，能按照李的要求去做嗎？清單一定要明列意味著什么？3.5萬美元值嗎？這個(gè)案例說明了什么？對(duì)你的學(xué)習(xí)有何意義？如何完成學(xué)位論文學(xué)位論文的性質(zhì)研究生的心理學(xué)位論文及要件創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)師與你研究生教育的性質(zhì)“自我管理”是研究生教育的關(guān)鍵。在大學(xué)本科，大量的課程都是預(yù)先為學(xué)生安排好的。在研究生教育中，特別是博士教育中，你必須為自己的學(xué)習(xí)研究負(fù)責(zé)，并使自己得到學(xué)位。當(dāng)然，在你周圍會(huì)有人幫助，諸如導(dǎo)師、系里的其它老師、同學(xué)等等。盡管他們當(dāng)中的一些人會(huì)根據(jù)他們自己的觀點(diǎn)來告訴你必須怎樣做去獲得學(xué)位，但最終決定什么是必須做的，以及如何去做則完全取決于你自己。此外，假如發(fā)現(xiàn)在你的工作中還需要有某一特定的命題或理論，你就沒有理由說：“并沒有人告訴我這個(gè)命題或理論是與我研究有關(guān)的”。這不是別人要來告訴你，而是你應(yīng)該自己的責(zé)任，確定哪些東西與你的研究相關(guān)。正是如此，你不能經(jīng)過別人設(shè)計(jì)的課程去獲取學(xué)位，你應(yīng)當(dāng)去發(fā)動(dòng)討論，去請(qǐng)求需要的幫助，去爭論哪些東西是你應(yīng)該學(xué)習(xí)的，等等。你是在自我管理，而不是等待別人來告訴你下一步該做什么，或更糟糕的是抱怨沒有人告訴你要去做什么。在研究生世界里，充滿的是機(jī)遇，而不是什么欠缺。研究生心理新研究生，常常決心要在選定的領(lǐng)域里做出突出貢獻(xiàn)，但到學(xué)位論文寫作的最后階段，則往往想：“得到它，并且忘卻它”。在幾年的全身心學(xué)習(xí)中，由于是在一個(gè)似乎沒有人關(guān)心和理解的環(huán)境中，把注意力集中在某一特定課題上，重復(fù)著例行的研究工作，學(xué)生的熱情因此受到挫折。入學(xué)時(shí)，研究生清楚地知道自己是一個(gè)什么樣的人：他們是成功的、有才智的、并擁有良好資格的學(xué)生。但不久，很快就失去這種信心，并開始懷疑自己。這是接觸學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。從自我疑惑出發(fā)，成功的研究生將以一個(gè)能夠勝任的專業(yè)人員的嶄新面貌出現(xiàn)，能與不論身份與地位高低的人就自己的觀點(diǎn)展開爭論，對(duì)自己的知識(shí)充滿信心，并也知其局限性。這個(gè)新特性使得他們能夠詢問那些還不懂的東西，并在必要時(shí)表明自己對(duì)某些東西尚缺乏充分理解。只有達(dá)到這一點(diǎn)，才能成為一名名符其實(shí)的研究生。成為研究生新研究生常以為擁有碩博士學(xué)位的人都極有才華，這種觀念限制了其發(fā)展，因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)覺得自己缺乏杰出才華。同樣他們確實(shí)讀了一些寫好的博士論文，并經(jīng)常為此所嚇倒，認(rèn)為自己不論是在長度上或在質(zhì)量上都決不可能寫出這樣的文章，或?qū)懗錾踔潦巧晕⒂悬c(diǎn)相似的東西。Wason（1974）把研究生世界描述成是一個(gè)“定義不明的過渡狀態(tài)”，因?yàn)樵谶@期間，新研究生可能會(huì)對(duì)在大學(xué)里攻讀學(xué)位產(chǎn)生懷疑。新研究生應(yīng)當(dāng)極力避免這些令人不愉快的起始階段，要與導(dǎo)師在早期會(huì)面時(shí)就達(dá)成一個(gè)帶有明確時(shí)限的小項(xiàng)目協(xié)議。這種協(xié)議包括在完成工作時(shí)師生將就工作本身和學(xué)生對(duì)該工作的感想進(jìn)行討論。這個(gè)做法有助于解除對(duì)學(xué)生研究與寫作能力的任何懷疑，也有助于演示達(dá)到出版要求的學(xué)位論文，報(bào)刊文章和書籍的實(shí)際寫作過程，而這些正是學(xué)生們?cè)鴳阎w慕閱讀過的那些作品一樣的文獻(xiàn)。另外，要與其它研究生討論當(dāng)學(xué)生和做研究的經(jīng)驗(yàn)。分擔(dān)憂慮有助于認(rèn)識(shí)這種問題，不只是某些個(gè)別現(xiàn)象，而是不完善的體系本身所固有的問題，這樣就可消除那些不必要的擔(dān)心。神話與現(xiàn)實(shí)：象牙塔對(duì)研究工作最普遍的一種誤解是把他當(dāng)作“象牙塔”活動(dòng)而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如果你說是在做研究工作，那么人們經(jīng)常把你看成準(zhǔn)備深居簡出，潛心研究幾年，然后在某個(gè)特定的時(shí)候出現(xiàn)，捧出你的新發(fā)明。事實(shí)上，盡管你有一定時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立工作，但并不是整個(gè)過程都這樣。作為一個(gè)活躍的研究者，你要與學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)里相當(dāng)多的人接觸。包括導(dǎo)師、系里老師、圖書館工作人員、舉行講座的訪問學(xué)者、在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)的同行等。要成為一個(gè)高效率的研究生，你必須利用所有機(jī)會(huì)。研究工作是一個(gè)人們相互作用的過程，與學(xué)術(shù)研究技巧一樣，社會(huì)活動(dòng)的能力也要得到提高。神話與現(xiàn)實(shí)：人際關(guān)系Wason（1974）注意到讓新研究生以名字稱呼導(dǎo)師而做的努力，大部分導(dǎo)師感覺師生關(guān)系融洽了，而且研究生也因此知道了他們之間是朋友關(guān)系。有的導(dǎo)師甚至邀請(qǐng)學(xué)生到家做客或到酒巴，以此增進(jìn)師生友情。盡管導(dǎo)師盡力使新生認(rèn)識(shí)到他們之間是友好的同事關(guān)系，但學(xué)生還是要經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間來適應(yīng)這種非正式的程度。使學(xué)生感到不易接近導(dǎo)師的原因，是因?yàn)閷?dǎo)師已經(jīng)擁有學(xué)生最渴望得到的那個(gè)博士學(xué)位。導(dǎo)師有博士頭銜，在研究生選擇的領(lǐng)域里是已被承認(rèn)的專家。學(xué)生在本科期間就通過聽課、閱讀或從他人的介紹中接觸并敬仰導(dǎo)師的工作。他們感到能與這樣的人密切聯(lián)系并一道工作很榮幸，同時(shí)也意識(shí)到導(dǎo)師在專業(yè)上的權(quán)威，以及在人際關(guān)系中的能量。在與同輩人的相互聯(lián)系中，學(xué)生也會(huì)有些困難。神話與現(xiàn)實(shí)：協(xié)同工作“我在一個(gè)擠滿人的實(shí)驗(yàn)室里工作，大家都有是研究生，可卻都在獨(dú)自做研究”，這是自科研究生說的。此例在科學(xué)研究中比較典型，一個(gè)很大的課題得到資助，擁有資金的導(dǎo)師招收幾名研究生，每位研究一個(gè)具體問題，且他們之間是相互聯(lián)系的。理論上講，這個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該是能夠自由交換信息和協(xié)同工作，然而，在很多時(shí)，各自小心翼翼地守護(hù)著自己負(fù)責(zé)的那部分工作，擔(dān)心它人的新發(fā)現(xiàn)會(huì)使自己沒有必要再繼續(xù)做下去。博士學(xué)位是授予有獨(dú)創(chuàng)性工作的研究生。在上例工作的研究生有兩個(gè)擔(dān)心：首先是非常接近于自己課題內(nèi)容的其它研究生的工作會(huì)使自己工作“缺乏獨(dú)創(chuàng)性”或使自己成為二等成功者。其次是別人展示的某些東西（為此那人將獲得博士學(xué)位）會(huì)使自己的研究成為謬誤。神話與現(xiàn)實(shí)：科學(xué)方法Medawar（1964）指出：“假說是以想象和靈感為特征的”，他們是“精神的冒險(xiǎn)”。他支持KarlPopper在《科學(xué)發(fā)明的邏輯》（1972,3th）提出，科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是假說演繹法，而不是像通常所相信的那種歸納法。要想成為一名研究者，理解研究過程這兩種解釋是很有必要的：科學(xué)方法的神秘之處就在于其歸納性，科學(xué)理論的形成始于基本的、原始的證據(jù)，從這些感性數(shù)據(jù)（事實(shí)）出發(fā)就可得出對(duì)事物的概括總結(jié)。這個(gè)神秘也就在于有條理性的理論，以某種方式從大量雜亂無章的事實(shí)信息中產(chǎn)生出來。然而，要找出這個(gè)歸納的起點(diǎn)卻是不可能的。無偏見的觀察是不存在的。所有的試驗(yàn)或探索性科學(xué)工作都是從對(duì)結(jié)果的某種期望開始。這個(gè)期望就是假說。它為探究事物提供了積極性和剌激，并對(duì)方法產(chǎn)生影響。假設(shè)是由推測或靈感而產(chǎn)生，但提出來之后，它們就能夠而且也必須通過適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)。在你獲得由想像產(chǎn)生的假設(shè)時(shí)，你就要對(duì)此進(jìn)行一個(gè)邏輯嚴(yán)密的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，這個(gè)過程以演繹推論為基礎(chǔ)，也稱“假說演繹法”。神話與現(xiàn)實(shí)：科學(xué)方法正因?yàn)槿绱?，你可不必為甚至在收集?shù)據(jù)之前就對(duì)工作結(jié)果有所看法而擔(dān)心，那種等待所有的證據(jù)都擺在面前來時(shí)，才對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析的科學(xué)家是不存在的。科學(xué)方法的神話不只是歸納法，而且是在一步步不可避免的方式中進(jìn)行的假說演繹法。假說演繹法描述了許多研究工作的邏輯方法，但卻未描寫使其實(shí)現(xiàn)的心理行為。這種心理行為比閱讀最后的學(xué)位論文或發(fā)表的文章所能見到的，一目了然的外貌更為神圣，涉及到猜想、重做、修正或誤入死胡同，并且更重要的是在推論和假設(shè)過程中的靈感。這些都已適當(dāng)?shù)刂匦陆M織成為更有系統(tǒng)的邏輯順序，以便對(duì)結(jié)果的價(jià)值采用與獲得此結(jié)果無關(guān)的行為過程進(jìn)行評(píng)估。與其是把“科學(xué)的方法”看成是進(jìn)行研究的方法，還不如將其看作是詳細(xì)描寫研究結(jié)果的辦法更有益。博士資格：博士學(xué)位的含義英國學(xué)位結(jié)構(gòu)及含義學(xué)士學(xué)位在傳統(tǒng)意義上表明獲得者已經(jīng)完成了普通教育。碩士學(xué)位是開業(yè)的許可證。原指從事神學(xué)工作，現(xiàn)在所有學(xué)科都有，碩士學(xué)位表明在某一專業(yè)領(lǐng)域里擁有了進(jìn)一步的知識(shí)。博士學(xué)位是教學(xué)的許可證，意即可在大學(xué)里做教師工作。起源于大學(xué)教師有必要成為某一學(xué)術(shù)方面的權(quán)威，精通某一學(xué)科，以及當(dāng)前學(xué)科前沿，并可能為學(xué)科發(fā)展作出貢獻(xiàn)的概念，但成為講師并不是現(xiàn)今做博士的唯一理由。英國的大學(xué)具有很大的獨(dú)立性，例如，英國沒有任何法律具體規(guī)定哪些學(xué)?？梢允谟鑼W(xué)位、授予什么學(xué)位、授予誰、根據(jù)什么條件等等，這些都與歐洲大陸不同。博士資格：訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者博士學(xué)位擁有者應(yīng)是在某一學(xué)科領(lǐng)域得到承認(rèn)的權(quán)威，即在研究領(lǐng)域里成為一個(gè)訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者。其含義：首先在最基本水準(zhǔn)上說，意味著你能夠議論同輩人想要聽取的某些東西；其次，為了達(dá)到這一點(diǎn)，你必須熟知在專題領(lǐng)域里發(fā)生的事情，這樣你才能夠評(píng)價(jià)其他人正在進(jìn)行的工作價(jià)值。第三，你應(yīng)具備敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)你有能力做出貢獻(xiàn)的地方。第四，你必須掌握當(dāng)前正在運(yùn)用的適當(dāng)技術(shù)，并了解其局限性。第五，你必須有能力在專業(yè)活動(dòng)場所有效地交流你的研究成果。第六，所有這些都必須是國際性的，因?yàn)槟愕膶I(yè)同行們是在全世界范圍上的。你對(duì)國際學(xué)術(shù)界正在發(fā)生的東西、正在爭論的問題，以及已經(jīng)成文和發(fā)表的結(jié)果必須有所了解。博士資格：訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者成為訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者也有要行業(yè)技巧，也必須有人指導(dǎo)，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這些技巧不是其它專業(yè)人員所能輕易解說清楚，雖然有許多東西可以在自覺或不自覺過程中學(xué)到。不過，探索和實(shí)踐這一孿生因素必然存在，這是學(xué)習(xí)所有技巧的基礎(chǔ)。這也是為什么攻讀博士學(xué)位需要有較長時(shí)間的原因。當(dāng)你做博士研究時(shí)，你是在做一種“不斷移動(dòng)球門柱”的游戲。寫綜述是因?yàn)檫@是一個(gè)展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了怎樣以專業(yè)人員成熟的、有十分把握的方式來駕馭資料的機(jī)會(huì)。哲學(xué)碩士與博士學(xué)位的差別碩士學(xué)位的資格比要求掌握廣泛內(nèi)容的博士學(xué)位低，它只是較小的研究工作，能以兩年的全日制學(xué)習(xí)來完成，并且其學(xué)位論文一般也要短。碩士學(xué)位通常是作為高級(jí)研究工作的訓(xùn)練課程，可以作為必須學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、獲取新技術(shù)的博士初級(jí)階段。哲學(xué)碩士本身也是一個(gè)正統(tǒng)的高級(jí)學(xué)位。哲學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)者必須從事調(diào)查研究工作，但與博士學(xué)位相比，研究工作的廣度和獨(dú)創(chuàng)程度有一定的局限性。博士學(xué)位在相當(dāng)程度上強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性。申請(qǐng)者要求有很強(qiáng)的綜合和評(píng)價(jià)能力，以及能對(duì)任何實(shí)際的范例進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。哲學(xué)碩士學(xué)位可以只限于對(duì)已發(fā)表的研究結(jié)果的重復(fù)，也允許使用二手資料。這表明從某些權(quán)威處間接引用別人的觀點(diǎn)，是合理的，而博士學(xué)位則應(yīng)該閱讀和評(píng)價(jià)原著。雖然一個(gè)完整的文獻(xiàn)總結(jié)在哲學(xué)碩士論文中也是必須的，但可不必像博士論文那樣具有評(píng)價(jià)性的綜述。其差別：包括綜述的深度和廣度，以及應(yīng)有的批評(píng)性鑒識(shí)的數(shù)量。高質(zhì)量的哲學(xué)碩士論文要求能表現(xiàn)出檢驗(yàn)觀點(diǎn)的能力、理解相關(guān)的技能、能利用發(fā)表了的研究工作和原材料，并顯示出對(duì)不同的理論和經(jīng)驗(yàn)研究的熟練程度。對(duì)一個(gè)研究生的來說，重要的是要認(rèn)識(shí)到做博士所需要的決心和專心，而不是特異的才華，越早認(rèn)識(shí)越好。得不到博士學(xué)位的原因缺乏成為博士的理想過高估計(jì)博士學(xué)位的要求過低估計(jì)博士學(xué)位的要求缺乏掌握博士學(xué)位要求的導(dǎo)師失去與導(dǎo)師的聯(lián)系未能提交學(xué)位論文畢業(yè)之前開始新的工作如何做研究情報(bào)收集——“是什么”的問題研究——“為什么”的問題良好研究工作其特點(diǎn)：以開放的思想體系為基礎(chǔ)；對(duì)資料進(jìn)行批評(píng)性考查；要概括一般結(jié)論并指明其局限性研究工作基礎(chǔ)研究工作傳統(tǒng)上分為純研究和應(yīng)用研究兩種類型。作者分為探索性、檢驗(yàn)性和解決問題性等三種研究。博士學(xué)位應(yīng)采取哪種研究類型檢驗(yàn)性研究工作技巧博士的基本教育過程是在干中學(xué)。首要任務(wù)觀察本學(xué)科成功研究者，盡可能系統(tǒng)記下他們正在從事的工作，需要的技能和采用的技術(shù)；其次盡可能多練習(xí)這些技能。自助與小組互助博士論文格式：背景理論博士論文格式中有4個(gè)組成部分必須考慮：背景理論、重點(diǎn)理論、數(shù)據(jù)理論和貢獻(xiàn)背景理論，指你對(duì)正在從事的研究領(lǐng)域要有充分的理解，達(dá)到充實(shí)的專業(yè)水平。為了做到這一點(diǎn)，必須了解學(xué)科當(dāng)前的最新狀況：有哪些新發(fā)展、什么樣的爭論以及何種新突破吸引了哪些最主要的研究人員，并使他們興奮不已。體現(xiàn)這個(gè)能力的標(biāo)準(zhǔn)方式：撰寫文獻(xiàn)綜述。記?。簩懳墨I(xiàn)綜述是為了證實(shí)自己有充實(shí)的專業(yè)能力來掌握本學(xué)科的背景理論。專業(yè)能力：指你持有一些同行專業(yè)人員想要聽取的見解。所以要把材料組織得令人感興趣，并且具有使用價(jià)值。對(duì)他人的貢獻(xiàn)作出評(píng)價(jià)、鑒別研究活動(dòng)的趨向、指出理論和經(jīng)驗(yàn)上的不足之處等。為了完成這個(gè)任務(wù)，你可以通過閱讀那些本專業(yè)文獻(xiàn)的“年度綜述”（AnnualReviews），從中得到對(duì)綜述的風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)的啟示。博士論文格式：重點(diǎn)理論重點(diǎn)理論，在這里你要確切地詳細(xì)說明你所做的研究及其理由，要提出研究問題的性質(zhì)并展開分析。在適當(dāng)?shù)那闆r下，你要提出假設(shè)，考察他人的論點(diǎn)，加上自己的數(shù)據(jù)和分析，以此向前推動(dòng)學(xué)術(shù)討論。正是由于要在重點(diǎn)理論方面進(jìn)行工作，所以把博士論文的范圍定得窄一些是很重要的。這樣就可提供一條清晰的“故事情節(jié)”，使你能夠有組織地把自己所做的工作和重點(diǎn)理論聯(lián)系起來。你的論文及其對(duì)數(shù)據(jù)和論點(diǎn)的需求，在決定研究內(nèi)容的取舍上是一個(gè)很重要的尺度。所以，你應(yīng)當(dāng)極其小心地避開那些對(duì)維護(hù)論文的見解沒有作用的、無關(guān)的或僅僅是補(bǔ)充重量的材料，而不要讓它們把論文攪混。為重點(diǎn)理論而做的論文應(yīng)當(dāng)始終集中在焦點(diǎn)上。博士論文格式：數(shù)據(jù)理論數(shù)據(jù)理論，一般來說，這是判定論文中所采用的材料的適當(dāng)性及有效性。評(píng)價(jià)工作的一個(gè)關(guān)鍵問題必須是：為什么我們（本領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)同行們）要聽你的？你必須要有一個(gè)令人信服的回答。數(shù)據(jù)理論的內(nèi)容在各學(xué)科之間有著巨大的變化，但其格式總是與數(shù)據(jù)來源的適當(dāng)性和可靠性相聯(lián)系。在自然科學(xué)方面，這需要有足夠靈感度的、并經(jīng)可靠校準(zhǔn)過的儀器；在歷史研究方面，你需要表明所收集的文獻(xiàn)資料是合適的，并有適當(dāng)?shù)慕忉專辉谏鐣?huì)科學(xué)方面，你可能需要對(duì)基本學(xué)說（如實(shí)證主義者、馬克思主義者）進(jìn)行認(rèn)識(shí)論的討論，以確定哪一種學(xué)說適于維護(hù)你的見解。確定論文中數(shù)據(jù)理論的適當(dāng)討論內(nèi)容，正是你必須進(jìn)行的專業(yè)工作之一。為了做好這一工作，你就要與導(dǎo)師進(jìn)行充分討論，要考察本研究領(lǐng)域里最新發(fā)表的論文，還要去仔細(xì)研讀成功的博士論文。博士論文格式：貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)，詳細(xì)說明你的貢獻(xiàn)是博士論文格式的最后一個(gè)組成部分，這是評(píng)價(jià)你自己的論文對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性。正是在這部分，你要強(qiáng)調(diào)分析的意義、指出材料的局限性、提出今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做的工作等。通常，這是一個(gè)說明你的研究結(jié)果為什么，并以何種方式，對(duì)你在開始研究時(shí)所采用的背景理論和重點(diǎn)理論帶來變化的討論。這樣，你的后繼者在決定研究工作內(nèi)容時(shí)就會(huì)面臨著一個(gè)不同的情況，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在不得不考慮你的工作。這看進(jìn)來似乎很奇怪，因?yàn)槟惚灰髞碓u(píng)價(jià)自己的工作，還要指出其局限性，并要把他放在對(duì)前景的展望中去，如此等等。在前面已談過，你不是為了研究而做研究，做研究是為了證明你是一個(gè)訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者，證明你已經(jīng)很好地掌握了本研究領(lǐng)域正在發(fā)生發(fā)展的事件，有能力評(píng)價(jià)新貢獻(xiàn)（包括你之貢獻(xiàn)）對(duì)學(xué)科的影響。這也就是為什么你要得到博士學(xué)位的理由。從實(shí)踐看，論文的這部分通常是最后章節(jié)，不要低估這項(xiàng)任務(wù)。常常，這部分內(nèi)容不充分確實(shí)是學(xué)生第一次遞交論文后被要求重寫的一個(gè)最普遍原因。獨(dú)創(chuàng)性博士學(xué)位是授予“對(duì)知識(shí)有獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)”的人。在大部分由大學(xué)送給考官的評(píng)分指導(dǎo)說明中，通常都有一些與“獨(dú)立工作”、“重大貢獻(xiàn)”和“獨(dú)創(chuàng)性”有關(guān)的內(nèi)容。Francis（水力學(xué)教授，1976）指出，你可采用一系列可能途徑中的任何一種來實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性。1、第一次把新信息的主要部分用文字記載下來；2、繼續(xù)開展已確立的獨(dú)創(chuàng)性工作；3、進(jìn)行導(dǎo)師設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性工作；4、提供單一的獨(dú)創(chuàng)性技術(shù)或觀察，或在一個(gè)非獨(dú)創(chuàng)性的，但卻充足的研究工作中得到獨(dú)創(chuàng)性的結(jié)果；5、有許多由其他研究生來實(shí)際進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性設(shè)想、方法和解釋；6、在檢測他人的設(shè)想中表現(xiàn)了獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性關(guān)于博士學(xué)位獨(dú)創(chuàng)性9個(gè)定義（Phillips,1992）進(jìn)行以前沒有人做過的經(jīng)驗(yàn)性工作；合成一個(gè)以前沒有做成過的化合物；利用已知材料得出新的解釋；在本國做出某些只在其它國家做過的研究工作；把一個(gè)特殊技術(shù)應(yīng)用到一個(gè)新的研究領(lǐng)域；為了一個(gè)老問題提出新的證據(jù)；進(jìn)行交叉學(xué)科的工作并采用不同的方法論；著眼于本學(xué)科中還沒有開展過的新研究領(lǐng)域；以一種前人沒有做過的方式增進(jìn)人類的知識(shí)。論文寫作博士論文是最終產(chǎn)生，它將作為你幾年研究工作的成果來評(píng)價(jià)。寫作論文遠(yuǎn)比單純的研究結(jié)果報(bào)告要復(fù)雜得多，在這個(gè)重要階段，學(xué)生們往往要經(jīng)歷很大的困難和不安。Murray（1978）提出了一個(gè)提高寫作的技巧：在學(xué)生們寫某個(gè)章節(jié)的草稿時(shí)，把前后稿件分開保存，以后可檢查后面的稿件在定義或推敲意思上表達(dá)上的有無改進(jìn)?！跋盗兄髁x者”把寫作看成是邊寫邊改的連續(xù)過程，并在寫作前已胸有成竹?！盎\統(tǒng)主義者”只能邊寫邊想，形成好幾套完整的稿件。論文寫作Torrance(etal.1992)認(rèn)為：“有些東西是不能很容易地通過寫作前所制定的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)的”。建議從一開始就自覺地采用“邊寫邊思考”的策略。寫和重定的過程很關(guān)鍵。要列出文章的要點(diǎn)；把要點(diǎn)組織成可以接受的結(jié)構(gòu)；把觀點(diǎn)用仔細(xì)斟酌過的句子連接起來；不要忘記先從最容易的部分寫起。最后，一個(gè)很有益的做法是從一開始寫作就采用本學(xué)科中習(xí)慣使用的腳注和參考文獻(xiàn)的引證方法。這種慣例有一定變化范圍，選擇一種自己喜歡的格式，諸如某學(xué)報(bào)格式，或?qū)W位論文格式。建議使用：哈佛格式進(jìn)行規(guī)范寫作。處理好與導(dǎo)師的關(guān)系導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系極為重要，具有決定性的作用，作為學(xué)生是承擔(dān)不起讓其放任自流的代價(jià)。首先，必須了解導(dǎo)師的期望：期望學(xué)生具有獨(dú)立性；期望提交的書面材料不是第一稿；期望有規(guī)律地與學(xué)生會(huì)面討論工作；期望誠實(shí)地匯報(bào)工作進(jìn)展；期望能他們根據(jù)學(xué)生要求而提出的指點(diǎn)去做；期望能為研究工作而激動(dòng)，能做出使人驚奇的成績，并能與人相處愉快。第二，開導(dǎo)說服導(dǎo)師第三，減少與導(dǎo)師交流障礙第四，更換導(dǎo)師第五，聯(lián)合指導(dǎo)切身體會(huì)——四次洗腦什么叫公私分明？什么叫以人為本？什么叫大學(xué)？什么叫沒人管？上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院42日本行的觸動(dòng)——兩個(gè)電話1993年我應(yīng)邀到日本訪問，在日本亞細(xì)亞農(nóng)業(yè)交流中心學(xué)習(xí)。期間我想給一個(gè)日本朋友打個(gè)電話，但又缺乏日元，故向我們的擔(dān)當(dāng)高橋木提出借用一下他的辦公電話打個(gè)市話。高橋先生婉言拒絕，并從自已錢袋里取出70日元給我，讓我到走廊投幣電話上去打。過了幾天，我們團(tuán)隊(duì)中一個(gè)想家，希望和家人通個(gè)話，高橋先生痛快地讓他運(yùn)用辦公電話撥了一個(gè)國際長途。對(duì)于這兩個(gè)電話的處理，我想了又想，實(shí)在想不通。故在離開日本前向高橋先生提出。他的回答讓我吃驚。給日本朋友去電屬于你個(gè)人行為，不可以運(yùn)用辦公電話；給中國親人去電，屬于公事，因?yàn)槟銈兪俏覀冄?qǐng)的。公私之事，不因支出多少而分，而因事件本身屬性而定。上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院43澳洲行的體會(huì)——過馬路2002年我應(yīng)邀到澳大利亞悉尼大學(xué)訪學(xué)。一天我與家人在悉尼大街上溜達(dá)，正準(zhǔn)備要穿過一個(gè)人行橫道，突然有一輛車駛來，我們伸出的腳又被迫縮回。此時(shí)車已到達(dá)，且停在我們面前。我示意他先過，司機(jī)卻堅(jiān)持讓我們先過。對(duì)于這件事，我想了又想，為何這個(gè)國家不講效率？要知道車的速度要比人的速度快的多，車先過并不影響我們多少，但司機(jī)卻要堅(jiān)持讓人先過？一天在悉尼大學(xué)與系里的教師說起這件事，他們講，這是交通法的規(guī)定。是啊，效率是為誰服務(wù)的？若對(duì)人的生命都不能很好的關(guān)護(hù)，再高的效率有什么用？上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院44美洲行的反思——辦簽證2007年應(yīng)邀到美國的耶魯、普度和威斯康星大學(xué)訪問。由于情況特殊，訪問需要帶著我9歲的孩子。故在提交簽證申請(qǐng)時(shí)一并將隨行人員填了上去。兩周后，美國駐滬領(lǐng)事館約我面談。我與女兒如約到達(dá)。辦事人員先問我小女，你與父親到美國，他工作時(shí)你怎么辦，女兒回答在阿姨家玩；轉(zhuǎn)而又問我，你與浙江大學(xué)什么關(guān)系，我言，那是我做博士后之地。兩問完后，回答“OK”。回去等通知。簡單的面談，與簽證很快寄達(dá)，使我不敢相信自己的幸運(yùn)。要知道同事們，經(jīng)常因這樣那樣的原因被拒簽。特別是想帶孩子出去的同事，拒簽是常有的事。事實(shí)上，我也有過擔(dān)心，但卻是多余。同事向我取經(jīng)時(shí)，我無經(jīng)可獻(xiàn)。因我心中從來就沒有想到移民他國。拒簽自然不會(huì)。同事所以有那么多被拒，實(shí)在是我們的前輩們自己的不好，給后來人帶來的“福利”。此事給我的啟示：一定要為他人修路。上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院45美洲行的反思——大學(xué)在中國人眼里，大學(xué)一定是有圍墻，里面有像樣的實(shí)驗(yàn)室、漂亮的建筑以及有名的教授，到大學(xué)后會(huì)有人像中學(xué)時(shí)那樣有人管著我們。我想也應(yīng)是這樣。在上大學(xué)前，我對(duì)大學(xué)也這么看法，真正到了大學(xué)也有這樣的感覺。但在幾次出行后，我的眼界被打開，日本的筑波、澳洲的悉尼以及美國的耶魯、普度和威斯康星等大學(xué)則不是這樣。最大的差異是他們根本沒有圍墻，也沒有人去管學(xué)生。大學(xué)是一個(gè)真正開放的地方。真如我曾學(xué)的一篇英語CAMBRIDGECITY中提到的。大學(xué)常常是一座城。這座城市經(jīng)常坐落在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離大城市。他們的確擁有像樣的實(shí)驗(yàn)室、漂亮的建筑以及有名的教授，但沒有圍墻，也沒有人去管學(xué)生。學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)靠制度，學(xué)生的行動(dòng)靠社會(huì)，似乎學(xué)生除上課之外與這個(gè)學(xué)校沒有關(guān)系?？晌覀兊拇髮W(xué)則不同，擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)之外的一切。家長將學(xué)