音樂教師新課程培訓(xùn)心得體會

第46頁共46頁音樂教師新課程培訓(xùn)心得體會音樂教師新課程培訓(xùn)心得體會。本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用才能的目的。教師的綜合語言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅決的根底。課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得愛學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。二、如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、可以放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目的，設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，明晰的展示出體驗、模擬、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸開展的特征。同時注重了對課程資的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識程度上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深化的反思。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂程度應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目的，唱好那么是過程;對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展;我們音樂教師一定要要學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)形式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。三、重視音樂理論，深化學(xué)生體驗《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)理論過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)理論，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的根本途徑。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原那么，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的時機(jī)。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課假設(shè)僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間,是很難到達(dá)音樂課程的教學(xué)目的的.合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的時機(jī),促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時機(jī),靈敏而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的考慮創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)心自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.四、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評價。xx教授曾經(jīng)指出:今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授符號的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程動態(tài)化,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀英語教師新課程培訓(xùn)心得體會「篇一」當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的根本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的開展和綜合人文素養(yǎng)的進(jìn)步;另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)展國際交往創(chuàng)造條件。通過學(xué)習(xí)，我深化領(lǐng)悟初中英語新課標(biāo)的理念：(1)重視共同根底，構(gòu)建開展平臺;(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能;(4)關(guān)注學(xué)生情感，進(jìn)步人文素養(yǎng);(5)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開展。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用才能根底，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言知識和純熟的語言技能。文化意識那么是得體運(yùn)用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生安康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)才能的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目的的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)展教學(xué)，而不是穿新鞋走老路，更不是轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考。要在教學(xué)中，大膽理論英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)表達(dá)，全力以赴地開展以運(yùn)用才能培養(yǎng)為目的的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。優(yōu)化課堂教學(xué)首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會到達(dá)最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃重的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語答復(fù)以下問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供時機(jī)給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。教師那么可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析^p句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)步課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)才能和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)才能。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給程度不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感。或inter下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴(kuò)大了，英語程度進(jìn)步了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的程度之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的開展。重視學(xué)生生理和心理開展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新教材在教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)造體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理開展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)形式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、進(jìn)步語言技能;設(shè)置真實(shí)而生動的情景和任務(wù)型的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，進(jìn)步其用英語做事和解決問題的才能。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好根底和開展才能。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。客觀地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，回絕做秀。在教學(xué)過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能不認(rèn)可教師與文本對話對學(xué)生的啟迪，不成認(rèn)教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用(周仁良語)。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論的興趣，也才能將討論引向深化。因此，在新課程的推進(jìn)中，我們的教師要靜下心來，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理論課程標(biāo)準(zhǔn)，開展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、開展學(xué)生個性的同時，更要注意教師在教學(xué)中不可無視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教師，有義務(wù)進(jìn)展正確、深化的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是平等中的首席。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的淺薄討論也不是新課改，全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學(xué)生進(jìn)展showandtell活動，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學(xué)生動了起來，到達(dá)了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。施行課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，開展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到開展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我開展的過程。精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)形式。雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)男问接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在形式根底上的個性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計出不同課型的根本形式。如閱讀課形式，詞匯課形式，語法課形式，復(fù)習(xí)課形式等等。比方在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確開展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)形式?？傊@次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多，我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進(jìn)展教學(xué)，如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師，在今后的教學(xué)中我一定會貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質(zhì)教育，為教育事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)?！钙剐抡n程對于我們教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機(jī)。我們應(yīng)該把握住這次時機(jī)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)形式:讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來的課堂教學(xué)，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。一、要明確英語新課程目的以往的英語教學(xué)中把掌握語言根本知識和根本技能放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，開展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神放在首位。同時，在教學(xué)中要以口語交際為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語才能，使每一個學(xué)生都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。這也是世界開展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此,要讓學(xué)生理解中西文化差異，拓展視野，增強(qiáng)世界意識。二、改變英語教學(xué)方法,使課堂教學(xué)活起來過去的英語教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。如今我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)形式是:讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來.由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢?我主要是從以下四方面入手的。1、創(chuàng)設(shè)民-主和-諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民-主、和-諧的教學(xué)氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民-主、和-諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)展學(xué)習(xí)、考慮，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，使學(xué)生追隨你。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈敏多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛動，擅長模擬，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語言知識隨時用于對話、表達(dá)和表演，甚至是平時他們與教師或同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、準(zhǔn)確、流利、幽默，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學(xué)。例如，在教初二英語howdoyougettoschool?時，我用我們教師外出的照片進(jìn)展教學(xué)，師生集體活動的照片、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式等等)來啟發(fā)學(xué)生。努力使學(xué)生在一個比較真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)展豐富多彩的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如今有了電腦，制作教學(xué)課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比方，課堂即興分組表演，這是學(xué)生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識該選不同層次的學(xué)生;還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯了，有些學(xué)生就會有意見甚至跟我急。盡管在最開始時，一些學(xué)生表演得不很理想，甚至惹得其他學(xué)生滿堂大笑，但是哄笑聲和大紅臉刺激了這些表演學(xué)生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學(xué)習(xí)這個廣闊天地里，進(jìn)一步施展自己的表演才能，如教學(xué)打(makeatelephonecall)、購物(goshopping)、問路(asktheway)、就餐(haveameal)、看病(seethedoctor)等，學(xué)生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生們在理論中鍛煉了他們運(yùn)用語言進(jìn)展交際的才能。2、教師在教學(xué)中精心設(shè)置，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，促使學(xué)生向著目的不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過實(shí)物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活潑學(xué)生的身心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，到達(dá)感知理解體驗共鳴吸收靈敏運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生樹立抑制困難，奪取成功的信心，去享受成功的快樂，也學(xué)到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold,etc)時就充分利用了表情、動作、圖畫、實(shí)物和真實(shí)的語境，加深學(xué)生對這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中，找出和我長的相像的學(xué)生來跟我比照;在教詞組lookyoung和lookold時，我手指著自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰lookyoung,誰lookold，學(xué)生在笑聲中深化記住了這些知識。在教學(xué)形容詞,副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動,效果不錯.教師新課程培訓(xùn)的心得體會一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的考慮。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到開展。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊?，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。教師新課程培訓(xùn)心得體會范文「教師新課程培訓(xùn)心得體會范文一」20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了縣教研室鐘教師的報告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告，仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同討論了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友誼。為我們進(jìn)展講座的專家鐘教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深化的印象，熱情開通、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時，這些教研員教師自身都有一定的文化底蘊(yùn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的開展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己。本次學(xué)習(xí)聆聽了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識及素養(yǎng)，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的開展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動，促進(jìn)自身的全面開展。我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師們對自己前階段工作的一個肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材，重視課程資的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資，關(guān)系到品德與生活(社會)和科學(xué)課程性質(zhì)、目的的實(shí)現(xiàn)，制約著課程施行的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶賀活動等互相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為完好生命投入的過程，成為完好心理構(gòu)造參與的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識的獲得，認(rèn)知程度的進(jìn)步，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，在做事中學(xué)做人，在做人的照顧下做事。8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動不知不覺就完畢了，而我用受益匪淺難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會，以感受頗深無法描繪內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身理論扎扎實(shí)實(shí)地探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時間里，來自各位專家教研員教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、鼓勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想?！附處熜抡n程培訓(xùn)心得體會范文二」我較認(rèn)真地聽了幾位教師所講的內(nèi)容，再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實(shí)際進(jìn)展反思，有一些心靈觸動與感受。施行新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認(rèn)為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個方面。首先是學(xué)生觀應(yīng)重新建構(gòu)。如今教育非常強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為一個完好的人，要求所有教育工作者應(yīng)關(guān)注人，這意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是詳細(xì)的、獨(dú)特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂、身心安康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，比方是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應(yīng)充分地認(rèn)識到教育是指向人的，教育是人的教育，應(yīng)該尊重和成認(rèn)人作為人超越了資和資本的獨(dú)立價值。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生是教育主體，因為現(xiàn)代教育終于成認(rèn)了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入人與世界生存關(guān)系的自覺時代。教育的目的應(yīng)成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。其次，教師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變也是當(dāng)務(wù)之急。因為雖然你承受了上述的學(xué)生觀，但假設(shè)一走進(jìn)課堂就又回到老路上，學(xué)生仍然是被動承受，你仍是過于注重書本知識的傳授，過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。那么課堂就會仍然是機(jī)械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變對自我角色的認(rèn)定，不要再認(rèn)為自己是權(quán)威，自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學(xué)內(nèi)容要具有開放性。要變預(yù)定為生成，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要敢于放手讓學(xué)生活動，要把自主權(quán)還給學(xué)生。作為語文學(xué)科的教師，我們在新課程理念指導(dǎo)下應(yīng)該實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如在教學(xué)過程中應(yīng)通過真實(shí)場學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學(xué)習(xí)。這有利于產(chǎn)于角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，才能的進(jìn)步以及審美情境和道德情感的開展。這也就充分表達(dá)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，它是人之生命表達(dá)一種方式，是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習(xí)時空，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會用生命去體驗和表達(dá)。在教學(xué)過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗，成為學(xué)生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學(xué)方式具有靈敏性、開放性、生成性和選擇性，也表達(dá)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、理論性、生活性、體驗性與情境性。而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓(xùn)。我們不僅要有各級骨干教師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn)，更要有群眾的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為應(yīng)該把遠(yuǎn)程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時也是教師獲得開展的舞臺。我們要把教師的培訓(xùn)與學(xué)生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此如今學(xué)校認(rèn)識到以校為本的教師培訓(xùn)的意義，要著眼于教師本身的專業(yè)開展和可持續(xù)開展來重視教師的培訓(xùn)工作。因為沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校可以直接造就出來的，優(yōu)秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn)，來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，來自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體。我們施行新課程，對教師要優(yōu)先進(jìn)展不連續(xù)的培訓(xùn)。生物教師新課程培訓(xùn)心得體會今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實(shí)現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的考慮者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生開展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)展交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認(rèn)為教師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。新課程培訓(xùn)心得體會繁忙了一個學(xué)期的教師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為教師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的時機(jī)。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)時機(jī),希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會:此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考慮、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進(jìn)展了培訓(xùn)。一、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實(shí)際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。二、提升教學(xué)理念新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)展。此次根底教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)目的的新設(shè)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面開展的基石,教師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資和財富,并進(jìn)展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的才能,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目的。三、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。音樂教師新課程培訓(xùn)心得領(lǐng)會本次培訓(xùn)我最深化的感觸感染是要改變本身教誨教授教化的方法。要重視學(xué)生實(shí)際，大年夜學(xué)生的進(jìn)修、生晃實(shí)際出發(fā)，大年夜學(xué)生的進(jìn)修愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松快樂的進(jìn)修氣氛，寓樂于教。要賡續(xù)反思和修改本身的教授教化行動并采取開放的教授教化姿勢，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交換，合營商量進(jìn)步教授教化質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)本質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合說話應(yīng)用才能的目的。教師的綜合說話應(yīng)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相干的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須賡續(xù)進(jìn)步自身的綜合說話應(yīng)用才能，進(jìn)修新的常識，成長新的教授教化策略，研究假設(shè)何贊助學(xué)生形成有效的進(jìn)修策略和文化常識，經(jīng)由過程英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值不雅的形成。要建立新的學(xué)生不雅和教授教化不雅。新課程懇求教師改變角色，從新熟悉師生關(guān)系，看重學(xué)生的成長，尊敬學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以義務(wù)和愛心為學(xué)生的長大年夜辦事，以科學(xué)的教誨方法付與青年一代在將來社會的生計才能。課改讓我感觸感染到了它所帶來的勃勃活力。在如許一種契機(jī)下，在賡續(xù)地探究尋找之中，使我無論是在教授教化行動上照樣在教授教化意識上都有了必定的進(jìn)步，課程改革以來，我參加了幾回培訓(xùn)，經(jīng)由過程進(jìn)修，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的懂得，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。經(jīng)由過程進(jìn)修與教授教化實(shí)驗，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)劚旧淼囊稽c(diǎn)領(lǐng)會：起首，此次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。經(jīng)由過程此次培訓(xùn)，使我大年夜不雅念上，大年夜理論常識程度上，方法與技能上都獲得了很大年夜的熟悉與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠?guī)熼L教師講的電腦多媒體系體例作軟件。四、晉升教授教化方法假設(shè)何上好音樂課?如何才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂教室中去?音樂教室該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要看重對教授教化過程的精心設(shè)計、可以或許放在進(jìn)修者的視角，環(huán)繞本課的目的，設(shè)計相符學(xué)生心理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美相符認(rèn)知規(guī)律，教授教化過程大年夜頭到尾貫穿戴濃烈的教授教化情境，清楚的┞飯示出體驗、模擬、商量、合作等教授教化方法，表現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極介入、進(jìn)修向課外進(jìn)修延長成長的特點(diǎn)。同時重視了對課程資本的開拓和開掘、對教材人文教誨的內(nèi)豢注揚(yáng)。課改教授教化工作展開以來，新的理念使我對本身以前的教授教化思想進(jìn)展了反思和從新核閱。要積極進(jìn)修和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教授教化不雅念。在教授教化中，教師要敢于測驗測驗新的教授教化方法，把學(xué)生作為教誨的主體,經(jīng)由過程各類手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“假設(shè)何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及崇高的情操。新課程起重懇求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教授教化晃蕩的組織者，更是學(xué)生進(jìn)修的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是進(jìn)修的介入者更是合作者。教師要把教室的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)法主意設(shè)法激起學(xué)生的進(jìn)修興趣和進(jìn)修欲望，讓他們積極主動地真正地介入到進(jìn)修中來，要改教師教授教化生學(xué)為學(xué)生主動進(jìn)修教師引導(dǎo)合作，盡力創(chuàng)設(shè)平易近主、輕松、雙邊互動的教授教化方法，如許我們的教授教化才能使每一個學(xué)生感觸感染到進(jìn)修中的快活。在培訓(xùn)中，我不僅熟悉了很多音樂教誨的同業(yè)，也學(xué)到了很多的常識，充分而又愉悅，使我受益匪淺。魏喂授今后更好的搞好音樂教授教化打下了果斷的根本。二、假設(shè)何上好音樂課;一、改變教師角色，存教授教化生自立商量以上就是我此次進(jìn)修的一點(diǎn)心得領(lǐng)會，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信賴，用我對一顆對教誨的執(zhí)著尋求的奉獻(xiàn)之心，在今后的工作中會賡續(xù)的晉升本身，完美本身，時刻看到本身、熟悉本身、豐富本身。其次，經(jīng)由過程此次培訓(xùn)，促使我在本身的音樂教授教化上有了深化的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我認(rèn)為對本身的教授教化也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教授教化上的妙手，不是一蹴而就，而是經(jīng)由經(jīng)久的考驗，在反思中賡續(xù)地成長起來的。以前我自認(rèn)為本身的音樂程度應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對與教授教化中的深層次的思慮熟悉缺乏，反思不敷。經(jīng)由過程培訓(xùn)，我加倍清跋扈了音樂課應(yīng)當(dāng)如何教。我們以往的┞氛本宣科確切很重要，然那么要看到教材供給的內(nèi)容與方法;要準(zhǔn)確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目的，唱好那么是過程;對于音樂作品，我們音樂師長教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范感化，音樂教授教化部需要捉迷藏;在對音樂的表示，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們?nèi)粘Ｆ椒驳臋z測，不僅只在于潑末進(jìn)展;我們音樂師長教師必定要要學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在往后的教授教化與進(jìn)修中，我要改變本身以往的教授教化形式，以要用新的教授教化理念進(jìn)展教授教化，耐勞研究，勇于立異，對學(xué)生的藝術(shù)教誨方面作出本身應(yīng)做的供獻(xiàn)。三、看重音樂理論，深化學(xué)生體驗《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教授教化過程就是音樂的藝術(shù)理論過程。是以，在所有的音樂教授教化晃蕩中，都應(yīng)看重藝術(shù)理論，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和進(jìn)修音樂常識與技能的根本途徑”。音樂教師應(yīng)當(dāng)賣力地貫徹上述原那么，在教授教化中盡可能地為全部學(xué)生供給接觸、表示音樂的時機(jī)。經(jīng)由過程培訓(xùn)創(chuàng)造，音樂課假設(shè)僅依附每一節(jié)課有限的四非常鐘光陰,是很難到達(dá)音樂課程的教授教化目的的.合唱團(tuán)、跳舞隊只能使部分學(xué)生獲得錘煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)固然解決了這一問題，但光陰較短，仍屬短期性晃蕩，不克不及知足多半學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。教室教授教化,僅僅是引起學(xué)生愛好,親近音樂的念頭,使此念頭更積極地加以豪華.而有助于我們的教誨教授教化晃蕩,變被動為主動.更應(yīng)當(dāng)讓音樂走出教室,增長學(xué)生接觸音樂的時機(jī),促成更多的音樂氣氛情況,寓教于樂.在教室上給學(xué)生自我表示的時機(jī),靈敏而天然地發(fā)揮學(xué)生的無窮潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,晉升愛樂風(fēng),增長愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,大年夜而進(jìn)入每小我的心靈.在教授教化上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大年夜的思慮創(chuàng)作的空間,并付與更多更大年夜的彈性,繞揭捉生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)心本身.包涵別人,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的道德情操.xx傳授曾經(jīng)指出:“今日教授教化改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教授教化理論,還要改變千百萬教師的教授教化不雅念,改變他們天天都在進(jìn)展著的、習(xí)認(rèn)為常的教授教化行動?！弊鳛閷W(xué)生生刺探長的重要支柱,教師必須改變不雅念,熟悉到教授教化晃蕩并不是環(huán)繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,經(jīng)由過程師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,經(jīng)由過程體驗和創(chuàng)造去開拓新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教授教化活起來,力爭到達(dá)生命的一次又一次的晉升。教授教化晃蕩的新詮釋，建立以生命為本的教授教化過程不雅、以研究為主體的教授教化方法不雅、以促進(jìn)成長為目的的教授教化評價。學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長》心得體會通過近段時間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù)，也因此認(rèn)識了許多在這方面做得比較突出的教師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深化地考慮。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過程當(dāng)中生成的問題，一些好的做法無法施行。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。進(jìn)步技能強(qiáng)根底。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭才能，要盡量做到吃透教材，超越教材，靈敏地用教材教;還要有較強(qiáng)的資意識，正如《教師成長》中提到的假設(shè)教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資，并圍繞某個教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半。從中看到了課程資開發(fā)的重要性和緊迫性。進(jìn)步素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我無論是教育教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的課堂操作才能，個人根本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈敏了，對自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講務(wù)實(shí)效性，不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷進(jìn)步，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷來作保證。我認(rèn)為要進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此根底上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有到達(dá)實(shí)效、對學(xué)生的評價語不夠恰當(dāng)、沒有及時解決學(xué)生的提問等，我會對這些問題進(jìn)展分析^p，并請教其他教師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。更新觀念實(shí)技能。通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，使我在理論的形成方面有大幅度的進(jìn)步。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適宜教師提升的校本培訓(xùn)形式，但是我們很少有時機(jī)進(jìn)展系統(tǒng)地分析^p與學(xué)習(xí)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深化淺出的說明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓教師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與理論都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)進(jìn)步有很大的推動作用。開闊視野強(qiáng)效能。如今網(wǎng)絡(luò)資豐富，新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目，應(yīng)接不暇，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應(yīng)有盡有，教師的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的進(jìn)步，開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實(shí)的根底。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)理論中去。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的進(jìn)步成為每位教師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)程度都得到了提升。總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真切的感受到了觀念在更新，才能在進(jìn)步，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。程聰教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進(jìn)步教師駕馭新教材的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析^p.3.由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。一、教師在新課改中的作用因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的才能：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能;2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能;3、正確認(rèn)識自己，尊重別人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神.而教師是新