音樂(lè)教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

第46頁(yè)共46頁(yè)音樂(lè)教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)音樂(lè)教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)。本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的目的。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存才能。一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)決的根底。課改教學(xué)工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。二、如何上好音樂(lè)課;如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、可以放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目的，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，明晰的展示出體驗(yàn)、模擬、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸開展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)程度上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深化的反思。古語(yǔ)說(shuō)：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)程度應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識(shí)缺乏，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目的，唱好那么是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)展;我們音樂(lè)教師一定要要學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)形式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。三、重視音樂(lè)理論，深化學(xué)生體驗(yàn)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)理論過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)理論，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的根本途徑。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原那么，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)機(jī)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課假設(shè)僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時(shí)間,是很難到達(dá)音樂(lè)課程的教學(xué)目的的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī),促成更多的音樂(lè)氣氛環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),靈敏而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的考慮創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)心自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.四、提升教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。xx教授曾經(jīng)指出:今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授符號(hào)的過(guò)程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程動(dòng)態(tài)化,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很淺薄，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的根本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的開展和綜合人文素養(yǎng)的進(jìn)步;另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)展國(guó)際交往創(chuàng)造條件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深化領(lǐng)悟初中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：(1)重視共同根底，構(gòu)建開展平臺(tái);(2)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求;(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能;(4)關(guān)注學(xué)生情感，進(jìn)步人文素養(yǎng);(5)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開展。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能根底，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和純熟的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)那么是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生安康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)才能的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目的的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)展教學(xué)，而不是穿新鞋走老路，更不是轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考。要在教學(xué)中，大膽理論英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)表達(dá)，全力以赴地開展以運(yùn)用才能培養(yǎng)為目的的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。優(yōu)化課堂教學(xué)首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì)到達(dá)最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃重的英語(yǔ)氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語(yǔ)授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)答復(fù)以下問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供時(shí)機(jī)給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)熱情投入。活學(xué)活用，效果就好。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。教師那么可拋開現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題，設(shè)計(jì)掌握文脈分析^p句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題，并提出深層次理解題，以進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)步課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)才能和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)才能。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給程度不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感。或inter下載，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，知識(shí)面擴(kuò)大了，英語(yǔ)程度進(jìn)步了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的程度之內(nèi)，要有超越意識(shí)，才能有超越的開展。重視學(xué)生生理和心理開展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新教材在教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)造體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理開展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)形式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、進(jìn)步語(yǔ)言技能;設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和任務(wù)型的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，進(jìn)步其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的才能。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好根底和開展才能。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?？陀^地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來(lái)，回絕做秀。在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能不認(rèn)可教師與文本對(duì)話對(duì)學(xué)生的啟迪，不成認(rèn)教師在課堂對(duì)話中具有的組織作用和支撐作用(周仁良語(yǔ))。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論的興趣，也才能將討論引向深化。因此，在新課程的推進(jìn)中，我們的教師要靜下心來(lái)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理論課程標(biāo)準(zhǔn)，開展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體、開展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更要注意教師在教學(xué)中不可無(wú)視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教師，有義務(wù)進(jìn)展正確、深化的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡(jiǎn)單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是平等中的首席。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的淺薄討論也不是新課改，全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。例如我們有一個(gè)慣例，每周有一組學(xué)生進(jìn)展showandtell活動(dòng)，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長(zhǎng)，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，到達(dá)了活動(dòng)的目的。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。施行課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景，教師在課堂上常常意識(shí)不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳授上，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺(jué)意識(shí)，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對(duì)自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，開展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到開展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我開展的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)形式。雖說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是適當(dāng)?shù)男问接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在形式根底上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧，設(shè)計(jì)出不同課型的根本形式。如閱讀課形式，詞匯課形式，語(yǔ)法課形式，復(fù)習(xí)課形式等等。比方在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確開展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)形式?？傊@次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多，我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對(duì)于這一主體要利用多種方法進(jìn)展教學(xué)，如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質(zhì)教育，為教育事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)?！钙剐抡n程對(duì)于我們教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該把握住這次時(shí)機(jī)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)形式:讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓教師閑起來(lái)的課堂教學(xué)，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。一、要明確英語(yǔ)新課程目的以往的英語(yǔ)教學(xué)中把掌握語(yǔ)言根本知識(shí)和根本技能放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神放在首位。同時(shí)，在教學(xué)中要以口語(yǔ)交際為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)才能，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。這也是世界開展日益趨向多元化，國(guó)際交往，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯的需要，因此,要讓學(xué)生理解中西文化差異，拓展視野，增強(qiáng)世界意識(shí)。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)活起來(lái)過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。如今我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)形式是:讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓教師閑起來(lái).由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我主要是從以下四方面入手的。1、創(chuàng)設(shè)民-主和-諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民-主、和-諧的教學(xué)氣氛很重要。因?yàn)?，寬松、愉快、?主、和-諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)展學(xué)習(xí)、考慮，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說(shuō)興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，使學(xué)生追隨你。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈敏多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話、表達(dá)和表演，甚至是平時(shí)他們與教師或同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中。對(duì)此，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、流利、幽默，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂(lè)的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來(lái)開展情境教學(xué)。例如，在教初二英語(yǔ)howdoyougettoschool?時(shí)，我用我們教師外出的照片進(jìn)展教學(xué)，師生集體活動(dòng)的照片、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式等等)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展豐富多彩的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如今有了電腦，制作教學(xué)課件講起來(lái)就更方便、快捷、有吸引力了。再比方，課堂即興分組表演，這是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，只要一聽說(shuō)有這項(xiàng)活動(dòng)，幾乎每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識(shí)該選不同層次的學(xué)生;還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯(cuò)了，有些學(xué)生就會(huì)有意見甚至跟我急。盡管在最開始時(shí)，一些學(xué)生表演得不很理想，甚至惹得其他學(xué)生滿堂大笑，但是哄笑聲和大紅臉刺激了這些表演學(xué)生，使他們不會(huì)忘記這一窘人時(shí)刻，從而在今后會(huì)加倍努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)廣闊天地里，進(jìn)一步施展自己的表演才能，如教學(xué)打(makeatelephonecall)、購(gòu)物(goshopping)、問(wèn)路(asktheway)、就餐(haveameal)、看病(seethedoctor)等，學(xué)生們身臨其境的表演，把對(duì)話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們?cè)诶碚撝绣憻捔怂麄冞\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。2、教師在教學(xué)中精心設(shè)置，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目的不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)物、幻燈、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，充分運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語(yǔ)、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說(shuō)作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動(dòng)，來(lái)活潑學(xué)生的身心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，到達(dá)感知理解體驗(yàn)共鳴吸收靈敏運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生樹立抑制困難，奪取成功的信心，去享受成功的快樂(lè)，也學(xué)到了大量的知識(shí)。如我在教look及其組成的詞組(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold,etc)時(shí)就充分利用了表情、動(dòng)作、圖畫、實(shí)物和真實(shí)的語(yǔ)境，加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中，找出和我長(zhǎng)的相像的學(xué)生來(lái)跟我比照;在教詞組lookyoung和lookold時(shí)，我手指著自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰(shuí)lookyoung,誰(shuí)lookold，學(xué)生在笑聲中深化記住了這些知識(shí)。在教學(xué)形容詞,副詞是多用簡(jiǎn)筆畫形式又直觀有又動(dòng),效果不錯(cuò).教師新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的根底之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的考慮。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好似忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大進(jìn)步。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到開展。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人一堂新課開始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊ㄟ^(guò)這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)范文「教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)范文一」20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識(shí)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了縣教研室鐘教師的報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱教師、袁教師和王教師的報(bào)告，仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同討論了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友誼。為我們進(jìn)展講座的專家鐘教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深化的印象，熱情開通、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員教師自身都有一定的文化底蘊(yùn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的開展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己。本次學(xué)習(xí)聆聽了教研員朱教師、袁教師和王教師的報(bào)告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng)，為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向。教研員教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的開展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面開展。我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材，重視課程資的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資，關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目的的實(shí)現(xiàn)，制約著課程施行的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶賀活動(dòng)等互相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完好生命投入的過(guò)程，成為完好心理構(gòu)造參與的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得，認(rèn)知程度的進(jìn)步，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的照顧下做事。8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺(jué)就完畢了，而我用受益匪淺難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，以感受頗深無(wú)法描繪內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身理論扎扎實(shí)實(shí)地探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來(lái)自各位專家教研員教師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、鼓勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。「教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)范文二」我較認(rèn)真地聽了幾位教師所講的內(nèi)容，再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現(xiàn)將這幾天來(lái)所聽之內(nèi)容與余之實(shí)際進(jìn)展反思，有一些心靈觸動(dòng)與感受。施行新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認(rèn)為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說(shuō)最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個(gè)方面。首先是學(xué)生觀應(yīng)重新建構(gòu)。如今教育非常強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為一個(gè)完好的人，要求所有教育工作者應(yīng)關(guān)注人，這意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是詳細(xì)的、獨(dú)特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、身心安康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，比方是興高采烈或冷漠呆滯，其樂(lè)融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以，我們應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到教育是指向人的，教育是人的教育，應(yīng)該尊重和成認(rèn)人作為人超越了資和資本的獨(dú)立價(jià)值。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育主體，因?yàn)楝F(xiàn)代教育終于成認(rèn)了一切教育都必須有一個(gè)受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入人與世界生存關(guān)系的自覺(jué)時(shí)代。教育的目的應(yīng)成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。其次，教師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變也是當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)殡m然你承受了上述的學(xué)生觀，但假設(shè)一走進(jìn)課堂就又回到老路上，學(xué)生仍然是被動(dòng)承受，你仍是過(guò)于注重書本知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。那么課堂就會(huì)仍然是機(jī)械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變對(duì)自我角色的認(rèn)定，不要再認(rèn)為自己是權(quán)威，自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學(xué)內(nèi)容要具有開放性。要變預(yù)定為生成，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要敢于放手讓學(xué)生活動(dòng)，要把自主權(quán)還給學(xué)生。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下應(yīng)該實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)真實(shí)場(chǎng)學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。這有利于產(chǎn)于角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，才能的進(jìn)步以及審美情境和道德情感的開展。這也就充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，它是人之生命表達(dá)一種方式，是一個(gè)生命情感的世界。人對(duì)生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出來(lái)的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習(xí)時(shí)空，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)用生命去體驗(yàn)和表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗(yàn)，成為學(xué)生道德提升和人格養(yǎng)成的過(guò)程。使我們的教學(xué)方式具有靈敏性、開放性、生成性和選擇性，也表達(dá)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、理論性、生活性、體驗(yàn)性與情境性。而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓(xùn)。我們不僅要有各級(jí)骨干教師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn)，更要有群眾的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為應(yīng)該把遠(yuǎn)程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得開展的舞臺(tái)。我們要把教師的培訓(xùn)與學(xué)生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此如今學(xué)校認(rèn)識(shí)到以校為本的教師培訓(xùn)的意義，要著眼于教師本身的專業(yè)開展和可持續(xù)開展來(lái)重視教師的培訓(xùn)工作。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院?？梢灾苯釉炀统鰜?lái)的，優(yōu)秀的教師都是在工作過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)教師還面臨著來(lái)自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn)，來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，來(lái)自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，來(lái)自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長(zhǎng)由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體。我們施行新課程，對(duì)教師要優(yōu)先進(jìn)展不連續(xù)的培訓(xùn)。生物教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的考慮者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生開展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而獲得成功的樂(lè)趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有才能把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為教師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的好心，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)繁忙了一個(gè)學(xué)期的教師們想必都在好好享受著假期，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為教師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考慮、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)展了培訓(xùn)。一、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去理解學(xué)生，公平地對(duì)待他們，尊重他們，關(guān)心、保護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。二、提升教學(xué)理念新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)展。此次根底教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：教學(xué)目的的新設(shè)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面開展的基石,教師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的目光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資和財(cái)富,并進(jìn)展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的才能,樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目的。三、提升教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很淺薄，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。音樂(lè)教師新課程培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)本次培訓(xùn)我最深化的感觸感染是要改變本身教誨教授教化的方法。要重視學(xué)生實(shí)際，大年夜學(xué)生的進(jìn)修、生晃實(shí)際出發(fā)，大年夜學(xué)生的進(jìn)修愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的進(jìn)修氣氛，寓樂(lè)于教。要賡續(xù)反思和修改本身的教授教化行動(dòng)并采取開放的教授教化姿勢(shì)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交換，合營(yíng)商量進(jìn)步教授教化質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)本質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合說(shuō)話應(yīng)用才能的目的。教師的綜合說(shuō)話應(yīng)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相干的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須賡續(xù)進(jìn)步自身的綜合說(shuō)話應(yīng)用才能，進(jìn)修新的常識(shí)，成長(zhǎng)新的教授教化策略，研究假設(shè)何贊助學(xué)生形成有效的進(jìn)修策略和文化常識(shí)，經(jīng)由過(guò)程英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值不雅的形成。要建立新的學(xué)生不雅和教授教化不雅。新課程懇求教師改變角色，從新熟悉師生關(guān)系，看重學(xué)生的成長(zhǎng)，尊敬學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以義務(wù)和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大年夜辦事，以科學(xué)的教誨方法付與青年一代在將來(lái)社會(huì)的生計(jì)才能。課改讓我感觸感染到了它所帶來(lái)的勃勃活力。在如許一種契機(jī)下，在賡續(xù)地探究尋找之中，使我無(wú)論是在教授教化行動(dòng)上照樣在教授教化意識(shí)上都有了必定的進(jìn)步，課程改革以來(lái)，我參加了幾回培訓(xùn)，經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的懂得，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修與教授教化實(shí)驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)劚旧淼囊稽c(diǎn)領(lǐng)會(huì)：起首，此次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，使我大年夜不雅念上，大年夜理論常識(shí)程度上，方法與技能上都獲得了很大年夜的熟悉與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠?guī)熼L(zhǎng)教師講的電腦多媒體系體例作軟件。四、晉升教授教化方法假設(shè)何上好音樂(lè)課?如何才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)教室中去?音樂(lè)教室該留意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要看重對(duì)教授教化過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、可以或許放在進(jìn)修者的視角，環(huán)繞本課的目的，設(shè)計(jì)相符學(xué)生心理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美相符認(rèn)知規(guī)律，教授教化過(guò)程大年夜頭到尾貫穿戴濃烈的教授教化情境，清楚的┞飯示出體驗(yàn)、模擬、商量、合作等教授教化方法，表現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極介入、進(jìn)修向課外進(jìn)修延長(zhǎng)成長(zhǎng)的特點(diǎn)。同時(shí)重視了對(duì)課程資本的開拓和開掘、對(duì)教材人文教誨的內(nèi)豢注揚(yáng)。課改教授教化工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)本身以前的教授教化思想進(jìn)展了反思和從新核閱。要積極進(jìn)修和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教授教化不雅念。在教授教化中，教師要敢于測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)新的教授教化方法，把學(xué)生作為教誨的主體,經(jīng)由過(guò)程各類手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“假設(shè)何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及崇高的情操。新課程起重懇求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教授教化晃蕩的組織者，更是學(xué)生進(jìn)修的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是進(jìn)修的介入者更是合作者。教師要把教室的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)法主意設(shè)法激起學(xué)生的進(jìn)修興趣和進(jìn)修欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地介入到進(jìn)修中來(lái)，要改教師教授教化生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)修教師引導(dǎo)合作，盡力創(chuàng)設(shè)平易近主、輕松、雙邊互動(dòng)的教授教化方法，如許我們的教授教化才能使每一個(gè)學(xué)生感觸感染到進(jìn)修中的快活。在培訓(xùn)中，我不僅熟悉了很多音樂(lè)教誨的同業(yè)，也學(xué)到了很多的常識(shí)，充分而又愉悅，使我受益匪淺。魏喂授今后更好的搞好音樂(lè)教授教化打下了果斷的根本。二、假設(shè)何上好音樂(lè)課;一、改變教師角色，存教授教化生自立商量以上就是我此次進(jìn)修的一點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信賴，用我對(duì)一顆對(duì)教誨的執(zhí)著尋求的奉獻(xiàn)之心，在今后的工作中會(huì)賡續(xù)的晉升本身，完美本身，時(shí)刻看到本身、熟悉本身、豐富本身。其次，經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，促使我在本身的音樂(lè)教授教化上有了深化的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我認(rèn)為對(duì)本身的教授教化也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教授教化上的妙手，不是一蹴而就，而是經(jīng)由經(jīng)久的考驗(yàn)，在反思中賡續(xù)地成長(zhǎng)起來(lái)的。以前我自認(rèn)為本身的音樂(lè)程度應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對(duì)與教授教化中的深層次的思慮熟悉缺乏，反思不敷。經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)，我加倍清跋扈了音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)如何教。我們以往的┞氛本宣科確切很重要，然那么要看到教材供給的內(nèi)容與方法;要準(zhǔn)確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目的，唱好那么是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)師長(zhǎng)教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范感化，音樂(lè)教授教化部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表示，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們?nèi)粘Ｆ椒驳臋z測(cè)，不僅只在于潑末進(jìn)展;我們音樂(lè)師長(zhǎng)教師必定要要學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在往后的教授教化與進(jìn)修中，我要改變本身以往的教授教化形式，以要用新的教授教化理念進(jìn)展教授教化，耐勞研究，勇于立異，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教誨方面作出本身應(yīng)做的供獻(xiàn)。三、看重音樂(lè)理論，深化學(xué)生體驗(yàn)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教授教化過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)理論過(guò)程。是以，在所有的音樂(lè)教授教化晃蕩中，都應(yīng)看重藝術(shù)理論，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和進(jìn)修音樂(lè)常識(shí)與技能的根本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)賣力地貫徹上述原那么，在教授教化中盡可能地為全部學(xué)生供給接觸、表示音樂(lè)的時(shí)機(jī)。經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)創(chuàng)造，音樂(lè)課假設(shè)僅依附每一節(jié)課有限的四非常鐘光陰,是很難到達(dá)音樂(lè)課程的教授教化目的的.合唱團(tuán)、跳舞隊(duì)只能使部分學(xué)生獲得錘煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)固然解決了這一問(wèn)題，但光陰較短，仍屬短期性晃蕩，不克不及知足多半學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。教室教授教化,僅僅是引起學(xué)生愛(ài)好,親近音樂(lè)的念頭,使此念頭更積極地加以豪華.而有助于我們的教誨教授教化晃蕩,變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)當(dāng)讓音樂(lè)走出教室,增長(zhǎng)學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī),促成更多的音樂(lè)氣氛情況,寓教于樂(lè).在教室上給學(xué)生自我表示的時(shí)機(jī),靈敏而天然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)窮潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,晉升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增長(zhǎng)愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,大年夜而進(jìn)入每小我的心靈.在教授教化上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大年夜的思慮創(chuàng)作的空間,并付與更多更大年夜的彈性,繞揭捉生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)心本身.包涵別人,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的道德情操.xx傳授曾經(jīng)指出:“今日教授教化改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教授教化理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教授教化不雅念,改變他們天天都在進(jìn)展著的、習(xí)認(rèn)為常的教授教化行動(dòng)。”作為學(xué)生生刺探長(zhǎng)的重要支柱,教師必須改變不雅念,熟悉到教授教化晃蕩并不是環(huán)繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,經(jīng)由過(guò)程師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,經(jīng)由過(guò)程體驗(yàn)和創(chuàng)造去開拓新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來(lái),使教授教化活起來(lái),力爭(zhēng)到達(dá)生命的一次又一次的晉升。教授教化晃蕩的新詮釋，建立以生命為本的教授教化過(guò)程不雅、以研究為主體的教授教化方法不雅、以促進(jìn)成長(zhǎng)為目的的教授教化評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長(zhǎng)》心得體會(huì)通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)教師成長(zhǎng)》，我感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，對(duì)我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù)，也因此認(rèn)識(shí)了許多在這方面做得比較突出的教師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深化地考慮。我曾在網(wǎng)上聽過(guò)一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中生成的問(wèn)題，一些好的做法無(wú)法施行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹自己精彩的生活。進(jìn)步技能強(qiáng)根底。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭才能，要盡量做到吃透教材，超越教材，靈敏地用教材教;還要有較強(qiáng)的資意識(shí)，正如《教師成長(zhǎng)》中提到的假設(shè)教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半。從中看到了課程資開發(fā)的重要性和緊迫性。進(jìn)步素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的課堂操作才能，個(gè)人根本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈敏了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講務(wù)實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有本質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷進(jìn)步，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷來(lái)作保證。我認(rèn)為要進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此根底上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有到達(dá)實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展分析^p，并請(qǐng)教其他教師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。更新觀念實(shí)技能。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，使我在理論的形成方面有大幅度的進(jìn)步。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適宜教師提升的校本培訓(xùn)形式，但是我們很少有時(shí)機(jī)進(jìn)展系統(tǒng)地分析^p與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深化淺出的說(shuō)明了理論，通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓教師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與理論都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。開闊視野強(qiáng)效能。如今網(wǎng)絡(luò)資豐富，新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目，應(yīng)接不暇，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應(yīng)有盡有，教師的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的進(jìn)步，開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)理論中去。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的進(jìn)步成為每位教師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)程度都得到了提升?？傊朐诮逃虒W(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真切的感受到了觀念在更新，才能在進(jìn)步，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。程聰教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進(jìn)步教師駕馭新教材的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析^p.3.由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深化地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。一、教師在新課改中的作用因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的才能：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時(shí)代開展需要的根底知識(shí)和根本技能，學(xué)會(huì)搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能;2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的才能、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能;3、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重別人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.而教師是新