高中新課程改革學習體會

第60頁共60頁高中新課程改革學習體會高中新課程改革學習體會。我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學生減負增效。。。。。其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在考慮：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們討論，更懇請大家對我見解的批評與斧正。1.我們來談談減負增效的問題。其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才可以真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生確實將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內(nèi)容設置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容可以在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領導們非常理解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰可以明確的告知的事情。所以教師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析^p：所謂課改的減負問題還真成了有的教師說的減負就是加正的了?；谏厦娴姆治鯺p，我們作為教師應該在減負工作中應該做些什么呢？首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關系。教師理念要漸漸改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才可以表達我們的課改的真正精華。再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進展理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時互相商討，共同進步，還要不時將自己的研究成果在互相借鑒的根底上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以進步我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以進步自己的學習時間的利用率。2.談談評價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到如今都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來討論對學生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學習過程中，學生的參與度是一個評價方面，包括學生在課堂上的答復以下問題，教師給予的評價，學生交來的作業(yè)，教師的修改和評語，也是一種平時的評價。學生參加一個階段的學習，參加的階段學習考試得到的結果也是一種評價。學生高中三年的學習，就是高考一次來一個終結性評價。除后面的終結性評價以外，我們教師在以前不少教師沒有注意自己的評價，對學消費生的影響，其實我建議作為任課教師，對學生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結性評價，對我們教師來說。是沒法改變的。對教師和學校的評價來說，如今各地的搞法，就是看學生的考試成績，但是，一次偶然的時機，聽到一個專家講：學生的一次成績好壞可以評判一個教師在平時對學生的教育的程度和對學生的培養(yǎng)，尤其是一個學生的將來的法杖潛力？對如今的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學生學習的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學生學習教師特能講的方式。不改變對教師對學校的評價方式，學校和教師更多更看重的是：學生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學校和學校的好與不好，但是，實際能做到嗎？如今，不用高考成績來衡量一個學校，衡量一個教師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進展一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？在教師的教書育人過程中，不要以為教給學生多記得幾個公式，多記得幾個結論，這個教師的程度就要高。對教師的評價能不能看學生的開展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點可能還應該是育人。.F132.f132.更多心得體會延伸閱讀新課程學習體會新課程學習體會內(nèi)容顯示中1、學會如何去處理體育教學中遇到的實際問題，將成為教師步入成熟的重要環(huán)節(jié)之一。2、在體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題，歸納起來有四個方面：3、〔1〕學生對體育課重視程度不夠長期以來,體育課一直作為一門副科,學生對體育課的重視程度不夠,很多學生都錯誤的認為體育課是玩耍課，因此在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。學生在上自己喜歡的體育內(nèi)容時，思想還比較集中，體育課收到的效果也很好，而一旦學生對教學內(nèi)容不感興趣時，學生就不愿意參加練習,行為懶散,體育課往往達不到預期的效果?！?〕組織紀律方面.體育教學一般在室外,活動范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織標準,紀律約束,就無法進展教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換必須在一定時間內(nèi)完成才能保證教學順利進展,而如今的學生上課往往只想著玩，注意力不集中。經(jīng)常出現(xiàn)接嘴打鬧，推推搡搡，不服從指揮與安排的情況，有的內(nèi)容不按要求完成或不參加，在服裝、考勤方面不能按照體育課的要求去做,新教師由于缺乏經(jīng)歷，在這些方面浪費了很多的時間，很難很好的把教學內(nèi)容貫徹下去?！?〕意志品質(zhì)方面.學生上體育課愛偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大的教材，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試，缺乏英勇進取精神，吃苦耐勞的意志品質(zhì)較欠缺,如中長跑運動時間長，運動量也較大，很多同學都不愿意上這樣的課、教師一宣布就常常出現(xiàn)很多怨聲,出現(xiàn)消極抵觸情緒;對于對抗性工程，競爭意識差，缺乏拼博精神等。體育課受天氣的影響很大,很多同學冬天時怕動,手腳都縮在衣服里,夏天怕曬,都想往陰處躲,這些都給體育課帶來了很大的難度.〔4〕學生在思想行為方面也存在很多問題.在體育教學中,教學形式常采用的如集體練習、分組練習等,經(jīng)常涉及到個人之間,個人與集體之間的關〔更多精彩自“秘書不求人”〕系,我們要求在教學訓練中,要互相幫助,互相促進,尊重對方,講文明禮貌,虛心向?qū)Ψ綄W習,團結友愛，但在現(xiàn)實生活中，很多同學集體觀念不強，只想個人，而不愿參加集體的活動。一有失敗就互相抱怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊友不和而回絕或消極參加運動的現(xiàn)象。同學不愛勞動，想用卻不想搬運器材，有時教師要求協(xié)助搬運器械，就怨聲載道，你推我躲。學生不保護公物，不能正確的使用或遺失器材如拿放體操墊及跳高墊時將墊子在地上拖著走等等此類的情況經(jīng)常出現(xiàn)，時常出現(xiàn)以強凌弱，霸用活動器材的情況。歧視"暫時后進生"或家庭條件較差的學生等。這些都嚴重影響了體育課的正常進展。4、建議碰到這些實際問題，教師如何去有效的解決呢？〔1〕備好課備課是上好一堂課的前提,備課要作到熟悉教學大綱、熟悉教材、熟悉學生。教學大綱是教材的根據(jù)，它指明了學校體育教學的方向，規(guī)定了教材的深度、廣度、體系和對教學的根本要求。因此，熟悉大綱，并將大綱的精神融洽到自己的課堂教學中，這是一堂課的重要組成部分。熟悉教材,弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關系，這樣有利于更好的去處理教材，使新舊知識、技術主次清楚，有利于功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果。要熟悉學生,知道他們對本學科學習的興趣程度、理解和承受動作才能的強弱，好中差生所占的比率，年齡、個性特點等等。這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發(fā)，面向全體學生，使好的學生學得有興趣、中等學生練習得好，差的學生學得進?！?〕上好第一堂引導課很多教師往往不是很重視引導課的作用,其實”好的開始等于成功的一半”,一堂成功的引導課會給以后的體育課帶來很多的意想不到的效果,新教師應向老教師請教，對體育課經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題有個大致的理解，在引導課上新教師應針對遇到的實際問題對癥下藥,例如在課的認識方面首先教師必須有針對性的進展教育，端正他們的上課態(tài)度。讓其理解體育課的重要性，加深學生對體育課的認識。并可以用必須將一些組織紀律問題強調(diào)在前面例如隊列常規(guī)、分組練習方法、出勤管理制度、運動服裝規(guī)定、練習器材發(fā)收規(guī)定、幫助和保護要求等等,這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象,.便于今后的教學管理?！?〕狠抓平時。為了使體育工作可以順利的開展,光靠一堂引導課是遠遠不夠的,還必須將工夫花在平時的管理上,必須把引導課上的要求落實到平時的工作中去,在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤、嚴格管理。遇到違犯課堂紀律如無故遲到、上課不認真，應嚴肅對待，認真處理，不斷進步工作的藝術性,對待同學違犯紀律的情況,新教師不能動輒就罰，先要理解原因，再采取適當?shù)拇胧?。對學生要嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白全面開展的重要性，作為教師，首先應從動機的鼓勵入手，擅于煽動大家的情緒，擅于運用表揚，不要以懲罰為法寶來強迫大家進展意志品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生建立自信，努力去增強他們的自我效能。教師應多安排一些必須互相合作的集體練習，對只想到個人，想不到別人和集體者，可嘗試讓其品味一下孤獨的滋味。但以懲罰為輔，說服教育為主，如屢教不改者可予以單獨教育。在教育的同時教師要擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，找到打破口，注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴?！?〕擅長總結。體育教師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學消費生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。教師在學生的心目中是一面鏡子,作好表率作用,在學生心目中樹立一個良好的形象對體育課的進展是非常有利的,因此教師必須不斷的進展總結，要做到來兩個方面即總結學生與總結教師.在學生方面去找原因的同時，要從教師自身方面找原因,現(xiàn)實中很多新教師往往過份注重自身的權威和尊嚴，強調(diào)學生必須順受與服從，對學生是否樂意承受并改正問題欠考慮，作風武斷，教學組織才能平庸，從而造成課堂教學氣氛沉悶與壓抑，師生關系緊張甚至產(chǎn)生對立情緒。新教師必須不斷進步自身素質(zhì)，消除人際認知偏見，努力去建立良好的課堂人際關系，只有這樣組織紀律才能有保證。不能單一的去責怪學生，要理解人人都有自己的愛好，在正面教育的同時，教師要根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些工程加以誘導，不段增強體育教學的生動性，把課上得生動活潑，讓學消費生興趣。在意志品質(zhì)方面，新師應多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習，對于那些有不良行為的學生，他們中的大多數(shù)并非清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學生對此行為的處理感情色彩大濃，在方式上表現(xiàn)出了一定的局限性，而新教師在處理時，總體上必須考慮得要全面一些。必須嚴格要求，找準形成原因，對癥下藥，對其作嚴肅的批評，促其轉(zhuǎn)變。并可與班主任或家長獲得聯(lián)絡，共同教育。5、“有效的教學取決于有效的管理?！币鲆幻细竦捏w育教師，在課堂教學過程中，一定要努力理論，不斷探究，在教育管理學生的同時，也應該進展自我管理，多從自身找問題的原因，科學民主地處理課堂中的各種不良行為，將學生可能出現(xiàn)的問題杜絕在萌芽狀態(tài)。師生間互相理解互相尊重，創(chuàng)設一種良好的課堂教學環(huán)境，努力創(chuàng)始體育教學的新篇章。由于學識有限、搜集資料的范圍也比較局限，因此一些看法并非全面或成熟，不到之處歡迎批評指正。物理新課程學習體會在這幾天學習過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)絡也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的才能。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：1、應深化研究教材為適應學生的探究性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探究性的“問題”．這些探究性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)絡廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究．要對教材涉及的實際問題進展調(diào)查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當?shù)仡A測有關探究對學生的知識、才能、素養(yǎng)、精神等到達怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探究得深透，才有可能較好地引導學生探究．2、要為學生的探究創(chuàng)設有利的情境為有利于學生進展探究性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進展合理的組織安排，保證每個學生都能得到探究的時機；要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探究的余地，教師在教學中要合理安排時間，方案性與靈敏性相結合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增強學生探究的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探究內(nèi)容的興趣性；另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的興趣性．3、應對學生的探究給予引導和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探究的獨立性，說明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進展探究性學習，是新課程教學的中心任務．首先，對學生的探究要進展正確地導向．探究作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分．教師應努力把學生引向有意義的探究，減少或防止無意義的探究．不宜信馬由韁，放任自流．對學生進展探究的問題，教師應適當提示探究的方向，并當在不宜繼續(xù)探究時相機予以提醒．其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價．新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標．所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價．通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探究的信心；也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷改進學習方法，進步學習效果．把引導探究和教師講授適當結合．當前，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探究性”學習，“講授式”教學及相應的“承受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進展有價值的學習．而任何有價值的學習都屬于“意義學習”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)絡的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內(nèi)容可以跟其原有的知識構造建立本質(zhì)性的聯(lián)絡．教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即可以促成有意義的學習方式，這種教學方式或?qū)W習方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學、承受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探究性學習也可能造成“機械學習”．總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內(nèi)容及學生的情況而決定．新課程教學重視探究，但并不排斥講授．教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，把學生的探究與教師的講授有機結合起來．尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應以講授為主．對于如何領會新課標、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什么不同，在教學方面的要求有什么不同？通過教師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家教師對探究性教學的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家教師對新教材的分析^p，使我對新教材有了更深化的理解，為上好新課做好了必要的準備工作。因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進展的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。其實在教學中并不是教師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，假設中考不進展改革而還是老樣子，那教師的教學要改變可能有點困難，就象專家說的假設中考有考探究性的題目，那教師肯定會在教學中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結果是學生的才能不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究．本文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和教師們進一步討論．高中新課程培訓學習心得體會十天的高中新課程培訓學習即將完畢了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目的，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上，進一步進步國民素質(zhì)，并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：一、新課程的特點高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的根底，選修模塊是在必修模塊的根底上進展拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中詳細的知識點作了精簡，教學要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，理解根本的研究方法，相關內(nèi)容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程構造圖課程內(nèi)容力求表達根底時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究才能，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資，采用學分管理形式，兼顧各類學生的需要。二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內(nèi)容。我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程根底上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重根底性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的開展，進一步進步學生將來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供根底。所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識構造內(nèi)容作適當調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師理解各模塊教材的根本構造，深化分析^p各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內(nèi)涵，提醒不同教材中化學核心知識的形成和開展的規(guī)律；其次，要求教師可以根據(jù)社會的開展、學生的實際搜集有關的教學資，對教材的單元內(nèi)容進展適當?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內(nèi)容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進展教學，以更好地符合學生的認知特點和開展需要。三、教好新課程1.在教學過程中要聯(lián)絡消費、生活實際，尤其是學生可以感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。2.化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內(nèi)容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。3.在教學過程中要表達以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切方法進步學生的學習興趣。4.充分準備，精心設計每一節(jié)課?？傊?，我通過這次遠程教育理解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的施行打下良好的根底。高中新課程培訓心得體會通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進展了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1.課改必須更新教師觀念課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中教師可以實現(xiàn)自身開展，而教師的開展又將構成新課程施行的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)絡與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會開展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻。3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以進步教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的開展與進步。只有明晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)絡起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、明晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維形式，能使學生左右逢，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進展歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維形式。這對于我們進步課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。4．通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視根底，才能立意”?！爸匾暩住?，意思就是從最根本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”；所謂“才能立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暩祝拍芰⒁狻辈坏歉叩葘W府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生進步學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上進步學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設計充分表達了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會效勞。培訓我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學習；擅長調(diào)整教學方式和內(nèi)容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學資，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原那么的重要性。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的打破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量?！ㄟ^這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。標準的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的概念馬上就明晰了?！私虒W技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響高中新課程改革新教材培訓心得體會新課程改革的本質(zhì)初探——高中新教材作者/楊麗娟楊麗娟2023年高考完畢后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是開展中的中國教育所必然。為了適應建立有中國特色的社會和構建的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學敬畏自然，對社會開展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會理論中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“如今中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育如今只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的根本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅。這是告訴我們的學生，你除了把成績進步以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面開展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些進步，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕可以完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，假設教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比方教學的美感熏陶，又比方作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要困難前行。要進展改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。語文教育中特別要注意學生根底知識的穩(wěn)固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文根底知識都很不結實，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中理論中有許多成功的經(jīng)歷亟待總結。總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進展到底?！沧髡邌挝唬?21700四川省江油中學〕高中數(shù)學新課程遠程培訓學習體會這次參加新一輪高中數(shù)學課改培訓，聽了有關的專家、學者對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目的、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的理解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓的一些體會：一、對新課程的認識1、數(shù)學知識與實際生活嚴密相連數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。這個過程是來于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴密聯(lián)絡的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來于生活，并且可以解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的開展教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力開展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和承受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是實在存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的開展。3、形式和內(nèi)容更加多樣化高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由假設干個模塊組成，系列3、系列4由假設干專題組成；每個模塊2學分〔36學時〕，每個專題1學分〔18學時〕，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對將來開展的愿望進展選擇。4、數(shù)學教學活動更加豐富隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。二、聽到了一種聲音在培訓期間，我們無論是在報告中，還是在茶余飯后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"我們應當清醒的認識改革的長期性和艱巨性，從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，作出"熱潮中的冷考慮"。對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否認與拋棄。中國自己的教學方法好在哪里，對此一定要心中清楚。比方說，"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時要理解與吃透它的內(nèi)涵。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學習"的熱潮。因此，面對我們自己的數(shù)學教育，有什么理由要失去自信，妄自菲薄呢？在充分肯定傳統(tǒng)教學長處的同時，我們應正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題，更多地是不能適應時代開展和推進素質(zhì)教育的要求而暴露出來的諸多弊端。其主要表如今：重傳承文明甚于重創(chuàng)新教育，教知識而不是教創(chuàng)造；重結果甚于重過程，以冰冷的美麗代替熾熱的考慮；重標準答案甚于重個性開展，缺乏對學生情感和個性品質(zhì)的關注。因此，總結好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向?qū)?。劉兼同志講過"我國當前數(shù)學教育中優(yōu)勢與問題同樣突出。"我們應抱著"揚棄"的觀點辨證對待傳統(tǒng)教學，不要盲目繼承，更不要全盤否認，正視存在的問題，進展批判改正，根據(jù)新時代的要求走一條自己的路。三、體會到了課改的艱辛我在學習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容無視。假設要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的－－經(jīng)費嚴重缺乏或使用不當；有來自領導層面的－－領導對課程改革重視不夠或只認為是教育界自己的事；有來自教育內(nèi)部的－－人人關心的終結評價尚未出臺，廣闊教師和家長以及社會各界對最后的評價非常關切；農(nóng)村教師的素質(zhì)的進步問題；高中與初中的課程銜接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充滿的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)程度和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，研修使我們理解了課程改革的理念，理解了數(shù)學教育的方向，理解了教材的設計思路，理解了數(shù)學課堂教學的施行。也體會到了課程改革的艱辛。四、增加了新的考慮我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進展新課程僅僅有熱情是不夠的，必需要有比較充分的理論準備，必需要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應考慮，都應行動，都應付出，都應探究。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。根底教育新課程理念與教學改革學習體會通過自學，我進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、開展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術，藝術的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在施行過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為孩子個性的開展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程施行的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的開展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的才能。把時機交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的時機交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分考慮，給孩子充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。總之，在學校的教學改革中，作為一名新課改的施行者，我們應當積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使孩子在新課改中獲得才能的進步。初中語文新課程學習體會新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn)。作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學目的更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文才能的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文才能，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)開展學生的個性特長。在“21世紀中國根底教育課程改革”的研討會上，教育部根底教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)歷與學習興趣，改變課程施行中過分依賴教材、過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。”那么，在施行新課程標準時，我們的初中語文教學應注意些什么呢?我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目的的整合詳細表達在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識才能的不斷遷移。必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等根底知識和相關知識；第二層，是讀寫聽說的根本才能和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。數(shù)學新課程標準學習體會數(shù)學新課程標準學習體會教育部已啟動了新一輪根底教育課程改革的重大工程，于2023年新頒發(fā)了《全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕》，同時部分出版社根據(jù)該課程標準組織編寫新教材，2023年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗，2023年秋季啟動省級實驗區(qū)工作。那么新頒發(fā)的《全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕》，與現(xiàn)行的數(shù)學大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學教學進展比較有什么特征呢？下面就數(shù)學教育觀念的變化，談談個人的學習體會：一、教育目的——群眾化什么是數(shù)學？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學。而新課標指出，數(shù)學是人類生活必不可少的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化，等等。兩者的差異在于，傳統(tǒng)的＂數(shù)學＂側重的是＂精英數(shù)學＂、＂數(shù)學家研究的數(shù)學＂，而新課標的＂數(shù)學＂強調(diào)的是＂群眾數(shù)學＂。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學家或數(shù)學工作者，但數(shù)學的應用是廣泛的，各行各業(yè)對數(shù)學應用的要求又是有所不同的，所以義務教育階段的數(shù)學學習，就要求每個人必須掌握根本的數(shù)學根底知識和根本技能，這些數(shù)學知識和技能是人們消費生活所必須具備的。＂群眾＂即＂人人＂，因此在＂群眾數(shù)學＂意義下的教育目的就是讓〔1〕人人學＂有用＂的數(shù)學；〔2〕人人掌握＂必需＂的數(shù)學；〔3〕不同的人學習不同的數(shù)學。二、學生地位——主人化在教與學的關系中，學生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導，以學生為主體＂，但在教學施行中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設好的平坦道路上承受教育，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生的主體地位并沒有真正得到表達。而新課標明確指出＂學生是數(shù)學學習的主人＂，同時新課標強調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學生為中心＂，＂一切為了學生的開展＂，不要過多地考慮課程知識構造體系，而是要考慮以學生開展為最終目的。三、學習方式——多樣化傳統(tǒng)的學習方式單一，以承受性學習為主，即：教師講，學生聽，靠單純的記憶、模擬和訓練，學生完全處于一種被動〔更多精彩自“秘書不求人”〕承受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)＂動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式＂。＂教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動＂。四、教師角色——多重化在傳統(tǒng)教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求＂教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者＂。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氣氛。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)歷，引導學生實現(xiàn)課程資價值的超程度發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞，得到指導和建議。五、教學過程——活動化傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程形式化，教師按事先準備的教案表演＂教案?。ⅰ⒊ⅹ毥菓颍?，教師是主角，只有個別學生當配角，絕大多數(shù)學生是觀眾，學生只能按教師設計好的問題進展考慮與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法，要無條件地、單方面地承受教師的觀點結論。而新課標倡導教學過程要＂活動化＂：＂活＂-靈敏性、＂動＂-動態(tài)生成性，數(shù)學教學過程是＂師生互動、生生互動＂過程，要＂把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學過程中教師要讓出學生活動的時間、要留給學生思維的空間，使學生在＂玩中學＂、＂做中學＂、＂思中學＂、＂用中學＂。六、學生評價——全面化新課標強調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考察學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生在學習過程中的變化與全面開展。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學習才能、交流與合作、個性與情感：要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關人員評價結合起來，可以將考試、作業(yè)、課題活動、撰寫論文、小組活動、日常觀察、面談、課后訪談、提問、建立成長記錄袋等形式結合起來。在評價時應注意鼓勵性原那么、開展性原那么、差異性原那么?？傊?，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補補，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的交換，而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。新課程理念學習體會及反思體會新課程教學施行了幾個年頭了，通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深化的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。新課程關注學生全面、和諧開展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的開展及終身學習的愿望和才能的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目的上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作才能的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉(zhuǎn)變被動承受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得根底知識與根本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，免費論文多進展探究式教學，倡導師生互動、共同開展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的開展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學習上，傾注更多的心血。新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資，每位教師都會體會到知識的困乏。如今的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲問，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。關于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反響才能。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：1、尊重學生，鼓勵學生課堂上經(jīng)常能聽到教師說：你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？同學們贊成他的想法嗎？你們組表現(xiàn)得很好！誰想給大家匯報一下？他還沒有想好，心得體會哪位同學能幫他一下？哪組希望教師和你們一起做呀？這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分說明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到表達。其實這一點已經(jīng)在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生可以充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也可以坦然承受。2、親密聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師非常重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師可以結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運開工程人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調(diào)動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。3、對教材進展再加工和處理總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在理論中逐步探究，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)歷，增強反響的敏感性，形成良好的反響系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在施行新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在理論中擅長發(fā)現(xiàn)問題，并進展專題研究，尋求有效的解決策略；擅長總結經(jīng)歷和教訓，擅長進展教學反思。新課程改革學習心得體會通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：1．表達了根底性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最根本的概念和規(guī)律，理解物理學的根本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的根本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求理解物理學的開展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的交融，關注科學技術的主要成就和開展趨勢，以及物理學對經(jīng)濟、社會開展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯(lián)絡以及應用。2．注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法浸透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生考慮和領悟物理學思想方法的精華，增強應用科學方法的意識。3．表達了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于根底教育，應注重全體學生的共同根底，同時應針對學生的興趣、開展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。4．在課程施行上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們?nèi)缃窀咧形锢碇R的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究才能；強調(diào)根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調(diào)學科浸透，關心科技開展；注重經(jīng)典物理與近代物理的交融；表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學?技術?社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與開展開發(fā)教材輔助資.5．高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學資要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的開展?！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)，高中新課程培訓心得體會及感悟高中新課程培訓心得體會及感悟通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。同時也被迫對自己的心態(tài)和角色進展了調(diào)整──原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了──放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是聽君一席話，勝讀十年書?？梢哉f，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1.課改必須更新教師觀念課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的權威變成學生學習的促進者、組織者，從以教師為中心到以學生為中心，每位教師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中教師可以實現(xiàn)自身開展，而教師的開展又將構成新課程施行的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)絡與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會開展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻。3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以進步教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的開展與進步。只有明晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)絡起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、明晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維形式，能使學生左右逢，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進展歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維形式。這對于我們進步課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。4．通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于重視根底，才能立意。重視根底，意思就是從最根本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的根；所謂才能立意，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視根底，才能立意不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生進步學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上進步學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設計充分表達了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會效勞。培訓我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學習；擅長調(diào)整教學方式和內(nèi)容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學資，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原那么的重要性。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的打破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。標準的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的概念馬上就明晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。延伸閱讀：普通高中新課程培訓心得體會作為一名普通教師，參加這次重慶市普高新課程試驗通識培訓，最開始的我其實有些不適應，因為我才比較系統(tǒng)的對現(xiàn)有教材有了深化的理解就要面臨課程改革，然而細下心來一想，這不是我一人面臨的問題，其實這對我們廣闊教育戰(zhàn)線的同志們來說，既是一場挑戰(zhàn)，但同時也是一次機遇。經(jīng)過這段時間的培訓，我才感覺到我的知識還是很淺薄，也正因為這樣，我對課改的思想認識有了很大的轉(zhuǎn)變，對這次課改的理念也有了更深的理解。在這里我將個人對此次課改的一些學習體會闡述如下：新課程的理念是一切為了學生的全面開展，課改不僅是教育開展的需要，也是時代開展的需求國家實行的課改，其根本的目的是促進教育的進步開展，符合社會開展的需要。通過新課程通識培訓的學習，使我深化地認識到高中新課程的施行是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深化的變革，它所帶來的新的理念、新的教材和新的評價，對我們廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。而教師自身的理論素養(yǎng)和理論才能是決定課程改革成敗的關鍵，這就需要廣闊教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育理念，改變課堂教學形式，不斷進步自身的教育教學程度。新課程不僅是教育開展的需要，也是時代開展的需求。新課程使普通高中課程充滿活力，使學校辦學更具特色，新課程能促進普通高中學生全面而有個性地開展，新課程能促進普通高中教師素質(zhì)的整體優(yōu)化，進而促進普通高中教育教學質(zhì)量的不斷進步，使我們重慶教育根本實現(xiàn)。一、普通高中教育是在九年義務教育根底上進一步進步素質(zhì)、面向群眾的根底教育，普通高中教育是為學生的終身開展奠定根底的教育。是由精英教育向群眾教育轉(zhuǎn)化的必由階段。因此，新課程表達了：1、課程目的的變化。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。打破了精英教育的狹窄課程定位，更關注學生的全面開展。強調(diào)學生素質(zhì)開展，培養(yǎng)學生的社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和理論才能、終身學習的愿望等重要品質(zhì)。2、課程構造的變化。適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的開展，構建重根底、多樣化、有層次、綜合性的課程構造。普通高中課程由8個學習領域、12或13個科目、每個科目由多個模塊構成的三個層次構成。這樣反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于指導教師教學，有利于解決學校科目設置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛開展的矛盾，有利于學校特色開展，有利于學校靈敏安排課程、學生自主選擇、及時調(diào)整課程，形成有個性的課程休習方案，形成一個有利學校和學生開展的廣闊空間。3、課程內(nèi)容的變化。精選終身學習必備的根底內(nèi)容，增強與社會進步、科技開展、學生經(jīng)歷的聯(lián)絡，拓展視野，引導創(chuàng)新與理論。使課程更具有時代性、根底性、選擇性的特點。4、課程施行的變化。創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程施行環(huán)境，進步學生自主學習、合作交流以及分析^p和解決問題的才能。5、課程評價的變化建立開展性評價體系。改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；建立教育質(zhì)量的監(jiān)測機制。這里對學生和學校評價均有明確的表述。6、課程管理的變化。賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地施行國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。二、高中新課程使教師挑戰(zhàn)與機遇并存。新課程要求教師必需要適應角色的轉(zhuǎn)變?！仓星锿頃~及主持詞〕教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。如何面對新課程？使自己成為課程價值的考慮者、學科專業(yè)的播種者、學生開展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者呢？我認為教師必須從自身豐富自己，進步自己，走專業(yè)化開展的道路。緊跟時代步伐。抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為課程改革再立新功。教師應圍繞學科課程標準開展研究和學習，主動把握課堂的本質(zhì)；針對學生的學習現(xiàn)狀進展細致的研究分析^p，定位學科教學；進展教材分析^p和教學設計的研討，進步教學素養(yǎng)等等，力求全面把握駕馭好教育教學?？偟膩碚f，新課程對教師提出了更高、更專業(yè)化的要求，我們必須從各方面作好充分的準備，要積極轉(zhuǎn)變觀念,投身到課程改革的事業(yè)中去,與教育共同成長進步,與學生一起收獲碩果，完成黨和人民賦予給我們的歷史使命。閱讀拓展：高中新課程培訓學習心得體會十天的高中新課程培訓學習即將完畢了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目的，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上，進一步進步國民素質(zhì)，并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：一、新課程的特點高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的根底，選修模塊是在必修模塊的根底上進展拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中詳細的知識點作了精簡，教學要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，理解根本的研究方法，相關內(nèi)容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程構造圖課程內(nèi)容力求表達根底時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究才能，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資，采用學分管理形式，兼顧各類學生的需要。二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內(nèi)容。我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程根底上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重