對韻歌說課稿

對韻歌說課稿教材解析

本課是依據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓同學在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的愛好?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的漂亮景色。整篇課文就是一幅漂亮的畫卷。

學習目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，熟悉“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

核心任務

【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【難點】讀準“風、蟲”的字音。

課時支配：

2課時

第一課時

學習目標：

通過聽讀、看圖想象等方法，熟悉“對、云”等7個生字。

2.會寫“云”和撇折基本筆畫。

3.正確朗讀課文。導學活動：

活動一：對子導入，激發(fā)愛好

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他特別聰慧，由于對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿意你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男“閭H也很聰慧，對子對得真不錯。今日，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

活動二：識字教學，圖文結合（學習第一、二句，體會單字對）

老師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓同學說說聽到了什么，看到了什么。

2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，同學選擇對應的`漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

3.引導同學歸類。老師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請同學將生字卡片根據(jù)不同的類別進行歸類，

發(fā)覺“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

活動三：同學誦讀課文。

1.自由讀讀1.2句。

2.借助板書，師生合作對對子3.背誦。

活動四：學寫生字：云.

1.復習田字格。

2.“云”字第三筆是“撇折”

3.觀看位置，書空，范寫，生寫，講評。

其次課時

學習目標：

1.復習“對、云、雨”等7個生字，會寫“蟲、山”2個生字和提、豎折2個基本筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。導學活動：

活動一：通過各種形式復習上節(jié)課學過的生字。

活動二：學習第三句，感悟多字對

1.老師朗讀課文第三句，讓同學說說聽到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導同學看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

4.引導同學發(fā)覺柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。

5.老師小結：同一類的字才可以對對子。

活動三：、遷移運用，嘗試找對子

1.出示課文《金木水火土》，請同學跟著音樂拍手讀。請同學在其中找單字對。

2.提問：花對鳥外還可以對什么？同學嘗試對對子。

活動四：加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)仔細觀看，思索：怎樣才可以把這三個字寫得更美麗？

(2)溝通寫這三個字的小竅門。

(3)溝通書寫時需要同學們留意的地方。老師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的其次筆是“豎折”。

(4)老師范寫，同學觀看。

(5)同學練寫，溝通反饋?；顒游澹悍磸驼b讀，拓展延長

1.選擇自己喜愛的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

對韻歌說課稿2

教材分析：

首先我來分析一下教材，《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培育同學朗讀力量的任務。同時進行聽說訓練，進而提高同學的聽說力量。

學情分析：

一班級同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

教法分析：

從本課對對子的特點考慮，從同學實際動身，教學時主要采納情境教法。

學法分析：

依據(jù)一班級同學的學習特點，本節(jié)課實行的主要學法有觀看法、小組合作學習法、表演演練法等。

教學流程：

1、復習檢查。

通過檢查生字詞的把握以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。

2、創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學以劇烈的真實感，較快地把同學帶入智力最近進展區(qū)。情境法適合同學的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學中同學既能觀看、感受又能調(diào)動思維、提高表達力量，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：

（1）老師導疑，同學質疑，圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設情景。（老師出示圖畫并用語言描述）小伴侶，你們下課了都喜愛做嬉戲對嗎？老師今日給大家?guī)硪粋€對對子的嬉戲，你們想玩嗎？通過問題陳同學在留意力集中起來。

（2）老師導學，同學自學，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導同學通過圖片識字，加字變成對韻歌。

（3）老師導思，同學釋疑，老師相機指導，關心同學用熟悉在漢字寶寶加字變成對韻歌。

（4）老師導悟，同學遷移，同學整理熟悉來自大自然的伴侶，感悟對大自然在喜愛之情，把自己熟悉在漢字，通過加字變成對韻歌。

教學目標：

1、認知目標：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習說對子。

2、技能目標：初步培育同學的想象力量，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：培育同學觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教具預備：

多媒體課件，一些簡潔的對子。

教學過程：

為了突出重點，更好的突破難點，特設計以下教學環(huán)節(jié)。（課件顯示）

一、老師導疑，同學質疑，談話導入，檢測學情

老師引導：小伴侶，下課了我們都喜愛做嬉戲對嗎？

師：老師帶來一個對對子的嬉戲，你們想玩嗎？。

師：那我們先來讀一首兒歌。（課件出示：兒歌）

師；兒歌讀完了，小伴侶，你們了解對子嗎？你們想了解對子嗎？

師：要想來結對子呀，可少不了漢子寶寶，我們來熟悉一下這些字寶寶。

投影：熟悉字寶寶；天、黑白、日月。

師：小伴侶們讀的特別好！老師有個更好的方法，就是它們加上一個字，就變成了一首歌，看（板書——對），而且還給這首歌起了個名字，叫（板書——韻歌）。對韻歌離了漢字寶寶可不行，讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧！（課件：圖片+漢字、云雨、雪風）

師：大家都熟悉了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一個“對”字，就變成了對韻歌，一起來讀一讀對韻歌。（課件）

師：現(xiàn)在我們來做對對子的嬉戲，第一組小伴侶讀前面的字，其次組小伴侶來對好不好？

師：好，讀的真不錯?，F(xiàn)在老師范讀，請大家跟讀一遍。

師：這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云雨雪風。

二、老師導學，同學自學

師：說了這么多，老師現(xiàn)在要考考大家了，請小伴侶們依據(jù)圖片熟悉漢字寶寶，然后自己用熟悉的漢字寶寶組成對韻歌好嗎？

投影：圖片+漢字、花樹、鳥蟲。

師：這其次句描繪了花開、樹綠、鳥飛、蟲爬的和諧畫卷。我們生活在漂亮的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她，讓我們一起來熟悉整理一下來自大自然的伴侶。

投影：云雨、雪風、花樹、鳥蟲

師：這些都是來自大自然的伴侶對不對？（課件）

三、老師導思，同學釋疑

師：小伴侶你們今日的`表現(xiàn)真棒！為自己鼓鼓掌吧！讓我們來讀一遍這些漢字寶寶，然后加上一個字，變成對韻歌吧！信任你們會表現(xiàn)的更棒哦！開頭投影：對云雨雪風花樹鳥蟲師：最終一句對子描寫了山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景色，達出對大自然的喜愛之情。

投影：云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

師：小伴侶的表現(xiàn)真的是特別棒！朗讀對子，應讀出節(jié)奏感，讀出對子的輕快節(jié)拍哦！再來讀一讀！

生：跟讀、分組讀、齊讀

師：現(xiàn)在咱們再來玩一次對對子的嬉戲，試試在嬉戲中背會咱們的對韻歌。

四、老師導悟、同學遷移

師：背完了對韻歌，來看看練一練（課件）

師：學完了練一練，我們再來寫一寫，打開課本第13頁，寫一寫下面的生字。

蟲字的口扁，第四筆在豎中線上。云字其次橫長，頓點有力。

山字首筆豎在豎中線上，末筆向左下斜。師：現(xiàn)在打開自己的拼音本開頭練習。

五、課后作業(yè)

抄寫3個生字的筆順和一字兩詞。

對韻歌說課稿3

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、柳綠桃紅的魅力景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出培育同學朗讀力量的任務。同時進行聽說訓練，進而提高同學的聽說讀寫力量。

二、學情分析

一班級同學具有奇怪???、愛探險、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學已能說一句比較完整話，并能在老師創(chuàng)設的情景中體驗。感受、達到情感的共鳴，同時也較多地積累不少與本課有關的生活材料。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消失亂唱的現(xiàn)象。

三、教法分析

依據(jù)一班級同學特點，本節(jié)課實行的主要學法有觀看法、小組合作學習、表演演練法等。四、教學流程1.圖片導入

出示大自然中一些動物和自然景觀的圖片，讓同學用“我看到了??”說一句話。

2.初讀課文，感知大意

通過師范讀、男女生對讀等多種形式朗讀來激發(fā)同學閱讀愛好并感受漢語言的音韻美。3.分句學習，歸類整理

（1）小組合作學習，找出這首兒歌一共有幾句話？

（2）總結“共有三句話”，分別寫了自然現(xiàn)象、動植物、自然景觀小結：同一類事物可以對成對子。4.拓展練習，積累學問

（1）自由選擇一組事物，來試著對一下對子。

（2）老師出示自己找到的另一首對韻歌，同學找找，這首對韻歌里

寫了什么？5.指導寫字

1.觀看“山”字在田字格中的占格位置2.請一位同學來交老師在田字格中的書寫3.書空并描紅

四、在田字格中書寫“山”的筆順。5.作業(yè)布置

回家收集其他的對韻歌，并讀給爸爸媽媽聽。

五、教學反思

1.對同學的`關注度不夠高，對同學的評價過于隨便，簡潔，沒有從內(nèi)心去思索同學的答案。

2.沒有給同學養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)不標準。3.對于同學回答不上來的問題老師缺乏適當?shù)囊龑А?/p>

4.閱讀課文的時間較少，應在多種語境中讓孩子閱讀，激發(fā)閱讀愛好。

這就是教學本節(jié)課后我的一些反思，還請老師們提出珍貴的看法與建議，能夠讓我準時改正。感謝大家。

對韻歌說課稿4

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培育同學朗讀力量的任務。同時進行聽說訓練，進而提高同學的聽說力量。

二、學情分析

一班級同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的'有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點考慮，從同學實際動身，教學時主要采納情境教法。

四、學法分析依據(jù)一班級同學的學習特點，本節(jié)課實行的主要學法有觀看法、小組合作學習法、表演演練法等。

五、教學流程

1．復習檢查。

通過檢查生字詞的把握以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學以劇烈的真實感，較快地把同學帶入智力最近進展區(qū)。情境法適合同學的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學中同學既能觀看、感受又能調(diào)動思維、提高表達力量，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：

(1)老師導疑，同學質疑，圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設情景。(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，你們下課了都喜愛做嬉戲對嗎？老師今日給大家?guī)硪粋€對對子的嬉戲，你們想玩嗎？通過問題陳同學在留意力集中起來。

(2)老師導學，同學自學，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導同學通過圖片識字，加字變成對韻歌。

(3)老師導思，同學釋疑，老師相機指導，關心同學用熟悉在漢字寶寶加字變成對韻歌。

(4)老師導悟，同學遷移，同學整理熟悉來自大自然的伴侶，感悟對大自然在喜愛之情，把自己熟悉在漢字，通過加字變成對韻歌。

對韻歌說課稿5

一、《對韻歌》是人部編學校語文一班級上冊第一單元識字5的教學內(nèi)容。《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培育同學朗讀力量的任務。同時進行聽說訓練，進而提高同學的聽說力量。當然本課被支配在一班級入學的第一單元識字單元，可見通過本課進行識字和寫字的訓練，激發(fā)同學學習的熱忱也是很重要的一個方面。

二、說同學狀況分析

一班級同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學能在老師指導下說一句較完整的'話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。個別同學組詞是錯的，個別同學說話有語病。識字的方法相對比較單一，由于是剛開頭接觸識字不久，寫字方面握筆姿態(tài)等細節(jié)都需要老師很急躁地指導。

三、說教學目標依據(jù)同學的詳細狀況和新課標中對高段同學習作的要求，我把本課的教學目標定為如下：學問與力量：

1、熟悉“對、云、雨、風、花、鳥”等7個字。

2、會寫生字“山”和基本筆畫豎折

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。(學問與力量目標中對同學書寫的良好習慣做了適當?shù)囊蟆?

過程與方法：

通過自主、合作、探究的學習過程完成學習任務。(過程與方法的目標中體現(xiàn)同學是學習的主體和同學是學習的仆人。)

情感態(tài)度價值觀：到大自然中查找對子，對語文產(chǎn)生愛好，喜愛大自然。(語文來源于生活，生活即是語文，樹立一種大語文觀，愛生活即是愛語文，愛語文即是愛生活。)

四、說教學重點難點教學重點：

1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

2、用不同形式的讀指導同學讀好課文。(依據(jù)課標的要求和個人的感悟，可以發(fā)覺低段的教學重點之一就是識字寫字，在教學中必需抓好。讀書的形式多樣才適合這個年齡段，才易于激發(fā)孩子的愛好。）

教學難點

1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

2、讀課文不拖音。(一班級的孩子就是不會方法，不太明白學習的很多事情，所以要漸漸去教他，孩子拖音很厲害，也是一個不好改的問題，所以就要急躁進行指導。）

五、說教學預備教具預備：做好課件，預備好生字卡片，預備好粉筆。

六、說教法從本課對對子的特點考慮，從同學實際動身，教學時主要采納情境教法。把孩子帶進學習的氛圍中，激發(fā)他們學習的愛好。

七、說學法依據(jù)一班級同學的學習特點，本節(jié)課實行的主要學法有觀看法、小組合作學習法、表演演練法等。對子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е瑢W到生活中去，查找最貼近生活的對子。

八、說教學過程

九、說布置作業(yè)：

1、讀嫻熟并背誦《對韻歌》。

2熟悉本課會認字。

3會寫本課會寫字。（此項作業(yè)緊扣今日的所學，有學有練，求科學合理，練習有收獲。）

十、說板書設計：

好的板書設計是課文最精華在體現(xiàn)。這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，簡明扼要，關心同學理清對韻歌，并能熟記于心。

5、對韻歌

云雨雪風花對樹鳥蟲

山清水秀柳綠桃紅

對韻歌說課稿6

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出蘋果葡萄碩果累累的漂亮景象，表現(xiàn)出豐收的喜悅心情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育同學朗讀力量的任務。同時進行聽說訓練，進而提高同學的聽說力量。教學目標：

1．認知目標：理解課文中“李苦、瓜甜、習習、綿綿”等詞的意思，并練習說對子。

2．技能目標：初步培育同學的想象力量，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培育同學觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教具預備：多媒體課件，一些簡潔的對子。

二、同學分析

一班級同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點考慮，從同學實際動身，教學時主要采納情境教學法。

四、學法分析

依據(jù)一班級同學的學習特點，本節(jié)課實行的主要學法有觀看法、小組合作學習法。

五、教學流程

1．復習檢查。

通過檢交生字詞的把握以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學以劇烈的真實感，較快地把同學帶入智力最近進展區(qū)。情境法適合同學的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學中同學既觀看、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達到預期目標，支配以下幾個步驟：

(1)圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設情景。

(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，看這蘋果園和葡萄架多美呀!(老師出示蘋果園和葡萄架)。老師趁機提問：

a.串串葡萄掛在什么地方？

b．蘋果結在什么地方?

(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。(老師描述)老師想把這五顏六色的水果送給你們。漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，