對韻歌說課稿

對韻歌說課稿教材解析

本課是依據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓同學(xué)在識字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的愛好?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的漂亮景色。整篇課文就是一幅漂亮的畫卷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，熟悉“對、云”等7個(gè)生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

核心任務(wù)

【重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過聽讀、看圖想象等方法，熟悉“對、云”等7個(gè)生字。

2.會寫“云”和撇折基本筆畫。

3.正確朗讀課文。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他特別聰慧，由于對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個(gè)滿意你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男“閭H也很聰慧，對子對得真不錯(cuò)。今日，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

活動(dòng)二：識字教學(xué)，圖文結(jié)合（學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對）

老師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓同學(xué)說說聽到了什么，看到了什么。

2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，同學(xué)選擇對應(yīng)的`漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

3.引導(dǎo)同學(xué)歸類。老師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請同學(xué)將生字卡片根據(jù)不同的類別進(jìn)行歸類，

發(fā)覺“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。

活動(dòng)三：同學(xué)誦讀課文。

1.自由讀讀1.2句。

2.借助板書，師生合作對對子3.背誦。

活動(dòng)四：學(xué)寫生字：云.

1.復(fù)習(xí)田字格。

2.“云”字第三筆是“撇折”

3.觀看位置，書空，范寫，生寫，講評。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“對、云、雨”等7個(gè)生字，會寫“蟲、山”2個(gè)生字和提、豎折2個(gè)基本筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：通過各種形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對

1.老師朗讀課文第三句，讓同學(xué)說說聽到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)同學(xué)看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

4.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。

5.老師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。

活動(dòng)三：、遷移運(yùn)用，嘗試找對子

1.出示課文《金木水火土》，請同學(xué)跟著音樂拍手讀。請同學(xué)在其中找單字對。

2.提問：花對鳥外還可以對什么？同學(xué)嘗試對對子。

活動(dòng)四：加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀看，思索：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更美麗？

(2)溝通寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)溝通書寫時(shí)需要同學(xué)們留意的地方。老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的其次筆是“豎折”。

(4)老師范寫，同學(xué)觀看。

(5)同學(xué)練寫，溝通反饋?；顒?dòng)五：反復(fù)誦讀，拓展延長

1.選擇自己喜愛的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。

對韻歌說課稿2

教材分析：

首先我來分析一下教材，《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的聽說力量。

學(xué)情分析：

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時(shí)可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

教法分析：

從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教法。

學(xué)法分析：

依據(jù)一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課實(shí)行的主要學(xué)法有觀看法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。

教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的把握以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學(xué)以劇烈的真實(shí)感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。情境法適合同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學(xué)中同學(xué)既能觀看、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)力量，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：

（1）老師導(dǎo)疑，同學(xué)質(zhì)疑，圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫并用語言描述）小伴侶，你們下課了都喜愛做嬉戲?qū)?？老師今日給大家?guī)硪粋€(gè)對對子的嬉戲，你們想玩嗎？通過問題陳同學(xué)在留意力集中起來。

（2）老師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導(dǎo)同學(xué)通過圖片識字，加字變成對韻歌。

（3）老師導(dǎo)思，同學(xué)釋疑，老師相機(jī)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)用熟悉在漢字寶寶加字變成對韻歌。

（4）老師導(dǎo)悟，同學(xué)遷移，同學(xué)整理熟悉來自大自然的伴侶，感悟?qū)Υ笞匀辉谙矏壑?，把自己熟悉在漢字，通過加字變成對韻歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)說對子。

2、技能目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象力量，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教具預(yù)備：

多媒體課件，一些簡潔的對子。

教學(xué)過程：

為了突出重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（課件顯示）

一、老師導(dǎo)疑，同學(xué)質(zhì)疑，談話導(dǎo)入，檢測學(xué)情

老師引導(dǎo)：小伴侶，下課了我們都喜愛做嬉戲?qū)幔?/p>

師：老師帶來一個(gè)對對子的嬉戲，你們想玩嗎？。

師：那我們先來讀一首兒歌。（課件出示：兒歌）

師；兒歌讀完了，小伴侶，你們了解對子嗎？你們想了解對子嗎？

師：要想來結(jié)對子呀，可少不了漢子寶寶，我們來熟悉一下這些字寶寶。

投影：熟悉字寶寶；天、黑白、日月。

師：小伴侶們讀的特別好！老師有個(gè)更好的方法，就是它們加上一個(gè)字，就變成了一首歌，看（板書——對），而且還給這首歌起了個(gè)名字，叫（板書——韻歌）。對韻歌離了漢字寶寶可不行，讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧?。ㄕn件：圖片+漢字、云雨、雪風(fēng)）

師：大家都熟悉了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一個(gè)“對”字，就變成了對韻歌，一起來讀一讀對韻歌。（課件）

師：現(xiàn)在我們來做對對子的嬉戲，第一組小伴侶讀前面的字，其次組小伴侶來對好不好？

師：好，讀的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師范讀，請大家跟讀一遍。

師：這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云雨雪風(fēng)。

二、老師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)自學(xué)

師：說了這么多，老師現(xiàn)在要考考大家了，請小伴侶們依據(jù)圖片熟悉漢字寶寶，然后自己用熟悉的漢字寶寶組成對韻歌好嗎？

投影：圖片+漢字、花樹、鳥蟲。

師：這其次句描繪了花開、樹綠、鳥飛、蟲爬的和諧畫卷。我們生活在漂亮的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她，讓我們一起來熟悉整理一下來自大自然的伴侶。

投影：云雨、雪風(fēng)、花樹、鳥蟲

師：這些都是來自大自然的伴侶對不對？（課件）

三、老師導(dǎo)思，同學(xué)釋疑

師：小伴侶你們今日的`表現(xiàn)真棒！為自己鼓鼓掌吧！讓我們來讀一遍這些漢字寶寶，然后加上一個(gè)字，變成對韻歌吧！信任你們會表現(xiàn)的更棒哦！開頭投影：對云雨雪風(fēng)花樹鳥蟲師：最終一句對子描寫了山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景色，達(dá)出對大自然的喜愛之情。

投影：云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

師：小伴侶的表現(xiàn)真的是特別棒！朗讀對子，應(yīng)讀出節(jié)奏感，讀出對子的輕快節(jié)拍哦！再來讀一讀！

生：跟讀、分組讀、齊讀

師：現(xiàn)在咱們再來玩一次對對子的嬉戲，試試在嬉戲中背會咱們的對韻歌。

四、老師導(dǎo)悟、同學(xué)遷移

師：背完了對韻歌，來看看練一練（課件）

師：學(xué)完了練一練，我們再來寫一寫，打開課本第13頁，寫一寫下面的生字。

蟲字的口扁，第四筆在豎中線上。云字其次橫長，頓點(diǎn)有力。

山字首筆豎在豎中線上，末筆向左下斜。師：現(xiàn)在打開自己的拼音本開頭練習(xí)。

五、課后作業(yè)

抄寫3個(gè)生字的筆順和一字兩詞。

對韻歌說課稿3

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、柳綠桃紅的魅力景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的聽說讀寫力量。

二、學(xué)情分析

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探險(xiǎn)、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已能說一句比較完整話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)。感受、達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累不少與本課有關(guān)的生活材料。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時(shí)可能會消失亂唱的現(xiàn)象。

三、教法分析

依據(jù)一班級同學(xué)特點(diǎn)，本節(jié)課實(shí)行的主要學(xué)法有觀看法、小組合作學(xué)習(xí)、表演演練法等。四、教學(xué)流程1.圖片導(dǎo)入

出示大自然中一些動(dòng)物和自然景觀的圖片，讓同學(xué)用“我看到了??”說一句話。

2.初讀課文，感知大意

通過師范讀、男女生對讀等多種形式朗讀來激發(fā)同學(xué)閱讀愛好并感受漢語言的音韻美。3.分句學(xué)習(xí)，歸類整理

（1）小組合作學(xué)習(xí)，找出這首兒歌一共有幾句話？

（2）總結(jié)“共有三句話”，分別寫了自然現(xiàn)象、動(dòng)植物、自然景觀小結(jié)：同一類事物可以對成對子。4.拓展練習(xí)，積累學(xué)問

（1）自由選擇一組事物，來試著對一下對子。

（2）老師出示自己找到的另一首對韻歌，同學(xué)找找，這首對韻歌里

寫了什么？5.指導(dǎo)寫字

1.觀看“山”字在田字格中的占格位置2.請一位同學(xué)來交老師在田字格中的書寫3.書空并描紅

四、在田字格中書寫“山”的筆順。5.作業(yè)布置

回家收集其他的對韻歌，并讀給爸爸媽媽聽。

五、教學(xué)反思

1.對同學(xué)的`關(guān)注度不夠高，對同學(xué)的評價(jià)過于隨便，簡潔，沒有從內(nèi)心去思索同學(xué)的答案。

2.沒有給同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)。3.對于同學(xué)回答不上來的問題老師缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.閱讀課文的時(shí)間較少，應(yīng)在多種語境中讓孩子閱讀，激發(fā)閱讀愛好。

這就是教學(xué)本節(jié)課后我的一些反思，還請老師們提出珍貴的看法與建議，能夠讓我準(zhǔn)時(shí)改正。感謝大家。

對韻歌說課稿4

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的聽說力量。

二、學(xué)情分析

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的'有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時(shí)可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教法。

四、學(xué)法分析依據(jù)一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課實(shí)行的主要學(xué)法有觀看法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。

五、教學(xué)流程

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的把握以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學(xué)以劇烈的真實(shí)感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。情境法適合同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學(xué)中同學(xué)既能觀看、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)力量，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：

(1)老師導(dǎo)疑，同學(xué)質(zhì)疑，圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，你們下課了都喜愛做嬉戲?qū)?？老師今日給大家?guī)硪粋€(gè)對對子的嬉戲，你們想玩嗎？通過問題陳同學(xué)在留意力集中起來。

(2)老師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導(dǎo)同學(xué)通過圖片識字，加字變成對韻歌。

(3)老師導(dǎo)思，同學(xué)釋疑，老師相機(jī)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)用熟悉在漢字寶寶加字變成對韻歌。

(4)老師導(dǎo)悟，同學(xué)遷移，同學(xué)整理熟悉來自大自然的伴侶，感悟?qū)Υ笞匀辉谙矏壑?，把自己熟悉在漢字，通過加字變成對韻歌。

對韻歌說課稿5

一、《對韻歌》是人部編學(xué)校語文一班級上冊第一單元識字5的教學(xué)內(nèi)容?！秾嵏琛肥且皇酌利惖膶ψ?，以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮景象，表現(xiàn)出人們對大自然的喜愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的聽說力量。當(dāng)然本課被支配在一班級入學(xué)的第一單元識字單元，可見通過本課進(jìn)行識字和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱也是很重要的一個(gè)方面。

二、說同學(xué)狀況分析

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)能在老師指導(dǎo)下說一句較完整的'話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時(shí)可能會消失唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)組詞是錯(cuò)的，個(gè)別同學(xué)說話有語病。識字的方法相對比較單一，由于是剛開頭接觸識字不久，寫字方面握筆姿態(tài)等細(xì)節(jié)都需要老師很急躁地指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況和新課標(biāo)中對高段同學(xué)習(xí)作的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：學(xué)問與力量：

1、熟悉“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等7個(gè)字。

2、會寫生字“山”和基本筆畫豎折

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。(學(xué)問與力量目標(biāo)中對同學(xué)書寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊蟆?

過程與方法：

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(過程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體和同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。)

情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中查找對子，對語文產(chǎn)生愛好，喜愛大自然。(語文來源于生活，生活即是語文，樹立一種大語文觀，愛生活即是愛語文，愛語文即是愛生活。)

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

2、用不同形式的讀指導(dǎo)同學(xué)讀好課文。(依據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)覺低段的教學(xué)重點(diǎn)之一就是識字寫字，在教學(xué)中必需抓好。讀書的形式多樣才適合這個(gè)年齡段，才易于激發(fā)孩子的愛好。）

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

2、讀課文不拖音。(一班級的孩子就是不會方法，不太明白學(xué)習(xí)的很多事情，所以要漸漸去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問題，所以就要急躁進(jìn)行指導(dǎo)。）

五、說教學(xué)預(yù)備教具預(yù)備：做好課件，預(yù)備好生字卡片，預(yù)備好粉筆。

六、說教法從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

七、說學(xué)法依據(jù)一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課實(shí)行的主要學(xué)法有觀看法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е瑢W(xué)到生活中去，查找最貼近生活的對子。

八、說教學(xué)過程

九、說布置作業(yè)：

1、讀嫻熟并背誦《對韻歌》。

2熟悉本課會認(rèn)字。

3會寫本課會寫字。（此項(xiàng)作業(yè)緊扣今日的所學(xué)，有學(xué)有練，求科學(xué)合理，練習(xí)有收獲。）

十、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書設(shè)計(jì)是課文最精華在體現(xiàn)。這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式的板書，力求突出重點(diǎn)，簡明扼要，關(guān)心同學(xué)理清對韻歌，并能熟記于心。

5、對韻歌

云雨雪風(fēng)花對樹鳥蟲

山清水秀柳綠桃紅

對韻歌說課稿6

一、教材分析

《對韻歌》是一首美麗的對子，以豐富的想象描繪出蘋果葡萄碩果累累的漂亮景象，表現(xiàn)出豐收的喜悅心情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的聽說力量。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“李苦、瓜甜、習(xí)習(xí)、綿綿”等詞的意思，并練習(xí)說對子。

2．技能目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象力量，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教具預(yù)備：多媒體課件，一些簡潔的對子。

二、同學(xué)分析

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時(shí)可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教學(xué)法。

四、學(xué)法分析

依據(jù)一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課實(shí)行的主要學(xué)法有觀看法、小組合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)流程

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的把握以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學(xué)以劇烈的真實(shí)感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。情境法適合同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學(xué)中同學(xué)既觀看、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：

(1)圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。

(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，看這蘋果園和葡萄架多美呀!(老師出示蘋果園和葡萄架)。老師趁機(jī)提問：

a.串串葡萄掛在什么地方？

b．蘋果結(jié)在什么地方?

(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。(老師描述)老師想把這五顏六色的水果送給你們。漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，