學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃（精選24篇）

學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃（精選24篇）學(xué)困生幫扶工作方案（精選24篇）

學(xué)困生幫扶工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)'"沒有差生，只有差異'的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理，

學(xué)困生幫扶方案。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了"學(xué)困生工作方案'。

二、同學(xué)基本狀況分析

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1、加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會(huì)可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育力量形成的過程。如試行"今日我當(dāng)家'干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。

7、實(shí)行"低、小、多、快'的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從"要我學(xué)'變?yōu)?我要學(xué)'。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9、學(xué)困生考評嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)"進(jìn)步獎(jiǎng)'，以示鼓舞。

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長.

總之，盼望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生幫扶工作方案篇2

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成果顯示，我班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，大約有15名學(xué)困生，通過調(diào)查發(fā)覺這些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶長久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的"學(xué)困生幫扶方案'，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案

本學(xué)期以"提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距'為目的，依據(jù)本班級本學(xué)期的全部學(xué)問點(diǎn)，制定幫扶方案，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問點(diǎn)制定《單元學(xué)問的方案與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對同學(xué)實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案

從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作

以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以"計(jì)算教學(xué)'為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以"提高同學(xué)計(jì)算的精確?????率'為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去關(guān)心他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，把握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的"幫扶'活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地支配對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓舞評價(jià)

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們增加自信念;在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生幫扶工作方案篇3

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

金星金海龍毛佳馬勇金立濤

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。(如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)狀況。)

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。)

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心'：誠意、愛心、急躁。

4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單消失的錯(cuò)誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶'，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先進(jìn)展的地位'，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對紅'的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

學(xué)困生幫扶工作方案篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真急躁地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。

建立同學(xué)"一幫一'學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與"學(xué)困生'之間建立"一幫一'幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的"攔路虎'，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能樂觀參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過"嘉獎(jiǎng)'這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃"渴望進(jìn)步、渴望勝利'的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：(1)發(fā)表揚(yáng)信、(2)發(fā)獎(jiǎng)品、(3)作業(yè)減量、(4)測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的"閃光點(diǎn)'，展現(xiàn)自我

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會(huì)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說："對每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。';"我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。';一點(diǎn)點(diǎn)勝利"會(huì)給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念'。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡潔的定下自己要達(dá)到的等級，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特殊是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為不學(xué)就困的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶工作方案篇5

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班同學(xué)同學(xué)學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心'：誠意、愛心、急躁。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單消失的錯(cuò)誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶'，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先進(jìn)展的地位'，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對紅'的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、在轉(zhuǎn)化中留意的問題

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。

學(xué)困生幫扶工作方案篇6

全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)教育和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。通過個(gè)別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)對待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操，真正做到老師動(dòng)起來，同學(xué)活躍起來。并且長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣?？朔员暗男睦?。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。

一、同學(xué)狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。

二、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的樂觀性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆

反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到"精神所至，金石為開'的奇怪效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生幫扶工作方案篇7

每一個(gè)班級，都客觀存在著或多或少的"學(xué)困生'，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂"學(xué)困生'，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的同學(xué)。關(guān)心學(xué)困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學(xué)共性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位老師細(xì)細(xì)討論。

消失"學(xué)困生'的緣由是多樣的，進(jìn)行關(guān)心的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，如果深化討論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特點(diǎn)：

一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。

二、日常行為上，經(jīng)常表現(xiàn)為：①不合群;②易感動(dòng)或易消沉，愛感情用事;③丟三拉四，不能很用心地任務(wù);④服裝裝扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;⑤經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，特殊是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之;②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，經(jīng)常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙;④愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)峻的，甚至喝酒、抽煙、或消失違法狀況。

要關(guān)心"學(xué)困生'擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：

(1)想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要關(guān)心學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)通過多種渠道了解其"困'的緣由。

①平常觀看。老師可以在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。也可以有意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀看，還可以通過班委會(huì)成員，暗地里觀看，并在肯定的時(shí)候，托付其他科任老師關(guān)心觀看，班主任老師和其他老師隨時(shí)溝通。

②家訪座談。家訪時(shí)，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學(xué)在場。

③通過其他同學(xué)了解。

(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊同學(xué)心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊１热?，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們漫步?????、邊走邊談;或課余與他們共同參與一些他的感愛好的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們溝通心得體會(huì);或師生通信，;還可利用主題班會(huì)，鼓舞他們英勇地說出內(nèi)心話。

(3)營造關(guān)愛氛圍，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予關(guān)心，也可發(fā)動(dòng)班級同學(xué)，為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的同學(xué)，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。

(4)建立學(xué)困生特別評價(jià)體系，讓他們獲得勝利的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對全部同學(xué)的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有很多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要確定學(xué)困生的勝利，需要制訂共性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由同學(xué)自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個(gè)同學(xué)的基本尺度。

總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、轉(zhuǎn)變班級面貌、非常有利于同學(xué)的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

學(xué)困生幫扶工作方案篇8

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶"學(xué)困生'，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的"學(xué)困生'、"邊緣生'、"特長生'檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立"學(xué)困生'個(gè)人檔案。

以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查"學(xué)困生'現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定"學(xué)困生'結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的"學(xué)困生'，各班分類組織支配結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于"學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對"學(xué)困生'，老師要真心愛惜，要與之"心連心'，交伴侶。充分敬重"學(xué)困生'的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好"三字經(jīng)'，即：立足于"鼓'，著眼于"拉'，著手于"幫'，建立融洽、師生關(guān)系，消退"學(xué)困生'的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對"學(xué)困生'進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引"學(xué)困生'，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持"四個(gè)優(yōu)先'，即"優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)'，特別照看"學(xué)困生'，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高"學(xué)困生'學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體，學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對"學(xué)困生'能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕"學(xué)困生'的心理壓力，確保"學(xué)困生'能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找"學(xué)困生'身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持"五個(gè)一點(diǎn)'，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對"學(xué)困生'中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評比"班級十星'，讓"學(xué)困生'從中獲得樂觀的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的"學(xué)困生'學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對"學(xué)困生'成果提高較快的評為"學(xué)業(yè)進(jìn)步生'，對思想品德進(jìn)步較大的評為"品德優(yōu)秀生'，予以表彰。

4溝通總結(jié)，評比考核。

首先，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'的溝通會(huì)，準(zhǔn)時(shí)把握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，討論教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時(shí)溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作實(shí)績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票拒絕制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

學(xué)困生幫扶工作方案篇9

一、學(xué)困生狀況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手力量弱，常常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己絕望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、學(xué)困生由于平常長期受同學(xué)關(guān)心，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思索的意識。

3、學(xué)困生由于成果較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果上不去，由此形成嚴(yán)峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受力量，使其對學(xué)習(xí)悲觀絕望。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)學(xué)問的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭煩學(xué)習(xí)。

5、對問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有樂觀性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)'而非內(nèi)在的"我要學(xué)'。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長支配、督促下，才牽強(qiáng)去完成。

6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手力量弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中悄悄無動(dòng)不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中悄悄無思不動(dòng)腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探究，自主發(fā)覺';沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再制造'的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的"過程';他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為"伙伴教學(xué)'

詳細(xì)做法是：對每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好狀況進(jìn)行全面的了解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成果好、學(xué)有余力、工作力量強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的"伙伴老師'。

2、把信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)"分層'

"分層教學(xué)'是一種在班級制授課條件下適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標(biāo)中"關(guān)注全體同學(xué)'教育理念的落實(shí)。"更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況和學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的"學(xué)困生'。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，特殊要考慮到"學(xué)困生'的實(shí)際。對于"學(xué)困生'，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)削減。合理支配課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許同學(xué)選擇，讓"學(xué)困生'樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力量得以提高，關(guān)心"學(xué)困生'前進(jìn)。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

由于這部分同學(xué)比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到同學(xué)的中間，對這部分同學(xué)巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，增加對老師的信任感。正所謂"親其師，信其道'。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到"親'，做到"學(xué)高'，做到"身正'，并且與同學(xué)建立民主公平的關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)"可親'、"可信'，才能促使全體同學(xué)共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂布滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"樂'字，突出一個(gè)"玩'字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)嬉戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)同學(xué)在"玩'中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動(dòng)手的"女困生'也愿樂觀參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的"男困生'在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從同學(xué)身邊的事物動(dòng)身，同學(xué)往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還始終流連來回著本節(jié)課的學(xué)問。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得仔細(xì)、玩要玩得快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

5、注意評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動(dòng)

為了對"學(xué)困生'活動(dòng)全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面面：(1)成長記錄冊。記錄每個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它同學(xué)可通過"網(wǎng)上鄰居'查看同班級全部同學(xué)的作品;每一階段的綜合作品，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班同學(xué)投票、班外同學(xué)投票、老師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。

學(xué)困生幫扶工作方案篇10

一、學(xué)困生狀況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手力量弱，常常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己絕望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、學(xué)困生由于平常長期受同學(xué)關(guān)心，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思索的意識。

3、學(xué)困生由于成果較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果上不去，由此形成嚴(yán)峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受力量，使其對學(xué)習(xí)悲觀絕望。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)學(xué)問的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭煩學(xué)習(xí)。

5、對問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有樂觀性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)'而非內(nèi)在的"我要學(xué)'。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長支配、督促下，才牽強(qiáng)去完成。

6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手力量弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中悄悄無動(dòng)不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中悄悄無思不動(dòng)腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探究，自主發(fā)覺';沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再制造'的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的"過程';他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為"伙伴教學(xué)'

詳細(xì)做法是：對每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好狀況進(jìn)行全面的了解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成果好、學(xué)有余力、工作力量強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的"伙伴老師'。

2、把信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)"分層'

"分層教學(xué)'是一種在班級制授課條件下適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標(biāo)中"關(guān)注全體同學(xué)'教育理念的落實(shí)。"更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況和學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的"學(xué)困生'。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，特殊要考慮到"學(xué)困生'的實(shí)際。對于"學(xué)困生'，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)削減。合理支配課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許同學(xué)選擇，讓"學(xué)困生'樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力量得以提高，關(guān)心"學(xué)困生'前進(jìn)。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

由于這部分同學(xué)比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到同學(xué)的中間，對這部分同學(xué)巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，增加對老師的信任感。正所謂"親其師，信其道'。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到"親'，做到"學(xué)高'，做到"身正'，并且與同學(xué)建立民主公平的關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)"可親'、"可信'，才能促使全體同學(xué)共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂布滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"樂'字，突出一個(gè)"玩'字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)嬉戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)同學(xué)在"玩'中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動(dòng)手的"女困生'也愿樂觀參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的"男困生'在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從同學(xué)身邊的事物動(dòng)身，同學(xué)往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還始終流連來回著本節(jié)課的學(xué)問。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得仔細(xì)、玩要玩得快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

5、注意評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動(dòng)

為了對"學(xué)困生'活動(dòng)全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長記錄冊。記錄每個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它同學(xué)可通過"網(wǎng)上鄰居'查看同班級全部同學(xué)的作品;每一階段的綜合作品，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班同學(xué)投票、班外同學(xué)投票、老師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。

學(xué)困生幫扶工作方案篇11

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，大力推行素養(yǎng)教育，促使同學(xué)全面進(jìn)展，全員進(jìn)展，關(guān)注特別同學(xué)，促使教育的均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭、社會(huì)教育為幫助的特別群體同學(xué)工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。

二、工作目標(biāo)

1、培育同學(xué)樹立正確的學(xué)問觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的進(jìn)展，提興奮趣學(xué)科的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作思路

分類教育，分層教學(xué)，分科進(jìn)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評價(jià)。

四、工作內(nèi)容及措施

(一)分類教育切實(shí)做好特別群體同學(xué)的分類管理工作。

1、教務(wù)科依據(jù)同學(xué)成果(或?qū)W期積分成果)列出特別群體同學(xué)建議名單，并發(fā)至各班各任課老師。(該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向同學(xué)或家長公開)。各班老師依據(jù)建議名單選擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)力量而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分同學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注對象。

2、各班老師應(yīng)以班級為單位進(jìn)行分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。

3、建立班級特別群體同學(xué)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對不同類型的特別群體同學(xué)班主任和任課老師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，關(guān)心進(jìn)步。

(1)利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和挖掘特別群體同學(xué)的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開12次同學(xué)座談會(huì)。

(2)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，班老師要樂觀協(xié)作，相互溝通探討，做好特別群體同學(xué)的思想教育工作。

(3)主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)矯正特別群體同學(xué)不良的學(xué)習(xí)行為，供應(yīng)較為科學(xué)的、適合特別群體同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

(4)老師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特別群體同學(xué)的家訪，填寫"特別群體同學(xué)家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。

(二)分層教學(xué)狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。

1、各學(xué)科老師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對特別群體同學(xué)增加簡潔問題的提問次數(shù)，鼓舞參加合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為特別群體同學(xué)充分搭建展現(xiàn)自我的平臺。

2、各學(xué)科老師要樂觀嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各老師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。

3、加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特別群體同學(xué)作業(yè)質(zhì)的提升。各管理老師一方面要加強(qiáng)同學(xué)自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科特別群體同學(xué)進(jìn)行"門診式'的個(gè)別輔導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)施"五面'教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。

5、長假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)支配表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

(三)分科進(jìn)展落實(shí)特別群體同學(xué)的學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r分析。

1、各老師要樂觀撰寫教學(xué)評估質(zhì)量分析報(bào)告，具體分析特別群體同學(xué)愛好學(xué)科的進(jìn)展、弱勢學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生溝通、應(yīng)試技巧等方面查找緣由，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。

2、各特別群體同學(xué)要樂觀撰寫教學(xué)評估自主反思表，具體分析評估好的方面或勝利閱歷、有待改進(jìn)的方面及緣由，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)

(四)互助學(xué)習(xí)關(guān)心特別群體同學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。

以班級為單位，依據(jù)同學(xué)志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特別群體同學(xué)解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信念、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成狀況。

(五)跟蹤評價(jià)激發(fā)特別群體同學(xué)自主進(jìn)展的意識。

充分賜予特別群體同學(xué)二次勝利的機(jī)會(huì)，消退他們的壓抑心情，激發(fā)其自主進(jìn)展的意識，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

學(xué)困生幫扶工作方案篇12

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶"學(xué)困生'，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的"學(xué)困生'、"邊緣生'、"特長生'檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立"學(xué)困生'個(gè)人檔案。

以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查"學(xué)困生'現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定"學(xué)困生'結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的"學(xué)困生'，各班分類組織支配結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于"學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對"學(xué)困生'，老師要真心愛惜，要與之"心連心'，交伴侶。充分敬重"學(xué)困生'的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好"三字經(jīng)'，即：立足于"鼓'，著眼于"拉'，著手于"幫'，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退"學(xué)困生'的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對"學(xué)困生'進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引"學(xué)困生'，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持"四個(gè)優(yōu)先'，即"優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)'，特別照看"學(xué)困生'，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高"學(xué)困生'學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對"學(xué)困生'能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕"學(xué)困生'的心理壓力，確保"學(xué)困生'能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找"學(xué)困生'身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持"五個(gè)一點(diǎn)'，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對"學(xué)困生'中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評比"班級十星'，讓"學(xué)困生'從中獲得樂觀的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的"學(xué)困生'學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對"學(xué)困生'成果提高較快的評為"學(xué)業(yè)進(jìn)步生'，對思想品德進(jìn)步較大的評為"品德優(yōu)秀生'，予以表彰。

4溝通總結(jié)，評比考核。

首先，建立"學(xué)困生'轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'的溝通會(huì)，準(zhǔn)時(shí)把握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，討論教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時(shí)溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化"學(xué)困生'工作實(shí)績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票拒絕制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

學(xué)困生幫扶工作方案篇13

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、詳細(xì)做法：

一建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。

以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織支配結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

二注意方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得樂觀的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4、溝通總結(jié)，評比考核。

首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的溝通會(huì)，準(zhǔn)時(shí)把握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，討論教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時(shí)溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票拒絕制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

學(xué)困生幫扶工作方案篇14

一、學(xué)困生狀況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手力量弱，常常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己絕望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、學(xué)困生由于平常長期受同學(xué)關(guān)心，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思索的意識。

3、學(xué)困生由于成果較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果上不去，由此形成嚴(yán)峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，老師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受力量，使其對學(xué)習(xí)悲觀絕望。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好，使之感到信息技術(shù)學(xué)問的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭煩學(xué)習(xí)。

5、對問題探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有樂觀性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)'而非內(nèi)在的"我要學(xué)'。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長支配、督促下，才牽強(qiáng)去完成。

6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手力量弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中悄悄無動(dòng)不動(dòng)手;在獨(dú)立探究中悄悄無思不動(dòng)腦;在合作溝通中悄悄無聞不傾聽，悄悄無聲不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探究，自主發(fā)覺';沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再制造'的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的"過程';他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為"伙伴教學(xué)'

詳細(xì)做法是：對每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好狀況進(jìn)行全面的了解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成果好、學(xué)有余力、工作力量強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的"伙伴老師'。

2、把信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)"分層'

"分層教學(xué)'是一種在班級制授課條件下適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標(biāo)中"關(guān)注全體同學(xué)'教育理念的落實(shí)。"更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況和學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的"學(xué)困生'。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，特殊要考慮到"學(xué)困生'的實(shí)際。對于"學(xué)困生'，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)削減。合理支配課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許同學(xué)選擇，讓"學(xué)困生'樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力量得以提高，關(guān)心"學(xué)困生'前進(jìn)。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

由于這部分同學(xué)比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到同學(xué)的中間，對這部分同學(xué)巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，增加對老師的信任感。正所謂"親其師，信其道'。老師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到"親'，做到"學(xué)高'，做到"身正'，并且與同學(xué)建立民主公平的關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)"可親'、"可信'，才能促使全體同學(xué)共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂布滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"樂'字，突出一個(gè)"玩'字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)嬉戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)同學(xué)在"玩'中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動(dòng)手的"女困生'也愿樂觀參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的"男困生'在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從同學(xué)身邊的事物動(dòng)身，同學(xué)往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還始終流連來回著本節(jié)課的學(xué)問。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得仔細(xì)、玩要玩得快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

5、注意評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動(dòng)

為了對"學(xué)困生'活動(dòng)全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長記錄冊。記錄每個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它同學(xué)可通過"網(wǎng)上鄰居'查看同班級全部同學(xué)的作品;每一階段的綜合作品，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班同學(xué)投票、班外同學(xué)投票、老師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。

學(xué)困生幫扶工作方案篇15

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，大力推行素養(yǎng)教育，促使同學(xué)全面進(jìn)展，全員進(jìn)展，關(guān)注特別同學(xué)，促使教育的均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭、社會(huì)教育為幫助的特別群體同學(xué)工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。

二、工作目標(biāo)

1、培育同學(xué)樹立正確的學(xué)問觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的進(jìn)展，提興奮趣學(xué)科的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作思路

分類教育，分層教學(xué)，分科進(jìn)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評價(jià)。

四、工作內(nèi)容及措施

(一)分類教育——切實(shí)做好特別群體同學(xué)的分類管理工作。

1、教務(wù)科依據(jù)同學(xué)成果(或?qū)W期積分成果)列出特別群體同學(xué)建議名單，并發(fā)至各班各任課老師。(該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向同學(xué)或家長公開)。各班老師依據(jù)建議名單選擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)力量而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分同學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注對象。

2、各班老師應(yīng)以班級為單位進(jìn)行分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。

3、建立班級特別群體同學(xué)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對不同類型的特別群體同學(xué)班主任和任課老師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，關(guān)心進(jìn)步。

(1)利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和挖掘特別群體同學(xué)的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開1—2次同學(xué)座談會(huì)。

(2)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，班老師要樂觀協(xié)作，相互溝通探討，做好特別群體同學(xué)的思想教育工作。

(3)主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)矯正特別群體同學(xué)不良的學(xué)習(xí)行為，供應(yīng)較為科學(xué)的、適合特別群體同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

(4)老師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特別群體同學(xué)的家訪，填寫“特別群體同學(xué)家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。

(二)分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。

1、各學(xué)科老師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對特別群體同學(xué)增加簡潔問題的提問次數(shù)，鼓舞參加合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為特別群體同學(xué)充分搭建展現(xiàn)自我的平臺。

2、各學(xué)科老師要樂觀嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各老師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。

3、加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特別群體同學(xué)作業(yè)質(zhì)的提升。各管理老師一方面要加強(qiáng)同學(xué)自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科特別群體同學(xué)進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。

5、長假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)支配表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

(三)分科進(jìn)展——落實(shí)特別群體同學(xué)的學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r分析。

1、各老師要樂觀撰寫教學(xué)評估質(zhì)量分析報(bào)告，具體分析特別群體同學(xué)愛好學(xué)科的進(jìn)展、弱勢學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生溝通、應(yīng)試技巧等方面查找緣由，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。

2、各特別群體同學(xué)要樂觀撰寫教學(xué)評估自主反思表，具體分析評估好的方面或勝利閱歷、有待改進(jìn)的方面及緣由，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)

(四)互助學(xué)習(xí)——關(guān)心特別群體同學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。

以班級為單位，依據(jù)同學(xué)志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特別群體同學(xué)解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信念、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成狀況。

(五)跟蹤評價(jià)——激發(fā)特別群體同學(xué)自主進(jìn)展的意識。

充分賜予特別群體同學(xué)二次勝利的機(jī)會(huì)，消退他們的壓抑心情，激發(fā)其自主進(jìn)展的意識，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

學(xué)困生幫扶工作方案篇16

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

金星金海龍毛佳馬勇金立濤

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)狀況。）

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

4、其它智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單消失的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要