中小學和諧高效教學模式王敏勤

課堂高效率課后低負擔

——構建中小學高效和諧的課堂教學模式全國和諧教學法研究會理事長

天津市教科院基礎教育研究所王敏勤教授手機：

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博客：微信：wangminqin1微信公眾號：WMQEDU2020/12/1812020/12/182歡迎用微信登錄“王敏勤教育工作室”(公眾號WMQEDU），掃一掃。2020/12/183課改深處是“模式”課改三階段：理念引領階段；典型探路階段；回歸課堂階段。有的校長說：“課改難在何處？無論當下變革還是未來課堂發(fā)展，當務之急是建立一套符合自主學習理念、科學化、本土化的新課堂操作模式，充分發(fā)揮模式的價值?！敝煊佬陆淌谡f：“離開模式什么都是‘浮云’。這個時期或者未來時期，教育的核心競爭力取決于你這個學校有沒有具有核心競爭力的課堂。有沒有具有核心競爭力的課堂經(jīng)營模式”。2020/12/1842011年11月19-20日在天津市鑒開中學舉辦全國首屆高效教學模式博覽會2020/12/185全國15個省市自治區(qū)的近千人參加了大會，36個會場上課220多節(jié)。2020/12/186我在大會作了《如何探索高效的課堂模式》的報告2020/12/1872020/12/1882020/12/1892020/12/18102020/12/18112020/12/18122020/12/1813全國第二屆高效教學模式博覽會（小學專場）2012.7.20-21在遼寧調(diào)兵山市召開2020/12/18142020/12/18152020/12/18162013.10.26-27在河南省濟源市邵源實小召開全國小學校本課程開發(fā)暨第三屆“我的模式我的課”高效教學模式博覽會2020/12/18172020/12/18182020/12/18192020/12/18202020/12/18212020/12/18222020/12/18232014.7.9-11日在青島開發(fā)區(qū)召開全國第四屆初中小學高效教學模式博覽會2020/12/1824來自十幾個省市自治區(qū)的1200名代表參加會議，代表們上了520多節(jié)課2020/12/18252014.7.14-15日在山東棗莊三中召開全國第四屆高中高效教學模式博覽會2020/12/1826來自八個省市自治區(qū)的300多名代表參加會議，上了140節(jié)課2020/12/1827全國第五屆小學高效教學模式博覽會2015.4.18-19在天津西青實小召開2020/12/1828來自全國各地的800余名代表出席了會議，兩天上了375節(jié)課。2020/12/18292020/12/18302020/12/18312015.4.25-26日全國第五屆中學高效教學模式博覽會在河南淮陽舉行，十五個省市自治區(qū)的一千多人參加會議。兩天的時間里，高中初中上了500多節(jié)課。2020/12/18322020/12/18332020/12/18342020/12/1835提倡學生座位由排排坐變?yōu)閳F團坐

天津河東實驗小學6人一組2020/12/18362020/12/18372020/12/18382020/12/18392020/12/1840天津市西青區(qū)實驗小學也是六人一組2020/12/18412020/12/1842北辰普育學校小學生4人一組2020/12/18432020/12/18442020/12/18452020/12/18462020/12/1847天津市鑒開中學4人一組卡包式排列2020/12/18482020/12/18492020/12/1850浙江省龍游縣橋下小學也是四人一組，但做法是“卡包式”2020/12/18512020/12/18522020/12/1853學生在聽課時身體一轉(zhuǎn)不影響聽課2020/12/1854和諧教學的課堂模式和諧教學經(jīng)過20多年的實驗，總結出一個基本的課堂教學模式，不同的學段和學科可在這一模式的基礎上靈活變通：

1.單元導入明確目標

2.自主學習合作探究3.大組匯報教師點撥4.變式練習拓展提高5.達標測試課堂小結2020/12/1855（一）單元導入明確目標新舊教材的不同主要是：舊教材是線形結構，新教材是模塊結構。每個單元就是一個模塊，一個整體，所以在教學時也要把一個單元作為一個整體。不要一開始就把學生帶入細節(jié)之中，而是讓學生從整體上了解本單元的主題是什么，編者的意圖是什么，主要學習什么內(nèi)容，這些內(nèi)容是以什么樣的邏輯線索組織起來的，本單元的核心知識和價值是什么。2020/12/1856以人教版小學三年級語文下冊第四單元為例2020/12/18572020/12/1858如天津河東實小丁杰老師講五上語文《地震中的父與子》2020/12/1859她一開始充滿深情的自編了一段話解讀單元導語2020/12/1860如果說，世界上還有哪一種愛是無私的話，那就是父母對于子女的愛；如果說，世界上還有哪一種愛可以讓我們淚流滿面，那也只有父母對兒女的愛；如果說世界上還有哪一種愛可以讓我們放棄一切，那也只有父母對兒女的愛。我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語;是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。本單元所選的文章都是體現(xiàn)了——父母之愛2020/12/18612020/12/1862如天津市河東實小何延玲老師講四下語文《自然之道》2020/12/1863一開始她也是自編一段話解讀單元導語2020/12/18642020/12/18652020/12/18662020/12/18672020/12/1868如天津57中王卓業(yè)老師講人教版高中語文必修二《蘭亭集序》2020/12/18692020/12/18702020/12/1871在具體教學中有如下幾種情況1.如果是單元的第一課時，只呈現(xiàn)單元知識樹的第一層次，即本單元知識的大類，讓學生了解本單元編者的意圖和選材特點?；蛘咭龑W生分析本單元的教學重點和知識結構，向?qū)W生說明學習本單元的基本方法。2020/12/1872如天津河東實驗小學高穎老師設計的五年級下冊一個單元的知識樹

2020/12/1873天津市河東實驗小學王麗娟2020/12/1874天津河東實驗小學劉艷2020/12/1875天津河東實驗小學于梅老師2020/12/1876小學四年級英語中“周末活動”，天津市河東實驗小學劉三好的導入2020/12/18772020/12/18782020/12/18792020/12/18802．如果是后邊幾課時，首先要復習前邊所學的內(nèi)容，再導入新課2020/12/18812020/12/18822020/12/1883如天津河東實驗小學李函講小學一年級下冊《手捧空花盆的孩子》2020/12/18842020/12/18852020/12/18862020/12/1887如天津河東實小李慧媛老師講五下英語2020/12/18883.導入新課，并向?qū)W生說明本節(jié)課的學習目標。為了提高課堂教學效率，每堂課教師都要向?qū)W生說明本節(jié)課的學習目標。學習目標是由教師制定而不是學生自己生成。上課老師呈現(xiàn)給學生的學習目標不要以三維的形式呈現(xiàn)，要具有可操作性與可檢測性。2020/12/18892020/12/18902020/12/1891如天津河東實驗小學劉艷講分數(shù)的目標2020/12/1892如天津市河東實驗小學白玥老師講小學美術捏塑《今日的菜單》2020/12/1893如天津市河東實驗小學高穎老師講小學語文《圓明園的毀滅》2020/12/1894如天津市河東實驗小學梁文婧老師講小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》2020/12/18952020/12/18962020/12/18972020/12/18982020/12/1899（二）自主學習合作探究每堂課老師都不要急于先講，本著“先學后教”的原則，先讓學生自學，而這種自學是在教師指導下的自學。大致分為幾個步驟：1．自學指導如果本節(jié)課所學內(nèi)容多，可分為自學指導一、自學指導二……，或問題探究一、問題探究二……每個自學指導或問題探究都是一個小循環(huán)，包括了學生的自學，同學之間的合作探究，所以把“自學”與“合作探究”放在了一個環(huán)節(jié)。自學指導要做到四明確：明確時間、內(nèi)容、方法、要求。2020/12/181002020/12/181012020/12/181022020/12/181032020/12/181042020/12/181052020/12/181062020/12/181072020/12/181082020/12/181092020/12/181102.二人小組合作學生在自學中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學生通過合作的形式共同探究解決。學生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個層次。首先是2人一對的小組討論。其次4-6人一組的大組討論。再次是全班的合作討論。2020/12/18111二人小組首先是相互檢查，然后是相互幫助。2020/12/18112如山東棗莊薛城區(qū)奚仲中學的學生2020/12/181132020/12/18114這個同學有點困難，沒有寫2020/12/18115組內(nèi)的同學會來檢查他，督促他2020/12/18116不會的問題會有人給他講2020/12/18117這個女同學是組內(nèi)的骨干，她幫助了多名同學2020/12/181183.大組合作：小組解決不了的問題大組合作2020/12/181192020/12/18120有些動手探索的課一開始不需要自學可直接進入小組合作2020/12/18121有些科學實驗類的課可能一開始就是大組合作實驗，沒有自學和小組合作兩個步驟2020/12/181222020/12/18123有些大組解決不了的問題還可以全班合作。各組把不會的問題寫到黑板上，會的同學自動上去解答。2020/12/181242020/12/181254.教師巡回檢查2020/12/181262020/12/181272020/12/18128（三）大組匯報教師點撥1．大組匯報經(jīng)過學生的自學和小組討論后，各大組匯報本組學生的學習情況，根據(jù)內(nèi)容有的只是匯報組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結論（如用知識樹理清課文的結構或用表格記錄實驗結果等，每組可有一塊黑板或投影片。）大組匯報分為探究性的匯報和結果性的匯報。2020/12/18129大組匯報的分類（1）探究性的匯報是在學生自學與小組交流后的匯報。新知識教師不講，本著“先學后教、以學定教”的原則，先讓學生講。學生可用投影、小黑板或板書匯報自己對新知識的理解，別的同學有不同的意見可以質(zhì)疑或補充，沒有必要每個組都匯報或展示（藝術類的作品可展示）。（2）結果性的匯報是在鞏固練習或達標測試后的匯報，每個組都要匯報，錯了的問題要具體到人。2020/12/18130（1）探究性的匯報2020/12/181312020/12/18132學生用自己畫的知識樹匯報2020/12/18133（2）結果性的匯報2020/12/18134給各組記分的方法根據(jù)學生的匯報情況，教師說明各組的得分。記分的方法有多種，如每小組桌上有類似乒乓球比賽的記分牌，可用舊臺歷制作或?qū)W校集體制作；教師也可直接在黑板的一側(cè)給各組記分。探究性的匯報不一定每組都記分，但結果性的匯報必須逐組記分。但老師給學生發(fā)小獎品的做法不提倡。2020/12/181352020/12/181362020/12/181372020/12/181382020/12/181392020/12/181402020/12/181412020/12/18142天津普育學校特有的郎氏小組合作記分法2020/12/18143浙江省龍游縣橋下小學的計分欄2020/12/181442020/12/181452020/12/18146每天評出日冠軍組，如普育學校2020/12/18147每周評出周冠軍組，如普育學校2020/12/181482．討論或點撥疑難問題。對于學生在學習或匯報中的疑難問題，老師要啟發(fā)學生討論解決。學生不會的老師要點撥。特別是對于規(guī)范性的問題老師更要提示。2020/12/18149然后是教師的評價和點撥2020/12/181503．總結知識的結構和學習的規(guī)律老師結合在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和學生的匯報展示，引導學生總結本節(jié)課知識的規(guī)律并形成本課知識樹。同時要引導學生探討學習這類知識的方法，注重學法指導。2020/12/181512020/12/18152如劉艷老師總結除法與分數(shù)的關系2020/12/18153如天津河東實小陳軍老師總結的小學數(shù)學“長方體和正方體”的知識樹2020/12/18154如我在江蘇連云港聽小學語文《風俗》評課時畫的知識樹2020/12/18155如我在安徽華星學校聽了初中語文議論文《事物的答案不止一個》評課時畫的知識樹2020/12/18156如我在山東濰坊聽了高中化學《化學反應與能量轉(zhuǎn)化》評課時畫的知識樹2020/12/18157如我在山東濰坊聽了高中語文《長江三峽》評課時畫的知識樹2020/12/18158在福建省福安一中評高中化學課2020/12/18159在福安一中評高中數(shù)學課2020/12/18160在河南安陽市龍安區(qū)聽初中語文《濟南的冬天》畫的知識樹2020/12/18161在天津普育學校聽初中語文《春》時畫的段落知識樹2020/12/18162聽初中數(shù)學畫的知識樹2020/12/181632020/12/18164（四）鞏固練習，拓展提高1.基本核心知識當堂鞏固對于本課所學的基本核心知識，老師要從不同角度、不同層次編制練習題，讓學生鞏固所學知識。新的課程標準提出了四個基本：“基本核心知識，基本技能訓練，基本思維能力，基本活動經(jīng)驗”。對于傳統(tǒng)的“雙基”要當堂學當堂會，要做到人人清。這是課標的基本要求，是新課標“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報。老師根據(jù)各組學習情況給各組加分（各組通過記分牌顯示）。如靜海一中的“周清、月結、期末大回放”，保底不封頂，層次滾動。2020/12/18165河南省沁陽市永威學校成效顯著2020/12/181662.拓展練習體現(xiàn)分層原則在學生掌握基本知識的基礎上，教師要開發(fā)課程資源，及時給學生補充新的資料或拓展題目的難度和類型，體現(xiàn)新課標“上不封頂”的理念。這類題對學生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學。但學生做了老師要給各組加分鼓勵。

2020/12/18167（五）達標測試課堂小結1.達標測試及時反饋本著基礎知識堂堂清、人人清、步步清的原則，每堂課在下課前要有達標測試。達標測試題不能走過場，要及時反饋。2020/12/18168如天津普育學校于福麗的小學英語當堂達標檢測：一、選擇()1.Howmany________arethereinaweek?A.dayB.days()2.Today______Sunday.A.isB.are()3.Howmanyboys_______thereinyourclass?A.isB.are()4.Therearesevendaysin____week.A.aB.an()5.It’stime_______havebreakfast.A.forB.to二．讀一讀，連一連SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayA.星期一B.星期二C.星期三D.星期四E.星期五F.星期六G.星期日2020/12/18169如天津普育學校吳雪浩老師講《平行四邊形的面積》達標測試2020/12/181702020/12/181712020/12/18172和考試的要求一樣，不能看書，不能討論，在規(guī)定時間做完。2020/12/18173老師批改樣卷，也是點撥的過程2020/12/18174或教師出示標準答案2020/12/18175學生交換批改2020/12/18176組長匯報，對于錯了同學要及時糾正，做到人人清2020/12/181772020/12/18178課堂小結

課堂小結包括三方面內(nèi)容：一是結合本課知識樹總結本節(jié)課所學內(nèi)容，然后把本課知識樹回歸到單元知識樹。二是單元回歸。三是對學生的表現(xiàn)情況也要進行小結，強化小組合作。2020/12/18179如劉艷老師的課堂小結2020/12/18180如張偉老師的課堂小結2020/12/181812020/12/18182如王麗娟老師的單元回歸2020/12/181832020/12/181842020/12/18185如天津河東實小李博老師把每節(jié)課的內(nèi)容回歸到單元知識樹上2020/12/181862020/12/18187如天津普育學校張秋菊老師2020/12/18188如天津河東實小王紅老師講科學課把一節(jié)課的內(nèi)容及時回歸到單元知識樹上。2020/12/181892.如果一個單元結束，要回歸到一冊書的知識樹上來。2020/12/181903.根據(jù)各組得分評出優(yōu)勝小組或明星小組2020/12/181912020/12/181922020/12/18193課堂教學模式的變式前邊談的是一個基本的教學模式，實際在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容分為幾個“自學指導”，如“自學指導一”、“自學指導二”，每個自學指導就是一個小循環(huán)，包括：自主學習、小組互查互助、大組討論和匯報、教師點撥而一開始的“單元導入、明確目標”和后邊的“變式練習、拓展提高”“課堂小結、單元回歸”幾個環(huán)節(jié)是共同的。2020/12/18194復習課不要運用新授課的模式上現(xiàn)在大部分老師的復習