部編人教版語文五年級(jí)下冊第22課《手指》優(yōu)質(zhì)課件

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手指第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認(rèn)寫生字、詞語。課文大意本文用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，他們各有所長，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分了。作者簡介

生平簡介：豐子愷(1898～1975)，原名豐潤、豐仁，號(hào)子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1921年東渡日本學(xué)習(xí)?；貒?，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。

突出成就：豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，都取得了杰出的成就，是我國著名的畫家、文學(xué)家、散文家。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

名言佳句：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。會(huì)認(rèn)字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按撳電鈴搔癢窈窕穢物yà軋傷nǐng擰螺絲niǔ紐扣cāng倉庫yōng庸附zēng憎愛拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌倉渺憎搔癢軋擰mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺紐穢會(huì)寫字我會(huì)識(shí)字看圖識(shí)字：扣紐扣扣籃字理識(shí)字：

倉象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文結(jié)構(gòu)：部首：螺書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬?！跋x”字“口”的底部在橫中線；“累”的“田”的左豎在豎中線，“幺”第一筆撇折的橫段在橫中線。蟲海螺書寫指導(dǎo)左窄右寬。“豸”第四筆撇收于橫中線；“白”第二筆豎在豎中線。貌“廣”點(diǎn)筆在豎中線上端右側(cè)，撇要舒展；里面第三筆橫在橫中線，最后一筆長豎在豎中線右側(cè)。庸有禮貌奶奶好！易讀錯(cuò)

“弦”讀xián，不讀xuán；“穢”讀huì，不讀suì；“窈窕”兩個(gè)字本身都是三聲，但在連讀時(shí)，“窈”會(huì)發(fā)生變調(diào)；“撳”讀qìn，不讀xiān；“憎”讀zēng，不讀zèng；“享”讀xiǎng，不讀xiáng；“搔”讀sāo，不讀shāo。

易寫錯(cuò)“搔”右部上面是“叉”，中間的一點(diǎn)不要忘寫；“貌”的左邊是“豸”；“倉”不要寫成“侖”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物體上下兩個(gè)面之間的距離較小，跟‘厚’相對(duì)”“(味道)淡”等時(shí)，讀báo，如，薄片；義同“薄”，多用于合成詞或成語，或表示“輕微，少”“不莊重”等時(shí)，讀bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一詞中讀bò。

bó(單薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)詞語聽寫拇指紐扣相貌渺小享樂

附庸接觸

養(yǎng)尊處優(yōu)

團(tuán)結(jié)搔癢穢物軋馬路擰緊螺絲

糧倉憎恨近義詞消受—禁受渺小—微小差異—差別姿態(tài)—姿勢薄弱—脆弱機(jī)敏—機(jī)靈(機(jī)警)反義詞強(qiáng)硬—軟弱機(jī)敏—遲鈍渺小—偉大接觸—隔離薄弱—雄厚(結(jié)實(shí))享樂—吃苦養(yǎng)尊處優(yōu)—含辛茹苦理解詞語姿態(tài)：姿勢；樣兒。各有所長：長,長處，愛好。指每個(gè)人或每一種事物都有其長處。窈窕：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。養(yǎng)尊處優(yōu)：處在尊貴的地位，過著優(yōu)越的生活。文中形容中指處在眾手指簇?fù)?/p>

呵護(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境中。扶襯：扶助；襯托。絲竹：琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱(“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器)，也

借指音樂。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí)

就只能依附于其他幾根手指。江南絲竹第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.思考全文是圍繞哪句話寫的？2.由五根手指聯(lián)想到生活中的哪些人？由此明白課文想要闡明的道理。整體感知自由讀課文，說說課文按什么順序?qū)懙模渴紫葘慱________________________________________然后寫_________________________________________最后寫_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大。

默讀課文。說說五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書頁，撳電鈴等。食指推動(dòng)筆桿，遇到危險(xiǎn)時(shí)試探冒險(xiǎn)，接觸穢物、毒物，打電話，扳機(jī)槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時(shí)在旁略為扶襯。無名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指。小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。找出它們的短處和長處。長處最肯吃苦短處形狀不美大拇指例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳門鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)長處機(jī)敏、干活最多短處姿態(tài)不窈窕、常受傷做的事復(fù)雜食指把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多……不好。“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。長處地位最優(yōu)、曲線優(yōu)美短處干活不出力、只做扶襯中指讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)長處體態(tài)秀麗、樣子可愛短處能力薄弱無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。讀一讀，在課文中畫出總結(jié)無名指和小指的特點(diǎn)的詞句。本文語言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，下面我們來感受一下這種語言的魅力吧。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人中指的形態(tài)。中指不同于其他手指的特殊地位。體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。大拇指的形態(tài)。體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默。擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。擬人食指的形態(tài)。體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默。食指的特點(diǎn)。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。除了這等享樂的風(fēng)光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。擬人體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默。無名指和小指的形態(tài)及特點(diǎn)。文章最后一句話的作用是什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)敏的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等一致團(tuán)結(jié)成為拳頭根根有用根根有力量各有姿態(tài)各有性格各有所長各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作復(fù)雜中指：地位最優(yōu)相貌堂皇扶襯做事無名指和小指：秀麗能力薄弱姿態(tài)不同性格各異結(jié)構(gòu)圖示總起總結(jié)分述團(tuán)結(jié)力量大柴多火焰高手指主題概括課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指_____________________，只要能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了“____________________”這一人生哲理。各有所長，各有所短團(tuán)結(jié)就是力量第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容把事物當(dāng)作人來寫，把事物當(dāng)作其他事物來寫。把事物當(dāng)作人來寫就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言談舉止，是一種擬人化的表達(dá)方法。本文全篇將手指這一尋常事物當(dāng)作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征，將小小的手指刻畫得栩栩如生。這種擬人化的表達(dá)方法的運(yùn)用，使文章極富生命力和感染力。把事物當(dāng)作其他事物來寫就是把甲物擬作乙物，用打比方的手法，更形象地說明要介紹的事物的特點(diǎn)。第三階：方法點(diǎn)撥

1.把事物當(dāng)作人來寫時(shí)，用描述人的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的詞語來描述事物。如：“桃樹、梨樹、李樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，爭先恐后地來參加春天的盛會(huì)?！边@句話中的“你不讓我,我不讓你”“爭先恐后”“參加春天的盛會(huì)”三處就是將桃樹、梨樹、李樹當(dāng)作人來描寫的。這樣的寫法形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

2.把事物當(dāng)作其他事物來寫時(shí),要找到其他事物與所要描寫的事物的相似之處，不僅形似，而且神似，加上生動(dòng)、活潑的語言，使所描寫的事物給人留下深刻的印象。把事物當(dāng)作人來寫，把事物當(dāng)作其他事物來寫，要注意什么呢？第三階：方法點(diǎn)撥春天邁著輕，盈的腳步來到我們身邊,小草

，花兒

，小河

，小柳樹

……第三階：方法點(diǎn)撥好奇地打探著嶄新的世界在風(fēng)中翩翩起舞唱著歡快的歌兒奔向遠(yuǎn)方長長的枝條像戲曲演員長長的水袖，隨風(fēng)舞動(dòng)，搖曳多姿第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2)看拼音，寫詞語。(3)讀句子，完成練習(xí)。課后習(xí)題1答案供參考大拇指：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。食指：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習(xí)題1答案供參考中指：他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無名指和小指：無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習(xí)題2老師來指導(dǎo)課文的語言很風(fēng)趣，“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。課文中還有很多有趣的語句，我們可以一邊閱讀，一邊畫一畫，細(xì)細(xì)體會(huì)語言的風(fēng)趣，再選擇幾處抄寫下來。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會(huì)一下，再抄寫下來。課后習(xí)題2答案供參考

(1)大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。

(2)常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。

(3)無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而,能力薄弱也無過于他們了。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類似的語句體會(huì)一下，再抄寫下來。課后習(xí)題3老師來指導(dǎo)讀課文，邊讀邊找出描寫五根手指的特點(diǎn)的句子，然后根據(jù)每根手指所具有的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，最后概括出聯(lián)想到生活中的哪些人。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。課后習(xí)題3答案供參考大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者我們身邊那些老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)……食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”……作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。小練筆巧選材人的五官分別是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌頭。寫眼睛，可以寫眼睛具有傳遞感情、表達(dá)內(nèi)心想法和觀察事物的特點(diǎn)；寫耳朵，可以寫耳朵的位置和能聽聲音辨別方向的特點(diǎn)；寫鼻子,可以寫鼻子的位置和能呼吸、聞氣味的特點(diǎn)；寫嘴巴，可以寫嘴巴的外形特點(diǎn)，以及可以吃東西、能說話的功能；寫舌頭，可以寫舌頭能品嘗味道的特點(diǎn)。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。小練筆學(xué)寫法歡歡：本文運(yùn)用了擬人的修辭方法。把人以外的物當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情的修辭方法，就叫擬人。運(yùn)用擬人的修辭方法能使事物的形象更加生動(dòng)，更能鮮明地表達(dá)作者對(duì)所描寫事物的感情。運(yùn)用擬人的修辭方法時(shí)，可以用描述人的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等的詞語來描述事物。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。小練筆學(xué)寫法樂樂：本文運(yùn)用了對(duì)比的寫法，如在描寫大拇指時(shí)，將他與其他的手指進(jìn)行對(duì)比，突出大拇指的特點(diǎn)。對(duì)比是習(xí)作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同方面列舉出來，加以對(duì)照，突出描寫對(duì)象最本質(zhì)的特征，使其形象更加鮮明，收到意想不到的表達(dá)效果。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。小練筆寫片段在五官中，“海拔”最高的當(dāng)屬鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己筆直地站在那兒，像一位神氣又威武的大將軍，給人居高臨下的感覺?？梢舱恰吧聿摹钡脑颍绮恍⌒乃さ?，他會(huì)是五官中第一個(gè)與大地“親密擁抱”的。他是我們的呼吸器官。人的一天，一呼一吸達(dá)上萬次，他要是給咱們耍脾氣“罷工”一會(huì)兒，我們恐怕就會(huì)危在旦夕，小命難保。他還能聞出什么是臭，什么是香，是個(gè)靈敏的“聞味專家”。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。隨堂檢測B一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)擰螺絲(níngnǐng)

√√√√√隨堂檢測B二、看拼音，寫詞語。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污穢紐扣渺小附庸瘙癢相貌團(tuán)結(jié)隨堂檢測B三、讀句子，完成練習(xí)。1.常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。這兩句話把食指與其他三指進(jìn)行

，突出了食指

的外形特點(diǎn)。2.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

這是一個(gè)

句，改成陳述句是

。對(duì)比強(qiáng)硬且不柔美反問舞蹈演員的手指常作蘭花狀隨堂檢測B三、讀句子，完成練習(xí)。3.大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。畫“——”的句子運(yùn)用了

的修辭方法，從

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三個(gè)方面對(duì)大拇指進(jìn)行了具體描寫。擬人身體頭構(gòu)造第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容寓言故事：五指爭功寓言故事課外拓展五指爭功一天，五根手指頭在一起討論誰的本領(lǐng)大。大拇指首先站起來趾高氣揚(yáng)地說：“這個(gè)問題很簡單，當(dāng)然是我的本領(lǐng)最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯著嗓子喊：“我最了不起，人們不論干什么，都是用我來指指點(diǎn)點(diǎn)的，哪兒有你們什么事……”還沒等食指說完，中指連忙站起來反駁：“你說得不對(duì)，咱們比比誰高，誰最高誰的本領(lǐng)就最大。”無名指、小指也不甘示弱，都使出渾身解數(shù)，與他們爭論。他們的爭吵聲被角落里的花皮球聽見了，花皮球給他們提了個(gè)建議,誰能把他拿起來，誰的本領(lǐng)就最大。五根手指頭互相看了看，都覺得這個(gè)建議可行，于是他們都摩拳擦掌，挨個(gè)兒試，可他們誰都沒能把花皮球拿起來?；ㄆで蛴痔崃艘粋€(gè)建議：如果你們五根手指頭一起來拿，又會(huì)怎么樣？五根手指頭齊上陣，果然輕輕一拿就拿起來了。五根手指頭你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他們終于明白了一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)就是力量。22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！第1課時(shí)第2課時(shí)猜謎語五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時(shí)“人有兩件寶，雙手和大腦。”這句話足以說明手對(duì)一個(gè)人是多么地重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？焖贋g覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。總—分—總根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點(diǎn)及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個(gè)道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ搔貌庸細(xì)讀課文請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。作者是從哪幾個(gè)方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個(gè)詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧！探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。作者是從哪幾個(gè)方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。對(duì)于“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。你能讀出這句話的趣味性嗎？探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點(diǎn)？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點(diǎn)？排比句。排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？我們從姿態(tài)、性格和作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時(shí)候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。借表自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個(gè)自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、線條強(qiáng)硬機(jī)敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動(dòng)筆桿，試探危險(xiǎn)或冒險(xiǎn)，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、個(gè)子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。第2課時(shí)作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風(fēng)樸實(shí)，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺(tái)介紹。感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。這段話除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運(yùn)用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動(dòng)。誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動(dòng)作？誰能用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家