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文檔簡介
班級小組姓名評價(jià)八年級語文第九課海燕主備老師王紅江教師寄語:小草,從凍土中沖出,從巖石下沖出,從石縫中沖出――這是頑強(qiáng)旺盛的生命。我贊美它,同時(shí)也寄希望于你。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品深刻的內(nèi)涵。
2.品味、揣摩本文抒情性語言,學(xué)習(xí)象征的手法。
3.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。重難點(diǎn)1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學(xué)習(xí)象征手法。
學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1.給下面加點(diǎn)的字注意高傲()
呻吟()
翡翠()
掠起()
困乏()
蜿蜒()
2.解釋下列詞語。
高傲:
呻吟:
翡翠:
掠起:
震怒:
困乏:
3、文學(xué)常識填空高爾基()作家,原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父,隨母寄居于外祖父家,僅讀過兩年書。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余,勤奮自學(xué)。1《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《》、《》、《》等。二、自主探究
1、有感情地朗讀課文,清文章結(jié)構(gòu)。
2、
以時(shí)間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?3、體會文中海燕的形象和作者感情。三、討論交流,合作釋疑。1、
讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的。2、
從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子,朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。。3、概括海燕的形象和作者感情四、拓展延伸“面對生活的暴風(fēng)雨”時(shí),同學(xué)們,我們?nèi)绾卧谏畹谋╋L(fēng)雨中做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕呢?
五、課堂小結(jié)六、達(dá)標(biāo)檢測(一)給加點(diǎn)字注音。
翡(
)翠
飛沫(
)
膽怯(
)
呻吟(
)
掠起(
)
蒼茫(
)
(二)依據(jù)拼音寫出漢字。
chǔn笨
飛cuàn
火yàn
蜿yán
寂mò
zhèn怒
(三)填空1
、《海燕》是一首,兼有和詩的特點(diǎn),它通過對的描繪和對海燕的刻畫,深刻反映了本文的主題,歌頌了。2、判斷下列句子用了什么修辭方法?其作用如何?烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。修辭:;作用:②風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭:;作用:③大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。修辭:;作用:④這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!修辭:;作用:
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