高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》詩歌部分第一單元生命的律動略讀 全市獲獎

《井》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、了解作者及其創(chuàng)作簡況。2、理解詩句的豐富含義。3、詩歌語言特點(diǎn)過程與方法1、朗讀詩歌2、討論交流3、師生共同分析情感態(tài)度價值觀理解“井”的象征意義——不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態(tài)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩句的豐富含義。2、理解“井”的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的豐富含義。教學(xué)方法：品讀、討論、點(diǎn)撥教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：略二、作者介紹1、作者簡介杜運(yùn)燮（1915-2023）福建古田人，生于馬來西亞霹靂州。1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外文系，1945年后歷任重慶《大公報(bào)》編輯，新加坡南洋女中和華僑中學(xué)教師，香港《大公報(bào)》副刊編輯，《新晚報(bào)》電訊翻譯，新華社國際部編輯、翻譯，山西師范學(xué)院外語系教師，中國社科院研究生院新聞系碩士研究生導(dǎo)師，新華通訊社國際部編輯、翻譯，譯審。1940年開始發(fā)表作品。1980年加入中國作家協(xié)會。他的一首詩《秋》發(fā)表之后，因有評論家說該詩朦朧得讓人氣悶，從此“朦朧”成為詩壇的專用名詞，后演變成一個重要詩歌流派。2、杜運(yùn)燮作品詩集《詩四十首》（1946）、《晚稻集》（1988）《南音集》、《你是我愛的第一個》（1993）《杜運(yùn)燮詩精選一百首》、《海城路上的求索——杜運(yùn)燮譯文選》、《九葉集》、《八葉集》(合集)，散文集《熱帶風(fēng)光》等?！断愀刍貧w頌——一個七九老人慶九七》獲香港《大公報(bào)》與北京《光明日報(bào)》聯(lián)合主辦的迎接香港回歸祖國詩詞大賽一等獎。閱讀課后“作家簡介”并補(bǔ)充三、整體感知(一)朗讀詩歌1、個人自由朗讀2、教師朗讀3、學(xué)生朗讀(二)結(jié)合“導(dǎo)讀”提示，學(xué)生交流討論談自己對詩歌的初步理解，提出疑難問題這首詩以“井”喻人，寫出了一種不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態(tài)。與《天狗》里的“狂飆突進(jìn)”式的生命律動不同，這首詩里的生命律動是內(nèi)斂的、“靜默”的，表現(xiàn)了一種堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。全詩有七節(jié)，每節(jié)三行，詩的外形和句式顯得比較齊整，如同“靜默”的“井”?！熬保翰皇滦鷩W、甘于寂寞；生命形態(tài)—內(nèi)斂的、“靜默”、默默承受、堅(jiān)忍不拔四、詩歌分析（一）閱讀詩歌第一節(jié)回答：1、首句“我是靜默”有什么作用？首句“我是靜默”為全詩奠定了基調(diào)，突出了“井”的沉靜與沉默的品質(zhì)。2、“井”對自己的世界是怎樣描繪的，寫出了“井”的怎樣的心理狀態(tài)？“井”的世界“完整和諧”的，有“幾片草葉”，有“小小的天空”，有“幾朵浮云”，三個意象構(gòu)成了“井”的安適清靜的環(huán)境，寫出了“井”平淡而自我滿足的心理狀態(tài)。（二）賞析第二節(jié)從第二節(jié)起，在作為抒情主人公的“我”之外，忽然引入了一個對話者“你們”。第二至六節(jié)，便是“我”與“你們”的對話。這里的“你們”，是指來井邊取水的人們，他們因“饑渴”“前來淘汲”。這里詩人沒有描繪“你們”取水的具體情景，而是以“瞥見你們滿面的煩憂”，寫出了取水人的愁苦、凄哀。這樣，在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間，形成了鮮明的對照。作者巧妙地利用水面的映現(xiàn)作用，寫“井”的“瞥見”，其實(shí)是一種相互觀看。（三）賞析第三節(jié)1、詩句“但我只好被屏棄于溫暖∕之外”中“只好”一詞用得好，好在哪里？此處的“只好”頗為得體，既與“井”的堅(jiān)韌品質(zhì)一致，又寫出“井”離開“溫暖”的被迫與無奈。2、你怎樣理解詩句“滿足于荒涼的寂寞：有孤獨(dú)才能保持永遠(yuǎn)澄澈的豐滿”？“溫暖”與這節(jié)的“荒涼的寂寞”“孤獨(dú)”構(gòu)成對比，“滿足于荒涼的寂寞”，不怕“孤獨(dú)”，這是“井”的精神境界，是“井”的獨(dú)特個性，正是“井”的特性，才使得“井”能夠“永遠(yuǎn)澄澈的豐滿”。詩句蘊(yùn)涵著生活的哲理，給我們已啟示。(四)賞析第四節(jié)怎樣理解詩句“剩下冷寂的心靈深處/讓四方飄落的花葉腐爛”？“冷寂的心靈”是指“井”的沉靜沉默的心靈，而這心靈可以“讓四方飄落的花葉腐爛”，進(jìn)一步顯示出“井”的大度與包容精神境界。從整體看，第四節(jié)更進(jìn)一步，作者用“表面”和“深處”這對相反的詞，展示“井”的“冷寂”與沉靜，一任“四方飄落的花葉腐爛”。因?yàn)槿∷酥患橙×司摹氨砻妗?，無法深入它的內(nèi)心。(五)賞析第五節(jié)詩句“你們也只能擾亂我的表面”，“也只能”一語充分顯示了井的自信，這種自信源于：“我的生命來自黑暗的地層，∕那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)。”于是，“井”的“靜默”品質(zhì)獲得了深厚的支撐——“黑暗的地層”與“無邊的宇宙”。怎樣理解“黑暗的地層”呢？結(jié)合詩人所處的時代背景，可以理解為生活在社會底層的民眾。（六）賞析第六節(jié)第六節(jié)仍然采用對比的方式（“垃圾”與“洗滌”），將“井”的品質(zhì)進(jìn)行了深化：“默默地承受一切”。這是一種“靜默”中的忍耐與“承受”。同時，“洗滌”“垃圾”之后，“我將永遠(yuǎn)還是我自己”，表明了“井”的高潔、自持的品性。（七）賞析第七節(jié)最后一節(jié)是全詩的總結(jié)和提升，再次強(qiáng)調(diào)了“井”的“靜默，清澈，簡單而虔誠”。這幾個詞語準(zhǔn)確地概括了“井”的豐富而可貴的品質(zhì)。尤其是末尾的“絕不逃避，也不興奮”“苦笑幾聲”，十分形象可感，“井”的不卑不亢的姿態(tài)躍然紙上。此詩中關(guān)于“井”的描述，第一節(jié)和最后一節(jié)是總體性的勾畫，中間的五節(jié)構(gòu)成了一個整體，是具體的呈現(xiàn)。五、問題探究1、這首詩里的“井”有哪些形象特點(diǎn)和性格？詩中關(guān)于“井”的描繪是層層深入的：第一節(jié)是粗略的描述，以“草葉”“天空”“浮云”構(gòu)筑襯托“井”的環(huán)境，特點(diǎn)是“完整和諧”；接下來，以“荒涼的寂寞”“孤獨(dú)”反襯“澄澈的豐滿”，以“冷寂的心靈”接通“黑暗的地層”和“無邊的宇宙”，并用“洗滌”保持自我；最后，“靜默，清澈，簡單而虔誠”，完成了“井”的素描和透視。2、如何理解“井”與外部世界的關(guān)系或它在世間的命運(yùn)遭遇？詩中設(shè)置了一個“我”與“你們”的對話情景，從側(cè)面展現(xiàn)了“井”的遭際：“被屏棄于溫暖”，“滿足于荒涼的寂寞”和“孤獨(dú)”，被“淘汲”和“擾亂”，任“花葉腐爛”在“心靈深處”，因垃圾淤塞而“被遺棄”?？偟膩碚f，相對于外部的污濁環(huán)境，“井”是一個無私的給予者，而且是堅(jiān)韌的、“默默地承受”的。3、試剖析“我的生命來自黑暗的地層∕那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”的內(nèi)涵？這兩句詩點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉。“黑暗的地層”既指示了保持高潔的“井”所面對的險(xiǎn)峻處境，又隱含著其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在社會底層的民眾。“無邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的觀念，它實(shí)際展示的是“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。4、“井”有什么樣的深層含義（象征意義）？在此