統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第1單元 1《社戲》第3課時(shí)

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)下冊(cè)1社

戲第3課時(shí)精讀課文02課堂小結(jié)03寫(xiě)作培優(yōu)04

積累拓展05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01

教材課后習(xí)題06學(xué)情回顧上節(jié)課，我們分析了《社戲》中的人物形象和重點(diǎn)詞句，這節(jié)課我們來(lái)品味小說(shuō)中的童真童趣和表達(dá)方式，體會(huì)作者的思想情感。精讀課文本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默，處處蘊(yùn)含著童真童趣，仔細(xì)揣摩文中相關(guān)語(yǔ)句段落，體會(huì)作者表達(dá)的情感。感受童真童趣1.總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！笆恰奔又卣Z(yǔ)氣。三個(gè)“了”表達(dá)了“我”無(wú)可奈何的心情。想象聽(tīng)到鑼鼓聲，更加突出“我”對(duì)看社戲的渴望。2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。突出了“我”歡喜輕快的心情。與上文的沮喪、失望形成鮮明對(duì)比3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個(gè)兒童眼中的景物描寫(xiě)，非常富有詩(shī)意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。4.我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。真實(shí)地寫(xiě)出了“我”的困倦反映了“我”既覺(jué)得無(wú)趣，又不甘心就此回去的心理。兒童對(duì)看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺(tái)上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫(xiě)出了兒童看戲的精神狀態(tài)。5.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。這是半想象、半紀(jì)實(shí)的描寫(xiě)。大魚(yú)馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。分析表達(dá)方式作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)，抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫(xiě)的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。課文開(kāi)篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略?！暗谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺(jué)。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見(jiàn)識(shí)，

說(shuō)明他這人除了心地善良外，還有一些可愛(ài)的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。探究思想情感《社戲》原文開(kāi)頭部分寫(xiě)的是“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會(huì)一下，作者通過(guò)寫(xiě)不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思?《社戲》開(kāi)頭部分內(nèi)容

見(jiàn)《教材幫》《社戲》一課。在北京兩次看戲的挫敗經(jīng)歷，使“我”懷念小時(shí)候在外祖母家鄉(xiāng)所看的“社戲”。雖然過(guò)去幾十年，但是當(dāng)時(shí)的難忘經(jīng)歷如在眼前。通過(guò)“我”在北京看戲和在農(nóng)村看社戲兩種情景、兩種感受的對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗的向往，以及對(duì)家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)民和鄉(xiāng)村文化的熱愛(ài)。學(xué)完本課，說(shuō)一說(shuō)你了解到的平橋村的民風(fēng)民俗?了解民風(fēng)習(xí)俗①平橋村人以種地、打魚(yú)為生，年年要跟趙莊合作演社戲。②這里的人合村都同姓，論行輩，雖為同齡人，卻可能是叔子、太公，但沒(méi)有根深蒂固的封建等級(jí)觀念，沒(méi)有“犯上”之說(shuō)。③村民相處和睦，純樸善良，熱情好客，“一家的客，幾乎也就是公共的”。本文敘寫(xiě)了“我”十一二歲時(shí)在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷,刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村天地中自由歡樂(lè)的生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)流露出對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。課文主旨課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)社戲平橋概況——略寫(xiě)（1—4）樂(lè)在其中趙莊看戲——詳寫(xiě)（5—30）戲后余波——略寫(xiě)（31—40）無(wú)限懷念無(wú)船出行夏夜行船船頭看戲歸航偷豆深夜返回戲平豆香追憶童年往事向往美好生活優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)厚的待遇有趣的生活六一公公送豆懷念那豆那戲《社戲》運(yùn)用多種感官，詳寫(xiě)了看戲途中美好的夜色風(fēng)光，迷人而帶有神秘色彩，令人陶醉。請(qǐng)你也試著運(yùn)用多種感官寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。寫(xiě)作培優(yōu)多種感官結(jié)合描寫(xiě)景物【寫(xiě)法指導(dǎo)】綜合調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官描繪景物，能立體地反映景物特征，豐富畫(huà)面內(nèi)容，加強(qiáng)景物形象的高度真實(shí)感，喚起讀者心中的記憶形象，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。運(yùn)用多種感官描繪景物時(shí)，注意合理安排順序，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想與想象。優(yōu)秀示例詳見(jiàn)《教材幫》京劇是我國(guó)全國(guó)性的主要?jiǎng)》N之一，清中葉以來(lái)，以西皮、二黃為主要腔調(diào)的徽調(diào)、漢調(diào)相繼進(jìn)入北京，徽漢合流演變?yōu)楸本┢S戲，即京劇。京劇表演融合了武術(shù)技巧，多用虛擬性動(dòng)作，節(jié)奏感強(qiáng)，創(chuàng)造了許多程式性動(dòng)作。演唱時(shí)講究行腔吐字，念白具有音樂(lè)性。唱、念、做、打并重，對(duì)各地劇種影響很大。積累拓展國(guó)粹京劇京劇的角色可劃分為生、旦、凈、丑四大類型，叫作行當(dāng)。生行，簡(jiǎn)稱“生”，是除了花臉及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱，分為老生、小生、武生、娃娃生等。我們常說(shuō)的“生、旦、凈、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京劇中歸于“老生”一類。旦行，簡(jiǎn)稱“旦”，旦角全部為女性，可細(xì)分為正旦、花旦、閨門(mén)旦、武旦、彩旦等。凈行，簡(jiǎn)稱“凈”，通稱花臉，大多是性格剛烈或粗暴的男性人物。丑行，簡(jiǎn)稱“丑”，是喜劇角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花臉。京劇富有裝飾性和夸張性的人物造型——臉譜，是京劇表現(xiàn)人物性格的重要手段，“紅忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黃狠灰貪，藍(lán)兇綠躁。神佛精靈，金銀普照”說(shuō)的正是京劇臉譜色彩與人物性格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。京劇以演歷史故事為主，《霸王別姬》《打漁殺家》《三岔口》《群英會(huì)》《長(zhǎng)坂坡》等都是京劇的傳統(tǒng)劇目。京劇各行當(dāng)人才輩出，他們對(duì)京劇的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。著名老生有譚鑫培、余叔巖、言菊朋、馬連良等，“四大名旦”有梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。一、通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫(xiě)的幾件事。教材課后習(xí)題平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行月夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆示例：二、作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫(xiě)的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。全文有幾處多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的語(yǔ)段，如:第1段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描寫(xiě)，大概說(shuō)了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”,二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清晰，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略。段末“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)城里讀書(shū)生活的厭倦。最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感受。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見(jiàn)識(shí)，表明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛(ài)的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)槟欠N特殊的經(jīng)歷讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的?“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。那里有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年在“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。那里有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺(jué)得那晚吃的豆是“好豆”，那晚的戲是“好戲”。另一方面，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。再?gòu)耐暾妗渡鐟颉穪?lái)看，平橋村看社戲，也比大都市看戲感覺(jué)好得多。四、結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船