初中語文蘇教版七年級上第二單元(金色年華)7幼時記趣(沈復(fù)) 全市一等獎

《幼時記趣》導(dǎo)學(xué)案第一課時【學(xué)習(xí)目標】1．品味充溢于字里行間的童真童趣2．教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文詞的能力3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察和想象【復(fù)習(xí)回顧】同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？學(xué)生回答。清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣?！咀詫W(xué)自悟】簡介作品及作者1．《幼時記趣》選自《浮生六記·閑情記趣》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇。文辭樸素自然，情感真摯。2．作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，散文家。以作幕僚、經(jīng)商為生，游歷過許多地方。他能文善畫，兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。補充：沈復(fù)(1763一1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。60歲時,友人顧翰為他寫了《壽沈三白布衣》詩,詩中說他無力買田去歸隱,夢魂常繞吳門,思歸故鄉(xiāng)。不久去世?！净W(xué)互評】解題《幼時記趣》是從《浮生六記·閑情記趣》中節(jié)選的?！伴e情”：清閑、無拘束時的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。作者以第一人稱自述了童年生活的小故事，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。精讀課文1．教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。2．教師根據(jù)實際情況正音。童稚zhì藐miǎo小鶴唳lì云端凹凸āotu土礫lì溝壑hē怡然yí【精講點撥】反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難字、詞、句意。①學(xué)生自由誦讀，借助文下注解和工具書進一步研讀課文，圈點疑難文句。②學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。③討論、交流同音字：礫——唳鶴——壑向——項同義字：察——觀——視——見唳——鳴素——白一詞多義： 觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）以叢草為林（當(dāng)作）為：項為之強（因為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）成語：明察秋毫龐然大物怡然自得通假字：項為之強“強”通“僵”省略字：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語?！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語?！净顚W(xué)活用】文言文學(xué)習(xí)的方法點撥學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”?！具_標檢測】見《隨堂練習(xí)》【課外延伸】1.熟讀課文，思考：文章寫了什么樣的童年生活?文章寫了童年生活的物外之趣。物外之趣有哪幾件2.翻譯全文。第二課時【學(xué)習(xí)目標】1．品味充溢于字里行間的童真童趣2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察和想象【復(fù)習(xí)回顧】注意句子翻譯a.故時有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣。或：所以常常有超脫于塵世之外的樂趣。）b.作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）c.蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使身體與花臺一般高。）d.以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）【自學(xué)自悟】課文分析（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。第二部分（2-4段）具體敘述童年觀察事物的奇趣?！净W(xué)互評】賞讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。1.找一找文中哪些句子表現(xiàn)了童真童趣的，并說一說是如何表現(xiàn)的？①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫……（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時的“童稚”，一面細察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠超出“日”之本身。）②心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。）③徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實令人怡然稱快。）④忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也……（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）⑤神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）2．文章題為“幼時記趣”，具體所指，“趣”在哪里？“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴礫云端”有趣，趣在想象豐富，稚態(tài)可掬?！坝嗄暧?，方出神，不覺呀然驚恐”趣在入神、趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真?！揪v點撥】朗讀課文，思考以下問題。課文所說的“物外之趣”指的是什么？作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？明確：觀察——聯(lián)想、想象——玩賞。作者“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞，懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象，使他獲得自我滿足，產(chǎn)生“物外之趣”?！净顚W(xué)活用】《幼時記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。1.指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作者表達的思想感情