《算法與程序設(shè)計(jì)》教材培訓(xùn)講稿課件

《算法與程序設(shè)計(jì)》

教材培訓(xùn)講稿2006-8-18主要培訓(xùn)內(nèi)容新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材JAVA

VS

VB

計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展江蘇省高中會(huì)考(海南省準(zhǔn)高考試題)

相關(guān)知識(shí)和要求課時(shí)安排建議（選修）JAVA編程基礎(chǔ)（上）

（下）

勘誤表教學(xué)案例—1.如何解決問題

2.解決問題的

討論教學(xué)評(píng)價(jià)——方法與平臺(tái)

視頻案例1、2End新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材新課標(biāo)要求:本模塊的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。五套教材:教育科學(xué)出版社中國地圖出版社上?？萍冀逃霭嫔鐝V東教育出版社浙江教育出版新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材算法與程序設(shè)計(jì)的軟件工程方法與思想——北大附中李冬梅

軟件工程的內(nèi)容不屬于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但軟件工程中強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)的思想和方法。學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)就是要了解并掌握如何使用計(jì)算機(jī)解決問題，尤其是要理解問題解決過程中采用的思想和方法，這是學(xué)習(xí)本模塊的關(guān)鍵，也是具有普遍遷移價(jià)值的內(nèi)容，因此，對(duì)系統(tǒng)思想和方法的關(guān)注成為教學(xué)的必然。標(biāo)準(zhǔn)中沒有提及軟件工程的思想，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)一旦明文出現(xiàn)，在不能正確理解的情況下，很容易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)教學(xué)中內(nèi)容難度的加深。對(duì)于這些必需的方法和思想，可以在教材編寫和教學(xué)中酌情把握，在教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)方法和思想的思考，并在利用計(jì)算機(jī)解決問題中有效應(yīng)用。新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材教科版(六章)如何用計(jì)算機(jī)解決問題?程序設(shè)計(jì)ABC算法的程序?qū)崿F(xiàn)程序設(shè)計(jì)思想和方法軟件是如何開發(fā)的?綜合實(shí)踐中圖版(四單元)走進(jìn)編程程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)算法與問題解決嘗試軟件開發(fā)JAVA

VS

VBSUN與JAVA微軟.NETFramework與VB、C#、J#C#與傳奇人物AndersHejlsberg通用中間語言CIL(CommonIntermediateLanguage)Mono(開源平臺(tái)的.NET)與MigueldeIcaza江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)等級(jí)考試綱要（高級(jí)）選修模塊一：算法與程序設(shè)計(jì)單元知識(shí)與技能要點(diǎn)試題類型一、算法1．計(jì)算機(jī)解決問題的過程A2．算法的描述方法A二、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3．程序設(shè)計(jì)語言A4．?dāng)?shù)據(jù)及運(yùn)算ABC5．程序設(shè)計(jì)的順序結(jié)構(gòu)ABC6．程序設(shè)計(jì)的分支（選擇）結(jié)構(gòu)ABC7．程序設(shè)計(jì)的循環(huán)結(jié)構(gòu)ABC8．結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想A9．面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想A三、算法與問題解決10．解析法ABC11．窮舉法ABC12．遞歸法ABC13．排序與查找數(shù)據(jù)ABC四、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)14．程序設(shè)計(jì)的一般步驟AB15．簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)ABC江蘇省新版2006考試指導(dǎo)上表中題型：A為單選題，B為綜合分析題，C為操作題

算法與程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)要求課時(shí)安排建議教學(xué)內(nèi)容建議課時(shí)第一單元第一節(jié)解決問題的一般方法1第一單元第二節(jié)解決問題的算法設(shè)計(jì)2第一單元第三節(jié)算法的程序?qū)崿F(xiàn)1第一單元第四節(jié)程序設(shè)計(jì)語言簡(jiǎn)介1第二單元第一節(jié)數(shù)據(jù)及其運(yùn)算2第二單元第二節(jié)順序結(jié)構(gòu)2第二單元第三節(jié)分支結(jié)構(gòu)2第二單元第四節(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)3第二單元第五節(jié)方法與模塊化程序設(shè)計(jì)3第二單元第六節(jié)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)初步2第二單元第七節(jié)圖形用戶界面的程序設(shè)計(jì)3第三單元算法與問題解決5第四單元嘗試軟件開發(fā)6機(jī)動(dòng)3共36

課時(shí)第一單元走進(jìn)編程第二單元程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

（有關(guān)后續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容）一、算法與算法設(shè)計(jì)（1）算法的概念

（2）算法設(shè)計(jì)的一般過程

（3）算法的表示

（4）程序設(shè)計(jì)語言（1）算法的概念

●“算法就是解決問題的步驟序列。”

●高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材A第三冊(cè)第一章一、算法與算法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)

中的算法（3）算法的表示1．自然語言

2．流程圖

3．偽代碼

4．程序設(shè)計(jì)語言

一、算法與算法設(shè)計(jì)一題多解，做中學(xué)問題：“某班同學(xué)身高的最高值是多少？”

算法的描述(1)1．用自然語言描述問題：“某班同學(xué)身高的最高值是多少？”

步驟1：輸入第一個(gè)同學(xué)的身高值步驟2：輸入下一個(gè)同學(xué)的身高值步驟3：比較兩個(gè)同學(xué)的身高值步驟4：選出較大值步驟5：再輸入下一個(gè)同學(xué)的身高值步驟6：再用這個(gè)同學(xué)的身高值和較大值進(jìn)行比較步驟7：再選出較大值重復(fù)第（5）至（7），直到輸入最后一個(gè)同學(xué)的身高，比較后選出較大值步驟8：該較大值即為全班同學(xué)的最高身高2．用流程圖描述算法的描述(2)問題：“某班同學(xué)身高的最高值是多少？”

3．用偽代碼描述4．用算法語言描述偽代碼是采用一種類似于程序設(shè)計(jì)語言的代碼來描述算法。基本指令：l

賦值指令：助記符←表達(dá)式；l

輸出指令：輸出（表達(dá)式）；l

循環(huán)指令：while（條件表達(dá)式）{循環(huán)體}l

條件指令：if（條件表達(dá)式）{指令序列1}else{指令序列2}算法練習(xí)一、算法與算法設(shè)計(jì)（4）程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)是用計(jì)算機(jī)能夠理解的語言（程序設(shè)計(jì)語言）來設(shè)計(jì)算法的。

·機(jī)器語言·匯編語言·高級(jí)語言（算法語言）一、算法與算法設(shè)計(jì)算法語言使用較普遍的高級(jí)語言有：FORTRAN、BASIC、Pascal、C、C++、Java、VB、C#、Prolog、Lisp等等。（1）程序設(shè)計(jì)的一般流程二、算法的程序?qū)崿F(xiàn)編輯程序

編譯程序運(yùn)行程序

通常情況下，一項(xiàng)任務(wù)可以由多種編程語言實(shí)現(xiàn)。選擇一種什么樣的程序設(shè)計(jì)語言來解決問題并不是最重要的，關(guān)鍵是把握算法與程序設(shè)計(jì)的思想。（1）程序設(shè)計(jì)的一般流程計(jì)算機(jī)解決問題的過程（2）Java開發(fā)系統(tǒng)（JDK）二、算法的程序?qū)崿F(xiàn)1.安裝JDK

JDK包括Java環(huán)境、Java語言、JavaAPI應(yīng)用程序接口和Java類庫。

1)安裝2)設(shè)置系統(tǒng)環(huán)境

2.使用JDK2.使用JDK●編輯程序：使用純文本編輯器（記事本）編寫程序代碼●

編譯程序：使用Java命令javac.exe編譯程序●

運(yùn)行程序:使用Java命令java.exe運(yùn)行Application程序

使用Java命令appletviewr.exe運(yùn)行Applet程序●調(diào)試程序

：使用編輯器修改程序代碼1）建立用戶文件夾；2）進(jìn)入命令行方式實(shí)例（3）Java集成開發(fā)環(huán)境與可視化集成開發(fā)環(huán)境

1.Java集成開發(fā)環(huán)境集成開發(fā)環(huán)境工具的軟件（簡(jiǎn)稱IDE）集程序的編輯、編譯、調(diào)試、運(yùn)行于一體。TextPad、JCreator、JPadPro、FreeJava、BlueJ等。

2.Java可視化集成開發(fā)環(huán)境在集成開發(fā)環(huán)境的基礎(chǔ)上增加了“所見即所得”可視化設(shè)計(jì)的功能。

SymantecVisualCafé

、BorlandJbuilder

SunForteforJava、MicrosoftVisualJ++

NetBeans3.TextPad的使用二、算法的程序?qū)崿F(xiàn)SymantecVisualCafé

BorlandJbuilderMicrosoftVisualJ++BlueJJPadTextPad

的使用1.安裝TextPad2.設(shè)置開發(fā)環(huán)境

在Tools項(xiàng)目下CompileJava、RunJavaApplication和RunJavaApplet三項(xiàng)快捷功能分別調(diào)用JDK的javac.exe或java.exe以及appletviewer.exe。3.應(yīng)用實(shí)例第二單元程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、Java基礎(chǔ)

二、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)

三、模塊化程序設(shè)計(jì)

四、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

五、圖形用戶界面的程序設(shè)計(jì)一、Java基礎(chǔ)（1）Java程序的結(jié)構(gòu)（2）數(shù)據(jù)及其運(yùn)算（3）輸入與輸出（1）Java程序的結(jié)構(gòu)一、Java基礎(chǔ)1．注釋部分2．程序的主類

3．主方法（程序執(zhí)行的起點(diǎn)）●Java小程序(Applet)●Java應(yīng)用程序(Application)（2）數(shù)據(jù)及其運(yùn)算

一、Java基礎(chǔ)1．?dāng)?shù)據(jù)類型

2．常量與變量

3．運(yùn)算符

4．表達(dá)式與賦值注意與數(shù)學(xué)中相關(guān)概念的區(qū)別1．?dāng)?shù)據(jù)類型一、Java基礎(chǔ)----數(shù)據(jù)及其運(yùn)算

Java四種基本數(shù)據(jù)類型：整數(shù)型、浮點(diǎn)型、字符型、邏輯型。整數(shù)型：byte、short、int、long浮點(diǎn)型：float、double字符型：char邏輯型：booleanJava復(fù)合數(shù)據(jù)類型：數(shù)組、類、接口。

數(shù)組：Array類：class

接口：interface在Java中，使用String來聲明字符串。String不是基本數(shù)據(jù)類型，而是一個(gè)類（Class），它被用來表示字符序列。2．常量與變量一、Java基礎(chǔ)----數(shù)據(jù)及其運(yùn)算

●常量

常量在程序運(yùn)行過程中其值不能改變。所有的常數(shù)都是常量。例如：7、0.25F、true、’a’。

●變量

變量是命名的內(nèi)存中存放數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)單元，存放的數(shù)據(jù)叫變量的值。變量在使用前必須聲明類型。

3．運(yùn)算符一、Java基礎(chǔ)----數(shù)據(jù)及其運(yùn)算

常用運(yùn)算符

●算術(shù)運(yùn)算符：+、-、*、/、%、++、--●連接運(yùn)算符：＋●關(guān)系運(yùn)算符：=、!=、>、>=、<、<=●邏輯運(yùn)算符：＆、|4．表達(dá)式與賦值一、Java基礎(chǔ)----數(shù)據(jù)及其運(yùn)算

●表達(dá)式運(yùn)算順序(優(yōu)先原則)

表達(dá)式就是按語法規(guī)則由運(yùn)算符將常量、變量或能實(shí)現(xiàn)某種功能的方法連接而成的有意義的式子。一個(gè)表達(dá)式的所有字符必須寫在同一行內(nèi)?！褓x值運(yùn)算

賦值運(yùn)算是將賦值運(yùn)算符“=”右邊表達(dá)式的值賦給賦值運(yùn)算符左邊的變量。

擴(kuò)展賦值運(yùn)算符

。

●類型轉(zhuǎn)換

自動(dòng)轉(zhuǎn)換:低級(jí)數(shù)據(jù)類型→高級(jí)數(shù)據(jù)類型

強(qiáng)制轉(zhuǎn)換:低級(jí)數(shù)據(jù)類型→使用操作符（）

→高級(jí)數(shù)據(jù)類型

（3）輸入與輸出

一、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)1.輸入●

通過賦值運(yùn)算輸入數(shù)據(jù)

●

通過命令行方式輸入數(shù)據(jù)

●

從文本數(shù)據(jù)流讀取數(shù)據(jù)

2.輸出：System.out.print()方法

例：計(jì)算兩個(gè)整數(shù)的和。二、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（1）順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)（2）分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)加強(qiáng)編程訓(xùn)練（1）順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)

一、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)Math類常用數(shù)學(xué)函數(shù)都封裝在Math類(java.lang包)中。java.lang包會(huì)自動(dòng)導(dǎo)入，不需使用import導(dǎo)入。Math類的常用方法

（P39）。（2）分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)

一、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)1．分支結(jié)構(gòu)

2．多分支結(jié)構(gòu)

（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)

一、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)1．for循環(huán)

2．while循環(huán)

3．循環(huán)嵌套與流程控制

從數(shù)學(xué)教材找題三、模塊化程序設(shè)計(jì)（1）方法的定義與調(diào)用（2）自頂向下、逐步求精（1）方法的定義與調(diào)用三、模塊化程序設(shè)計(jì)1．方法的定義

2．方法的調(diào)用----參數(shù)傳遞3．方法的重載

例：求較大值（2）自頂而下、逐步求精三、模塊化程序設(shè)計(jì)例：為校園歌手打分。（P69）四、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（1）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的一般過程（2）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的三大基本特征

（3）使用的Java類庫（包）

（1）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的一般過程四、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)1．

定義類

2．

創(chuàng)建類的對(duì)象

3．訪問類的成員和方法

例：計(jì)算半徑為r的圓面積

。（2）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本特征四、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)1．封裝2．繼承3．多態(tài)

（3）使用Java類庫（包）四、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Java用包（packages）的形式組織管理類庫。包是對(duì)類的一種封裝，包含了數(shù)據(jù)和方法。除了java.lang包會(huì)自動(dòng)導(dǎo)入外，其他各種包需使用import導(dǎo)入。Import語句必須放置在java程序開始處。1．JDK標(biāo)準(zhǔn)類庫（/docs/api）2．第三方類庫（javabook、galapagos）

3．創(chuàng)建與使用自己的類庫例：計(jì)算半徑為r的圓面積（1）

1．定義類第一步：聲明類第二步：聲明類成員

第三步：定義類方法

classCircle{}classCircle{publicstaticfinaldoublePI=3.14;publicstaticdoubler;}classCircle{publicstaticfinaldoublePI=3.14;publicstaticdoubler;

publicstaticdoublecArea(doubler){ returnPI*r*r;}

}例：計(jì)算半徑為r的圓面積（2）

2．調(diào)用類方法

第一步：定義主方法第二步：創(chuàng)建類的對(duì)象第三步：調(diào)用類方法classCircle{publicstaticfinaldoublePI=3.14;publicstaticdoubler;publicstaticdoublecArea(doubler){ returnPI*r*r;}publicstaticvoidmain(String[]args){

Circlec=newCircle();doubles;doubler=10;s=c.cArea(r);System.out.println("s="+s);}

}例：計(jì)算半徑為r的圓面積（3）

2．調(diào)用類方法之二

第一步：?jiǎn)为?dú)封裝類第二步：定義主類第三步：定義主方法第四步：調(diào)用類方法classCircle{publicstaticfinaldoublePI=3.14;publicstaticdoubler;publicstaticdoublecArea(doubler){ returnPI*r*r;}}

publicclassTestCircle{publicstaticvoidmain(String[]args){Circlec=newCircle();doubles;doubler=10;s=c.cArea(r);System.out.println("s="+s);}}創(chuàng)建與使用自己的類庫例：計(jì)算半徑為r的圓面積（4）第一步：創(chuàng)建自己的包1、編譯Circle.java2、創(chuàng)建文件夾“FClass”3、將Circle.class放入FClass第二步：編寫主類：TestCircle導(dǎo)入包：importFclass;packagFclass;classCircle{publicstaticfinaldoublePI=3.14;publicstaticdoubler;publicstaticdoublecArea(doubler){ returnPI*r*r;}}

importFclass.*;publicclassTestCircle{publicstaticvoidmain(String[]args){Circlec=newCircle();doubles;doubler=10;s=c.cArea(r);System.out.println("s="+s);}}文件：Circle.java文件：TestCircle.java綜合實(shí)踐-面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)例

任務(wù)：

編制一個(gè)計(jì)算年平均降雨量的程序。要求輸入一年12個(gè)月的降雨量，計(jì)算年平均降雨量，以及每月降雨量與年平均降雨量之偏差，并且輸出結(jié)果。

1．利用Java標(biāo)準(zhǔn)類庫編寫程序并實(shí)現(xiàn)輸入與輸出。2．利用教材配套光盤提供的javabook包，修改代碼，實(shí)現(xiàn)圖形界面的輸入與輸出。

第二單元程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

第四單元嘗試軟件開發(fā)第七節(jié)圖形用戶界面的程序設(shè)計(jì)第三單元算法與問題解決（有關(guān)后續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容）一、圖形與圖像的處理（1）利用Java繪制圖形的基本知識(shí)（2）利用Frame或JFrame類繪制圖形（3）利用Applet或JApplet類繪制圖形二、事件與線程三、多媒體處理（1）顯示圖片（2）播放音樂（3）實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫四、Applet特效第七節(jié)圖形用戶界面的程序設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)—方法與平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)概述過程性評(píng)價(jià)與平臺(tái)作品上傳與共享方式教育博客Blog網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)MoodleMoodle（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）Moodle是一個(gè)用來建設(shè)基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的軟件包，也可以說是一個(gè)課程管理系統(tǒng)（CMS）。是在Linux系統(tǒng)下基于Apache+MySQL+PHP環(huán)境開發(fā)完成的（簡(jiǎn)稱LAMP平臺(tái)），是一個(gè)開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Moodle主要功能（11個(gè)模塊）網(wǎng)站管理模塊、用戶管理模塊、課程管理模塊、作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、資源模塊、問卷調(diào)查模塊、專題討論模塊試驗(yàn)平臺(tái)演示視頻案例

1.北京一中于憶—循環(huán)結(jié)構(gòu)

評(píng)價(jià)

2.山東青島平度市第六中學(xué)李妮—獲取 網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧

評(píng)價(jià)純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供討論。高中教學(xué)實(shí)踐中存在的問題問題1：課程標(biāo)準(zhǔn)理論性較強(qiáng)（但太不具體），實(shí)驗(yàn)教材系統(tǒng)性和可操作性差，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施太亂。問題2：完全脫離教材，編造幾個(gè)漂亮的教學(xué)案例還是比較容易的，因?yàn)椴恍枰紤]教學(xué)實(shí)際情況（課時(shí)教學(xué)內(nèi)容等），也不要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。（表演和做秀的成份太濃）問題3：教材是要解決共性的問題，完全脫離教材的教學(xué)案例是沒有指導(dǎo)意義的。問題4：興趣只是學(xué)習(xí)的開端，在興趣引導(dǎo)下開展的思考、研究和實(shí)踐活動(dòng)才是教師應(yīng)關(guān)注的核心。高中教學(xué)實(shí)踐中存在的問題問題5：技術(shù)本來就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為解決實(shí)際問題面產(chǎn)生的。講技術(shù)就是講解決問題的方法，就技術(shù)講技術(shù)有什么不對(duì)？問題6：技術(shù)課有其本身的特點(diǎn)和特色需要我們很好地繼承，養(yǎng)成學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，徹底改變我國基礎(chǔ)技術(shù)落后的局面——匹夫有責(zé)！問題7：沒有技術(shù)就沒有素養(yǎng)可言！純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供討論。還技術(shù)本來的面目創(chuàng)設(shè)情景只是激發(fā)學(xué)生興趣的手段之一，既非唯一手段，更非目標(biāo)任務(wù)的針對(duì)性和挑戰(zhàn)性是關(guān)鍵，盡量結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和形成問題任務(wù)要求要明確，沒有明確的要求就沒有目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)之后的評(píng)價(jià)也無從組織激發(fā)學(xué)生興趣，提出并明確學(xué)習(xí)任務(wù)社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)認(rèn)知過程分析產(chǎn)生興趣，明確任務(wù)或主題將有關(guān)問題置于復(fù)雜的社會(huì)或歷史背景下觀察、體驗(yàn)分析、思考有關(guān)問題，因果推理原因，查考正反證據(jù)交流、協(xié)商，社會(huì)建構(gòu)總結(jié)并形成態(tài)度，反思實(shí)踐興趣只是學(xué)習(xí)的開端，在興趣引導(dǎo)下開展的思考、研究和實(shí)踐活動(dòng)才是教師應(yīng)關(guān)注的核心要透過興趣的表現(xiàn)形式，思考學(xué)生興趣指向的是否是我們期望學(xué)生開展的學(xué)習(xí)主題學(xué)生要興奮，但興奮要適度。