健康教育常用方法課件

健康教育常用方法

健康教育能力建設(shè)2健康教育的意義1）健康教育是人類與疾病做斗爭(zhēng)的客觀需要

2）健康教育是人們提高健康水平的無(wú)限愿望與有限資源的矛盾的產(chǎn)物3）健康教育是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的必要結(jié)果3健康教育的核心1信息傳播2行為干預(yù).56一、傳播傳播：交流、溝通、通訊。傳播：是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間，集體之間以及集體與個(gè)人之間交換、傳遞新聞、事實(shí)、意見(jiàn)的信息過(guò)程。7健康教育傳播常用方法口頭交談專題講座健康咨詢健康教育處方小組討論衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)衛(wèi)生傳單衛(wèi)生小冊(cè)子衛(wèi)生科普?qǐng)?bào)刊折頁(yè)黑板報(bào)、衛(wèi)生墻報(bào)衛(wèi)生科普專欄宣傳畫(huà)咨詢臺(tái)廣播、電視、電影電教材料互聯(lián)網(wǎng)展覽演出民間傳統(tǒng)方法健康教育能力建設(shè)9常用傳播技巧

健康信息傳播是健康教育最基本的手段和工具。傳播技巧——熟練掌握運(yùn)用自如的傳播技能。健康教育能力建設(shè)10（一）人際傳播基本技巧1、建立良好的人際關(guān)系2、語(yǔ)言技巧3、非語(yǔ)言技巧4、提問(wèn)技巧5、聽(tīng)的技巧6、復(fù)述和反饋技巧7、恰當(dāng)使用健康教育教材8、恰當(dāng)使用模型、示教111.如何建立良好人際關(guān)系良好“第一印象”以微笑待人尋找“共同語(yǔ)言”樹(shù)立教育者的良好形象尊重對(duì)方的隱私和拒絕回答的權(quán)利13利用民間語(yǔ)言開(kāi)展健康教育活動(dòng)

利用生動(dòng)的民間語(yǔ)言，可以創(chuàng)造出許多人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康教育形式。例如：衛(wèi)生歌謠、順口溜、講故事、民諺、民歌等。

143、非語(yǔ)言交流技巧

表情姿勢(shì)動(dòng)作目光手勢(shì)距離154、提問(wèn)技巧

問(wèn)題的類型關(guān)閉性（限制性）

開(kāi)放性（非限制性）追問(wèn)性

誘導(dǎo)性

復(fù)合式

175、聽(tīng)的技巧

聽(tīng)的要求全神貫注不任意打斷對(duì)方講話及時(shí)反饋186、反饋與復(fù)述技巧反饋技巧是指對(duì)對(duì)方表達(dá)出來(lái)的情感或言行作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可使談話進(jìn)一步深入，也可使對(duì)方得到激勵(lì)和指導(dǎo)?？隙ㄐ苑答?/p>

對(duì)談話對(duì)方的正確言行表示贊同和支持。否定性反饋

對(duì)對(duì)方不正確的言行或存在的問(wèn)題提出否定性意見(jiàn)。兩個(gè)原則，一是首先肯定對(duì)方值得肯定的一面，力求心理上的接近；二是用建議的方式指出問(wèn)題所在。19交談過(guò)程中的注意事項(xiàng)

防止出現(xiàn)下列干擾交談的不良溝通方式：交談中突然改變?cè)掝}；不適當(dāng)?shù)谋ＷC和不負(fù)責(zé)任的承諾；過(guò)分表述自己的意見(jiàn)，主導(dǎo)交談過(guò)程，即在交談中唱“獨(dú)角戲”；連珠炮式提問(wèn)，使人難以承受；對(duì)交談對(duì)象的問(wèn)題所答非所問(wèn)；態(tài)度簡(jiǎn)單生硬，不耐煩的表情等；過(guò)早下結(jié)論。健康教育能力建設(shè)21（2）面向大眾的傳播材料

張貼宣傳畫(huà)、衛(wèi)生海報(bào)等，可起到宣傳鼓動(dòng)和普及衛(wèi)生知識(shí)的作用。使用時(shí)應(yīng)注意：：（1）地點(diǎn)便利，選擇目標(biāo)人群經(jīng)常通過(guò)又易于駐足的地方；（2）位置適宜，掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過(guò)于仰頭為宜；（3）定期更換，注意維護(hù)。

健康教育能力建設(shè)228、恰當(dāng)使用教具、示教

直觀教具的優(yōu)點(diǎn)：形象易懂微小的東西可放大敏感內(nèi)容難于言表顯示步驟的變化增加吸引力，便于記憶23常見(jiàn)的障礙

環(huán)境（噪音、個(gè)人空間）

語(yǔ)言個(gè)人感受和偏見(jiàn)壓力和負(fù)擔(dān)誤會(huì)25行為干預(yù)方法行政干預(yù)法規(guī)干預(yù)信息（傳播）干預(yù)教育干預(yù)技能干預(yù)技能訓(xùn)練與示范群體行為的干預(yù)個(gè)體干預(yù)團(tuán)體干預(yù)行政干預(yù)法規(guī)干預(yù)信息（傳播）干預(yù)教育干預(yù)技能干預(yù)技能訓(xùn)練與示范群體行為的干預(yù)健康教育能力建設(shè)26（一）技能訓(xùn)練與示范訓(xùn)前準(zhǔn)備示范前講解準(zhǔn)確的示范動(dòng)作（整——分——合）分解練習(xí)，具體指導(dǎo)培訓(xùn)后隨訪示例：安全套使用29（三）培訓(xùn)方法小講課快速反應(yīng)法角色扮演小組討論案例分析示教和實(shí)習(xí)（四）培訓(xùn)的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)近期效果評(píng)價(jià)－－班前、班后問(wèn)卷遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)組織保障工作評(píng)價(jià)30如何開(kāi)展專題講座（一）做好講座準(zhǔn)備

1.了解講座對(duì)象,評(píng)估教育需求

2.確定講座主題和基本內(nèi)容

3.編寫(xiě)講稿,備好輔助教具

（二）講座的基本要求知識(shí)科學(xué)，深入淺出。內(nèi)容新穎，針對(duì)性強(qiáng)。形式多樣，講究方法。強(qiáng)調(diào)效果，注重評(píng)價(jià)。31健康教育方法分類

研究方法干預(yù)方法目的社區(qū)診斷社區(qū)組織 行為改變計(jì)劃設(shè)計(jì)傳播 環(huán)境改變計(jì)劃實(shí)施教育監(jiān)測(cè)行為干預(yù)評(píng)價(jià)健康教育能力建設(shè)32衛(wèi)生工作者發(fā)揮積極作用—推動(dòng)國(guó)人行為革命

加強(qiáng)健康教育，實(shí)施健康促進(jìn)。把健康知識(shí)交給群眾，應(yīng)是衛(wèi)生工作應(yīng)當(dāng)經(jīng)常堅(jiān)持的一條重要原則?？刂萍膊〉膫鞑ヅc流行，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在現(xiàn)階段，要完全制止一些傳染病個(gè)案或少數(shù)病例的發(fā)生是不可能的。但及早發(fā)現(xiàn)首發(fā)病例，幫助民眾控制與傳播相關(guān)的行為，盡可能減少傳播，還是很有可能的。

對(duì)慢性病患者實(shí)施有組織的干預(yù)，改變其不健康的生活習(xí)慣，減輕病情，延緩疾病發(fā)展，減少傷殘。加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，保證食品質(zhì)量、醫(yī)療安全、環(huán)境衛(wèi)生，依法控制不健康的習(xí)慣與行為。如不得販賣“私、土鹽”；血吸蟲(chóng)病流行區(qū)內(nèi)，不得在有螺地帶敞放牛、羊等家畜；艾滋病毒感染者有責(zé)任把自己的感染情況告知其配偶或性伴侶，并不得從事可能傳染他人的行為等。

33培訓(xùn)計(jì)劃制定的要素Who—確定培訓(xùn)對(duì)象Where—哪里培訓(xùn)When—什么時(shí)間What—培訓(xùn)