2023年115幼兒園詩歌說課稿模板《秋風吹》含反思

幼兒園詩歌說課稿模板《秋風吹》含反思一、教材分析我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《秋風吹％,適合小班幼兒學習，教材選自山東省幼兒園教育.活動語言教材。這首小詩明快清爽、音的和諧，讀來朗朗上口.可以借機培育幼兒觀看大自然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情盛。要出讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的關，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解?這是理解這首詩瞅的學問基礎也是本次活動的學問點,老師i在課前可以利用漫步活動、談話活動引導幼兒觀有熟悉秋天例葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落卜來的樣子、蝴蝶飄舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的關，為詩歌教學的開展奠定了情愿基礎。依據素養(yǎng)教育中"提高審美觀，提高礴受美、表現美的情趣和力量'的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感.2、引導幼兒能大膽表達，進展口語表達力量,培育觀賞為學作品的愛好和想象力，3、在理解詩歌內容的壇礎上，初步嘗試朗誦詩歌。4,豐港動詞：吹、飄、飛.教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是熟悉世界的更要工具,它能促進幼兒熟悉力眼的進展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的學問性，用簡潔通俗的語言描述r秋天關約的情景，是幼兒熟悉自然了解秋季的好教材，幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴從而情愿朗誦。難點：理解動詞的實際含義并會應用。語育教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的愛好,培育思維力量、口語表達力量，語音的感情顏色對幼兒有很大的撼染力，通過豐富動詞，依據小班幼兒的年齡特點，鼓舞幼兒仿照與動詞有關的各種動作，使詞匯的豐富嬉戲化、趣味化、兒童化，通過核子自身的肢體語言進一步加深對動訶含義的理解，活沃了課堂氣究，構建了民主和諧的師幼關系。二、教學方法針對教材內容和分析我主要運用了趣味蛾戲法、視聽結合法和完整跟詢法三種教學方法.第一種趣味媯戲法.同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是她戲.幼兒在嬉戲中進展、在嫣戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體臉語吉溝通的樂趣'，還提出了讓幼兒"想說、敢說）那么，趣味嬉戲法恰恰是實現綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說更?望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒扮演小樹葉.秋風吹來隨美麗的音樂自由表演,音樂聽，請小伴侶說一說,你這片小樹葉像什么？通過這個嬉戲關心幼兒再聊詩歌內容的同時，激發(fā)幼兒別致的想象，其次種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形望思維占主要地位的特點,和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引呼幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且宇齡的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的關心幼兒理解詩歌中對小樹葉奇異的想取.刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范.設計了提問：■■你存到的小樹葉飄卜.來的時候像什么？'在教學中為r讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，老師配以美麗的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官,講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充分表達自己對事物的理蚱、想法和儂望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句.豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟通法，在幼兒自由樂觀的猾取學問的同時，老師運用激勵性的語言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進行表現，聲音自然的朗誦給大家聽.從而熬煉幼兒的膽識和展現自我的表現精神。以上三種教學方法交替使用,相互補充，協作使用意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培育幼兒時文學作品的感受力、觀賞力和理解力.三、學法指導教學中留.強引導幼兒留意傾聽?大膽表述.幼兒學習語言主要是通過便聽這一途徑，數幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章.依據綱要中讓幼兒?想說、敢說’的要求,我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和關心：首先.我在示范期誦前著意設計提問"認我聽一聽，詩歌中說了些什么？‘讓幼兒帶若問廷有目的、有針對性的仔細頸聽。在示范朗誦中借助r多媒體課件和美麗的背第音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種七官，為幼兒供應學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和娥戲，給幼兒供應自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的樂觀性,從而讓幼兒敢說.四、教學程序總體分為三部分.第一部分采納拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互溝通，確定幼兒關心孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變褥更漂亮這一助人為樂的做法。然后，設置疑問：小伴侶在哪兒揀到的這些樹葉啊？樹葉為什么會在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化、拍物的變化產生奇怪心，其次部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部.第一步，利用課件,老師協作語言的講解,關心幼兒了解一年四季樹葉的變化，拓屣幼兒學問面，實現課程間的整合.看后，再回到秋天這一季節(jié),提問：秋天，小樹葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒依據自己的觀看講出秋天樹"I的變化，此環(huán)節(jié)腺當過渡到下一步.其次步嬉戲。秋風吹瓦老府和小伴侶一起扮演秋天的小樹葉，播放■■我風’的音樂，我風吹來了，小樹葉隨音樂自由表演.峭戲中,老師自然的配以詩歌中的語言：秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄明飄。秋風吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子：這片小樹葉跳歌了，躺在了大樹媽媽的身旁.音樂停止,提問：你象什么？引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說?說自己的變化。有的幼兒說：自己像一只小蝴螺，老師自然引導過渡到卜一步：XXX小伴侶說他扮演的小樹葉象一只知蝶，飛呀飛！究竟象不望蝴蝶呢？我們一起來看一看，第三步，觀賞課件，為幼兒創(chuàng)設詩歌中所短涵的美妙意境，關心幼兒理解詩歌中對落葉形象的比方。觀賞后協作提問：你看到，小樹葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴媒呢？老！1幣：不是一只蜘蝶，是很多蝴蟻,我們可以這樣說"一群蝴蝶丁學說詩歌中的語吉：好象一群小蝴蝶.老師進一步追問：小蝴蝶在干什么?（飛）問：怎么飛？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅.膀）對！那它是怎樣飛的呢？學說：張開翅膀匕呀匕.第四步，利用多媒體，完整觀學詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美妙印般，關心幼兒加深記憶.第五步.是師生一起朗誦詩歌,表演朗誦或分組朗誦。老師配以："正由于有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么漂亮,的激勵性語言鼓舞幼兒大膽地站到集風光前進行表演，活動中.老師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，由于幼兒的出象活動是在諳言的調整下進行的,整個學習過程中老師把重點放在了關心幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象，發(fā)揮其想望的樂觀性。在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好教學節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據問題的難易程度，有計對性地選擇不同力at和水產的幼兒問答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不