體育課的教學(xué)反思

體育課的教學(xué)反思

體育課的教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-0608:13:46教學(xué)資源投訴投稿

體育課的教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是小編收集整理的體育課的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

體育課的教學(xué)反思1

教學(xué)內(nèi)容：

嬉戲：

1、跳過(guò)人索橋

2、跨越式跳高

在這次課中，我以堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培育是實(shí)現(xiàn)體育與安康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生進(jìn)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。

在嬉戲局部教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。在嬉戲中安排了同學(xué)們特殊寵愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋嬉戲。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。

將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在嬉戲中：一是起到穩(wěn)固的效果；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

其次師生的共同參加，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在嬉戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在嬉戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參加，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

再者我注意學(xué)生“三基”的培育。教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo)；注意學(xué)生根本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，根本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育熬煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)也不容復(fù)視。

第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地表達(dá)學(xué)生的主體地位。

2、培育學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培育學(xué)生良好的身體姿勢(shì)，扎實(shí)貫徹安康第一的思想。

3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。

體育課的教學(xué)反思2

新課程的實(shí)施是我國(guó)根底教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)我們廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要我們快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，我結(jié)合自己這幾年教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)不太成熟的看法。

一、樹(shù)立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，安康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量等全面進(jìn)展。

二、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

三、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實(shí)幫忙他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和效勞者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的掌握者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化“，依據(jù)自己的思路進(jìn)展教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思索→制造→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動(dòng)技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

四、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩布滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的根本要求。

以上是我對(duì)新課改的一些看法，缺乏之處請(qǐng)同事們指出，我會(huì)不斷的反思。

體育課的教學(xué)反思3

仔細(xì)上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色，通過(guò)教學(xué)閱歷溝通不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，作為課上的教師尤其是我們的體育教師應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對(duì)象是孩子，不同年齡段的孩子，教師的每上一次課時(shí)都應(yīng)依據(jù)不同的年級(jí)、班級(jí)而進(jìn)展課的設(shè)計(jì)，青少年學(xué)生正是在進(jìn)展骨骼，各種機(jī)能發(fā)育的時(shí)期，課上應(yīng)多以嬉戲?yàn)橹?，在嬉戲中去誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課的主題內(nèi)容，嚴(yán)格要求，在新課標(biāo)的背景下，始終貫徹“安康第一”指導(dǎo)思想，充分備課，課的內(nèi)容豐富，留意細(xì)節(jié)，擅長(zhǎng)用兒童語(yǔ)言，多用兒童語(yǔ)言，在課上不斷的鼓舞學(xué)生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事，我們下次還有時(shí)機(jī)”等，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，這樣既可以鼓舞學(xué)生也能在當(dāng)學(xué)生受到打擊或是心情不好時(shí)可以安撫學(xué)生，他們心理睬知道教師很有愛(ài)心，急躁，慢慢喜愛(ài)上你的課，喜愛(ài)上教師，更喜愛(ài)和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。

作為教師，特殊是我們青年教師，我們要學(xué)習(xí)的東西許多，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)我們更因該不斷的去充電，不斷的汲取新的學(xué)問(wèn)武裝自己，這樣你在體育課上會(huì)更加得心應(yīng)手。

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本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，下面是我對(duì)本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

受高考指揮棒的影響，大局部學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松，重點(diǎn)是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，其表現(xiàn)是：

1體育課被挪用現(xiàn)象；

2學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象；

3正常教學(xué)工程由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。

以上這些現(xiàn)象嚴(yán)峻干擾了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

二、關(guān)于開(kāi)設(shè)體育小班的反思

本屆體育小班由高一開(kāi)頭進(jìn)展訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了肯定的成績(jī)，但沒(méi)到達(dá)我的要求。從高考來(lái)看，主要是文化成績(jī)不抱負(fù)，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績(jī)?cè)瓉?lái)就不甚抱負(fù)，平常我們還灌輸“體育高考文化成績(jī)要求不高”這樣的.信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)展清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對(duì)體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。

三、如何對(duì)待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

進(jìn)入高三階段，由于生理緣由和學(xué)習(xí)壓力，絕大局部學(xué)生處于“不愛(ài)勞動(dòng)”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：

1、光說(shuō)不動(dòng)，出工不出力；

2、體育熬煉怕苦怕累。

3、體能差，破罐子破摔。

針對(duì)以上現(xiàn)象，必需實(shí)行不同的措施，進(jìn)展教育及幫忙。做好仔細(xì)細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂治理制度，形成深厚的熬煉方法?？傊?，實(shí)行積極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生明白體育熬煉的重要意義。

2、選派教學(xué)閱歷較為豐富的教師去高三教體育課。

3、嚴(yán)格出勤，上課等治理制度；

4、對(duì)體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

5、對(duì)高三學(xué)生加強(qiáng)心理安康教育。

6、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育班的投入與指導(dǎo)。

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心理安康是現(xiàn)代安康觀的重要組成局部。體育安康要貫徹“安康第一”的思想，就必需重視學(xué)生的心理安康。

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體心情狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的根本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)展頻繁的交往，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有肯定的感情顏色，并具有劇烈的感染力，個(gè)體之間的心情相互溝通，相互感染，造成心理上的共鳴，心情上的共鳴，個(gè)體的心情趨向全都，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理生氣中形成的。在許多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等緣由，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)成員的心情產(chǎn)生著振動(dòng)和感染，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的轉(zhuǎn)變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力，愉悅和調(diào)整的作用，使集體的心情處于適度的坑奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，心情上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活潑，教與學(xué)，練的心情高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱力量得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。

但與此同時(shí)，我們必需留意到體育教學(xué)究竟是以增加體質(zhì)為首要目的，假設(shè)我們片面強(qiáng)調(diào)心理素養(yǎng)的培育，而無(wú)視身體熬煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增加體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無(wú)意義。

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在教學(xué)中我根據(jù)“安康第一”的指導(dǎo)思想，去上好每一節(jié)體育課，真正做到以學(xué)生進(jìn)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、學(xué)生的身體素養(yǎng)等方面有很大差異，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)稱贊，因而這些學(xué)生雖喜愛(ài)上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問(wèn)題。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。我教的二一班有個(gè)學(xué)生，腿部有一些小毛病，很自卑，但面對(duì)其他學(xué)生的稱贊時(shí)又很沖動(dòng)，針對(duì)這種狀況我誘導(dǎo)他說(shuō)：“你的腿有恢復(fù)的方法，但要長(zhǎng)久（恢復(fù)方案），再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。教師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的體育課中我認(rèn)真查找該生的閃光點(diǎn)，屢次鼓舞他，在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟。還有一些肥胖的學(xué)生，也進(jìn)展了一些適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)，后來(lái)的課上都起到了很好的作用，跟學(xué)生之間有了很好的相處。

因此，在上課時(shí)教師要讓每個(gè)學(xué)生肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通。做到這些就能取得好的教學(xué)效果。

體育課的教學(xué)反思7

由于體育課大都是在室外進(jìn)展,組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)展。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)簡(jiǎn)單的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?

一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合,把握體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件,教師必需嚴(yán)格仔細(xì),堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)展。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)頭、預(yù)備、根本、完畢四個(gè)局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不一樣。因此,教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌消失先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好預(yù)備;上課開(kāi)頭時(shí)的組織教學(xué)特殊重要,由于體育課前,學(xué)生大局部在操場(chǎng)上進(jìn)展各種活動(dòng),他所留意觀看的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比擬活潑,留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲,將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上,使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái):根本局部是體育中的重點(diǎn)局部,教師應(yīng)力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。完畢局部,學(xué)生心情極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能無(wú)視,后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用完畢局部對(duì)課堂進(jìn)展小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不全都的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。其次次則要求學(xué)生初步把握投擲方法,通過(guò)屢次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步把握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散留意力。

不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的承受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑“,教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔馳嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意留意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì),奇怪、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)展組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生留意力在課的前半部到達(dá)頂峰,意志力在課的中后部到達(dá)頂峰,心情則在課的后半部到達(dá)頂峰。依據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半局部。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半局部則應(yīng)安排一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和幫助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)展組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,敏捷動(dòng)用組織方法,針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)在“新穎、活“的原則,采納多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生劇烈興趣和新奇感的組織形式,以增加教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。如一節(jié)課中,教材之間的連接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且簡(jiǎn)單消失散亂的狀況,而此是教師采納嬉戲或舞蹈等教法進(jìn)展連接,即會(huì)使學(xué)生感到新穎,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順當(dāng)過(guò)渡。

同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言“的作用,既用“手勢(shì)指揮、眼神示意,語(yǔ)言鼓勵(lì)“組織方法?！笆謩?shì)、眼神“具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不行替代的作用?？傊?教師在教學(xué)中要依據(jù)詳細(xì)狀況,敏捷運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)展,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

體育課的教學(xué)反思8

在這次課中，以堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培育是實(shí)現(xiàn)體育與安康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生進(jìn)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。教師通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的共同參加。

從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。

一、在嬉戲局部教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。

在嬉戲中安排了復(fù)習(xí)課：“前滾翻”和同學(xué)們特殊寵愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)課安排在嬉戲中1是起到穩(wěn)固的效果；2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；3是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。

二、師生的共同參加，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。

在嬉戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在嬉戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參加，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、注意學(xué)生三基的培育。

教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo)；注意學(xué)生根本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，根本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育熬煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)也不容無(wú)視。學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地表達(dá)學(xué)生的主體地位。

2、培育學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培育學(xué)生良好的身體姿勢(shì)，扎實(shí)貫徹安康第一的思想。

3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。

體育課的教學(xué)反思9

作為向?qū)W生傳授體育的根本學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生把握體育的根本技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)展體育的綜合素養(yǎng)與力量、提高身體安康水平的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育的預(yù)備局部

預(yù)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時(shí)避開(kāi)心理、生理上的預(yù)備缺乏而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進(jìn)展的。這在肯定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)產(chǎn)生了肯定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的預(yù)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、布滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課教師那里學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成制造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)、又熬煉了學(xué)生的組織力量同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合

1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧力量差，易疲憊。