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文檔簡介
1、你為什么要報考公務(wù)員?(自我認知題)答:①人和工作的關(guān)系是建立在自我認知的基礎(chǔ)上的。通過幾年的工作我發(fā)現(xiàn)我的性格特點:(省略,自己發(fā)揮)。我的自我認知讓我覺得我做公務(wù)員是一個對的的選擇。②我是一個進取心或者工作成就心很強的人,我不喜歡閑著。公務(wù)員活動比較多并且能碰到不同的新問題,我覺得很有挑戰(zhàn)性,我喜歡挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的工作比較清閑,雖然我可以用其他廣泛的愛好愛好來填補工作悠閑這個缺憾,但對工作的過程我感到不能滿足。③我從小受到的教育是很傳統(tǒng)的,喜歡助人為樂,很佩服古人的高風亮節(jié)。公務(wù)員有廣泛的社會功能,這個職位能讓我實現(xiàn)我的社會抱負,因此對這項工作有著濃厚的愛好和熱情。也正是由于這個因素我寧愿放棄現(xiàn)在單位的高收入來報考公務(wù)員。④并且我的專業(yè)很對口,在原單位怕技術(shù)荒廢了。⑤我是一個家庭觀念很強的人,以前的工作屬于野外施工性質(zhì),在外的時間比較多,沒法顧及家庭,報考公務(wù)員既能實現(xiàn)我的抱負抱負又能解決大家與小家的問題那何樂而不為呢?⑥總之人們都在追求美好的東西,都有自己的職業(yè)目的,我的職業(yè)目的可以通過公務(wù)員來實現(xiàn)。2、假如領(lǐng)導派你和一個有矛盾的同志一起出差,你如何解決?在平常生活中,出現(xiàn)這樣的事情你是如何解決的?試舉例說明。(人際關(guān)系題)答:在平常生活中,由于每個人的觀點和立場,看待和分析問題的方法不同,矛盾是不可避免的。假如我和一個和我有矛盾的同志一起出差,我想一方面應(yīng)當開誠布公,由于有矛盾,就把許多東西隱藏起來,這只會加深誤會,假如互相坦誠相見,以一種客觀,不帶個人情緒的態(tài)度看問題,你會發(fā)現(xiàn)你原先自認為十分得意的想法并不完全對的,你先前反對的見解和觀點也許只是一個事物的另一側(cè)面,你們本來在許多方面可以互相補充,互相完善。我個人認為在解決矛盾問題上要有一種寬容的態(tài)度,俗話說的好:宰相肚里能撐船。心胸狹隘是化解矛盾的大敵,而一個心胸狹隘的人是絕不也許成就一番大事業(yè)的。我在上大學時,同寢室一個同學喜歡在寢室隨地吐痰,我很不喜歡這一點,但他脾氣比較暴躁,假如我直接向他說,矛盾就會激化,對此我采用了以下方法:一是通過別的同學委婉地表達我對他隨地吐痰的反對態(tài)度;二是經(jīng)常拿一些有關(guān)隨地吐痰危害自己和別人健康的書籍放在寢室的桌子上,使他可以看到;三是我在他在寢室的時候也吐痰,但是不在寢室里吐,而是在外邊吐,暗示其應(yīng)到外邊吐痰.
3、假如你是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委秘書,讓你組織一次會議,你如何進行?(行為組織能力測試)答:假如我是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委秘書,由我組織會議,我會把會議的組織分為三個階段:一方面是會前準備階段,這個階段重要是吃透會議精神,擬定會議舉行地點,明確會議開始和連續(xù)時間,告知需要參與會議的人員,準備好會議上需要分發(fā)的文字材料;第二個階段是會議舉行階段,在這個階段我重要是圍繞會議的精神,調(diào)動大家的積極性,使大家對問題充足發(fā)揮自己的意見,群策群力,充足理解會議的精神和目的,把各種局限性或錯誤的理解消滅在萌芽階段;第三個階段是會后的監(jiān)督和貫徹,會議的召開有特定的目的,但絕不是為了開會而開會,會議過后的行動才是會議的目的。所以必須加強對會議過后是否采用措施、措施是否得力進行監(jiān)督,沒有達成規(guī)定的應(yīng)督促其貫徹。
4、“古人云‘疑人不用,用人不疑’,你在使用下屬干部時,是否采用‘用人不疑’的觀點?”評析這個問題,不應(yīng)簡樸地肯定或否認。對古人格言要作辯證分析,此句有其可用的一面,也有弊端?!坝萌瞬灰伞斌w現(xiàn)了在用人上,經(jīng)考察、分析、判斷之后應(yīng)有的一種充足信任、大膽使用的氣魄和風格,應(yīng)感化、激勵被用者,促其產(chǎn)生“士為知己者死”的精神狀態(tài)。但用人完全“不疑”也不可取,由于所用之人的成長是受各種因素影響、不斷發(fā)生變化的,而“不疑”論會把事物看死,容易以偏概全、以優(yōu)掩劣,產(chǎn)生放任現(xiàn)象,忽略使用、培養(yǎng)、教育、考察、監(jiān)督的措施,使被用人發(fā)生變故,所以對的地用人的“疑”與“不疑”是辯證的,不應(yīng)絕對化。
5、當前對有些單位實行的‘末位淘汰制’,有不同爭議,你怎么看待這種用人措施?”客觀的答案應(yīng)當是:“末位淘汰制”是一種向競爭機制發(fā)展的過渡性措施,可以試行;但要因情況而異,不能一刀切。再說“末位淘汰制”也不完全等同于競爭機制。對于規(guī)模較大、人數(shù)較多的單位最初實行,然后實行競爭機制,未嘗不可。假如在規(guī)模小、人數(shù)少的單位實行,效果就不一定好,由于也確有些單位人數(shù)不多,幾乎所有人員都很努力,成績都不錯,甚至難分上下,假如實行就會導致人心惶惶、人際關(guān)系緊張的不利局面。
6、假如這次你沒有被錄取怎么辦?(壓力面試題)我認為,既來之,則安之。即敞開心懷,坦然處之,不以成敗論英雄,只要通過自己的奮斗,對得起自己的努力,不必十分在乎最后的結(jié)果。既不因通過而沾沾自喜,也不因敗北而喪失信心。應(yīng)當從中吸取更多的經(jīng)驗教訓和其他選手的優(yōu)點,避免在此后工作中再出現(xiàn)類似的問題。就這點來說,就是一種收獲和勝利2、談?wù)勀銓Α霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”這句話體會?
答:①教育是百年大計,所謂“經(jīng)濟未動,教育先行”,它關(guān)系著國家的興衰,體現(xiàn)著社會的文明限度,所以,全社會都應(yīng)當重視教育。社會以人為本,有受教育的人才有經(jīng)濟的繁榮。特別是現(xiàn)在,我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,更應(yīng)當把教育放在突出的位置,讓每個孩子都有書讀,都讀好書。
②再苦不能苦孩子,是由于父母都從艱苦的環(huán)境中走來,而現(xiàn)在日子好了,孩子少了,物質(zhì)條件又好了,所以家長都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過程中,也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗,自強自立的精神,不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以,社會輿論及家長的結(jié)識要全面。
3、“誰在背后不議人,誰人背后無人議”對此你是怎么理解的
答“①這是一個客觀存在的事實,每個人都得面對及正視它。
②每個人應(yīng)一方面約束自己,不在背后議論別人,特別是別人的缺陷和隱私,這是不道德的,它不利于大家的相處。
③別人對自己的議論,假如無大礙的,抱以“有則改,無則勉”的態(tài)度,不用一味追究,如若涉及重大問題,應(yīng)當在適應(yīng)的場合予以指出。
④一個單位假如背后議論的現(xiàn)象嚴重,則應(yīng)講明利弊,以正風氣。
4、你得到提拔后a同事對你十分熱情,言聽計從;b同事反映冷漠,不言不語;c同事冷言冷語,你將如何解決與3人的關(guān)系?(人際關(guān)系試題)
答案:(1)我認為一般情況下人與人的關(guān)系是具有連續(xù)性的,不也許說我得到提拔后別人對我的態(tài)度發(fā)生了天翻地覆的變化。除非兩種人,一種是趨炎附勢的小人,一種是對我得到提拔不滿的人。無論對哪種都不能擺出一副領(lǐng)導的架勢,自己覺得高人一等,領(lǐng)導職位只是便于工作的開展才設(shè)的。平時大家還是同事,還是朋友。由于要涉及到工作安排,跟他們搞好關(guān)系是很重要的。(2)和a同事相處,不管它是怎么樣的人,也許本來是我的好朋友呢,還是以平常的態(tài)度對待他。(3)和b同事相處,他也許是個沉默寡言的人,跟我關(guān)系一般,但他對任何人當領(lǐng)導都不關(guān)心,只是想干好自己的工作。繼續(xù)以平常的心態(tài)來交往也未嘗不可,也可以在適當?shù)臅r機用恰當?shù)姆椒ū磉_一下熱情。比如周末完畢工作后既跟人一起去吃吃飯,在酒桌上聊聊天。(4)不言而喻c也許在某些方面對我存在見解或者是偏見。我認為可以從別人那里打聽一下他對我有什么見解。選擇適當?shù)臅r間進行以下建設(shè)性的溝通,找出兩個人間的問題癥結(jié)所在,表達一下和諧消除誤會。我相信c也是個通情達理的人5、你正在主持一個會議,意見對立的雙方由爭辨發(fā)展到惡語想向,你怎么辦?(情境試題)
答:作為會議的主持人,我會把雙方爭論的據(jù)點、爭論的問題記錄下來,然后先建議大家安靜,或干脆休會半小時,等大家能平心靜氣坐下來后,我會再次闡述本次會議的目的,就是要大家心平氣和地商議某一問題,提出解決辦法,而不是爭論。等局面被我控制后,我再規(guī)定雙方各派一名代表將自己方的意見、觀點、計劃總結(jié)出來,通過闡述自己的理由,大家舉手表決,少數(shù)人服從多數(shù)人的意見,我同樣會把最后的結(jié)果寫進會議記錄中備查。6、通過這次面試,我們認為你不適合當公務(wù)員,決定不錄用你,你自己認為有那些因素?(壓力面試)
答:(1)、我認為面試向來是5分實力,5分運氣的。我們不能指望一次面試就能對一個人的才干、品格有充足的了解。畢竟二十分鐘時間太短,而要打分的項目很多(2)、當然最大的因素也許是我的臨場發(fā)揮
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