2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題

2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題單選題（共100題）1、2013年單項(xiàng)選擇：小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（)A.懲罰和服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理【答案】C2、我國明朝末期的東林書院強(qiáng)調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（）A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能【答案】A3、中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥【答案】C4、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認(rèn)知能力D.教學(xué)反思能力【答案】C5、對(duì)道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動(dòng)機(jī)D.道德認(rèn)知【答案】D6、相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()A.過程的實(shí)踐性B.組織的嚴(yán)密性C.內(nèi)容的開放性D.形式的多樣性【答案】B7、“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等內(nèi)容，構(gòu)成了()教育思想的完整體系。A.實(shí)驗(yàn)主義B.經(jīng)驗(yàn)主義C.實(shí)用主義D.進(jìn)步主義【答案】C8、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（）A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)【答案】C9、2012年單項(xiàng)選擇：人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語言，通過人與人之間的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A10、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的,例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”這表明教學(xué)活動(dòng)具有()A.引導(dǎo)性B.簡(jiǎn)捷性C.直接性D.實(shí)踐性【答案】B11、“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評(píng)價(jià)屬于()。A.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)【答案】D12、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和()A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】C13、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來。”李某聽后羞愧萬分，主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學(xué)技能B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智D.教研能力【答案】C14、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀【答案】A15、教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的研究方法是()。A.參與觀察法B.行動(dòng)研究法C.調(diào)查研究法D.非參與觀察法【答案】B16、數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（）A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型D.失控型【答案】C17、（2021年下半年真題）學(xué)生對(duì)遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于(）A.組合學(xué)習(xí)B.上位C.下位D.歸屬【答案】A18、“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的()。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》【答案】B19、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育【答案】D20、小劉為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)【答案】C21、及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）A.在初期大量遺忘開始之前就進(jìn)行復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】A22、世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.（論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A23、（2020年真題）曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪方面的發(fā)展（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自找D.物質(zhì)自我【答案】B24、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。”這段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A.責(zé)任性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)【答案】B25、新課程的核心理念是()A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式【答案】B26、2011年單項(xiàng)選擇:某同學(xué)想考班級(jí)第一名以顯示自己的實(shí)力，其實(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。這反映了成就目標(biāo)理論中的（）A.表現(xiàn)目標(biāo)B.避免失敗的傾向C.掌握目標(biāo)D.追求成功的傾向【答案】A27、與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于()。A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”【答案】A28、智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務(wù)是（）A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)B.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神D.培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力【答案】D29、“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有()A.整體性B.選擇性C.層次性D.動(dòng)力性【答案】C30、班主任工作的重點(diǎn)是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)班委會(huì)工作D.評(píng)定學(xué)生操行【答案】A31、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.個(gè)案法D.調(diào)查法【答案】B32、動(dòng)作結(jié)構(gòu)方面，各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C33、學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是()。A.學(xué)會(huì)調(diào)適B.尋求發(fā)展C.進(jìn)行診斷D.進(jìn)行治療【答案】B34、班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】C35、一個(gè)人只有()，才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力【答案】D36、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性【答案】D37、羅素說：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這句話給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。A.抓關(guān)鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進(jìn)【答案】C38、（2022上半年真題）由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（）。A.范例教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)D.非指導(dǎo)教學(xué)【答案】C39、學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實(shí)在太厚！你把家長(zhǎng)請(qǐng)來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實(shí)際鍛煉【答案】A40、朱老師很關(guān)心學(xué)生,但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格,常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于()A.強(qiáng)硬專斷型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.民主平等型【答案】C41、下列教學(xué)方法屬于變式的是()。A.張老師在講解海洋動(dòng)物的概念時(shí)。列舉了金槍魚、海蝦、海星等海洋動(dòng)物的例子B.王老師在講解銳角三角形與鈍角三角形的概念時(shí).通過比較兩者的異同幫助學(xué)生了解二者的差異C.李老師通過反證法證明了勾股定理D.于老師在講解圓的概念時(shí).用紅色粉筆將概念的關(guān)鍵詞圈出來【答案】A42、瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A43、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時(shí)期【答案】C44、有關(guān)環(huán)境與教育的關(guān)系敘述不正確的一項(xiàng)是（）A.社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實(shí)B.人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是被動(dòng)的C.環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展【答案】B45、認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是()。A.洛克B.盧梭C.斯賓塞D.夸美紐斯【答案】A46、賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，支持的是（）A.官能訓(xùn)練說B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.概括化理論【答案】D47、“江山易改，本性難移”說明了人格的（）。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】C48、某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A49、建構(gòu)主義知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)（）A.知識(shí)的動(dòng)態(tài)性B.知識(shí)的權(quán)威性C.知識(shí)的客觀性D.知識(shí)的確定性【答案】A50、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動(dòng)起源說【答案】B51、教師講新知識(shí)之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)并通過找到舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識(shí)。這種記憶過程屬于()A.機(jī)械識(shí)憶B.無意識(shí)憶C.意義識(shí)憶D.被動(dòng)識(shí)憶【答案】C52、對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是()。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)【答案】C53、維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)【答案】C54、兒童在寫作業(yè)遇到困難時(shí)，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持寫下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機(jī)制中的（）A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.認(rèn)同【答案】D55、德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D56、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】C57、張宏一次在乘坐高鐵時(shí)偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對(duì)其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強(qiáng)化原理?()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【答案】D58、()認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D59、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織的（）為標(biāo)志的。A.《終身教育導(dǎo)論》B.《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》D.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》【答案】C60、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動(dòng)起源說【答案】B61、()是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實(shí)驗(yàn)研究法C.行動(dòng)研究法D.質(zhì)的研究法【答案】C62、班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是(）A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D63、下列教學(xué)方法屬于變式的是()。A.張老師在講解海洋動(dòng)物的概念時(shí)。列舉了金槍魚、海蝦、海星等海洋動(dòng)物的例子B.王老師在講解銳角三角形與鈍角三角形的概念時(shí).通過比較兩者的異同幫助學(xué)生了解二者的差異C.李老師通過反證法證明了勾股定理D.于老師在講解圓的概念時(shí).用紅色粉筆將概念的關(guān)鍵詞圈出來【答案】A64、國家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C65、（2021年下半年真題）國強(qiáng)認(rèn)為欺負(fù)弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于()A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段、【答案】B66、劉偉10歲的時(shí)候因?yàn)橐淮我馔馐チ穗p臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持練琴7小時(shí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。劉偉這種對(duì)待挫折的方式是()。A.行為補(bǔ)償B.理智壓抑C.情感升華D.認(rèn)知改變【答案】A67、德育的永恒主題是()A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育【答案】B68、通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟的德育方法是（）A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B69、在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?()A.學(xué)生的家庭類型B.學(xué)生在家庭中的地位C.學(xué)生干部情況D.課外與校外活動(dòng)情況【答案】D70、德國教育家瓦根舍因創(chuàng)立了（）理論。A.自學(xué)—輔導(dǎo)式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.范例教學(xué)D.教學(xué)過程最優(yōu)化【答案】C71、課程資源的核心是()A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)過程【答案】C72、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說【答案】C73、把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.特朗普制【答案】B74、“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由（）提出來的。A.陶行知B.梁?jiǎn)⒊珻.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D75、在日常教學(xué)中，由于學(xué)生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行為稱為（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】B76、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出自（）A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C77、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響【答案】C78、班集體生活與成員意愿的反映指的是()A.班風(fēng)B.班集體輿論C.班級(jí)規(guī)章制度D.班級(jí)目標(biāo)【答案】B79、個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱為()A.成就動(dòng)機(jī)B.歸因C.認(rèn)知失調(diào)D.自我效能感【答案】D80、由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.消退【答案】C81、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對(duì)自卑感的矛盾C.同一性對(duì)同一性混亂的矛盾D.自主對(duì)羞怯、懷疑的矛盾【答案】C82、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中（）也被稱為靈感期。A.準(zhǔn)備期B.醞釀期C.驗(yàn)證期D.豁朗期【答案】D83、（2021年上半年真題）教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制【答案】B84、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，并提出了教學(xué)的教育性原則的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威【答案】A85、在學(xué)校里有時(shí)我們會(huì)看到個(gè)別學(xué)生情緒持續(xù)低落，思維遲緩，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的活動(dòng)都提不起興趣，這可能是()的表現(xiàn)。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.抑郁癥【答案】D86、課堂問題行為的類型可以劃分為()A.人格型和行為型B.內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型【答案】B87、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)了我國目前中小學(xué)的教學(xué)原則是()A.思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】C88、子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼未祆鋵?duì)“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.達(dá)其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C89、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強(qiáng)化【答案】C90、人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會(huì)生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強(qiáng)壯C.體質(zhì)好、身體無疾病狀態(tài)D.心理情緒穩(wěn)定、不急躁【答案】A91、人的童年期以形象思維為主，少年期時(shí)抽象思維已有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主，這表明人的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性【答案】B92、智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務(wù)是()A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)?B.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能?C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神?D.培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力【答案】D93、2011年單項(xiàng)選擇：王雷認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績(jī)。這屬于班杜拉學(xué)習(xí)期待的（）A.效果期待B.過程期待C.行為期待D.結(jié)果期待【答案】D94、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)【答案】A95、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識(shí)【答案】A96、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中的哪個(gè)階段?（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段【答案】D97、班級(jí)中同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。這說明班集體已經(jīng)進(jìn)入()階段。A.組建B.形核C.發(fā)展D.成熟【答案】B98、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程【答案】D99、下列最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A100、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@體現(xiàn)了（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育無用論D.內(nèi)發(fā)論【答案】B大題（共20題）一、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動(dòng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對(duì)老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績(jī)并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對(duì)小然出現(xiàn)的問題提出解決方案?！敬鸢浮慷?、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問的形式對(duì)全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?【答案】三、深諳教學(xué)之道的校長(zhǎng)建議教師授課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容多用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)問問題。問題：結(jié)合上述材料，請(qǐng)運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長(zhǎng)建議的依據(jù)?！敬鸢浮克?、閱讀下面材料，回答問題。小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)所給出的建議。有時(shí)候，甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問題或觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)得面紅耳赤。老師覺得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)。（9分）[問題2][問答題]提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。（9分）【答案】五、材料：地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話向總部求救。假如你是船長(zhǎng)會(huì)怎么說呢?”一學(xué)生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛?，請(qǐng)報(bào)告你們的位置。”老師追問。該生遲疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們?cè)谔窖笊??！彼幕卮鹨鸷逄么笮Α＠蠋焼枺骸巴瑢W(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學(xué)生回答說，“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學(xué)生來探討。在討論探究中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號(hào)，從電影院上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題：(1)該教師的教學(xué)充分遵循了什么教學(xué)原則?(2)請(qǐng)結(jié)合案例探討該原則的貫徹要求?！敬鸢浮苛⒛持袑W(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。[問題1][問答題]如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？[問題2][問答題]如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？【答案】七、小李在班級(jí)中成績(jī)一般，是老師和同學(xué)忽視的對(duì)象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機(jī)，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)投向空中。語文老師當(dāng)場(chǎng)在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。問題：(1)請(qǐng)分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個(gè)語文老師處理問題的方法及其效果?！敬鸢浮堪?、王老師是剛剛大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學(xué)期間我行我素的作風(fēng)。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學(xué)生們的距離，結(jié)果適得其反；由于緊張，王老師上課過程中出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，一些同學(xué)聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續(xù)講課。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺自己在學(xué)生面前缺乏威信，但是不知道錯(cuò)在哪里。結(jié)合以上材料，談?wù)劷處熗诺淖饔靡约白璧K王老師在學(xué)生中建立威信的因素。【答案】九、材料：王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?！痹捯魟偮?，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?”王老師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會(huì)錯(cuò)嗎!”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。【答案】一十、一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況”學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！崩蠋煟骸盀槭裁茨亍薄W(xué)生：“因?yàn)殍F重?！崩蠋煟骸岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，隨后教師再引出“阿基米德原理”。問題：請(qǐng)從教學(xué)原則和教學(xué)過程的角度評(píng)析這位物理老師的做法。【答案】一十一、東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么對(duì)教師的啟示是什么【答案】一十二、魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到期末考試的時(shí)候，他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績(jī)很差的學(xué)生。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇⒉牧希耗嘲嗉?jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評(píng)和處理。班級(jí)的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)“刺幾位同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對(duì)該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時(shí)甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但面對(duì)班級(jí)的種種亂象，也感到心灰意冷。問題：(1)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征?(2)如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個(gè)班級(jí)的面貌?兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對(duì)這【答案】一十四、下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！狈▏鴨⒚伤枷爰冶R梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！笨档抡f：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物?！庇Y產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！眴栴}：(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。(2)分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用?！敬鸢浮恳皇?、著名作家三毛上初二時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番工夫背這些題，結(jié)果一連考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！痹谌鄬W(xué)生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現(xiàn)出來。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見到自己的教室時(shí)立刻就昏倒了，并且越來越嚴(yán)重。到后來，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺?！闭?qǐng)分析材料中的數(shù)學(xué)老師違背了哪些德育原則?！敬鸢浮恳皇?、材料：某班級(jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評(píng)