心理測(cè)量學(xué)知識(shí)

心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)量學(xué)都學(xué)些什么？概述測(cè)驗(yàn)的常模測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測(cè)驗(yàn)編制的一般程序心理測(cè)驗(yàn)的使用我們不一定人人都能編制心理測(cè)驗(yàn)，但至少可以掌握一定的心理測(cè)驗(yàn)技能。第二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)概述什么是測(cè)量？什么是心理測(cè)量？心理測(cè)驗(yàn)的分類糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史第三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日什么是測(cè)量？

測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。定義包括三個(gè)主要的元素：⑴事物；⑵數(shù)字；⑶法則。測(cè)量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則將事物數(shù)量化。

“事物”，指的是我們要測(cè)量的對(duì)象(心理能力、人格特點(diǎn)等）。

“數(shù)字”，是代表某一事物或事物某一屬性的量。這些數(shù)值具有自然數(shù)的特點(diǎn)，數(shù)也有序列性、等級(jí)性或等距性。

“法則”，代表的是測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法。如智力測(cè)驗(yàn)，就是根據(jù)智力理論編制，以得分多少衡量智力水平。心理現(xiàn)象難以測(cè)量，是因?yàn)槲覀兒茈y設(shè)計(jì)清晰而良好的法則。

第四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日

測(cè)量都具備兩個(gè)要素：即參照點(diǎn)和單位。

1.參照點(diǎn)：確定事物量的計(jì)算起點(diǎn)，就叫做參照點(diǎn)。參照點(diǎn)有兩種：絕對(duì)零點(diǎn)、相對(duì)零點(diǎn)。理想的參照點(diǎn)是絕對(duì)零點(diǎn)。但心理測(cè)量中很難找到絕對(duì)零點(diǎn)，多采用人為標(biāo)定的絕對(duì)零點(diǎn)。如智力年齡為0，實(shí)際上指的是零歲兒童的一般智力水平，而不能說沒有智力。

2.單位：是測(cè)量的基本要求。好的單位必須具備兩個(gè)條件：確定的意義和相同的價(jià)值。心理測(cè)量無統(tǒng)一的單位。如智齡是以年齡作為智力的單位，因?yàn)橹橇Πl(fā)展的速度先快后慢，4歲與5歲之間的差別，明顯大于14歲與15歲之間的差別。

什么是測(cè)量？第五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)量量表命名量表

如用1代表男，用2代表女。在命名量表中，數(shù)字不能作數(shù)量化分析，既不能說A>B>C，也不能做加、減、乘、除的運(yùn)算。什么是測(cè)量？第六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)量量表順序量表

又名等級(jí)量表，如學(xué)生的考試名次、工資級(jí)別、能力等級(jí)。代表符號(hào)是“>”，如A>B>C。。在順序量表中，無相等單位，無絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。如100米短跑比賽中李平得了第一名，王紅得了第二名，我們可以知道李平排在王紅的前面，但不知道李平比王紅快多少。

心理測(cè)量一般在順序量表上進(jìn)行。什么是測(cè)量？第七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)量量表等距量表

等距量表有大小關(guān)系，有相等單位（能做加、減運(yùn)算，加或減一個(gè)常數(shù)或用一個(gè)常數(shù)乘或除，不會(huì)破壞原來數(shù)據(jù)之間的關(guān)系），無絕對(duì)零點(diǎn)（不能做乘、除運(yùn)算）。

100C與150C的差別同150C與200C的差別是一樣的。什么是測(cè)量？第八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)量量表等比量表

有相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)。如長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等。所得的數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。甲80公斤，乙40公斤，甲的體重比乙多40公斤，也可以說甲的體重是乙的2倍。什么是測(cè)量？第九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日什么是心理測(cè)量？

心理測(cè)驗(yàn)：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測(cè)驗(yàn)具間接性、相對(duì)性、客觀性。個(gè)人在測(cè)驗(yàn)中所得到的原始分?jǐn)?shù)并不具有什么意義，只有將它與其他人的分?jǐn)?shù)或常模相比較才有意義。

第十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日按照測(cè)驗(yàn)的功能（智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)（文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)）按照材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度（客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)的方式分類（個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)）按照測(cè)驗(yàn)的要求分類（最高行為測(cè)驗(yàn)、典型行為測(cè)驗(yàn)）

最高行為測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)

典型行為測(cè)驗(yàn)：人格測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)的分類第十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)驗(yàn)萬能論測(cè)驗(yàn)無用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)什么是正確的測(cè)驗(yàn)觀？心理測(cè)驗(yàn)是決策的輔助工具心理測(cè)驗(yàn)尚不完善糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀第十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史三個(gè)人名：高爾頓、卡特爾、比內(nèi)20世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在四方面取得長(zhǎng)足發(fā)展：操作測(cè)驗(yàn)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)我國(guó)近代心理學(xué)起源于1914年前后第十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日高爾頓首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓（F.Galton），他提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)的不同而遺傳的。他設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法，可視為心理測(cè)驗(yàn)的開端。高爾頓也為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，即首先提出了相關(guān)的概念。FrancisGalton(1822-1911)第十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日

1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，使心理測(cè)驗(yàn)首次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)。認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并提出心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)與常模進(jìn)行比較?？ㄌ貭朖.M.Cattell(1860-1944)第十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日比內(nèi)和西蒙1905年，比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。AfredBinet(1857-1911)第十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日例題1（多選）任何測(cè)驗(yàn)都應(yīng)具備的要素是（）

A量表B參照點(diǎn)C等級(jí)D單位2（單選）我們將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量。

A命名B順序C等距D等比3（多選）等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算。

A加B減C乘D除4(單選)編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)

A高爾頓(Galton)B卡特爾(Cattell)C比內(nèi)（A.Binet）D斯蒂文斯(S.S.Stevens)第十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模常模團(tuán)體是什么？由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體/該群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的選擇一般包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本常模團(tuán)體的條件群體構(gòu)成的明確界定對(duì)群體具有代表性（關(guān)鍵）樣本的量大小要適當(dāng)：一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000-3000人為宜。原則：經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、減少誤差。具有新近性第十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模取樣方法（取樣指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣（關(guān)鍵在組距，要求：目標(biāo)總體無序可排和無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在）、分組抽樣、分層抽樣常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)又叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：特性：與原始分?jǐn)?shù)等值、等單位、有參照點(diǎn)、有意義。常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布就是常模，常模是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。常模構(gòu)成要素：A．原始分?jǐn)?shù)B．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C．對(duì)常模團(tuán)體的具體描述第二十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)展常模（年齡量表）：個(gè)人的分?jǐn)?shù)提出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平（超前、滯后、正常）發(fā)展順序量表智力年齡年級(jí)當(dāng)量（年級(jí)量表）百分位常模百分等級(jí)百分位數(shù)（百分點(diǎn)）四分位數(shù)十分位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分常模（標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）：基本單位---標(biāo)準(zhǔn)差Z分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分/標(biāo)準(zhǔn)十分/標(biāo)準(zhǔn)二十分離差智商常模的類型第二十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日

發(fā)展常模：個(gè)人的分?jǐn)?shù)提出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平（超前、滯后、正常）發(fā)展順序量表：最早的范例是葛塞爾發(fā)展順序量表，其中按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、適應(yīng)性、社會(huì)性方面的發(fā)展水平。智力年齡（智齡的計(jì)算方法）：比內(nèi)-西蒙量表中首先提出年級(jí)當(dāng)量（年級(jí)量表）：屬于哪個(gè)年級(jí)的水平，在成就測(cè)驗(yàn)中最常用。發(fā)展常模（年齡量表）第二十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日百分等級(jí)：指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。因此，80的百分等級(jí)表示在常模樣本中有80%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。小王在95名計(jì)算機(jī)考試中得92分，排名第10名。小王的百分等級(jí)為：100-[（100*10-50）/95]=90。表示在95名考生中計(jì)算機(jī)成績(jī)低于小王的有90人。百分位數(shù)（百分點(diǎn)）是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。如高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分點(diǎn)為（100-80）/650-PP=（80-1）/PP-105=540四分位數(shù)相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%、75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段。十分位數(shù)第一段為1%-10%百分位常模第二十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日基本單位---標(biāo)準(zhǔn)差（只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可比較）Z分?jǐn)?shù)：SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差，Z*B是為了去掉小數(shù)點(diǎn)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)非常態(tài)分布時(shí)可通過非線性轉(zhuǎn)換使之常態(tài)化：T分?jǐn)?shù)：50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)九分：5為平均數(shù)，2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)10分：5為平均數(shù)，1.5為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)20分：10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差離差智商：100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差離差智商表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置離差智商=100+15（X-M）/SD比率智商為心理年齡和實(shí)足年齡之比標(biāo)準(zhǔn)分常模第二十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第二十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日比平均數(shù)高兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：98%比平均數(shù)高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：16%比平均數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差：2%第二十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法

最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法二、剖面圖法

第二十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度信度：同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。第二十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日信度評(píng)估的方法重測(cè)信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)）時(shí)距：2~4周，不超過6個(gè)月。復(fù)本信度（又稱等值性系數(shù)），以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，它反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性）。如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則其信度稱為重測(cè)復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)，應(yīng)用較廣。內(nèi)部一致性信度（反映題目間的關(guān)系）分半信度：奇、偶數(shù)題目分半同質(zhì)性信度：所有題目間的一致性斯皮爾曼-布朗公式——常用的修正公式評(píng)分者信度：一致性＞0.90信度系數(shù)的分布范圍：0.00~1.00真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差的比值，稱信度指數(shù)，信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。第二十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)。確定信度可以接受的水平。＜0.7：測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，且不能團(tuán)體比較。0.7~0.85：可用于團(tuán)體比較。＞0.85：才能用來鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義。估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍真實(shí)分?jǐn)?shù)95%的置信區(qū)間：X±1.96SE了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異。第三十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日影響信度的因素樣本的特征：樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目的難度會(huì)影響信度系數(shù)。測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度一般來說，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，信度越高。斯皮爾曼-布朗公式（例題）測(cè)驗(yàn)的難度時(shí)間間隔時(shí)間間隔越短，信度系數(shù)越大第三十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度效度：所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，即心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。真實(shí)方差與總方差的比率。效度除受隨機(jī)誤差影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響。信度與效度的關(guān)系信度是效度的必要條件信度制約效度效度的性質(zhì)相對(duì)性故在評(píng)鑒效度時(shí)必須考慮測(cè)驗(yàn)的目的與功能連續(xù)性效度的高或低而無“有效”或“無效”第三十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日效度評(píng)估的方法內(nèi)容效度:是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。專家判斷法（邏輯效度）統(tǒng)計(jì)分析法A、計(jì)算評(píng)分者信度

B、計(jì)算復(fù)本信度

C、再測(cè)法經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法構(gòu)想效度：是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想。對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（A、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度

B、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C、分析受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)）測(cè)驗(yàn)間的互相比較效標(biāo)效度的研究證明實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)效標(biāo)效度（實(shí)證效度）：在實(shí)踐中檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法第三十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日效度的功能預(yù)測(cè)誤差預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效率指數(shù)影響效度的因素測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素：主試、被試、情境等。樣本團(tuán)體的性質(zhì)：越異質(zhì)，效度越高效標(biāo)的性質(zhì)第三十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)項(xiàng)目分析

定性分析 定量分析難度項(xiàng)目分析內(nèi)容效度題目恰當(dāng)性題目有效性區(qū)分度第三十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日項(xiàng)目的難度定義：指項(xiàng)目的難易程度。在能力測(cè)驗(yàn)中通常需要一個(gè)反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)（如人格測(cè)驗(yàn)）中，類似的指標(biāo)是“通俗性”。難度通常以通過率表示，用P值代表。P值越大，難度越低。項(xiàng)目難度以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成常態(tài)分布為好。難度水平的確定P值越接近0.5，區(qū)別力越高。平均難度宜在0.5，而各題難度在0.5±0.20之間第三十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日例題在100名學(xué)生中，答對(duì)某題的人數(shù)為80人，則該題的難度為（）某題滿分為10分，該題考生的平均分為8分，則該題的難度為（）在350分被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組80人答對(duì)第2題，低分組有40人答對(duì)第2題，則第2題的難度為（）第三十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）區(qū)分度：是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度的范圍介于-1到1之間。計(jì)算方法：鑒別指數(shù)：D=PH-PL表5-6項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

D＞0.40：好；D＜0.19：差，淘汰相關(guān)法表5-7D的最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系。難度高的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度高，難度低的項(xiàng)目對(duì)低水平的被試者區(qū)分度高。第三十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析測(cè)驗(yàn)的對(duì)象：年齡、受教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、閱讀水平測(cè)驗(yàn)的用途：描述、診斷、選拔、預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)：編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的

（心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析：A、工作分析

B、對(duì)特定概念下定義

C、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容測(cè)題的編寫搜集資料（三方面）命題的一般原則（四方面）測(cè)題的編制要領(lǐng)測(cè)驗(yàn)的編排和組織合成測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析信度與效度考察常模定制編寫指導(dǎo)手冊(cè)第三十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日例題1、（多選）心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（）等方面來考慮

A、內(nèi)容

B、文字

C、理解

D、社會(huì)敏感性2、（多選）測(cè)題常見的排列方式有（）。

A、并列直進(jìn)式

B、公共汽車式

C、混合螺旋式

D、專列式3、（多選）在選擇題目形式時(shí)，需要考慮（）。

A、測(cè)驗(yàn)的目的

B、材料的性質(zhì)

C、接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)

D、各種實(shí)際因素第四十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日一、知識(shí)結(jié)構(gòu)主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的

A、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

B、心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)

C、本行業(yè)專業(yè)知識(shí)

D、心理學(xué)專業(yè)技能

二、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能

1、專業(yè)理論知識(shí)：這是主試資格考察的最基本條件。

A、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)

B、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí)

C、了解測(cè)驗(yàn)的基本特征

D、熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性

2、專業(yè)技能：主試者須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的

A、內(nèi)容B、適用范圍C、測(cè)驗(yàn)程序D、記分方法三、職業(yè)道德

A、測(cè)驗(yàn)的保密

B、測(cè)驗(yàn)的控制使用

C、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)

主試的資格第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日

測(cè)驗(yàn)的選擇

1、必須適合測(cè)量的目的

2、必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

1、預(yù)告測(cè)驗(yàn)

2、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料

3、熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)

4、熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)

1、應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)

2、測(cè)驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話

3、主試者不應(yīng)做出暗示性反應(yīng)

4、對(duì)特殊問題要有心理準(zhǔn)備建立協(xié)調(diào)關(guān)系

協(xié)調(diào)關(guān)系：主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系。

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)

1、如何選擇反應(yīng)形式（劃“√”、口答、書寫等）

2、如何記錄這些反應(yīng)（答卷紙、錄音、錄像等）

3、時(shí)間限制

4、給例題，有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康臅r(shí)限典型行為測(cè)驗(yàn)不受時(shí)間限制

測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件

1、完全遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求

2、記錄下任何意外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素

3、在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)必須考慮測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)試技巧

“測(cè)驗(yàn)油子”的表現(xiàn)

1、能覺察出正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別

2、懂得合理分配測(cè)驗(yàn)時(shí)間

3、常常是各種題型都見過

4、熟悉測(cè)驗(yàn)的程序心理測(cè)驗(yàn)練習(xí)效應(yīng)受練習(xí)效應(yīng)的影響較大者：

1．教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者

2．著重速度的測(cè)驗(yàn)

3．重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)

4．兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過小

5．一般的平均練習(xí)效應(yīng)，約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且在第三次以后練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)驗(yàn)焦慮心理測(cè)驗(yàn)焦慮較高者

1、對(duì)自己能力沒有把握

2、抱負(fù)水平過高，求勝心切

3、常缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定

4、測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過大適度的焦慮會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。心理測(cè)驗(yàn)反應(yīng)定勢(shì)

1．求“快”與求“精確”答題時(shí)間

2．喜好正面敘述“是”“否”題量相等

3．喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)長(zhǎng)度一致

4．喜好特殊位置；猜測(cè)正確答案的位置出現(xiàn)概率

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告

測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析（不能絕對(duì)化）

1、考慮測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷

2、考慮測(cè)驗(yàn)情境（最匹配的情境）

3、有常模和信度、效度資料（最相近的團(tuán)體）

4、不直接比較來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)

報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)注意事項(xiàng)

1、應(yīng)告訴分?jǐn)?shù)的解釋和建議，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)

2、保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么，與什么團(tuán)體在進(jìn)行比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)

3、考慮給當(dāng)事人帶來的心理影響

4、讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第四十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題57.難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度（

），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高

（A）中等

（B）一般

（C）高

（D）低

58.錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（

）

（A）測(cè)驗(yàn)萬能論

（B）測(cè)驗(yàn)無用論

（C）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)

（D）測(cè)驗(yàn)是輔助工具

59.不能把分?jǐn)?shù)（

），更不能僅僅根據(jù)依次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。

（A）絕對(duì)化

（B）神化

（C）系統(tǒng)化

（D）泛化

60.Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A，B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（

），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。

（A）整數(shù)

（B）小數(shù)

（C）負(fù)值

（D）分值

第四十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題61.標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（

），標(biāo)準(zhǔn)差為（

）

（A）6：2

（B）5：1.5

（C）6：1.5

（D）7：1.562.IQ=100+15Z’=100+15（X-X)/SD是(

)的計(jì)算公式.

(A)比率智商

(B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

(C)對(duì)照表

(D)離差智商

63.最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法是(

),有時(shí)也叫常模表.

(A)轉(zhuǎn)換表

(B)區(qū)分法

(C)對(duì)照表

(D)都不是

64.(

)是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法

(A)相關(guān)法

(B)區(qū)分法

(C)命中率法

(D)失誤法

第四十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題多項(xiàng)選擇題109.測(cè)題常見的排列方式有（

）（A）并列直進(jìn)式

（B）公共汽車式

（C）混合螺旋式

（D）專列式110.要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（

）

（A）測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性

（B）測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）

（C）測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度

（D）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難

第五十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題

58、常用的抽樣方法不包括（

）。（A）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

（B）系統(tǒng)抽樣（C）分層抽樣

（D）標(biāo)準(zhǔn)化抽樣59、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在（

）上的等值性。（A）時(shí)間

（B）題目

（C）評(píng)分

（D）內(nèi)容60、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（

）會(huì)影響信度系數(shù)。（A）難度

（B）表達(dá)方式

（C）代表性

（D）效度

第五十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題61、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（

）。（A）大

（B）低

（C）小

（D）不變62、（

）會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。（A）過高的焦慮

（B）適度的焦慮

（C）一點(diǎn)焦慮也沒有

（D）過度抑郁63、項(xiàng)目難度的分布一般以（

）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。（A）偏態(tài)

（B）負(fù)偏態(tài)

（C）峰態(tài)

（D）常態(tài)第五十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題多項(xiàng)選擇題109、心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是（

）。（A）使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言

（B）語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要（C）排除與答案無關(guān)的因素

（D）最好是一句話說明一個(gè)概念110、按測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（

）。（A）最高作為測(cè)驗(yàn)

（B）典型行為測(cè)驗(yàn)（C）主觀測(cè)驗(yàn)

（D）客觀測(cè)驗(yàn)第五十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題單項(xiàng)選擇題50、常模樣本量一般不小于（

）。

（A）100或500

（B）800或1000

（C）20或25

（D）30或10051、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（

）。

（A）17

（B）15

（C）11

（D）13

52、一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（

）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。

（A）0.70（B）0．80

（C）0．90

（D）1．00

第五十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題單項(xiàng)選擇題53、以再測(cè)法或副本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（

）。

（A）越大

（B）越低

（C）越小

（D）不變54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（

），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。

（A）難度

（B）鑒別力

（C）信度

（D）效度

55、信度只受（

）的影響。

（A）系統(tǒng)誤差

（B）隨機(jī)誤差

（C）恒定效應(yīng)

（D）概化作用

第五十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題多項(xiàng)選擇題102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由(

)等內(nèi)容組成。

（A）如何選擇反應(yīng)形式(B)如何記錄這些反應(yīng)

（C）時(shí)間限制（D）給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?03、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（

）．

（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具

(B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

（D）“一考定終身”說明心理測(cè)驗(yàn)非常重要

105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（

)。

（A）專家判斷法

（B）雙向細(xì)目表法

（C）統(tǒng)計(jì)分析法

（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法第五十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年11月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題50、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）。

（A）命名量表

（B）順序量表

（C）等距量表

（D）等比量表51、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。

（A）代表性

（B）特殊性

（C）相關(guān)性

（D）可比性52、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（）。

（A）線性的

（B）非線性的

（C）直接的

（D）間接的54、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)（）測(cè)驗(yàn)的信度。

（A）高估

（B）低估

（C）忽略

（D）不清楚第五十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2006年11月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題多項(xiàng)選擇題101、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是（）。

（A）量表

（B）參照點(diǎn)

（C）等級(jí)

（D）單位105、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。

（A）智力較高者

（B）兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過大

（C）重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)

（D）著重速度的測(cè)驗(yàn)

第五十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題單項(xiàng)選擇題

50、（

）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。

（A）離差智商

（B）比率智商

（C）百分等級(jí)

（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

51、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是(

).

（A）成就測(cè)驗(yàn)

（B）智力測(cè)驗(yàn)

（C）能力測(cè)驗(yàn)

（D）投射測(cè)驗(yàn)

52、項(xiàng)目難度的分布一般以(

)分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。

（A）正偏態(tài)

（B）峰態(tài)

（C）負(fù)偏態(tài)

（D）正態(tài)

第五十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題單項(xiàng)選擇題

53、在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為(

)。

（A）流暢性

（B）靈活性

（C）通俗性

（D）相似性54、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與(

)的比率。

（A）系統(tǒng)誤差

（B）誤差

（C）隨機(jī)誤差

（D）總分差55、若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)(

)測(cè)量的信度。（A）高估（B）低估（C）忽略（D）不清楚

第六十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題多項(xiàng)選擇題102、好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是（

）。

（A）確定的大小

（B）相同的意義

（C）確定的意義

（D）相同的價(jià)值

103、編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（

）。

（A）將測(cè)量目標(biāo)操作化

（B）盡量選逼真度高的項(xiàng)目

（C）指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要

（D）制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn)104、在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（

）。

（A）最少量的人群

（B）最大量的人群

（C）最匹配的情境

（D）最相近的團(tuán)體

105、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（）。

（A）與原始分?jǐn)?shù)等值

（B）等單位

（C）具有意義

（D）具有參照點(diǎn)

第六十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年11月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題

單項(xiàng)選擇題50、關(guān)于測(cè)量．正確的說法是(

)。

(A)測(cè)量就是心理測(cè)量

(B)就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定

(C)就是用數(shù)字來描述事物的法則

(D)就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性51、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算(

)。

(A)樣本量

(B)總體

(C)隨機(jī)數(shù)

(D)組距

52、百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)(

)。

(A)低

(B)相等

(C)高

(D)以上都不正確

第六十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2007年11月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題

單項(xiàng)選擇題53、(

)可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。

(A)條形圖

(B)直方圖

(C)剖面圖

(D)餅狀圖

54、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部(

)間的一致性。

(A)兩半測(cè)驗(yàn)

(B)題目與分測(cè)驗(yàn)

(C)所有題目

(D)分測(cè)驗(yàn)55、項(xiàng)目的難易程度，用P表示。P值越(

)，難度越低。

(A)大

(B)低

(C)小

(D)接近于0

第六十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日

多項(xiàng)選擇題102、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的(

)。

(A)信度

(B)目的

(C)功能

(D)長(zhǎng)度103、內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括(

)。

(A)專家判斷法

(B)雙向細(xì)目表法

(C)統(tǒng)計(jì)分析法

(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法104、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括(

)。

(A)主試者的影響因素

(B)測(cè)驗(yàn)情境

(C)被試者的影響因素

(D)其他干擾因素

105、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括(

)。

(A)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析

(B)測(cè)驗(yàn)間的相互比較

(C)效標(biāo)效度的研究證明

(D)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)2007年11月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)真題第六十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2008年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題53．在順序量表中，變量具有（）。

A．相等單位B．等級(jí)C．絕對(duì)零點(diǎn)D．等比54．常模樣本量的大小，一般不小于（）。

A．100或500B．800或1000C．20或25D．30或10055．常模分?jǐn)?shù)又叫（）。

A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B．原始分?jǐn)?shù)C．總體分?jǐn)?shù)D．粗分?jǐn)?shù)第六十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2008年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題單項(xiàng)選擇題56．以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（）。

A．Z分?jǐn)?shù)B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C．T分?jǐn)?shù)D．離差智商57．同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。

A．兩半測(cè)驗(yàn)B．題目與分測(cè)驗(yàn)C．所有題目D．分測(cè)驗(yàn)58．在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

A．穩(wěn)定性B．準(zhǔn)確性C．可信度D．區(qū)分性第六十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2008年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題多項(xiàng)選擇題105．效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（）。

A．相關(guān)法B．區(qū)分法C．失誤法D．命中率法

106．測(cè)驗(yàn)題目常見的排列方式有（）。

A．并列直進(jìn)式B．專列式C．混合螺旋式D．公共汽車式

107．百分位常模包括（）。

A．百分等級(jí)B．百分點(diǎn)C．四分位數(shù)D．十分位數(shù)108．常模的構(gòu)成要素包括（）。

A．團(tuán)體分?jǐn)?shù)B．原始分?jǐn)?shù)C．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D．對(duì)常模團(tuán)體的具體描述第六十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2008年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題

單項(xiàng)選擇題

53．其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是（）。

A．命名量表B．順序量表C．等距量表D．等比量表

54．樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。

A．代表性B．特殊性C．相關(guān)性D．可比性55．在吳天敏修訂的比內(nèi)—蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過了3題，6歲組通過了2題，7歲組通過了1題，其智齡為（）。

A．4歲3個(gè)月B．5歲C．4歲6個(gè)月D．5歲2個(gè)月

第六十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日2008年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題

單項(xiàng)選擇題

56．將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程叫（）。

A．常態(tài)化B．線性化C．百分制D．分布均勻57．好的測(cè)量單位應(yīng)具備（）。

A．確定的大小B．相同的意義C．確定的意義D．明確的價(jià)值

58．效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的（）。

A．36%B．46%C．56%D．64%

第六十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日多項(xiàng)選擇題

105．選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（）。

A．適合主試者的要求B．符合心理測(cè)量學(xué)的要求

C．適合測(cè)量的目的D．適合主試者的職業(yè)道德要求106．可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（）。

A．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)

C．分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系D．分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)108．信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（）。

A．估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍B．估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍

C．了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形D．了解誤差分?jǐn)?shù)的大小

2008年5月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題

第七十頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題55、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（

）

A、代表性

B、特殊性

C、相關(guān)性

D、可比性56、在（

）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。

A、年齡

B、態(tài)度

C、智力

D、人格57、十分位數(shù)的第一段為（

）

A、1%~10%

B、91%~100%

C、50%~60%

D、10%~20%2008年11月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題

第七十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程稱為（

）

A、常態(tài)化

B、線性化

C、百分制

D、分布均勻59、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（

），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者

A、不同步

B、同步

C、成比例