體育教師教學心得體會范文（通用3篇）

體育教師教學心得體會范文（通用3篇）1、嬉戲導入——激發(fā)學生興趣

課的開頭通過嬉戲—“仍飛盤”導入，不僅讓學生身體得到一個很好的預備，同時讓學生的身心得到愉悅，激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生練習的積極性。在嬉戲過程中讓學生發(fā)出“哈”的聲音出來，為后面的武術教學打下一個根底。解決了武術套路中學生不好意思發(fā)聲的難題。

2、課的構造清楚明白

這一節(jié)課從開頭局部的集合整隊、宣布課的目標，到預備局部的嬉戲再到根本局部的武術套路練習，最終放松局部的拉手舞，感覺一氣呵成，但各局部又清楚明白。學生始終處于歡樂的學習中。教師能夠以技能教學為載體，把運動參加、身體安康、心理安康與社會適應的有關目標有機的整合起來。

3、新奇的學習方法更激發(fā)了學生的探究學問的熱忱

本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學“先學后教”的先進教學理念。教師多引導學生采納新奇的學習方法，注意全體學生的探究性學習和合作學習。根本局部的武術教學要求學生把握套路中的8個動作。學生先按飛盤上的動作要求學好自己的動作，然后二人一組相互學習，再四人一組，最終八人一組。學生們相互學習，相互溝通。整個過程中教師準時評價。充分發(fā)揮學生主體地位，學生們學得輕松，樂在其中。很快地就學完了全部的動作。這種教學手段轉變了傳統(tǒng)的教學模式—“教師教，學生學”。教師能依據(jù)教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，留意給學生恰當?shù)奶崾竞鸵龑?，學生在這樣融洽的學習氣氛中，熱忱洋溢，歡樂體驗。

4、教師根本功扎實，充分發(fā)揮主導作用

教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關懷學生，發(fā)揚教學民主，傾聽學生意見，學生敬重教師，自覺積極的學習，師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。教學中，無論是教師的身體姿勢，語言表達，還是教師的教學風度，都表現(xiàn)的特別的精彩，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師能通過一句話或一個肢態(tài)語言很簡潔的表達教師的意圖，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

通過本次觀摩學習，使我受益匪淺，對今后體育教學有了更新的熟悉，在今后的教學過程中，有一個正確的方向。盡量使每個學生都學有所得。

體育教師教學心得體會2

七年級的學生，理解力量和應用力量都比擬差，在體育教學過程中，我經(jīng)常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中必需將“教”同“玩”結合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，固然課堂紀律問題也不容無視，因此我會特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：

這是培育學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學進入初中階段體育教學的重要一環(huán)。如何使學生用心致志，排解一切雜念，這是教師所實行的手段。有時同學消失的`頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步進展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。固然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，由于學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的工程，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后肯定更引起重視。

2、嬉戲：

可以使緊急的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學生英勇堅韌的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解中學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變力量只要平常情愿積存，虛心學習都能逐步豐富。在教學中要從喜愛學生動身，重視安全教育，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

體育教師教學心得體會3

20xx年5月24日，有幸參與了省小學體育課堂教學的評比活動，作為觀摩者，無比榮幸的學習到許多珍貴的內容和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點評，使我們這些新教師受益匪淺，現(xiàn)在就我自己的淺見來談談自己的心得體會。

一、好的方面：

1、課前預備充分，細心設計教學

參與這次競賽的教師總共有十一位，教學內容多樣，有的投擲有的跳動，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術有的快速跑等等，在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W設計，例如施建華教師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來做引導，小貓?zhí)臅r候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小朋友一下子就知道跳的時候應當怎么樣去做，又如<《肩肘倒立》這堂課，有四位老師進行了不同的演繹，每位老師設計了不同的教學方式，有的進行夾圖板后倒、翻臀比賽，有的讓學生變成金元寶翻滾，有的讓學生利用雙腿倒騎自行車，有的讓學生去頂空中的道具等等，方式五花八門，但是一切為了學生學習技術動作很好的服務；同樣精美的器材使用也讓我心動！如有位教師將瑜伽墊子弄成中國象棋運用到體育課堂中來，讓我們眼前一亮，再如有位教師將一塊紅布一開始變成斗牛的道具，一下子又快速變成投擲物；使我明白一切的手段都可以用來服務體育的教學。

2、注重快樂為本，凸顯學科特點

課程改革時至今日，體育學習，快樂為本的教學理念已經(jīng)深深的基于廣大體育教師的思想中，無論是技能的學校還是其他形式的學習活動，教師都能遵循“學中玩，玩中學”的教學理念，是學生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快速跑的游戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進了學生的感情，讓學生明白了團結就是力量，誰都少不了誰，同時激發(fā)了學生頑強拼搏的精神。

3，老師所特有的魅力，比如說教師的語言、組織

人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言以及引導的方式，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究體育的信心。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

二、值得商榷的方面：

1、教材的研究任重道遠

教材的把握、年段的定位、以及內容如何上都需要很多思考，這次比賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念混淆，教材沒有念透，教案內容是快速啟動而上課內容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學生，評委也將疑惑的問題進行了點評，是否符合二年級現(xiàn)階段學習，而在肩肘倒立這堂課中，省教研員也提出了一個問題，讓大家一起思考，就是在學習過程中，教學步驟是否可以本末倒置，而這樣的安排是否合理。

2、不能及時解決課堂生成性問題

不少教師的課堂教學過程完全按照預設進行，而對教學中出現(xiàn)的生成性問題卻忽略它，教師們往往只注重教學過程，結果如何卻不予理睬，而最終使教學效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節(jié)課，有四位老師上同一內容，面對教學過程中出現(xiàn)的挺髖夾肘這個問題，很多老師都不去解決它，學生們很多頂不上去，如果這時發(fā)現(xiàn)了問題重點的再去解決它，我相信這個課堂教學也是不會差的，而不是為了形式而形式。

3、一物多用要有體現(xiàn)

多種器材的使用都是為了教學服務的，器材是否安全、簡潔、有效，成為衡量一堂課成功與否的一部分，在一堂不同方向跳躍的課中，有位老師設計了很多的板子讓學生進行擺放，學生大概用了6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學生學習知識和技能的課；有的老師利用半個小時動員10多個人進行擺放器材才開始上課，我想如果是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合體育教學理念。

4、要針對不同層次施以教學

在體育課堂中，學生的學習興趣、身體素質等是不一樣的，教師應針對不同情況，采取不同的方法分別對待，通過教學，是全體學生的身體素質、體育能力在原有的基礎上得到提高。在這次的評比中，有位教