高中英語新人教版精品教案《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2 The United Kingdom》

2021年信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一、根本信息版本 人教版課名學(xué)時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)TeachingObective:AKnowedge＆Si:

Unit2TheUnitedKingdom英語學(xué)科1學(xué)時(shí)

課型 數(shù)字化閱讀章節(jié) 第二章年級(jí) 高二年級(jí)Togettudenttoearnomenewwordandeeintobeing,divide…into,coection,andinvaderB othercoure2Todeveoeintobeing,divide…into,coection,andinvader過程與方法:使學(xué)生建立運(yùn)用所學(xué)不同學(xué)科知識(shí)來理解課文中長(zhǎng)句，難句的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間順序分析文章的能力。提高學(xué)生使用一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的技能。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)西方歷史文化的興趣。提升學(xué)生對(duì)文化多樣性的理解并拓寬他們的世界視野。提高學(xué)生使用一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析Actua,motofthetudentinTibetarenotgoodatEngihTheoncandoomeeaiertathantheotherinourcountrThantotheeadvancedfoundationeducationofTibet,mainfocuonTibetanand〔eeinteretedinearningEngihafteruingtheone-to-onedigitaearningtemtotudTheareeagertofinihtheirhomeworwithit,theieeintobeing,divide…into,coection,andinvaderUndertandthethreeeintobeing,divide…into,coection,andinvader〔2三局部的？倫敦是怎樣被入侵者影響的？解決措施：cameintoHowEngandcanbedividedintothreeoneHowwaLondoninfuencedbomeoftheinvaderDeveoationoftheSoution:Aforundertandingthethree toearchforomemateriaabouttheUKharetudent,ettheearnomethingaboutthehitorandgeograeine,ma,findtheanwerthemeveanddicuwiththeirgrouember,andthenIwiaoneofthemtoeomequetiontochecwhetherthetruundertandthe tofinihthehomewor:urftheinternetfindoutmoreabouttheUKAforDeveoaethingaboutthehitorandgeograeveWhieearningthiationtimeine,anddividethemabthem教學(xué)難點(diǎn)分析：分為三局部的？倫敦是怎樣被入侵者影響的？合的學(xué)習(xí)方法去理解聯(lián)合王國(guó)的形成的歷史地理背景知識(shí)。解決措施：識(shí)面。時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的歷史地理這些學(xué)科的知識(shí)，同學(xué)之間相互交流討論來理解聯(lián)合王國(guó)的形成的歷史地理背景知識(shí)，并且運(yùn)用一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的標(biāo)記功能直接在①切換到電子課本，可以及時(shí)便捷ming

8’52’’隨機(jī)選中學(xué)生答復(fù)分段

鍛煉學(xué)生對(duì)部并總結(jié)出文章進(jìn)行分

學(xué)生利用五分鐘時(shí)間瀏覽文章，把文章分為三局部并總結(jié)出每局部的

提示學(xué)生瀏覽全文，劃分段落。②教師隨機(jī)提問，學(xué)生答復(fù)分段情〔瀏覽文章

9’31’’-10’05’’

段并總結(jié)段

每局部的主

主旨大意，況時(shí)教師可并分段〕

教師用白板板

落大意的能

旨大意，完書力書力思考每局部線題目并提板書，③通發(fā)送批注作答主旨大意和文章標(biāo)題的交，思考每局部主旨大過互動(dòng)里的提問發(fā)送批連線題并查看關(guān)系意和文章標(biāo)注作答主觀報(bào)告題的關(guān)系題給學(xué)生方便學(xué)生實(shí)時(shí)參與課堂答題，課中使學(xué)生理解根據(jù)所給的學(xué)生閱讀課①利用互動(dòng)

以直接切換到白板進(jìn)行一：國(guó)

15’2021-21’50聯(lián)合王國(guó)的時(shí)間線閱讀聯(lián)合王國(guó)的時(shí)間線閱讀文前三段內(nèi)選項(xiàng)里的提形成過程及第一局部前容，并參加問發(fā)布分組幾個(gè)形成國(guó)三段內(nèi)容并小組討論根作答題目，家的共同特討論完成老據(jù)所給時(shí)間學(xué)生分別參征及不同之師發(fā)布聯(lián)合線學(xué)習(xí)完成加討論組進(jìn)處。王國(guó)是怎樣聯(lián)合王國(guó)的行討論學(xué)形成的討論形成并提習(xí)，②之后問題交，之后小一名小組成組成員講解員用教師的并找出幾個(gè)教師端直接形成國(guó)家的在課件上進(jìn)共同特征及行板書講不同之處。解，15’2021-15’30’’發(fā)送分組作答題目17’10’’-17’50’’使用實(shí)物展臺(tái)及時(shí)分享19’30’’-21’50’’查看報(bào)告學(xué)生講解課中學(xué)習(xí)迷惑二：

23’40’’-26’35’’發(fā)送地圖26’35’’-27’50’’

使學(xué)生掌握英格蘭的區(qū)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四段學(xué)習(xí)英格蘭是怎樣劃

①利用互動(dòng)選項(xiàng)里的提問給學(xué)生發(fā)布英格蘭的地圖并請(qǐng)學(xué)生直接在學(xué)關(guān)于英格蘭學(xué)生板書講解

域劃分及各

分為北，中，完成三個(gè)區(qū)

生機(jī)上把英28’45’’-29’48’’

區(qū)域功能

域的劃分并提交，之后請(qǐng)一名學(xué)生

②并請(qǐng)學(xué)生教師課文課件用教師機(jī)進(jìn)用教師端進(jìn)批注講解行劃分講解行批注講解。①課件切換到電子課30’30’’-32’00’’課文、課件批注講解

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

本，并聚焦到底五、第學(xué)生閱讀課六段內(nèi)容，文第五，第講解時(shí)可直六段找出倫課中三：課后

33’13’’-33’17’’發(fā)送拍照作答題目34’15’’-34’28’’實(shí)物展臺(tái)及時(shí)分享35’2021-35’35’’查看報(bào)告?zhèn)€別作答1查看報(bào)告41’30’’

影響情況

敦?fù)碛械恼鋵毑⑺伎紴槭裁从羞@些珍寶？再次閱讀內(nèi)容完成拍照作答任務(wù)：是誰影響了倫敦及英格蘭？學(xué)生用學(xué)生機(jī)完成教師發(fā)送的五道判斷題并提交

接進(jìn)行重點(diǎn)批注便于學(xué)生掌握。②利用互動(dòng)里的提問發(fā)送拍照作答題目③此環(huán)節(jié)同樣運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)選擇了答題情況較好的一組同學(xué)進(jìn)行同屏分享。利用互動(dòng)力的提問發(fā)送五道判斷給學(xué)生，學(xué)生完成后實(shí)時(shí)查看報(bào)告并習(xí)查看報(bào)告并習(xí)總結(jié)本課所對(duì)本課所學(xué)利用批注引學(xué)進(jìn)一步加進(jìn)行總結(jié)：跟著老師的直接明了，強(qiáng)學(xué)生的知通過學(xué)習(xí)三思路總結(jié)本利用作業(yè)平識(shí)整合個(gè)疑惑學(xué)習(xí)課所學(xué)，課臺(tái)里的布置布置作業(yè)拓文章內(nèi)容。后完成老師作業(yè)功能布寬學(xué)生的知識(shí)面給學(xué)生布置好課后作業(yè)布置的作業(yè)置作業(yè)方便學(xué)生及時(shí)查看作業(yè)并完成’批注總結(jié)課后作業(yè)

43’40’’-43’50’’布置作業(yè)六、教學(xué)流程圖開始課前作業(yè)分析學(xué)生學(xué)習(xí)好的作教師端 導(dǎo)入新課 視頻播放 學(xué)生觀看并記下重點(diǎn)內(nèi)視頻重要內(nèi)容提問導(dǎo)入新導(dǎo)入