2021-2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測試卷B卷附答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測試卷B卷附答案單選題（共50題）1、通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程結(jié)構(gòu)C.課程評(píng)價(jià)D.課程資源【答案】D2、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性【答案】D3、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D4、“以退為進(jìn)”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C5、“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映哪一理論（?）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論【答案】B6、班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】C7、西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝“屬于()。A.活動(dòng)課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B8、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析原因是因?yàn)榻谙矚g上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆?)。A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因C.穩(wěn)定、可控制的外歸因D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因【答案】D9、同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意【答案】C10、“愛之深，責(zé)之切”體現(xiàn)了（）的德育原則。A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合B.知行統(tǒng)一C.導(dǎo)向性D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合【答案】A11、我國最早使用班級(jí)授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912【答案】A12、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B13、吉爾福特認(rèn)為智力三個(gè)維度中，()真正代表智力的高低。A.產(chǎn)品B.內(nèi)容C.操作D.單元【答案】C14、信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述【答案】D15、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng)【答案】C16、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》【答案】A17、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動(dòng)起源說【答案】B18、德育目標(biāo)必須落實(shí)到（）上，才能進(jìn)行有效的德育活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。A.德育原則B.德育內(nèi)容C.德育過程D.德育途徑【答案】B19、曉杰在閱讀課文時(shí)常常自我提問:“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎”,這種學(xué)習(xí)策略屬于(）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略【答案】D20、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動(dòng)減少，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）A.焦慮B.強(qiáng)迫C.抑郁D.恐怖【答案】C21、老師問小明：“為什么偷東西是不對(duì)的”他回答：“抓住了會(huì)挨打。”據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平【答案】A22、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B23、民輝在解答難題時(shí)產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗(yàn)屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽(yù)感【答案】B24、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過()實(shí)現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技【答案】A25、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A26、人們通常認(rèn)為林黛玉最典型的特點(diǎn)是“多愁善感”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.中心特質(zhì)【答案】B27、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是（）A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B28、兒童心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過程具有（）A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A29、人類正是通過教育。把已有的文化財(cái)富內(nèi)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富.培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有()。A.交流功能B.創(chuàng)新功能C.選擇功能D.保護(hù)功能【答案】B30、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（）。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B31、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情?！边@段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A.責(zé)任性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)【答案】B32、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.做好個(gè)別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)【答案】C33、李明同學(xué)私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道“李明，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了”李明低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪亍薄拔?。我也曉得不對(duì)，就是，就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從()對(duì)李明進(jìn)行教育。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C34、某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)和校規(guī)校紀(jì)。這種現(xiàn)象說明該校重視()。A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.經(jīng)驗(yàn)課程【答案】B35、小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是()。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價(jià)【答案】C36、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會(huì)功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌【答案】B37、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差，缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A38、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作（）A.心理異常B.不適當(dāng)表現(xiàn)C.不良表現(xiàn)D.問題行為【答案】D39、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國教育產(chǎn)生過最大影響的是()。A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》【答案】D40、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立()。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B41、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B42、2013年單項(xiàng)選擇：小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（)A.懲罰和服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理【答案】C43、顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。A.課程內(nèi)容的固有屬性B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要素C.課程的呈現(xiàn)方式D.課程的任務(wù)【答案】C44、在對(duì)學(xué)生教育過程中，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者信任的手勢，都會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖、增加勇氣、發(fā)奮努力，從而達(dá)到教師對(duì)自己期待的目標(biāo)，這屬于()。A.首因效應(yīng)B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)【答案】C45、“得天下英才而教育之”一語出自()。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《孟子·盡心上》D.《勸學(xué)篇》【答案】C46、人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)出來，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】C47、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()A.教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目的D.教育方針【答案】C48、問題解決的基本特點(diǎn)不包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D49、動(dòng)作結(jié)構(gòu)方面，各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C50、提出了教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的人是()。A.布魯納B.波斯納C.布魯巴奇D.科頓【答案】B大題（共10題）一、材料：教師：“為什么說雞、鴨、豬是動(dòng)物”學(xué)生：“因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。”教師：“對(duì)嗎蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物啊!”學(xué)生：“蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬、會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。”教師：“魚不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥會(huì)飛，可它們不是動(dòng)物嗎”學(xué)生：“它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫作動(dòng)物?！苯處煟骸皩?duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物?？墒秋w機(jī)會(huì)飛，它是不是動(dòng)物”學(xué)生：“飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動(dòng)物?！苯處煟骸皩?duì)了，能自己活動(dòng)的生物才是動(dòng)物?！眴栴}：(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】二、材料：有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對(duì)大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無動(dòng)于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會(huì)開始了。第一個(gè)受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運(yùn)用的德育方法，并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點(diǎn)?！敬鸢浮咳?、魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生的語文考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到期末考試的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生的語文已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮克?、李芳是一個(gè)酷愛流行音樂的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問老師和同學(xué)，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問題：(1)請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問題的原因。(9分)(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議?(9分)【答案】五、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問的形式對(duì)全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?【答案】六、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次。陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則【答案】七、某校對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2／3以上的學(xué)生完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢針對(duì)這個(gè)問題，王老師設(shè)計(jì)了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”。以學(xué)生為主持人分享同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”．讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后．老師們都覺得不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)．這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：第一個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)那么好，進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒想到”是見效這么快，半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來。學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀，期中考試中的語文成績也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種上課方式。問題：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法?！敬鸢浮堪?、閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位土來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)