機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【優(yōu)秀范文精選5篇】,機(jī)械工程論文

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【優(yōu)秀范文精選5篇】,機(jī)械工程論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【】】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【優(yōu)秀范文優(yōu)選5篇】【機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【】】【機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【】】【機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【】】【機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文【】】【】論文題目：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究?jī)?nèi)容摘要：通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)踐,分析了當(dāng)前教學(xué)經(jīng)過(guò)中存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式方法,實(shí)踐教學(xué)和課程考核等方面具體介紹了課程教學(xué)改革的一些探尋求索,以此來(lái)豐富和完善該課程的教學(xué),使得(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程教學(xué)教有所成學(xué)有所用。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：工業(yè)設(shè)計(jì);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)改革;工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)體系包括了工學(xué)知識(shí)體系、設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系和人文藝術(shù)知識(shí)體系,(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的一門工學(xué)基礎(chǔ)課程。工業(yè)設(shè)計(jì)師假如沒(méi)有把握機(jī)械設(shè)計(jì)等方面的工程知識(shí),就很難深切進(jìn)入理解產(chǎn)品工作的基本原理,無(wú)法和產(chǎn)品工程師很好地溝通。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),把握常用機(jī)構(gòu)的性能、特點(diǎn),把握典型通用機(jī)械零部件的功能特點(diǎn)、選用原則、常用材料選取,初步具有設(shè)計(jì)常用機(jī)構(gòu)的能力,解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的構(gòu)造問(wèn)題,為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)[1]。在當(dāng)前的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中,教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段和課程考核等沒(méi)有充分考慮到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。因而,本文通過(guò)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的經(jīng)歷體驗(yàn)方式方法,討論機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革,使其適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力。1機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革研究現(xiàn)在狀況國(guó)內(nèi)已有部分高校對(duì)(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程進(jìn)行改革和建設(shè)[2]。以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象,基于Unity3D游戲技術(shù)引擎,利用三維建模融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)了基于Web的三維虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[3]。建立了一套與應(yīng)用技術(shù)型教育相適應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[4]。運(yùn)用SolidWorks教學(xué)方式方法對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革[5]。以網(wǎng)絡(luò)資源分享為基礎(chǔ),通過(guò)模塊化建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的資源分享[6]。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,以項(xiàng)目為載體,采用項(xiàng)目化教學(xué)為主導(dǎo)的多元化教學(xué)法[7]。通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)、三維仿真軟件,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等措施對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革探尋求索[8]。通過(guò)加強(qiáng)與工程實(shí)際的聯(lián)絡(luò)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方式方法等措施改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。上述(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程改革主要針對(duì)機(jī)械類專業(yè),而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后主要從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì),構(gòu)造設(shè)計(jì)和人機(jī)交互設(shè)計(jì)。對(duì)于該課程,學(xué)生只需把握常用機(jī)構(gòu)和通用零件,產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)中產(chǎn)品的構(gòu)造形式、構(gòu)件之間的連接、受力特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)原理等知識(shí),不必把握背后復(fù)雜的公式計(jì)算和推導(dǎo)。因而,工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要把握的機(jī)械知識(shí)與機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不同,上述(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程改革對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生并不適用。2當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程內(nèi)容理論性較強(qiáng),很多知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)抽象思維理解。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生抽象思維較弱,形象思維較強(qiáng);工程意識(shí)薄弱,對(duì)機(jī)構(gòu)及零部件認(rèn)識(shí)缺乏,缺乏機(jī)械工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味,提不起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。2.2教學(xué)資料案例與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合不夠嚴(yán)密(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕教學(xué)資料中的單缸內(nèi)燃機(jī)、鄂式破碎機(jī)、牛頭刨床、鶴式起重機(jī)等案例與工業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向結(jié)合不嚴(yán)密,造成了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知和理解上的困惑。2.3教學(xué)方式方法單一,理論與實(shí)踐結(jié)合度差(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程具有很強(qiáng)的工學(xué)和理學(xué)的綜合性。因而,課堂教學(xué)以老師為主的理論講授,上課氣氛呆板,讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不適應(yīng),失去學(xué)習(xí)興趣;直接讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,學(xué)生又無(wú)從下手。2.4和專業(yè)課的銜接問(wèn)題當(dāng)前(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程教學(xué)注重系統(tǒng)性地講授課程內(nèi)容,而忽略了與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)合,由于課程間缺乏銜接,學(xué)生很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。2.5考核形式單一當(dāng)前課程考核以考試為主,太多地關(guān)注考試結(jié)果,而忽略了學(xué)習(xí)的完好性,導(dǎo)致部分學(xué)生放松平常的學(xué)習(xí),臨時(shí)突擊溫習(xí),死記硬背、抄襲,缺乏深切進(jìn)入的考慮。為解決上述問(wèn)題,結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新調(diào)整。3改革內(nèi)容工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程改革,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,產(chǎn)品構(gòu)造分析能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力為目的,降低理論計(jì)算要求,以工業(yè)設(shè)計(jì)常見(jiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品為對(duì)象,堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。3.1教學(xué)內(nèi)容改革構(gòu)建知識(shí)理論與實(shí)踐一體化課程構(gòu)造與內(nèi)容。新的課程體系,以能力為本位,以工業(yè)設(shè)計(jì)常見(jiàn)機(jī)械構(gòu)造設(shè)計(jì)為主線,以必需、夠用為原則,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)造認(rèn)識(shí)入手,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步把握機(jī)械構(gòu)造設(shè)計(jì)的基本理論和基本方式方法,突出知識(shí)的實(shí)用性與針對(duì)性。設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)工科技術(shù)需要的是邏輯,而不是數(shù)學(xué)。刪除不必要的公式推導(dǎo)和牽涉復(fù)雜計(jì)算的內(nèi)容,對(duì)于需把握的公式,只要求學(xué)生理解公式中每個(gè)參數(shù)的意義,會(huì)應(yīng)用公式分析計(jì)算。工業(yè)設(shè)計(jì)能用到的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的原理性內(nèi)容100多年前既已停止發(fā)展,指定一本機(jī)構(gòu)圖冊(cè)讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),熟悉機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的各種變形與組合應(yīng)用實(shí)例,進(jìn)而把握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的原理。增加合適工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的教學(xué)案例,如交通工具類、家用工具類、玩具類、健身器械類等乖巧機(jī)械產(chǎn)品,用生動(dòng)、直觀的產(chǎn)品實(shí)例闡述機(jī)械工程與工業(yè)設(shè)計(jì)之間的嚴(yán)密關(guān)系。跟蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),豐富教學(xué)內(nèi)容,在授課經(jīng)過(guò)中適時(shí)地傳達(dá)新的理論和研究方式方法,如機(jī)器人技術(shù)、微型機(jī)械、撓性機(jī)械、納米機(jī)械等最新研究成果,培養(yǎng)專業(yè)興趣,增加學(xué)生的知識(shí)面,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)熱情。3.2教學(xué)形式改革以機(jī)械認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)機(jī)械研究機(jī)械創(chuàng)新為主線,堅(jiān)持實(shí)在(有豐富多樣的具休內(nèi)涵)、實(shí)用(密切結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的實(shí)用技術(shù))的基本原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到先進(jìn),從局部到整體,從單一到綜合,在教學(xué)經(jīng)過(guò)中采用課堂討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)形式,注重基礎(chǔ)應(yīng)用性,從理論的教授過(guò)渡到方式方法的學(xué)習(xí)。允許學(xué)生展開(kāi)想象,自由發(fā)揮,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)考慮、合理考慮,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。感受機(jī)械設(shè)計(jì)成果的美感,并以此加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中的各種案例,提出問(wèn)題或假設(shè),通過(guò)分析、歸納、總結(jié),加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。3.3教學(xué)方式方法改革遵循以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教育理念,改良教學(xué)手段和教學(xué)方式方法。充分利用實(shí)物、模型、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行立體化教學(xué)。用Authorware、PowerPoint等軟件制作課件,運(yùn)用Solidworks、3Dmax、ADAMS等軟件將常見(jiàn)的機(jī)構(gòu)制作成三維動(dòng)畫,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),使課堂教學(xué)愈加生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。如在進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)功簡(jiǎn)圖繪制和機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算教學(xué)中,通過(guò)動(dòng)畫演示展現(xiàn)機(jī)構(gòu)運(yùn)功簡(jiǎn)圖繪制的步驟和機(jī)構(gòu)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)情況。在進(jìn)行平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中,通過(guò)圖片、動(dòng)畫或錄像演示風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu),抓片(膠片)機(jī)構(gòu),門窗啟閉機(jī)構(gòu),汽車前輪轉(zhuǎn)向架等實(shí)例闡述曲柄搖桿機(jī)構(gòu),雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)的區(qū)別。與解析法相比,圖解法具有方式方法直觀、原理簡(jiǎn)單、作圖便捷等優(yōu)點(diǎn),比擬符合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生形象思維強(qiáng)、抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)。在進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的教學(xué)中,舍棄解析法,改用愈加直觀和易于理解的圖解法。3.4實(shí)踐教學(xué)改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,構(gòu)成理論一實(shí)踐一再理論一再實(shí)踐螺旋式推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做學(xué)做合一。讓學(xué)生根據(jù)自個(gè)的興趣和特長(zhǎng),制作機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品,鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類工業(yè)設(shè)計(jì)大賽,機(jī)械創(chuàng)新大賽和大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRT)項(xiàng)目,挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,開(kāi)拓創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力。3.5課程考核改革從怎樣運(yùn)用基本理論和方式方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的角度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀合理的考核。建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)過(guò)性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合的綜合考核體系。經(jīng)過(guò)性考核主要包括個(gè)人作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、分析報(bào)告、課堂討論、[資料閱讀、設(shè)計(jì)實(shí)踐等要素,經(jīng)過(guò)性考核注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握情況,引導(dǎo)學(xué)生重視平常學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;終結(jié)性考核注重考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。4結(jié)束語(yǔ)本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)(機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〕課程教學(xué)改革做了分析介紹,課程改革針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),突出以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐,采用富有實(shí)效、靈敏多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。以下為參考文獻(xiàn)[1]楊可楨,程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2020.[2]常金光,顧若陽(yáng),孟麗麗,等.基于Unity3D的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].機(jī)械工程師,2021,(2):95-97.[3]起雪梅,張健,張敬東.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考核方式改革與實(shí)踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2021,25(8):168-170.[4]王笑竹,霍仕武,張健.基于SolidWorks的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革[J].民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2021,25(4):73-75.[5]陳曄,熊曉航,田萬(wàn)祿.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程精品資源分享形式的研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2021,17(1):135-137.[6]束