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平方差公式教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:經(jīng)歷探索平方差公式的過程,會推導(dǎo)平方差公式,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展符號感和推理能力.2、過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中建立平方差公式模型,感受數(shù)學(xué)公式的意義和作用.在平方差公式的推導(dǎo)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想能力和有條理的表達(dá)能力.3、情感與態(tài)度:在探究學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)能記住平方差公式的結(jié)構(gòu)特征和字母表示的廣泛意義,正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能記住平方差公式的結(jié)構(gòu)特征和字母表示的廣泛意義,正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。使用教材的構(gòu)想學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“有理數(shù)及運(yùn)算”“字母表示數(shù)”“合并同類項(xiàng)”“去括號”“整式乘法”等內(nèi)容,經(jīng)歷了實(shí)際問題符號化的過程,具有一定的符號感.平方差公式是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多項(xiàng)式乘法之后,自然過渡到具有特殊形式的多項(xiàng)式的乘法,讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過程.對它的學(xué)習(xí)和研究,不僅給出了特殊的多項(xiàng)式乘法的簡便運(yùn)算,而且為后續(xù)的因式分解、分式運(yùn)算、解一元二次方程等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為完全平方公式的學(xué)習(xí)提供了方法.基于此教材提出了本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù):經(jīng)歷探索平方差公式的過程,了解公式的幾何背景,并能運(yùn)用平方差公式,進(jìn)行簡單的計(jì)算,以及實(shí)際問題的解決.
平方差公式(一)年級:七年級科目:數(shù)學(xué)課型:新授課主備人:郭惠萍審核人:數(shù)學(xué)組成員教學(xué)時(shí)間:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能從特殊例子中歸納得出平方差公式;能記住平方差公式及其結(jié)構(gòu)特征;能運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算。【課前準(zhǔn)備】1、計(jì)算下列各題(x+2)(x-2)(2)(1+3a)(1-3(x+5y)(x-5y)(4)(2y+z)(2y-z)【討論交流】思考:1、觀察以上四個(gè)算式結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?計(jì)算結(jié)果后,你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2、驗(yàn)證猜想:類比1中歸納的規(guī)律,學(xué)生自己再舉一些類似的多項(xiàng)式相乘的情形,并計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想.歸納總結(jié):平方差公式小試牛刀:例1:利用平方差公式計(jì)算:(5+6x)(5-6x);(2)(x-2y)(x+2y)(3)(-m+n)(-m-n)例2:利用平方差公式計(jì)算:;(2)(ab+8)(ab-8)變式訓(xùn)練:利用平方差公式計(jì)算:(a-b)(-a-b)=【學(xué)以致用】基礎(chǔ)訓(xùn)練:1、利用平方差公式計(jì)算:(1)(a+2)(a-2);(2)(3a+2b)(3a-2(3);(4)(-mn+3)(-mn-3)能力提升:2、P21習(xí)題2題【當(dāng)堂檢測】A組題.1、(2023?金華)下列運(yùn)用平方差公式計(jì)算,錯(cuò)誤的是()A.(a+b)(a-b)=a2-b2B.(x+1)(x-1)=x2-1C.(2x+1)(2x-1)=2x2-1D.(-a+b)(-a-b)=a2-b22、在下列多項(xiàng)式的乘法中,不能用平方差公式計(jì)算的是()A.(a+b)(a-b)B.(x-2y)(-x+2y)C.(x-2y)(-x-2y)D.(x-y)(y+)B組題3、(2023?義烏市)如圖1所示,從邊長為a的正方形紙片中減去一個(gè)邊長為b的小正方形,再沿著線段AB剪開,把剪成的兩張紙拼成如圖2的等腰梯形,
(1)設(shè)圖1中陰影部分面積為S1,圖2中陰影部分面積為S2,請直接用含a,b的代數(shù)式表示S1和S2;
(2)請寫出上述過程所揭示的乘法公式.
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