英語繪本教學(xué)

繪本教學(xué)策略2020/12/181

在純正的應(yīng)用背景下學(xué)習(xí)地道的英語，了解外國文化，傾聽不同的聲音，體驗不一樣的生活，拓展視野，開闊眼界。

我們的孩子在英語的學(xué)習(xí)過程中還缺了點什么呢？2020/12/182

孩子的整體英語學(xué)習(xí)應(yīng)該跟閱讀的培養(yǎng)結(jié)合起來。

我們可以把原版的英文繪本或復(fù)制，或改編，引入我們的課堂，與學(xué)生的課內(nèi)閱讀相整合，為他們開辟一條體驗純正語言的道路，以此來開啟學(xué)生的智慧與情感。2020/12/183一.英文繪本的概念

繪本，英文名稱為PictureBook，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術(shù)。我們所指的英文繪本是指集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。2020/12/184繪本的特質(zhì)：

從文學(xué)的角度：有文學(xué)性、生活性、

教育性、情趣性。從美術(shù)的角色：有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性，

物像形態(tài)的生動性、色彩

鮮明、協(xié)調(diào)。從結(jié)構(gòu)的角度：精美，完整2020/12/1852020/12/1862020/12/187二.英文繪本教學(xué)的概念

教師有目的有計劃有組織地把英文繪本作為教材，為提升兒童英語閱讀能力和綜合運用語言的能力的教與學(xué)的全過程。2020/12/188三、繪本與日常教學(xué)的聯(lián)系2020/12/189日常英語教學(xué)的某些現(xiàn)狀：●支離式教學(xué)：忽視語言的自主建構(gòu)。●知識化教學(xué)，忽視思維的積極建構(gòu)。●功利性教學(xué)，忽視人文的融合建構(gòu)。2020/12/1810

孩子的整體英語學(xué)習(xí)應(yīng)該跟閱讀的培養(yǎng)結(jié)合起來。“繪本是最適合幼兒及少兒及少兒閱讀的圖書?！崩L本教學(xué)對于提高孩子英語能力和人文素養(yǎng)這方面，于傳統(tǒng)國家課程是蹊徑，對于授課教師而言，它也有著大得多的自由度。

2020/12/1811四.繪本教學(xué)的優(yōu)點與好處

有別于課本給孩子的既定印象，并不像課本必須重點介紹或是復(fù)習(xí)某些語法功能或句型，而是在書中呈現(xiàn)一個完整（或是一直重復(fù)）的意念或是故事情節(jié)。孩子在閱讀過程中可以很聚精會神地融入故事情境，自然地進(jìn)入由英文繪本提供的環(huán)境來接觸和探索英語。2020/12/18121、提供優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗2、提供了豐富的知識觸角與想象空間3、幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)2020/12/1813

優(yōu)質(zhì)的英文繪本不只具有能啟發(fā)孩子想象的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言應(yīng)用實例。英文繪本提供孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富語匯，能協(xié)助孩子發(fā)展語言能力。1.提供優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗2020/12/18142020/12/18152020/12/18162020/12/18172020/12/18182020/12/18192020/12/18202020/12/1821

英文繪本中所呈現(xiàn)的完整故事情節(jié)，能豐富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而引導(dǎo)孩子加深對于所處周遭環(huán)境和世界的了解。英文繪本所提供的多元文學(xué)風(fēng)格與素材和充滿想象的世界，能滋養(yǎng)孩子的想象力。2.提供了豐富的知識觸角與想象空間2020/12/18222020/12/18232020/12/18242020/12/18252020/12/18262020/12/18272020/12/18282020/12/18292020/12/18302020/12/18312020/12/18322020/12/18332020/12/18342020/12/18352020/12/18362020/12/18372020/12/18382020/12/18393.幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)

英文繪本可預(yù)測的內(nèi)容和重復(fù)的文句可增加兒童閱讀的自信心；英文繪本也可以作為兒童學(xué)習(xí)寫作的良好范本，有助其英文寫作能力之發(fā)展；另在閱讀英文繪本之后，學(xué)生較愿意用英文發(fā)表他們的感想，比機械式的句型練習(xí)更有助其英語口語能力之提升。透過繪本，學(xué)生可以有效認(rèn)識英美文化，有益其英語學(xué)習(xí)。2020/12/18402020/12/18412020/12/18422020/12/18432020/12/18442020/12/18452020/12/1846五.如何選擇繪本●原汁原味●經(jīng)典趣味●重復(fù)韻律●認(rèn)知結(jié)構(gòu)2020/12/1847六.繪本的建構(gòu)在繪本教學(xué)中我們該如何建構(gòu)？（1）準(zhǔn)備與思考（2）如何進(jìn)行有效的繪本教學(xué)設(shè)計

2020/12/1848（1）準(zhǔn)備與思考：繪本：1）對本繪本故事的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了什么？2）還需要通過學(xué)習(xí)獲得什么？3）在此過程當(dāng)中我們可以為他們做什么？4）學(xué)生還需要哪些資源？5）他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間？2020/12/18491）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。2）學(xué)生的心理和年齡特點，智能因素和認(rèn)知能力等。3）學(xué)生的語言能力范圍。4）預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容時好的方面和可能出現(xiàn)的問題。5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。

學(xué)生：2020/12/1850

●制定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程的總的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的實際情況，把閱讀教學(xué)的目的弄清楚，制定教學(xué)目標(biāo)。2020/12/1851

閱讀教學(xué)三階段●基本模式

pre-readingwhile-readingpost-reading2020/12/1852關(guān)于讀前活動（Pre-reading）2020/12/1853﹡激發(fā)學(xué)生閱讀的動機；﹡激活或提供必要的背景知識，引出話題；﹡為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語言障礙。主要目的：2020/12/1854(2)進(jìn)行繪本封面的導(dǎo)讀(1)相關(guān)知識的激活(3)預(yù)測predicting讀前活動（Pre-reading）2020/12/1855

首先(First)老師會出示一個主題，然后(Then)給出一些描述，最后(Atlast)請同學(xué)們猜猜它是什么？Brainstorming2020/12/1856BrainstorminganimalIt’sbig.Ithasalongnose.elephantItcanrunfast.It’sblackandwhite.zebraIt’sbigandfat.It’sbrown.bearIt’ssmall,butitcancarrybigthings(搬大的東西).andtIt’stall.Ithasalongneck(脖子).giraffe

/I//B:/2020/12/1857Brainstormingbody身體ffoot,finger(手指)

mmoutheeye,earnnoselleg腿/e/

首先(First)老師會出示一個主題，然后(Then)給出一個首字母，最后(Atlast)請同學(xué)們猜猜它是什么？neck(脖子)/e/2020/12/1858Brainstormingsports運動runningjoggingskating…wrestling摔跤

/e/

首先(First)老師會出示一個主題，然后(Then)給出一個例子，最后(Atlast)請同學(xué)們也來說說？2020/12/1859(2)進(jìn)行繪本封面的導(dǎo)讀

在學(xué)生閱讀前，教師做一些背景介紹，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，還能使他們學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的知識。2020/12/1860title題目anoldfolktalefromNorthernEurope源于北歐的民間故事relater講述者illustrator美工2020/12/1861“預(yù)測”，即學(xué)生在沒有閱讀繪本文本內(nèi)容、只看到繪本標(biāo)題的情況下，能夠通過想象，大致估計出這個繪本是關(guān)于什么方面的內(nèi)容的。(3)預(yù)測2020/12/1862

請同學(xué)們圍繞這個主題用When(什么時候)Where/Who/What/How等疑問詞來提問。例如:Whenisthegame?wrestlinggame摔跤比賽2020/12/1863Tip:聽錄音，完成下列表格。WhenWhereWhoAwrestlinggameonSundayafternoonnearthetreethezebraFillintheformthegiraffetheanttheelephant2020/12/1864

Afterlearning,trytogiveatitletothestory.

學(xué)習(xí)這個故事后，試著給它起個合適的題目。2020/12/1865閱讀中活動（while-readingactivities）2020/12/1866主要目的：﹡了解繪本信息﹡訓(xùn)練閱讀技巧2020/12/1867主要任務(wù)：﹡通過閱讀了解文本的大意

readingforthemainideas﹡通過閱讀獲取文本的具體信息或細(xì)節(jié)性信息

readingforspecificinformation2020/12/1868讀中活動分了三個層次。初讀。讓學(xué)生整體理解故事，通過看動畫，了解比賽一共幾個回合？讓學(xué)生通過了解每個回合的選手和獲勝者，從而理解故事的發(fā)展經(jīng)過。細(xì)讀第三回合。通過三個任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生最終了解小螞蟻為什么能打敗大象。2020/12/1869Howmanyrounds(回合)arethere?Tip:觀看動畫，試著對下面的問題做出選擇。A.One.B.Two.C.Three.Watchandchoose2020/12/1870WatchandsayRound1:Round2:Round3:______VS____________VS____________VS______Tip:根據(jù)所看動畫，說說每個回合的選手和獲勝方。WhowinsinRound1?window贏,獲勝Howdoestheelephantfeelafter2rounds?兩個回合后大象感覺如何？Hud驕傲2020/12/1871Round3Task1:想象一下比賽的結(jié)果。Q:Whowinsthegameatlast,theantortheelephant?atlastatlast最后

/B:/Ithink…winsthegame.Task2快速瀏覽故事的最后一個段落，找出比賽的結(jié)果。Theantwinsthegameatlast.2020/12/1872Q:Howdoestheantwinthegame?Round3Task3:輕聲朗讀故事的最后一個段落，試著為螞蟻贏得比賽的過程排序。()()()()1.danceintheear4.climbuptheleg2.climbuptheneck3.climbintotheear4climbupclimbupclimbinto231爬上到……里toclimbinto爬進(jìn)in2020/12/1873Climbuptheleg.Climbuptheneck.Climbintotheear.Danceintheear.Ant,ant！Sayachant讓我們一起為螞蟻加油吧！Comeon,comeon!Go,go,go!2020/12/1874Soontheelephantcan’tbearitandfallsdown.fallsdownbear

falldown

摔倒allf1.熊√2.忍受2020/12/1875Theelephantistooproud.Round3Q:Whycanthelittleantdefeatthebigelephant?小螞蟻為什么能打敗大象？Theantisveryclever.聰明的2020/12/1876Tip:讀一讀大象和螞蟻的對話，試著讀出大象驕傲的語氣。Round3Hello,MrElephant.Yes,MrElephant.Hello,Littleant.Youwanttoplaywithme?Hahaha…You’resosmall.2020/12/1877Tip:讀一讀大象和螞蟻的對話，試著讀出大象驕傲的語氣。Round3Letmehaveatry,MrElephant.Haveatry?OK,littleant!Let’sdolikethis.Istandhere,andyoucanhitmeinanyways.Really,MrElephant?Sure.ith進(jìn)攻，襲擊hitwaysaymw方法，方式inanyways用任何方式2020/12/1878Don'tbetooproud!2020/12/1879

在繪本教學(xué)中，繪本的正文部分究竟是應(yīng)該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子自己去讀呢？讓學(xué)生欣賞圖畫2020/12/1880關(guān)于閱讀后活動（after-readingactivities）2020/12/1881主要目的：﹡訓(xùn)練繪本信息的輸出能力﹡提升學(xué)生的人文素養(yǎng)2020/12/18821、在圖片和詞語提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語言表達(dá)方面的能力。2、讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感做一些討論和思考。3、學(xué)生自由組合，配對或分組討論，并在此基礎(chǔ)上續(xù)寫故事。2020/12/18834、把故事的結(jié)局進(jìn)行改寫。5、畫卡通，設(shè)計書簽，介紹該故事給其他人。6、繪畫小書；制作班級大書；制作謎語海報。7、組合式講故事——分小組的故事接龍。8、表演短劇或者木偶戲。9、講述類似的個人經(jīng)歷。2020/12/1884讀后活動設(shè)計了兩個活動。

2020/12/1885Trytogiveatitletothestory.

讓我們?yōu)楣适缕饌€合適的題目吧。Writedownthetitleyoulikebest.寫下你最喜歡的故事題目。(注意首字母大寫)2020/12/18861.On,arehavingawrestlinggame.2.First,playswithandwins.3.Then,playswithand.4.Atlast,playswith.Theantclimbsuphisleg,,and.Soontheelephantcan’tbearitand.winsthegameatlast.RetellthestorySundayafternoonwinsclimbsuphisneckclimbsintohiseardancesinitfallsdownTip:根據(jù)所給關(guān)鍵詞，四人一組合作復(fù)述這個故事,每位同學(xué)說一個自然段。2020/12/1887

1.Sharethestorytoyourfriends.2.Trytowriteanewstoryaboutthesecondwrestlinggame.

請同學(xué)們發(fā)揮想象，試著續(xù)寫螞蟻和大象的第二次摔跤比賽。Homework2020/12/1888

On______,__________arehavingawrestlinggameagain.First,theelephantplayswith______________________________________Then,___________________________________________________________Atlast,__________________________________________________________

參考詞匯:pull拉;push推;kick踢;move移動

/J//J//I//u:/

Model:2020/12/18892020/12/18902020/12/18912020/12/18922020/12/18932020/12/18941、處理好閱讀與朗讀的關(guān)系。

2、繪本教學(xué)中的生詞處理。3、繪本教學(xué)中的語法處理。4、適合小學(xué)生的閱讀策略。六、繪本教學(xué)的建議2020/12/1895●猜測。●默讀。●按意群閱讀，克服逐字讀，盡量擴大視距。●尋讀所需信息。●尋讀具體細(xì)節(jié)等。●積累詞匯。適合小學(xué)生的閱讀策略2020/12/1896七、繪本教學(xué)中的困難1、學(xué)生無法人手一本，如何上課呢？2、如何取得繪本教學(xué)的相關(guān)資訊呢？2020/12/1897●ReadIt!Readers兒童英語分級繪本典范英語●PMplus體驗英語分級閱讀●DoratheExplorer系列繪本●Disney‘sWorldOfEnglish迪斯尼美語世界●TheBerenstainBears貝貝熊系列繪本●ChildrenBritannica孩子的百科全書●ReadingHouse兒童啟蒙英語分級閱讀

八、繪本推薦2020/12/1898配合節(jié)慶或主題的故事◎節(jié)慶故事：Halloween(萬圣節(jié))HalloweenParade-東西圖書

(重點：萬圣節(jié)常用生詞)InADark,DarkHouse–byJenniferDusslingThanksgiving(感恩節(jié))ThanksgivingIsForGivingThanks–byMargaretSutherlandTheGivingTree–byShelSilverstein(重點：懂得知道感恩)2020/12/1899Christmas(圣誕節(jié))

IsThatYou,Santa?–byMargaretA.Hartelius(重點：圣誕節(jié)常用生詞)

Ho!Ho!Ho!–byMarianLim(重點：圣誕節(jié)常用生詞與知名城市)

CelebratingChristmas–byKimberlyRoark(重點：圣誕節(jié)裝飾品的由來)2020/12/18100Valentine’sDay(情人節(jié))

CelebratingValentine’sDay–byKimberlyRoark(重點：情人節(jié)是任何人可以過的節(jié)日：家人、好友、同學(xué)都可以是我們的Valentine)Mother’sDay(母親節(jié))

Piggybook–byAnthonyBrowne(重點：懂得分擔(dān)家務(wù))

AChairforMyMother–byVeraB.Williams(重點：懂得替家人著想)2020/12/18101◎主題故事：Animals

ThereWasAnOldLadyWhoSwallowaFly–bySimmsTabackColors&Animals

BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?–byBillMartin,Jr.Colors&BodyParts

GoAway,BigGreenMonster!–byEdEmberley2020/12/18102Clothing

FroggyGetsDressed–byJonathanLondonDaysoftheWeek

WhentheTVBroke–byHarrietZiefertFood&DaysoftheWeek

TheVeryHungryCaterpillar–byEricCarle2020/12/18103

圖畫書賞析：配合主題顏色：FreightTrain,LittleBlueandLittle

Yellow,MousePaint,Mr.Rabbit