初中語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元人與環(huán)境十九蘇州園林 全國(guó)獲獎(jiǎng)

【課標(biāo)要求與教材分析】本文選自蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元，是一篇語(yǔ)言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說(shuō)明文。作者經(jīng)過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

【學(xué)情分析】學(xué)生在初一時(shí)已初步接觸過(guò)說(shuō)明文，當(dāng)時(shí)已介紹過(guò)有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)，所以對(duì)于說(shuō)明文學(xué)生并不陌生，只是說(shuō)明中運(yùn)用議論和描寫的作用是個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、掌握“軒榭、丘壑、嶙峋、斟酌、閑適、自出心裁、別具匠心、重巒疊嶂、胸中有丘壑”等詞語(yǔ)的音形義。2、了解課文“總--分--總”的結(jié)構(gòu)方式和常用的說(shuō)明方法3、揣摩學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的，體會(huì)靈活多變的表達(dá)方式。4、感知蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的美麗風(fēng)貌。過(guò)程與方法1、粗讀，了解說(shuō)明對(duì)象總的特征和文章的結(jié)構(gòu)層次；精讀，品詞析句體會(huì)文章的語(yǔ)言美。2、培養(yǎng)初步的鑒賞能力、說(shuō)明文的閱讀能力，做到有條理的說(shuō)明。情感、態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對(duì)蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

【教具準(zhǔn)備】運(yùn)用多媒體作為直觀教具；【教學(xué)方法】學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；【教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、了解美、明目標(biāo)1、師語(yǔ)：同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹(shù)木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，有誰(shuí)去過(guò)蘇州園林嗎？或者說(shuō)你對(duì)蘇州有了解嗎？請(qǐng)給大家介紹一下。2、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。3、《蘇州園林》這篇說(shuō)明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰(shuí)知道什么叫“序文”？你在讀書(shū)時(shí)有讀敘文的習(xí)慣嗎，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，如：讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。）

4、葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

葉圣陶（1894-1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。下面讓我們隨著這位優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家走進(jìn)蘇州園林吧。5、出示目標(biāo)：1）、收集資料、了解作者2）、初讀課文、積累字詞3）、整體感知、理清結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生大概了解蘇州園林及作者以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以求有的放矢）二、初讀課文、感知美、達(dá)目標(biāo)1、提示學(xué)生這樣跳讀：首先齊讀文章第一二自然段，蘇州園林給你留下了什么印象？有什么疑問(wèn)呢？（抓住“標(biāo)本”一詞及“一幅完美的圖畫”）再齊讀最后一自然段，你能猜到本文主體部分的內(nèi)容以及本文的結(jié)構(gòu)嗎？（抓住“不止這些”）（主體部分具體說(shuō)明“一幅完美圖畫”的表現(xiàn)，本文結(jié)構(gòu)可能是“總——分——總”），然后再讀2-9自然段每段的開(kāi)頭來(lái)初步驗(yàn)證自己的猜想是否正確。（教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。）教師小結(jié)跳讀的好處：如此來(lái)讀文章，就把長(zhǎng)文章讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生初讀整體感知的方法，理清文章結(jié)構(gòu)。）2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式通讀課文，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想是否準(zhǔn)確。注意讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)可借助工具書(shū)查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)圈點(diǎn)劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中，如有疑問(wèn)，可以舉手。

（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書(shū)寫、“嶂”別寫成“障”。）（2）你的猜想準(zhǔn)確嗎？蘇州園林是一篇事物說(shuō)明文，同學(xué)們讀完課文后，課文前兩個(gè)自然段讓我們感受到蘇州園林的總體特征是什么？

（游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確閱讀說(shuō)明文首先要弄清楚說(shuō)明對(duì)象及其特征）

（3）那么，蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)依據(jù)課文（3—9段）找出來(lái)，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語(yǔ)概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）(明確：為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。)（4）、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？（明確：不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。）(5)、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？(明確蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清說(shuō)明順序）(6)假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？（要求：學(xué)生自由發(fā)揮）要點(diǎn)：介紹蘇州園林的文章或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫等等，各盡其妙。(7)、小結(jié)：本文思路很清楚，先說(shuō)蘇州園林的地位，再說(shuō)蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說(shuō)明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說(shuō)明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說(shuō)明順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生根據(jù)提示回答，教師點(diǎn)撥。）

三、課后作業(yè)假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？按照你的思路自由發(fā)揮將蘇州園林介紹給家人或朋友。附板書(shū)：整體講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）標(biāo)本（1段）完美圖畫（2段）局部講究假標(biāo)本（1段）完美圖畫（2段）局部講究花草樹(shù)木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）不止這些細(xì)部講究角落的圖畫美（7段）細(xì)部講究門、窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)第二課時(shí)一、回憶上節(jié)課的收獲導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文、品味美、達(dá)目標(biāo)（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、精讀課文、品味美、達(dá)目標(biāo)過(guò)渡：《蘇州園林》這篇說(shuō)明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。所以葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無(wú)論站在點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。葉圣陶先生有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，他對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究，與此文可見(jiàn)一斑。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來(lái)欣賞這篇美文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？1、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見(jiàn)，提示這是一篇事物說(shuō)明文，可從說(shuō)明文角度鑒賞（如說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、表達(dá)方式），可結(jié)合課后練習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀說(shuō)明文的方法——明確說(shuō)明對(duì)象，分析說(shuō)明對(duì)象的特征，理清說(shuō)明順序，找出說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，然后以此文為例具體品析。2、請(qǐng)學(xué)生們交流，教師相機(jī)板書(shū)

說(shuō)明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說(shuō)說(shuō)明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說(shuō)明語(yǔ)言：概括性強(qiáng)；精練而形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式：說(shuō)明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論三、總結(jié)同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說(shuō)這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，這種美的語(yǔ)言很值得我們?cè)谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。四、拓展：

1、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲，請(qǐng)回顧小結(jié)。（幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。）2、下面我們來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有游覽過(guò)蘇州園林，也沒(méi)有讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話，按“總——分——總”的順序）（訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、想象能力、積累語(yǔ)言的能力、口頭表達(dá)能力，并教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。）

①面對(duì)全班說(shuō)，師生給予評(píng)價(jià)。

②布置口頭作業(yè)，回家對(duì)父母說(shuō)，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。五、寫作訓(xùn)練以我們的學(xué)校教室布置為說(shuō)明對(duì)象，寫一則短文。要求是：抓住不同之中的共同點(diǎn)，先總說(shuō)，后分說(shuō)；說(shuō)明中學(xué)著運(yùn)用描寫和議論；字?jǐn)?shù)為300字左右。（學(xué)以致用）附板書(shū)：說(shuō)明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說(shuō)說(shuō)明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說(shuō)明語(yǔ)言：概括性強(qiáng)；精練而形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密綜合運(yùn)用多