初中語文人教版八年級(jí)下第五單元（市一等獎(jiǎng)）

八年級(jí)下冊(cè)第五單元課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)之“勤學(xué)”主題學(xué)習(xí)文言文教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文（下冊(cè)）學(xué)案（編號(hào)）課題八年級(jí)下冊(cè)第五單元整合學(xué)案課時(shí)5課時(shí)使用時(shí)間課型整合課班級(jí)學(xué)生姓名主備韓小娟審核簽印單元整合原則：本單元所選的古詩文題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。所以學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累常見的文言詞語，增強(qiáng)語感。學(xué)習(xí)內(nèi)容：精學(xué)《與朱元思書》、《送東陽馬生序》、略講《馬說》、《五柳先生》、《詩詞曲五首》第一、二課時(shí)《與朱元思書》、《送東陽馬生序》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作家作品及寫作背景2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3、培養(yǎng)古文自學(xué)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握并積累一些文言實(shí)詞和虛詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)讀懂全文并且翻譯全文【資料鏈接】駢體文：魏晉以來產(chǎn)生的一種文體，又稱駢儷文。駢文是與散文相對(duì)而言的。其主要特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對(duì)仗，因句式兩兩相對(duì)，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱為駢體。在聲韻上，則講究運(yùn)用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)，稱許之辭。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。一、自主學(xué)習(xí)1、關(guān)于兩篇文章的作者及寫作背景你了解多少呢?(請(qǐng)查閱資料完成)2．初讀課文，把你認(rèn)為課文中重要的、有難度的詞語（包括拼音）寫下來。3、學(xué)生借助文下注釋及工具書，自主疏通文意。（教師巡視，個(gè)別點(diǎn)撥）整理疑難詞句：4、練一練風(fēng)煙俱凈從流飄蕩一百許里水皆縹碧猛浪若奔負(fù)勢競上互相軒邈千轉(zhuǎn)不窮鳶飛戾天者窺谷忘反橫柯上蔽余幼時(shí)即嗜學(xué)致書以觀假借于藏書之家弗之怠走送之稍逾約無碩師名人嘗趨百里外執(zhí)經(jīng)叩問稍降辭色援疑質(zhì)理禮愈至俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡(1)急湍甚箭，猛浪若奔。(2)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。(3)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。(4)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。(5)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(6)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。(7)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至,不敢出一言以復(fù)。(8)媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。二、合作交流（提示：相互尊重理解，積極認(rèn)真參與。）1．組長檢查組員完成導(dǎo)學(xué)案的情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)并如實(shí)記錄。2.在組長的組織下，由A、B同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的1、2題,由C、D同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。3、在組長的組織下，由C、D同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的3、4題,由A、B同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。4.在組長的組織下，組內(nèi)自由匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的問題，發(fā)言時(shí)，要求其他組員認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。5.在組長的組織下，每個(gè)組員都要積極參加討論，交流結(jié)束后，組長分配好每個(gè)組員要展示的任務(wù)。三、展示提升（提示：勇敢站起來，大膽說出來。）第三課時(shí)《與朱元思書》、《送東陽馬生序》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容2、了解文章的思想感情學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解文章的思想感情一、自主學(xué)習(xí)1、理清文章結(jié)構(gòu)層次，分別概括兩篇文章各部分主要內(nèi)容。（試找出全文的中心句。）2、《與朱元思書》文章突出水清和水急的句子分別是什么？寫山是如何讓突出“奇”的？3、《送東陽馬生序》作者如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？他都是怎樣解決的？（請(qǐng)引用原文回答）都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。4、《與朱元思書》“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”怎樣理解？這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？5、《送東陽馬生序》作者宋濂寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？二、合作交流（提示：相互尊重理解，積極認(rèn)真參與。）1．組長檢查組員完成導(dǎo)學(xué)案的情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)并如實(shí)記錄。2．在組長的組織下，每名組員依次匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果三、展示提升（提示：勇敢站起來，大膽說出來。）四、鞏固達(dá)標(biāo)成語故事，我來說。（語言通順，最好能說出對(duì)人物和事件的感受）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）第四課時(shí)《五柳先生》、《馬說》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3、疏通文意并且翻譯全文4、了解五柳先生的性格、思想、生活及不慕名利的生活態(tài)度5、理解《馬說》所闡明的深刻道理學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞；疏通文意并且翻譯全文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解五柳先生的性格、思想、生活及不慕名利的生活態(tài)度；理解《馬說》所闡明的深刻道理【資料鏈接】《五柳先生》是一篇人物傳記，簡稱“傳”。傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如《愛蓮說》就屬這一文體。一、自主學(xué)習(xí)1、關(guān)于兩篇文章的作者及寫作背景你了解多少呢?(請(qǐng)查閱資料完成)2、初讀課文，把你認(rèn)為課文中重要的、有難度的詞語（包括拼音）寫下來。3、學(xué)生借助文下注釋及工具書，自主疏通文意。（教師巡視，個(gè)別點(diǎn)撥）整理疑難詞句：4、練一練不知何許人也不戚戚于貧賤不汲汲于富貴其言茲若人之儔乎銜觴賦詩亦不詳其姓字親舊知其如此或置酒而招之頗示己志。環(huán)堵蕭然故雖有名馬:駢死于槽櫪之間：一食或盡粟一石:食馬者：才美不外見:不以其道:盡其材:執(zhí)策而臨之：其真無馬邪:其真不知馬也:(1)好讀書，不求甚解:(2)每有會(huì)意，便欣然忘食:(3)其言茲若人之儔乎:(4)曾不吝情去留:(5)祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間,不以千里稱也：(6)食馬者不知其能千里而食也：(7)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也：4、深入文本1.文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)詞句寫在下面。思想性格：生活狀況：愛好志趣：（1）讀書：（2）飲酒：（3）寫文章：2.請(qǐng)簡潔概括五柳先生是一個(gè)什么樣的人？3.千里馬被埋沒的直接原因是什么？被埋沒的根本原因是什么？4.“千里馬”“伯樂”“食馬者”在文中有什么深刻含義？作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。二、合作交流（提示：相互尊重理解，積極認(rèn)真參與。）1．組長檢查組員完成導(dǎo)學(xué)案的情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)并如實(shí)記錄。2．在組長的組織下，每位同學(xué)依次匯報(bào)自學(xué)成果，其他組員認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。提示：在組長的組織下，每個(gè)組員都要積極參與，交流結(jié)束后，組長分配好每位組員要展示的任務(wù)。三、展示提升（提示：勇敢站起來，大膽說出來。）四、拓展延伸思考：當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才?第五課時(shí)《詩詞曲五首》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩歌的寫作背景，把握詩歌的主要內(nèi)容，熟讀被背誦詩歌。2、理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詩歌的寫作背景，詩歌的主要內(nèi)容，熟讀被背誦詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情【資料鏈接】1、作者簡介《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代詩人?！案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹丁贰?、介紹寫作背景這是古代酬贈(zèng)詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)。在詩中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈(zèng)白居易。3、作者簡介杜牧（803~852），字,京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之，以別于少陵，與并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。4、介紹寫作背景赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。5、作者簡介《水調(diào)歌頭》作者，字，自號(hào)，人，代文學(xué)家，“水調(diào)歌頭”四字，是。6、介紹寫作背景這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。7、作者簡介《過零丁洋》選自《》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自號(hào)＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）詩人8、介紹寫作背景此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。9、作者簡介《山坡羊潼關(guān)懷古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，號(hào)＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家?！吧狡卵颉笔牵撸撸撸摺?0、介紹寫作背景這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。一、自主學(xué)習(xí)1.反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意；借助想象，感悟意境。2、讀品詩句?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(1)“巴山……置身。”劉禹錫沒有直率傾訴，而是通過“”和“”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。“懷舊……柯人?！贝颂幾髡呓栌昧?，表達(dá)了，抒發(fā)?！俺林邸敬骸！边@兩句本意是以“”“”比喻自己，抒發(fā)詩人。這兩句借用暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，。“今日……精神?！边@是全詩的，“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？《赤壁》(3)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？

這兩句詩是說，。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面是，另一方面也曲折地表達(dá)了。(4)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》(5)分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。上闕：。下闕：。

(6)表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？(7)請(qǐng)你說說“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？《過零丁洋》(8)首聯(lián)兩句寫了個(gè)人和國家的兩件大事：一是。二是.(9)頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

“風(fēng)飄絮”比喻；“雨打萍”比喻。(10)頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？

前者各表，后者各表。表達(dá).（１１）.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？《山坡羊?潼關(guān)懷古》（１２）“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從和兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要，“如聚”形容?！叭缗毙稳?/p>