初中語(yǔ)文鄂教版七年級(jí)上第六單元閱讀思辨的智慧28木蘭詩(shī)(《樂(lè)府詩(shī)集》)(i)

木蘭詩(shī)一、導(dǎo)入揭標(biāo)中國(guó)有兩個(gè)藝術(shù)形象曾經(jīng)得到世界的認(rèn)可，一個(gè)是孫悟空，另一個(gè)就是花木蘭，美國(guó)曾經(jīng)耗資億元拍攝了《花木蘭》，沒(méi)有別的文史資料和傳奇故事，僅憑這么一篇文章就創(chuàng)作了一個(gè)巨片，那么，木蘭到底是什么樣的藝術(shù)形象？她為什么會(huì)具有如此的魅力？今天就讓我們一起走進(jìn)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。這節(jié)課我們主要掌握的內(nèi)容有(投影)：一學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解文意，初步了解故事情節(jié)。2、品析課文，理解木蘭的人物形象及表現(xiàn)的思想感情。二、學(xué)情檢查課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，先來(lái)做一個(gè)檢測(cè)。（一）、填空1、《木蘭詩(shī)》選自朝編的《》這是一首，又是一首詩(shī)。2、《木蘭詩(shī)》與南朝民歌《》，合稱為“樂(lè)府雙璧”。（二）、給下列字注音1、機(jī)杼2、可汗3、鞍韉4、轡頭5、鳴濺濺6、燕山7、胡騎8、朔氣9、金柝10、扶將11、十二轉(zhuǎn)12、傍地同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)很不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，希望能繼續(xù)保持。養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課的好習(xí)慣。三、朗讀課文1、對(duì)于詩(shī)歌，朗讀是走進(jìn)詩(shī)歌世界的捷徑。俗話說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲的、自由地讀這首詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、讀出感情。2、大部分同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師想請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)示范朗讀，同學(xué)們給老師推薦一位吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意從字音、節(jié)奏、情感的把握上加以點(diǎn)評(píng)。a:速度要慢一些，才能更好地讀出所蘊(yùn)涵的情感；B:語(yǔ)調(diào)注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速有快慢急緩C:語(yǔ)氣太平淡，文中所表現(xiàn)出來(lái)的緊張、豪邁、歡快的語(yǔ)氣未能讀出來(lái)師：情感的把握上不夠，可能是未能完全理解課文的緣故，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，弄懂詞句；小組討論合作，解決疑難。投影：結(jié)合注釋，理解文意小組合作，解決疑難四、理解文意還有不能解決的字詞圈出來(lái)，自由提問(wèn)大家沒(méi)有問(wèn)題了，老師來(lái)檢測(cè)一下你們自學(xué)情況自學(xué)檢查：（一）、解釋下列紅色的字詞1、木蘭當(dāng)戶織2、惟聞女嘆息3、問(wèn)女何所憶4、軍書十二卷5、愿為市鞍馬6、朔氣傳金柝7、出郭相扶將8、賞賜百千強(qiáng)9、愿馳千里足10、雙兔傍地走（二）、翻譯句子1、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛到萬(wàn)里之外參加戰(zhàn)斗，像飛一樣越過(guò)關(guān)塞和群山。2、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣北方的寒氣傳來(lái)打更的聲音，清冷的月光照在戰(zhàn)士鎧甲上3、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將士們經(jīng)過(guò)上百次戰(zhàn)斗，有的犧牲了，木蘭等壯士們經(jīng)過(guò)十多年的征戰(zhàn)，勝利歸來(lái)。4、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)朝廷為木蘭記功很多次，并賞賜很多財(cái)物對(duì)這些重點(diǎn)字詞的含義，課后還要加以鞏固。五、整體感知課文1、既然已經(jīng)理解了文意，老師想請(qǐng)一位同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述《木蘭詩(shī)》的主要內(nèi)容。

（生：這首詩(shī)講了木蘭替父從軍的故事。

師：用替父從軍概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容完整嗎？木蘭是一位女性，她是怎樣完成替父從軍的任務(wù)的？

生：女扮男裝。）2、《木蘭詩(shī)》就是敘述了木蘭女扮男裝，替父從軍的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再思考一個(gè)問(wèn)題：圍繞中心內(nèi)容，這首詩(shī)敘述了哪些情節(jié)？也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有哪些經(jīng)歷？明確：停機(jī)嘆息代父從軍征前準(zhǔn)備征戰(zhàn)沙場(chǎng)還朝辭官會(huì)見(jiàn)親人設(shè)喻作答或（木蘭先是決定從軍，然后登上征程，在沙場(chǎng)多年征戰(zhàn)，最后榮歸故里。）同學(xué)們現(xiàn)在看黑板上我寫的這四段情節(jié)，有沒(méi)有漏掉詩(shī)中的內(nèi)容？

生：漏掉了最后一段。

師：請(qǐng)你為大家讀一遍，好嗎？

生：（朗讀）“雄兔……雌雄?！?/p>

師：古時(shí)候的民歌在結(jié)尾的時(shí)候，作者常常要寫一段表示贊美的話，叫贊詞。它是民歌的特點(diǎn)之一。3、好的，理解了文意，把握了故事情節(jié)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起欣賞課文的朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)：有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音？注意錄音中對(duì)文章不同情節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感的處理，可以用筆在文中做出標(biāo)志。師：有什么不同？（語(yǔ)調(diào)有高低，語(yǔ)速有快慢，情感把握比較到位）進(jìn)一步明確：決定從軍─—憂愁、苦悶、猶豫；踏上征程─—凄婉又堅(jiān)定；沙場(chǎng)征戰(zhàn)──悲壯豪邁；榮歸故里─—?dú)g快喜悅讀中評(píng)，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，所用的修辭手法。作者是用什么手法把這種喜悅歡快表達(dá)出來(lái)的呢？我們先看看用詞。

（一系列的動(dòng)詞、修辭手法：對(duì)偶、排比）男生讀沙場(chǎng)征戰(zhàn)，讀出悲壯豪邁；女生讀榮歸故里，讀出歡快喜悅之感

師：剛才我們體會(huì)了“木蘭榮歸”這一部分的感情，我們可以很明顯感覺(jué)到有兩句詩(shī)在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)有些不一樣，這兩句詩(shī)是……

生齊：“同行十二年，不知木蘭是女郎?！睅煟簯?yīng)該讀出一種什么感情？（驚訝復(fù)雜）一起來(lái)讀！

六、研讀課文 范文瀾先生說(shuō)：“北朝有《木蘭詩(shī)》一篇，足夠壓倒南北兩朝全祁士族詩(shī)人”，看來(lái)這首詩(shī)讀來(lái)確實(shí)是瑯瑯上口，令人百讀不厭。主人公“花木蘭”，這是一個(gè)凝聚了千年傳說(shuō)的情感豐富的名字，甚至已經(jīng)成為了一種文化。課前老師已經(jīng)布置大家去搜集了有關(guān)花木蘭的信息，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。老師也搜集了一些，看投影同學(xué)們所介紹的這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作源泉正是源自于我們正在學(xué)習(xí)的北朝民歌《木蘭詩(shī)》，木蘭的魅力由此可見(jiàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家四人一組展開(kāi)討論我從文中……讀出木蘭是一個(gè)……的人。生自由發(fā)言，發(fā)表看法。隨機(jī)完成板書師點(diǎn)撥：“榮歸故里”這一幕寫的很精彩，木蘭到家后有何表現(xiàn)？一起讀相關(guān)語(yǔ)句。師總結(jié)：在外面木蘭是個(gè)金戈鐵馬的英雄，統(tǒng)領(lǐng)將士的將軍，回到家中，在父母眼里，她依然是個(gè)孩子，可以脫掉任何偽裝，盡顯她的女兒本色，所以，在這里，木蘭又是一個(gè)天真爛漫的可愛(ài)小女子的形象。結(jié)合板書，小結(jié)：這就是木蘭，一個(gè)英勇善戰(zhàn)的女英雄，一個(gè)勤勞孝順的淑女，一個(gè)天真爛漫的小女子。說(shuō)到這里，木蘭的形象在我們的心目中漸漸鮮明清晰。作者正是通過(guò)她女扮男裝，代父從軍的故事來(lái)表現(xiàn)北朝人民對(duì)（和平幸福）（生答）生活的渴望和追求。七、拓展延伸1、“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”，木蘭用其忠孝兩全的壯舉作出了最好的詮釋。其實(shí)，古往今來(lái)，“巾幗不讓須眉”的女子又何止木蘭一人？你還知道我國(guó)歷史上有哪些著名的女英雄嗎？梁紅玉擊鼓退金兵、穆桂英大破天門陣、紅娘子起義赴疆場(chǎng)，楊門女將，劉胡蘭，秋瑾……文學(xué)作品《水滸傳》中的孫二娘，扈三娘，顧大嫂的形象2、其實(shí)并不是英勇善戰(zhàn)的人才能稱為“英雄”，時(shí)代賦予了“英雄”以新的含義，一起來(lái)看圖片：圖片1：“輪椅天使”聯(lián)想火炬手金晶。極少數(shù)的藏獨(dú)分子干擾北京奧運(yùn)火炬在巴黎的傳遞，無(wú)恥的藏獨(dú)分子竟毫無(wú)人性地把黑手伸向了坐在輪椅上的金晶，面對(duì)突如其來(lái)的沖擊，金晶毫不畏懼，用雙手緊緊抱住火炬，用殘弱的身軀捍衛(wèi)著奧運(yùn)精神，祖國(guó)尊嚴(yán)，這個(gè)畫面打動(dòng)了在場(chǎng)所有人的心弦。圖片2：照片上的這位年輕的女子，大家可能不太熟悉。她叫向倩。是一位小學(xué)老師，5．12四川地震發(fā)生時(shí)，她雙手環(huán)抱，用身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體之下，而自己的身體被砸成了三段，將燦爛的生命永遠(yuǎn)定格在了21歲。她們都是我們身邊的“女英雄”。3、假如向倩被評(píng)為2023年度“感動(dòng)中國(guó)”人物之一組委會(huì)對(duì)她寫了這樣一段頒獎(jiǎng)詞：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。她是一位平凡的小學(xué)老師，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，她毅然用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生于身體之下，最危險(xiǎn)的時(shí)刻，展現(xiàn)在我們面前的是廢墟上最美的姿態(tài)。她用年輕的生命詮釋了師德，譜就了一首不朽的生命之詩(shī)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的寫法，試為花木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞寫法點(diǎn)撥：1、概括其主要事跡及精神品質(zhì)2、一般多用第三人稱3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生讀，師點(diǎn)評(píng)老師也寫了一段，一起來(lái)讀：巾幗不讓須眉，她，一個(gè)云鬢花黃的少女，一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她女扮男裝，替父從軍，馳騁沙場(chǎng)，戰(zhàn)功赫赫。她不慕榮利，熱愛(ài)和平，集勤勞、善良、機(jī)智、勇敢于一身，成為中國(guó)歷史上一朵永不凋謝的奇葩。八、小結(jié)“古有花木蘭代父去從軍，今有小女子舍身為他人?！蓖瑢W(xué)們，這節(jié)課我們的感受是豐富的，但《木蘭詩(shī)》的魅力還不止于此，