《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計21

《愛迪生救媽媽》教課方案教課目的：1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。在朗誦中感悟，并注意累積詞句。3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦、多著手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教課要點：在朗誦中感悟，并累積詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛。教具：生字詞語卡片、采集愛迪生的有關(guān)資料、掛圖或課件教課時數(shù)：兩課時一、揭題引課1、講話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前采集的資料，介紹愛迪生的平生及發(fā)明。）愛迪生小時候是個如何的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）2、演示：利用課件展現(xiàn)愛迪生的部散發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）指引學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的寬泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。二、初讀感知1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、同座互讀互查，生字掌握狀況。3、（課件出示生字詞）開火車讀字、要點溝通識字記字的方法，適合指引學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。4、學(xué)生疏組讀課文，相互檢查讀文狀況，讀通暢水暢。推選一名讀得好的參加全班讀文。5、指讀課文，師生評論。教師相機指導(dǎo)要點詞語和長句子的讀法。6、學(xué)生選擇自己喜愛的段落，組內(nèi)朗誦展現(xiàn)。7、再讀思慮：經(jīng)過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、朗誦想像感悟1、出示掛圖，指引學(xué)生看圖思慮，想一想愛迪生是如何想出方法救自己的媽媽的？2、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。3、報告溝通，教師相機指引學(xué)生理解“訓(xùn)斥、茅塞頓開”等詞語。四、指導(dǎo)寫字1、出示“我會寫”的中的生字詞語。指引學(xué)生察看，發(fā)現(xiàn)訣竅、借鑒已有知識剖析看如何把字寫好。、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)犯難點的字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展現(xiàn)優(yōu)異作業(yè)。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、復(fù)習(xí)生字詞語。2、分段指讀課文內(nèi)容?；厥渍n文粗心。二、研讀理解1、教師引起學(xué)生思慮：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰慧的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰慧的孩子？找一找，讀一讀。2、學(xué)生自由念書，教師巡視啟迪學(xué)生抓住人物的表情、語言、神情等，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真領(lǐng)會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）3、組織學(xué)生進行自由溝通，師生共同研讀有關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生擅長思慮、察看、著手的好質(zhì)量。（課件對照出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情形）4、分角色朗誦課文。進一步讓學(xué)生感悟不一樣人物的表情、動作和說話的語氣，領(lǐng)會課文內(nèi)容。三、議論深入愛迪生之因此能想出方法救媽媽，原由是什么？你從中遇到了什么啟迪？(指引學(xué)生深入領(lǐng)會人物質(zhì)量，在充分溝通與理解中，遇到教育和啟迪。)四、拓展延長1、你還知道對于愛迪生的哪些資料？在全班溝通。2、采集愛迪生說的名言警語，累積下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些風(fēng)趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說