人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案范文，更多人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。預(yù)期目標(biāo)：1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛(ài)的片面，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。3、產(chǎn)生養(yǎng)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我操縱的才能。課時(shí)安置：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、透露課題1、(板書：湖水)齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)2、(板書：清澈的)齊讀，留神“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去賞識(shí)清澈的湖水!開啟書129頁(yè)，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?這幾個(gè)小摯友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是專心，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!二、初讀課文1、學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式自由讀課文。2、反應(yīng)：師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節(jié)?(1)指名讀第一小節(jié)你的普遍話真準(zhǔn)，老師要賞賜你一個(gè)聰慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，留神“側(cè)”是平舌音)說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。說(shuō)得這么好，老師再賞賜你們一個(gè)聰慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”?(2)其次小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更專心，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大聰慧果(課件出示“石龜”)欣喜地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚疑地……)(3)第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊?(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)聰慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師率領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(對(duì)比：幼)(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字更加難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)(5)結(jié)果一小節(jié)留給最需要磨練的小摯友。(指名讀)(6)師方才大伙讀得很專心，聽(tīng)得很留心，老師要送你們一份大大的禮物(出示“賞識(shí)”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?)通過(guò)方才的讀課文，你賞識(shí)到了什么?(生自由講)過(guò)渡：美觀的風(fēng)景需要我們細(xì)細(xì)賞識(shí)，接下來(lái)我們就跟著仆人公小潔去賞識(shí)吧!三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)1、(動(dòng)畫課件播放)你看到了什么?(留神指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)?誰(shuí)也想來(lái)試試?你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了!還有誰(shuí)也想感受一下?聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!2、我們的仆人公小潔在哪兒呢?你察覺(jué)了嗎?課文中兩次重復(fù)展現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧!4、反應(yīng)：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被風(fēng)景吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回復(fù)可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來(lái)讀一讀)重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……(1)指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好?讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)點(diǎn)撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)!變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng))請(qǐng)你自己看看畫面，根據(jù)畫面來(lái)回復(fù)這個(gè)問(wèn)題。為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問(wèn)。(看圖解決：水面平，湖水清)為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游?(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)(4)賞識(shí)了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊!”(出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺(jué)得——引讀結(jié)果一句話。5、過(guò)渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇異，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。(1)指名讀(