《齊人有一妻一妾》教案一等獎(jiǎng)3篇

|1、《齊人有一妻一妾》教案一等獎(jiǎng)I教學(xué)目的：1、理解學(xué)習(xí)孟子寓言故事情節(jié)簡練集中的特點(diǎn)。2、理解深刻的寓意和幽默風(fēng)趣的語言特色。教學(xué)重點(diǎn)：簡練的情節(jié)和深刻的寓意教學(xué)難點(diǎn)：深刻的寓意第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟子的一篇文章，了解了孟子的仁政思想的另一個(gè)內(nèi)容，就是"不嗜殺人者能一之"。而在這一篇課文里，他所用的是譬喻的論證方法。我們今天要學(xué)習(xí)孟子的《齊人有一妻一妾》，這篇短文的體裁跟前幾個(gè)課不相同，是個(gè)簡短的寓言故事。我們通過這則寓言的學(xué)習(xí)，了解一下孟子寓言的特色。在戰(zhàn)國時(shí)代，諸子百家中有很多人喜歡運(yùn)用寓言來揭示一個(gè)道理，如《呂氏春秋》的《刻舟求劍》等，莊子的寓言，如《皰丁解?！?、《秋水》等，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇短文的‘時(shí)候，還要弄清楚它的寓意。二、學(xué)習(xí)《齊人有一妻一妾》1、題解：從這個(gè)題目，我們似乎感覺到他的生活水平應(yīng)該是不錯(cuò)的。2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。（六）板書設(shè)計(jì):鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策）鄒忌比美：一三問、三答一三思鄒忌諷諫：自己（受蔽）一王（蔽甚）委婉勸諫（類比）|《齊人有一妻一妾》教案一等［教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)教育目標(biāo)1、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。3、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。三、德育滲透目標(biāo)認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。［教學(xué)時(shí)數(shù)］兩課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容］第一課時(shí)一、導(dǎo)入：唐朝名臣魏征說過："以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口”，又"利于病"。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。二、解題：鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴;治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后,大為贊賞，于是封他為齊相?！稇?zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論?！稇?zhàn)國策》的文章特點(diǎn)是長于說事，無論個(gè)人陳述或雙方辯論,都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書中說事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻,通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動(dòng)性。三、學(xué)生對(duì)照注釋，自讀課文。一讀：疏通文意，了解大意。教師補(bǔ)充注釋：1、鄒忌修八尺有余句中的"尺"為齊尺，相當(dāng)于19.7厘米。"八尺有余"，若按八尺半計(jì)算，鄒忌身高166.5厘米，約合五市尺。2、"窺鏡"的"窺"，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。"窺"，必然是仔細(xì)的。"窺鏡"，不是一般的"對(duì)著鏡子看"或"照鏡子"，而是對(duì)鏡端相的意思。3、我孰與城北徐公美？―我與城北徐公相比，誰更漂亮？"孰與"：與……比，誰……。"美"：漂亮，形容詞。但"吾妻之美我者"的"美"是形容詞的意動(dòng)用法，意為"以……為美”。4、"孰"：古為"熟”的本字。本文的"孰視之"的"孰"，即用其本義的引申義,是"精審"，"孰視"是"定睛細(xì)看"。5、“旦日"：課本注釋為"明天"，不妥。據(jù)《辭源》"旦日"條，"一天明時(shí)，即平旦。"課文中的"旦日"是緊承上文"朝"而言的，只能解釋為"白天"，或"天明后"，而不能釋為"明天"。6、齊地方千里："方"，古代稱面積的用語，“方千里"就是"縱橫各千里"。據(jù)考證，齊國當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積Q50000平方公里）的五分之四。7、能面刺寡人之過者，受上賞。"刺"：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)賞。8、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言,無可進(jìn)者?！獛讉€(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫;一年以后,即使想再提，也沒有可提的了。"雖"：即使。"言"：說,批評(píng)，建議?！斑M(jìn)"：進(jìn)諫。"者"：相當(dāng)于"……的"。二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。（提出問題）第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題）第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。（解決問題）三、布置作業(yè)。有哪些疑難問題（包括內(nèi)容和寫作技巧方面）?準(zhǔn)備下一堂討論。所……者……的人名詞性結(jié)構(gòu)不可作謂語所之所去的地方3、學(xué)習(xí)朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(1)提問：歸納大意：反常行為引起懷疑(開端)(2)提問："卒之......又顧而之他"這幾句用的是什么表達(dá)方式？它寫出了什么？(敘述，卑鄙的行為。語言幽默、生動(dòng)。)(3)歸納：妻子跟蹤發(fā)現(xiàn)真相(經(jīng)過)(4)妻子歸家而泣，齊人得意洋洋。(結(jié)尾)(5)這一段運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？(對(duì)比，更突出了齊人卑鄙無恥的丑惡靈魂)5、學(xué)生齊讀課文。6、揭示寓意。寓意：諷刺了那些毫無廉恥、不惜卑躬屈膝、弄虛作假、不擇手段追求富貴的人。三、總結(jié)本課，布置作業(yè)。故事簡單、集中，語言幽默，諷刺辛辣板書：與飲食者盡富貴起因：懷疑未嘗有顯者來故事經(jīng)過：跟蹤、發(fā)現(xiàn)真相：之祭者，乞其余卑鄙行徑結(jié)尾：妻妾背泣，齊人得意洋洋（對(duì)比）：丑惡靈魂寓意：諷刺了那些毫無廉恥、不惜卑躬屈膝、弄虛作假、不擇手段追求富貴的人。補(bǔ)充練習(xí)：指出題首的字詞的意思：（1）全卒為上，破卒次之。（士兵）（2）年六十二，永和四年卒。（去世）卒（3）卒成帝業(yè)。（終于）（4）有始有卒者，其惟圣人乎?。ńK、最后）（5）卒然邊境有急......（猝）與之璧，使行。（給予）齊桓公知天下諸侯多與己也。（親附，歸附）與（紹）軍易與耳。（對(duì)付）塞叔之子與師。（參加，參與）朝過夕改，君子與之。（贊許，贊揚(yáng)）已所不欲，勿施于人。（力口，施加）戰(zhàn)、守、遷皆不及施。（施行、實(shí)行）施留待作遺施。（施舍）施八尺屏障。（設(shè)置）秦則無禮，何施之有。（恩惠）|h《齊人有一妻一妾》教案一等一、教材分析：《鄒忌諷齊王納諫》是人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文。第六單元古文單元，以先秦歷史散文為主，閱讀這類文章，可以了解古人的政治信念、生活理想和人生追求，感受他們的智慧與膽識(shí)。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：聯(lián)系學(xué)過的文言文，對(duì)一些常用的文言詞語的意義和用法進(jìn)行梳理和區(qū)分，養(yǎng)成自覺閱讀、及時(shí)歸納整理的習(xí)慣，提高文言文閱讀能力。同時(shí)，在反復(fù)閱讀中，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧。并且體會(huì)歷史散文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)，充分感受這類作品的藝術(shù)魅力?！多u忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國策?齊策》，是古典散文中的名篇。這篇課文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。文章構(gòu)思巧妙，剪裁得當(dāng)，語言精煉，讀來生動(dòng)有趣又耐人深思。而鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，深入淺出，委婉勸諫的方式又是極其巧妙，能帶給我們深刻的啟示。二、學(xué)情分析:初三學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這篇文章語言淺易，部分重點(diǎn)文言字詞曾學(xué)過，課文注釋也較詳細(xì)，學(xué)生對(duì)文章大意的理解不是很難。課堂教學(xué)中更注重對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞的方法予以點(diǎn)撥。文言文的學(xué)習(xí)要以誦讀為基礎(chǔ)，課堂設(shè)計(jì)三遍誦讀，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)人物的語氣及感情，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。初中大多數(shù)學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到語言技巧的重要性，所以為了加深對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"巧說”的作用與技巧。三、設(shè)計(jì)理念與思路本課教學(xué)充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，課堂上學(xué)生積極談?wù)?、交流、展示，做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長。四、鑒于以上所分析的教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：【知識(shí)與能力】：1、通過誦讀，理清文意，體會(huì)文章語言樸實(shí)又生動(dòng)的特點(diǎn)。2、積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀理解能力?！具^程與方法】：1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助工具書疏通文意，提高自學(xué)能力。2、朗讀，互動(dòng)探究，體會(huì)文章構(gòu)思巧妙、詳略得當(dāng)、語言精練的寫作特色?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】1、分析鄒忌勸諫的語言技巧，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)委婉勸說的好處，學(xué)習(xí)這種語言技巧。2、認(rèn)識(shí)納諫除蔽的重要意義，懂得人要從善如流的道理。五、完成以上教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃使用兩課時(shí)1、第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)、積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生古文的閱讀理解能力。(2)、分析鄒忌勸諫的語言技巧，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)委婉勸說的好處，學(xué)習(xí)這種語言技巧。(3)、體會(huì)文章語言樸實(shí)又生動(dòng)的特點(diǎn)。2、第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)、認(rèn)識(shí)納諫除蔽的重要意義。(2)、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)精巧、剪裁巧妙、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。(3)、深入探究作品內(nèi)涵，養(yǎng)成閱讀中聯(lián)系實(shí)際，深入思考的好習(xí)慣。下面我著重說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、為了很好地落實(shí)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)方式：1、誦讀法：文言文的教學(xué)，誦讀極為重要。本節(jié)課將通過齊讀、分角色讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中分析人物，體會(huì)情感，品味語言。2、自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生自讀，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。所以，本課教學(xué)的基本方式就是以學(xué)生自讀為主，以教師點(diǎn)撥為輔。3、比較閱讀法：點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，通過比較閱讀，使他們認(rèn)識(shí)到"巧說"的作用，學(xué)習(xí)到"巧說”的技巧。七、教學(xué)過程：1、課前準(zhǔn)備：老師：引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。制作多媒體課件。學(xué)生：初讀課文，借助工具書注音，解釋字詞，疏通文意。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與習(xí)慣。）2、課堂教學(xué)過程：（-）導(dǎo)入新課：上課！好同學(xué)們我們今天來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這課，你們來讀一遍題目，老師把題目寫到黑板上，這篇課文是你們預(yù)習(xí)過的，我來問一下，誰知道題目中的"諷"是什么意思？學(xué)生答："諷"指諷諫，下對(duì)上用暗示、委婉、曲折的語言勸諫。非常好，這個(gè)題目中有幾個(gè)動(dòng)詞？學(xué)生答：有兩個(gè)，一個(gè)是："諷"，一個(gè)是："納"。好,那么我們根據(jù)題目來推測(cè)一下本文主要講了幾個(gè)故事？學(xué)生答：有兩個(gè)，一個(gè)是：鄒忌勸諫，一個(gè)是：齊王納諫。好，非常好,補(bǔ)齊主謂賓，再來一次。鄒忌勸諫齊王，齊王采納鄒忌的建議。我們?cè)賮碓囈幌?，看文章哪幾段是勸諫的內(nèi)容，哪幾段是納諫的內(nèi)容。學(xué)生答：L2段是勸諫的內(nèi)容，第3段是納諫的內(nèi)容。我們今天先來學(xué)習(xí)勸諫的內(nèi)容。（二）品讀分析第一部分：一讀——學(xué)生朗讀課文，正確流暢。1、學(xué)生活動(dòng)：把握字音、正確流暢的'朗讀課文，整體感知內(nèi)容大意。二讀——理解文意。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己品讀，男女生分角色朗讀課文，以及老師點(diǎn)撥等方式，分析人物說話時(shí)的不同語氣及感情。1、文章第一自然段寫鄒忌與徐公比美，問了三個(gè)人分別是妻、妾、客，同樣的問題"吾與徐公孰美？"，三個(gè)人都肯定了鄒忌比徐公美。鄒忌提問之前還自信滿滿，得到肯定答案以后反而認(rèn)為自己確實(shí)沒有徐公美。借助朗讀分析他們的語氣及從中表現(xiàn)出的不同的感情，來探究其中的奧秘。2、老師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。妻：十分肯定，贊美一私（偏愛）妾：肯定，順從一畏（畏怯）客：平淡，敷衍一求（逢迎）有了這種描述，下文鄒忌的悟就很自然了，可謂水到渠成。三讀一品讀課文,體會(huì)語言特色，品味本文語言描寫的技巧之高。三名學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生體會(huì)語言特色。老師總結(jié)：這樣的語言極簡潔、樸實(shí)，卻能切中要害，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，可謂“簡而不陋”。（三）閱讀第二部分1、老師活動(dòng)：用問題導(dǎo)學(xué)，這只是鄒忌家庭生活中的T牛小事，它何以載入史冊(cè)？學(xué)生活動(dòng)：自主探究，具體分析鄒忌的勸諫技巧。類比，以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理深入淺出，具有極強(qiáng)的說服力。2、補(bǔ)充歷史上諫臣的故事，體會(huì)委婉勸說的好處。保護(hù)自己，并能使對(duì)方愉快地接受意見，達(dá)到勸諫的目的。3、老師活動(dòng)：補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生分析委婉勸說的技巧。學(xué)生活動(dòng)：比較閱讀，分析總結(jié)委婉勸說的技巧。不用批評(píng)與指責(zé)，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理