發(fā)揮小組長(zhǎng)作用,英語(yǔ)教學(xué)反思

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隨著高效課課堂的不斷深入進(jìn)展，課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮越來(lái)越受重視，在學(xué)習(xí)小組創(chuàng)辦、科研小組創(chuàng)辦、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、課堂高效表示、分層次議論等方面加大研究力度，就能創(chuàng)出高效成果。

學(xué)習(xí)小組由一位好生帶三個(gè)位普遍或?qū)W困生組成的.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)就是一位數(shù)學(xué)小先生,若能有效地發(fā)揮他們的作用,對(duì)學(xué)科教學(xué)是有很大的扶助,是培優(yōu)扶困的最好手段,這樣的輔導(dǎo)才真正起作用,比單是一位教師去指導(dǎo)效果會(huì)更佳.

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐，察覺小組議論有時(shí)效率不高，學(xué)生不能很好的按要求議論，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證各層次學(xué)生完成議論的問題，這與小組長(zhǎng)不明確自己的職責(zé)所在，沒有很好的發(fā)揮調(diào)控作用有很大的關(guān)系。因此如何對(duì)小組出息行培訓(xùn)、如何在小組議論過(guò)程中發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用便是一個(gè)很提防的問題。

小組長(zhǎng)是一個(gè)高效學(xué)習(xí)小組的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、議論內(nèi)容、問題反應(yīng)及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動(dòng)都要依靠小組長(zhǎng)帶動(dòng)開展，因此，我們每一個(gè)教師確定要重視培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，積極發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織才能，達(dá)成組內(nèi)氣氛和諧、成員合作共贏的目的。堅(jiān)持“A教B,B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，每小組六人，要求議論時(shí)分兩步走，第一步先在3個(gè)不同層次中一對(duì)一的議論。其次步跨檔次議論，通過(guò)高檔教低檔，解決相關(guān)問題。小組長(zhǎng)要真正發(fā)揮分動(dòng)力作用，小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)才能強(qiáng)，小組集體戰(zhàn)斗力強(qiáng)。這就需要小組長(zhǎng)：

1、上課前，將學(xué)生全體的練習(xí)，察覺學(xué)生存在的問題，在課堂上作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白問題所在。

2、若第一節(jié)課上課，那么在上課前先批改小組長(zhǎng)，及察覺小組長(zhǎng)存在的問題，再讓小組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)組織組員批改，再由各小組長(zhǎng)向教師報(bào)告小組評(píng)講的處境（完成處境，及講解時(shí)學(xué)生理解的處境）。

針對(duì)于較多同學(xué)做錯(cuò)的題目，可連忙組織類似題目強(qiáng)化訓(xùn)練。

這樣小組成員全部投入慌張學(xué)習(xí)，議論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。表示省時(shí)高效，分層議論解決問題。而在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生們很暴躁，老師有時(shí)也感覺無(wú)從下手。都是學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，老師不成能再去重講，否那么同學(xué)們會(huì)覺得枯燥無(wú)味，總認(rèn)為是自己已學(xué)過(guò)的東西，但事實(shí)上，同學(xué)們對(duì)一些學(xué)識(shí)已經(jīng)遺忘，些許內(nèi)容只是一知半解。如何讓同學(xué)們有興趣學(xué)，又達(dá)成復(fù)習(xí)的目的呢？我在復(fù)習(xí)的過(guò)程中察覺這樣一個(gè)好手段，讓小老師真正的主宰課堂，成為復(fù)習(xí)課的仆人。

我覺得理應(yīng)這樣做：每天提前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容調(diào)配給小組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)舉行備課，上課使隨即抽取1個(gè)小組授課，其他小組舉行補(bǔ)充。由于有教其他同學(xué)的責(zé)任，每個(gè)同學(xué)都不敢懈怠，學(xué)習(xí)的積極性很高，圍繞要將的內(nèi)容整理、歸納學(xué)識(shí)點(diǎn)，找各種題型……作為教師在他們第一次上復(fù)習(xí)課的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們上課時(shí)該留神些什么，如何才能讓其他同學(xué)聽得更明白……能不能讓全班同學(xué)都能聽明白，這時(shí)對(duì)各組學(xué)習(xí)處境的最好反應(yīng)。要求授課教師授課后實(shí)時(shí)的舉行反思，找出自己在授課過(guò)程中的缺乏點(diǎn)，實(shí)時(shí)改正。

同時(shí)我們每周評(píng)比一個(gè)優(yōu)勝組，每個(gè)組評(píng)比一名優(yōu)秀小老師，舉行表彰。這