大學(xué)音樂(lè)教學(xué)管理創(chuàng)作思維培養(yǎng)運(yùn)用研究6篇

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第1篇：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究

一、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)之關(guān)系

古典音樂(lè)并不是一個(gè)很明確的名詞，在任何朝代，只要是從前的人所流傳下來(lái)的音樂(lè)，通常處境下，就被認(rèn)定為古典音樂(lè)。也就是說(shuō)，現(xiàn)在咱們認(rèn)為的流行音樂(lè)在經(jīng)過(guò)千百年后，咱們的子孫后代在重新掃視這些流行音樂(lè)的時(shí)候，他們可能就認(rèn)為這些被咱們認(rèn)為是流行音樂(lè)的音樂(lè)，而在他們看來(lái)就會(huì)被認(rèn)定為是古典音樂(lè)。所以顧名思義，古典音樂(lè)就是對(duì)前人音樂(lè)的一個(gè)統(tǒng)稱。由于古典音樂(lè)大多都是歷史悠久，傳唱不衰經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)和人們熱愛(ài)的經(jīng)典音樂(lè)。這種音樂(lè)大多意蘊(yùn)深厚、架構(gòu)宏大、音律美好、歷史悠久、價(jià)值耐久、便于傳承，更富有宏大的民族文化和研究?jī)r(jià)值。而流行音樂(lè)就對(duì)比輕易鑒別，流行音樂(lè)大多都是通俗易懂便于流傳的歌曲。流行音樂(lè)大多都是以當(dāng)下的時(shí)代背景為題材，情感表現(xiàn)更加真實(shí)、猛烈、簡(jiǎn)樸、質(zhì)樸；從歌曲特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)大多音域狹窄、歌詞簡(jiǎn)樸易懂、整體短小精悍。雖然流行音樂(lè)和古典音樂(lè)在概念上有確定的區(qū)分，但從音樂(lè)本質(zhì)而言，無(wú)論古典音樂(lè)還是流行音樂(lè)都是音樂(lè)的一片面內(nèi)容，在音樂(lè)的根基學(xué)識(shí)上來(lái)說(shuō)，都是相通的，為了追求情感的表達(dá)和音律的美好方面都是一致的。古典音樂(lè)和流行音樂(lè)不斷融合創(chuàng)新的趨勢(shì)，使得現(xiàn)代流行音樂(lè)增加了大量音樂(lè)形式和表達(dá)技巧，古典音樂(lè)元素更是融入其中。這些古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的相結(jié)合的大膽嘗試和告成案例受到了人們的接待，對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中二者的結(jié)合研究供給了很好的材料。這些例子充分說(shuō)明流行音樂(lè)和古典音樂(lè)可以表現(xiàn)形式不同，但它們的構(gòu)成方式、和聲、高音、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)心情感都是一致的。鑒于此，流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的結(jié)合具有分外好的音樂(lè)根基，只是二者結(jié)合力度大小的問(wèn)題?，F(xiàn)在作為大學(xué)音樂(lè)教師，深入研究古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的特點(diǎn)將二者結(jié)合起來(lái)舉行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、協(xié)調(diào)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)二者的音樂(lè)元素融合具有深遠(yuǎn)影響。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合的價(jià)值

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)在都包括古典音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)教學(xué)，但二者是被當(dāng)做兩個(gè)不同學(xué)科舉行教學(xué)的，沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，使得好多學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)都有一種目生感。不過(guò)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的價(jià)值相當(dāng)高的：首先，可以扶助學(xué)生更系統(tǒng)完善的理解音樂(lè)學(xué)識(shí)布局和音樂(lè)體系。在大學(xué)中將兩種音樂(lè)結(jié)合起來(lái)舉行教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)學(xué)識(shí)，系統(tǒng)把握音樂(lè)體系和布局，深刻的理解兩種音樂(lè)之間的關(guān)系，豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)技術(shù)水平、創(chuàng)作水平和鑒賞水平。其次，大學(xué)教學(xué)中將古典和流行結(jié)合起來(lái)教學(xué)的另外一個(gè)價(jià)值就是，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。古典音樂(lè)屬于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)涵的儒家思想、為人之道、善惡觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在其中，學(xué)生不僅學(xué)校到音樂(lè)專業(yè)學(xué)識(shí)，還可以學(xué)校的如何為人處世，什么是忠心為國(guó)，什么是除暴安良，什么是喜結(jié)良緣等等，這些都包含著古典音樂(lè)當(dāng)中。這些道理都被古人聰慧的融入到音樂(lè)當(dāng)中，所以學(xué)生學(xué)好古典音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是很有扶助。三是可以變更學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的偏見(jiàn)。好多學(xué)生都對(duì)古典音樂(lè)感覺(jué)乏味，感覺(jué)不好聽(tīng)，那是學(xué)生根本沒(méi)有靜下心來(lái)留心賞識(shí)。古典音樂(lè)大多音律舒緩、作曲悠揚(yáng)的特點(diǎn)，這對(duì)現(xiàn)在生活節(jié)奏變快的年輕人來(lái)說(shuō)，根本受不了這種慢節(jié)奏，由于他們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，都習(xí)慣了直來(lái)直去的處事風(fēng)格。流行音樂(lè)正符合現(xiàn)在年輕人的口味，作詞淺顯易懂、節(jié)奏明快。久而久之，古典音樂(lè)就會(huì)被蒙上高雅、脫離社會(huì)、落伍、無(wú)法賞識(shí)的各種偏見(jiàn)面紗。大學(xué)音樂(lè)教師假設(shè)將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)一起舉行教學(xué)，就會(huì)從根本上變更學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的各種錯(cuò)誤熟悉，意義重大。結(jié)果就是可以弘揚(yáng)民族文化，鞏固凝結(jié)力。中國(guó)古典音樂(lè)都是音樂(lè)中的精華，是我國(guó)文化中的瑰寶。中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教師假設(shè)能夠?qū)⒐诺湮幕芎玫娜谌氲浆F(xiàn)代教學(xué)中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的將是民族文化遺產(chǎn)中的精華，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，傳承民族文化，鞏固學(xué)生的民族情感都是有很大的作用的。

三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典音樂(lè)與流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的策略

在大學(xué)生中有一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，大多數(shù)學(xué)生都熱愛(ài)流行音樂(lè)，而很少人會(huì)對(duì)古典音樂(lè)感興趣。理由之一約莫就是在大學(xué)生這個(gè)年齡段，他們敬仰自由，追求天性化，而流行音樂(lè)正符合了他們的這種需求；其次就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解，音樂(lè)賞識(shí)才能不高，整體素質(zhì)達(dá)不到確定水平，對(duì)賞識(shí)古典音樂(lè)造成障礙；再次就是老師對(duì)古典音樂(lè)教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊，根本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的熱心和欲望。所以大學(xué)音樂(lè)教師要很好的將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)相結(jié)合，需要采取確定的策略。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在以往的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材講授課本上的音樂(lè)學(xué)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到古典音樂(lè)的魅力?，F(xiàn)在大學(xué)音樂(lè)老師可以根據(jù)時(shí)代的進(jìn)展，用現(xiàn)代教導(dǎo)理論重新掃視古典音樂(lè)教材，盡量把古典音樂(lè)和流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)舉行講解，將二者一致的、相通的地方整理到一起舉行講授。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂(lè)，也不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)乏味；即可以讓學(xué)生系統(tǒng)的熟悉了解音樂(lè)學(xué)識(shí)布局，又能熟悉到古典音樂(lè)和流行音樂(lè)是相通的，只不過(guò)是表現(xiàn)手法不同而已；既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂(lè)的魅力，也不會(huì)感覺(jué)到古典音樂(lè)離他們那么遙遠(yuǎn)。

（二）采用教學(xué)新技術(shù)。現(xiàn)在教學(xué)工具多種多樣，有平板電腦、多媒體、手機(jī)等工具，教師可以充分利用這些工具。譬如上課的時(shí)候，老師可以將一些經(jīng)典古典音樂(lè)視頻下載下來(lái)播放給學(xué)生看；可以將古典音樂(lè)中的具有代表性的音樂(lè)分成小段，下載下來(lái)通過(guò)微信發(fā)到學(xué)生們的手機(jī)里，讓他們隨時(shí)隨地都可以賞識(shí)經(jīng)典；再比老師可以錄制一些小視頻，對(duì)某個(gè)古典名曲的特意點(diǎn)評(píng)，發(fā)給學(xué)生微信群中，這樣既不乏學(xué)識(shí)性又不缺少趣味性，短短幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生們也都可以采納。所以滲透到教學(xué)內(nèi)容中的方法和工具有好多，就需要教師去不斷探索和研究，再譬如利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生再探尋些外國(guó)名家名曲聽(tīng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的賞識(shí)水平。與此同時(shí)，也不斷在課程中滲入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素，讓學(xué)生在二者音樂(lè)當(dāng)中探索出一致和相通的地方，這對(duì)學(xué)生理解演奏者的情感和意圖有很大扶助。這樣學(xué)生自己也會(huì)在音樂(lè)演奏過(guò)程中把握自我情感的表達(dá)，鞏固音樂(lè)作品感染力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。在以往的大學(xué)音樂(lè)課程中，教師一般都是自己講解，學(xué)生被動(dòng)接收。這種信息的被動(dòng)傳遞，導(dǎo)致學(xué)生接收水平低，學(xué)習(xí)效率不高。大學(xué)音樂(lè)老師要根據(jù)課堂氣氛和講授內(nèi)容不斷調(diào)整授課模式，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，是學(xué)校老師授課的重點(diǎn)。假設(shè)按照以后的老師教，學(xué)生聽(tīng)，下課各奔東西的舊有模式，即便有再好的教材和教學(xué)工具，學(xué)生也不會(huì)學(xué)到什么音樂(lè)學(xué)識(shí)。大學(xué)音樂(lè)教師確定要變更這種教學(xué)模式，可以根據(jù)課程處境，在古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的一致之處，將二者舉行結(jié)合，并且讓學(xué)生自己各唱一段一致學(xué)識(shí)點(diǎn)的古典音樂(lè)和流行音樂(lè)。這樣一下子就會(huì)帶動(dòng)大家的參與熱心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得古典音樂(lè)那么害羞難懂。另外大學(xué)音樂(lè)老師還可以像舉辦音樂(lè)會(huì)、晚會(huì)等形式，安置好相關(guān)曲目，讓學(xué)生們自練自演，在音樂(lè)實(shí)踐中讓他們體會(huì)二者融合的魅力，找到自己的缺乏，實(shí)現(xiàn)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的目的。

（四）提高大學(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)。大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教導(dǎo)這個(gè)口號(hào)已經(jīng)被喊了好多年了。音樂(lè)素質(zhì)教導(dǎo)往往只是被停留在口頭上，由于大學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)沒(méi)有提高，學(xué)生又談提高素質(zhì)呢？現(xiàn)代的音樂(lè)素質(zhì)教導(dǎo)已經(jīng)對(duì)音樂(lè)老師提出了更高的要求。音樂(lè)教師現(xiàn)在不僅只是會(huì)講授一門(mén)音樂(lè)課程就可以了，現(xiàn)在要求音樂(lè)教師對(duì)各門(mén)音樂(lè)課程都要懂，只有這樣，大學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)講課過(guò)程中才能有個(gè)整體把握，才能系統(tǒng)的講音樂(lè)學(xué)識(shí)講授給學(xué)生，才能將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)很好的結(jié)合起來(lái)舉行授課。但當(dāng)前大多數(shù)音樂(lè)講師都只是將講課做我自己的工作而已，只要完成授課內(nèi)容就可以了，并沒(méi)有考慮到講課之后能達(dá)成一個(gè)什么樣的效果，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)能起到什么樣的作用。這是極其錯(cuò)誤的，音樂(lè)教學(xué)他是一種文化的教學(xué)，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以不能把音樂(lè)課當(dāng)做簡(jiǎn)樸的事情去做。另外就是有的音樂(lè)教師音樂(lè)學(xué)識(shí)體系不完整，教授古典音樂(lè)的音樂(lè)老師，只是研究古典音樂(lè)，對(duì)流行音樂(lè)置若罔聞；而講授流行音樂(lè)的，只是關(guān)注流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)不管不問(wèn)。這樣就嚴(yán)重影響了古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合，只懂二者之一的音樂(lè)老師，他們就根本達(dá)不到駕馭古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的水平。因此大學(xué)音樂(lè)教師理應(yīng)提高自身音樂(lè)素質(zhì)，積極研究二者結(jié)合的教學(xué)策略和方法。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合是必然趨勢(shì)，高校老師深入研究二者的結(jié)合，也是大勢(shì)所趨。古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合，對(duì)提高大學(xué)生音樂(lè)賞識(shí)水平，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著積極作用。

第2篇：淺析大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生思維才能的培養(yǎng)

大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思維才能和審美情趣具有特別積極的作用，同時(shí)提升大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)工作和培養(yǎng)大學(xué)生的思維才能也是當(dāng)前教導(dǎo)工們所共同追求的重要任務(wù)[1]。大學(xué)期間是學(xué)生審美才能趨向成熟的一個(gè)重要階段，為此模范大學(xué)生的思維才能就變得尤為重要，但是在當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的概括實(shí)踐中，諸多音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是為了單純地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，所以，這就從根本上造成了對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生思維才能的環(huán)節(jié)不夠重視，同時(shí)也使得大學(xué)音樂(lè)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量欠缺。

一、培養(yǎng)大學(xué)生思維才能的意義

當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向在大學(xué)教導(dǎo)中的角度已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變，并且逐步從精英教導(dǎo)趨向于群眾教導(dǎo)，這就要求老師在教學(xué)時(shí)，要依據(jù)當(dāng)前的全新形式對(duì)（教學(xué)籌劃）做出合理的調(diào)整。并且在當(dāng)前這種全新教學(xué)模式之下，老師確定要將學(xué)生的全面進(jìn)展作為基石，制定出全新的規(guī)劃和舉措，確保當(dāng)代大學(xué)生更好地培養(yǎng)音樂(lè)方面的思維才能[2]。通常來(lái)講，音樂(lè)的語(yǔ)言一般都有著很大的不確定性，因此學(xué)生在賞識(shí)音樂(lè)的時(shí)候確定要充分地發(fā)揮出藝術(shù)的聯(lián)想性，但是大片面人都無(wú)法做到。所以在教學(xué)的過(guò)程中老師確定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使得當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)審美才能，同時(shí)確保其更為全面地進(jìn)展。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生思維才能的概括措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇力度

當(dāng)前大學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的程度不斷高漲，尤其是流行音樂(lè)，更是大學(xué)階段大片面學(xué)生的自然選擇。在大學(xué)當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)的音樂(lè)賞識(shí)大有不同。因此在大學(xué)階段，學(xué)生們一方面要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面還要使自己的文化素質(zhì)全面提高，這也是大學(xué)當(dāng)中教導(dǎo)工們的重要職責(zé)。想要全面提高大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)賞識(shí)和學(xué)習(xí)的思維才能，目前仍面臨著大量挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代一名大學(xué)的音樂(lè)老師，首先要加強(qiáng)自身的專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，使自身音樂(lè)文化方面的底蘊(yùn)不斷提升。唯有這樣，在教學(xué)過(guò)程中老師才能將更多更好的音樂(lè)作品帶給學(xué)生，使得不同層次的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都得到得志。這也要求老師在選擇教學(xué)曲目時(shí)，確定要選擇符合學(xué)生的學(xué)習(xí)才能并且有著積極影響力的曲目。在選擇的過(guò)程中，充分結(jié)合古今中外的各類音樂(lè)作品[3]，全面提高大學(xué)生的音樂(lè)思維才能。

（二）積極開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其他文化學(xué)識(shí)的傳授有所不同，由于音樂(lè)是富有藝術(shù)性的一門(mén)學(xué)科，所以老師在傳授學(xué)識(shí)的過(guò)程中，確定要使大學(xué)生各方面的感官都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程也可以從演、唱、聽(tīng)等多個(gè)方面來(lái)舉行，并且以此來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和自主性全面調(diào)動(dòng)，不斷提升學(xué)生的思維才能。老師在對(duì)大學(xué)音樂(lè)舉行教學(xué)時(shí)，在分析樂(lè)曲的過(guò)程中，確定要先對(duì)學(xué)生講解與作品相關(guān)的文化學(xué)識(shí)及其文化背景，依據(jù)多個(gè)角度對(duì)作品舉行分析[4]，確保學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品舉行賞析的時(shí)候具有確定的思維才能。例如在學(xué)習(xí)“交響樂(lè)”時(shí)，老師可以先介紹其在生活中的影響及其相關(guān)學(xué)識(shí)，從而讓學(xué)生在課余練習(xí)交響樂(lè)的時(shí)候自己舉行組織，使得學(xué)生獲得新的技能。在引導(dǎo)的過(guò)程中，使得學(xué)生的思維才能不斷被培養(yǎng)，所掌管的學(xué)識(shí)也更為堅(jiān)韌，同時(shí)視野更加豐富。

（三）多方位地創(chuàng)造賞識(shí)音樂(lè)的意境

原本音樂(lè)語(yǔ)言就是特別巧妙的，其音律和節(jié)奏使得更多的人類享受其中，但與此同時(shí)，音樂(lè)也包含著獨(dú)特的人類聰慧。所以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老師所扮演的角色理應(yīng)首先為音樂(lè)的賞識(shí)者，切實(shí)把握并深刻理解音樂(lè)作品的表現(xiàn)方式以及其內(nèi)涵，同時(shí)使用生動(dòng)干脆的語(yǔ)言來(lái)描述其思想感情，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受。并且在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)所賦予的美感以及老師的教學(xué)藝術(shù)，使得學(xué)生真正地在心靈上得以享受，同時(shí)切身體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的魅力。21世紀(jì)作為創(chuàng)新年頭，要求大家共同努力，將創(chuàng)新思維作為教學(xué)的根本核心[5]，并且在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐才能和創(chuàng)新才能不斷挖掘，全面挖掘和激發(fā)出當(dāng)代大學(xué)生的潛能。

老師在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)當(dāng)中設(shè)立多方位的情景模式，激勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)，使用更為美好的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)舉行挖掘，使得學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造才能得到全面進(jìn)展，進(jìn)而使學(xué)生思維才能得到激發(fā)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（四）在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要重視規(guī)律和哲學(xué)思維方式的學(xué)習(xí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，首先就要讓學(xué)生明確音樂(lè)教學(xué)的根本概念，同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生推理才能，充分結(jié)合規(guī)律和哲學(xué)方面的思想，使得學(xué)生的思維才能得以進(jìn)展。當(dāng)代大學(xué)生的日常思維是特別繁雜并且活躍的，這也使得老師的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠順?biāo)扉_(kāi)展。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將規(guī)律思維合理地運(yùn)用，確保學(xué)生在對(duì)音樂(lè)舉行賞識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，有力嚴(yán)密地舉行推理、恰當(dāng)合理地舉行判斷、明確根本概念同時(shí)還要具有強(qiáng)有力的論證論據(jù)，使其理論思維得以提高。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)律、哲學(xué)等思維學(xué)科，有助于學(xué)生自我思維模式的形成。在《西方音樂(lè)—印象·浪漫·古典》的學(xué)習(xí)中，充分使用規(guī)律滲透的教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地把控主要脈絡(luò)，使藝術(shù)的抽象學(xué)識(shí)更加概括[6]，并且富有規(guī)律性和哲學(xué)性，使得更多的學(xué)生都能全面進(jìn)展進(jìn)步。通常來(lái)講，音樂(lè)巨匠在哲學(xué)方面的造詣都很深，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維才能以及音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲取到更多的音樂(lè)學(xué)識(shí)，也賦予其生活上的巨大扶助，促使更多當(dāng)前大學(xué)生們不斷地進(jìn)步和進(jìn)展。

（五）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，促使良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生和教師往往都缺乏溝通。但是在大學(xué)當(dāng)中的音樂(lè)課堂，這種溝通是特別必要的，由于只有加強(qiáng)溝通，才能更好地促進(jìn)師生關(guān)系，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)在師生溝通的過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生的喜好不斷了解，并且依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促使教學(xué)效率的提高。師生交流時(shí)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱心和興趣不斷培養(yǎng)，強(qiáng)化其音樂(lè)根基，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，在有效的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí)，進(jìn)而保持了良好的師生關(guān)系，同時(shí)也有效建立了對(duì)等課堂。

三、終止語(yǔ)

綜上所述，想要真正地養(yǎng)成音樂(lè)的思維才能，要靠學(xué)生和老師的共同努力，所以這就要求老師首先要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)才能和原有的音樂(lè)水平，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平有針對(duì)性地舉行降低，使得當(dāng)代大學(xué)生們能夠更好地掌管吸收并且充分理解，這也有效制止了在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生所存在的諸多誤區(qū)，使得更多的大學(xué)生們可以加強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信仰，同時(shí)養(yǎng)成一個(gè)正確的音樂(lè)思維習(xí)慣[7]，進(jìn)而更為有效地開(kāi)展整個(gè)大學(xué)階段音樂(lè)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新的思維才能，一方面作為改革音樂(lè)課程體系當(dāng)中分外重要的環(huán)節(jié)，另一方面也是在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中特別重要的內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，唯有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)并且具有創(chuàng)造性地察覺(jué)問(wèn)題的才能，才能真正使學(xué)生的思維才能在解決或分析問(wèn)題的時(shí)候得以表達(dá)。

第3篇：關(guān)于大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)教學(xué)管理模式分析

經(jīng)濟(jì)的急速進(jìn)展也帶來(lái)了教導(dǎo)理念的變革，大學(xué)除了重視專業(yè)學(xué)識(shí)的培養(yǎng)，也開(kāi)頭重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)教導(dǎo)在大學(xué)逐步開(kāi)頭受到重視。音樂(lè)教導(dǎo)有助于貫徹全面進(jìn)展的教學(xué)理念。然而，目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)還沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，還缺乏系統(tǒng)的管理模式。只有不斷改善音樂(lè)教導(dǎo)現(xiàn)狀，才能真正提高音樂(lè)教導(dǎo)效果。

一、大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）管理模式老化，教學(xué)方法落后。大學(xué)生更易于合作和采納趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)管理模式。然而，目前“單調(diào)”、“古板”仍是高校音樂(lè)教導(dǎo)仍未擺脫的特點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校安置的音樂(lè)教導(dǎo)模式興趣度不高，這種現(xiàn)象雖然在音樂(lè)藝術(shù)生中較為緩和，但是在非音樂(lè)生中較為明顯。非專業(yè)音樂(lè)教導(dǎo)的管理很松懈，無(wú)法有效管理學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果。選修課是非專業(yè)音樂(lè)生接觸音樂(lè)的主要模式，音樂(lè)課的課程設(shè)置和內(nèi)容安置都受到了較大的限制。

（二）音樂(lè)教導(dǎo)的重視程度不夠高。大學(xué)的音樂(lè)教導(dǎo)重視度一向以來(lái)都不夠高，而且大學(xué)比初高中有更多自由來(lái)設(shè)置音樂(lè)課程，這在確定程度上導(dǎo)致了大學(xué)對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)管理對(duì)比松懈。大學(xué)在評(píng)測(cè)教學(xué)成果、審核課程內(nèi)容、舉行課程安置時(shí)都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這直接影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。教師在授課過(guò)程中不提防管理課堂風(fēng)氣、模范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂模范，學(xué)生在音樂(lè)課堂上也對(duì)比肆意，使得教學(xué)效果較低。同時(shí)，教師在在執(zhí)行和設(shè)計(jì)課程時(shí)對(duì)比肆意，對(duì)課堂課程的規(guī)劃和管控不夠合理，重視度不夠高。大學(xué)生在這些寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）音樂(lè)教材缺乏規(guī)劃。在教導(dǎo)改革的新形勢(shì)下，只有合理規(guī)劃好音樂(lè)教材才能提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前大學(xué)的音樂(lè)教材專業(yè)化程度偏高，對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)根基的非專業(yè)音樂(lè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這類教材較為困難。這種較為專業(yè)的音樂(lè)教材不僅無(wú)趣，而且對(duì)比晦澀，很難達(dá)成培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)審美才能的目標(biāo)。高校在選擇音樂(lè)教材時(shí)沒(méi)有提前做好科學(xué)的規(guī)劃，老師的教學(xué)目標(biāo)與音樂(lè)教材貼合度不夠，教材往往在課堂上沒(méi)有任何作用，這不僅是教學(xué)資源的濫用，也會(huì)降低課授課效果。

二、音樂(lè)教學(xué)管理模式的提升措施

（一）建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。高校理應(yīng)創(chuàng)新音樂(lè)教導(dǎo)管理模式，可以建立單獨(dú)的藝術(shù)教研室和藝術(shù)教導(dǎo)中心實(shí)行單獨(dú)管理，而不作為附屬機(jī)構(gòu)來(lái)管理，為提升音樂(lè)管理模式創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在實(shí)行單獨(dú)管理后，應(yīng)對(duì)高校音樂(lè)教導(dǎo)做出相應(yīng)的規(guī)劃。首先要調(diào)整音樂(lè)課表，設(shè)置一系列的音樂(lè)教學(xué)課程，并賦予其相應(yīng)的學(xué)分，充分考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）優(yōu)化師資氣力與教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)過(guò)程中不理應(yīng)只提防傳授學(xué)識(shí)，還理應(yīng)滲透自己的人格魅力，不能僅將教學(xué)停留在藝術(shù)形態(tài)的層面上，要扶助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。一方面，教師理應(yīng)用經(jīng)典的作品來(lái)影響學(xué)生，用優(yōu)秀作品來(lái)感化學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其全面進(jìn)展。另一方面，教師要提升自己的人文底蘊(yùn)，只有這樣，高校的音樂(lè)教導(dǎo)管理才能達(dá)成夢(mèng)想的目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)方法，開(kāi)展課外活動(dòng)。教師可采用三位一體的教學(xué)方式，即集實(shí)踐、體驗(yàn)、凝聽(tīng)三者為一體。教學(xué)過(guò)程不能僅僅停留在“音樂(lè)賞識(shí)”這個(gè)階段，還要讓學(xué)生有機(jī)遇舉行實(shí)踐。通過(guò)訓(xùn)練音樂(lè)技能，學(xué)生的耳、心、口等器官將更加協(xié)調(diào)，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生自己譜曲、作詞、設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景、配樂(lè)朗誦等可以為學(xué)生供給一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以根據(jù)學(xué)生的需求與專業(yè)來(lái)抉擇教學(xué)方式，從而為學(xué)生供給天性化服務(wù)。一方面，可以創(chuàng)設(shè)興趣小組，定期組織活動(dòng)。另一方面，可以舉行練耳訓(xùn)練，音樂(lè)的賞識(shí)是建立在敏銳的聽(tīng)覺(jué)之上的，練耳課程可以提高學(xué)生賞識(shí)音樂(lè)的才能，激發(fā)其創(chuàng)造力。這些對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理都有積極的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要論述了大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容?？梢钥闯?，目前高校音樂(lè)教學(xué)管理模式還存在管理模式老化、教學(xué)方法落后、音樂(lè)教材缺乏規(guī)劃、重視程度不夠高等問(wèn)題，理應(yīng)從建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、完善教學(xué)方法、開(kāi)展課外活動(dòng)、優(yōu)化師資氣力與教學(xué)設(shè)備等方面不斷提高音樂(lè)教導(dǎo)管理水平。

第4篇：基于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究

一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

目前還沒(méi)有明確的關(guān)于古典音樂(lè)的界定，其具有特別模糊的概念。然而在人們看來(lái)，古典音樂(lè)就是耐久價(jià)值較強(qiáng)的音樂(lè)。古典音樂(lè)流傳至今的理由就在于其自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)分外大。現(xiàn)代音樂(lè)的界定特別明顯，易于流傳且易懂通俗的群眾音樂(lè)就是流行音樂(lè)。對(duì)比流行音樂(lè)、民間音樂(lè)以及古典音樂(lè)，可以察覺(jué)流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式特別現(xiàn)實(shí)和直接，其特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)樸、質(zhì)樸的感情世界。也就是說(shuō)，流行音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾與演唱者之間的感情交流和宣泄更加重視。這也是流行音樂(lè)具有相對(duì)窄小的音域，精悍短小，傳唱度高的理由，也是現(xiàn)代社會(huì)人們更加熱愛(ài)流行音樂(lè)的一個(gè)理由。[1]

盡管流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的表演形式各不一致，但其具有根本一致的構(gòu)成方式，表達(dá)在和聲、音高和節(jié)奏等方面。這兩種音樂(lè)都是在表達(dá)人們的內(nèi)心情感，所以也具有一致的情感表達(dá)處理。立足于本質(zhì)角度，可以察覺(jué)流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的一致性分外高，二者只是在表現(xiàn)形式方面具有較大的不同。在高校音樂(lè)教學(xué)中，可以有機(jī)地結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，并在結(jié)合之后保證其應(yīng)用的科學(xué)性。

圍繞目前音樂(lè)傳播的現(xiàn)實(shí)處境來(lái)看，流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的融合趨勢(shì)特別明顯。大量古典音樂(lè)家都能夠革新古典音樂(lè)，只是革新的程度有所不同，這些音樂(lè)家將確定的流行因素應(yīng)用到古典音樂(lè)中去，進(jìn)而使得古典音樂(lè)呈現(xiàn)新的生命力和面貌。理查德·克萊徳曼作為出名的鋼琴演奏家，其將流行音樂(lè)的演奏形式融入到了鋼琴演奏中去，并且通過(guò)他的實(shí)踐，可以看出，將古典音樂(lè)應(yīng)用流行音樂(lè)的形式舉行演奏獲得的效果也分外夢(mèng)想。[2]

目前，大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)還存在確定的問(wèn)題，外界環(huán)境輕易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響，影響他們正常的進(jìn)展和成長(zhǎng)。因此需要將流行和古典在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)舉行提升和培養(yǎng)，對(duì)流行和古典的關(guān)系在教學(xué)中舉行協(xié)調(diào)。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義

（一）對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)舉行提升。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，它們的特點(diǎn)和特色存在差異，其受眾以及表現(xiàn)形式等方面的差異也特別顯著。教師在教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容舉行積極地提升和探索，對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式舉行應(yīng)用，從而改編古典音樂(lè)。除此之外，兩種音樂(lè)的結(jié)合還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新才能和思維才能舉行培養(yǎng)，對(duì)其綜合素養(yǎng)舉行提升。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)體系舉行豐富。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)識(shí)的豐富程度對(duì)其會(huì)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)可以扶助其舉行健康的人格塑造。[3]在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美才能、思維才能以及思想意識(shí)。

（三）對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果舉行提升。在教學(xué)的過(guò)程中教師會(huì)整合教學(xué)資源，深入探索和分析現(xiàn)代流行音樂(lè)以及古典音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法。教師在課堂教學(xué)中，若想對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行表現(xiàn)，就需要保證應(yīng)用的教學(xué)形式能讓學(xué)生采納起來(lái)較為輕易，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中才能更加投入，能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)學(xué)識(shí)舉行學(xué)習(xí)，從而提升鑒賞音樂(lè)的才能。

（四）對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)舉行完善。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師理應(yīng)結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，整合教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。[4]教師理應(yīng)深度解讀教材，以教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)舉行合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)多種教學(xué)工具舉行應(yīng)用，從而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)不斷地舉行完善，豐富教學(xué)形式，使其更加多樣化，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)出來(lái)。

三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合方法

（一）結(jié)合流行和古典音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的變化和進(jìn)展，人們的興趣愛(ài)好也會(huì)隨之發(fā)生變化，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展和變化，古典音樂(lè)也理應(yīng)舉行變更、創(chuàng)新。古典音樂(lè)能進(jìn)展到現(xiàn)在，就代表了其藝術(shù)價(jià)值分外高，但是若想將其傳承下去，就需要對(duì)它的表現(xiàn)形式以及演奏方式舉行變更，從而將學(xué)生的留神力吸引過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的持續(xù)進(jìn)展。

（二）對(duì)大學(xué)生古典音樂(lè)的認(rèn)知舉行完善。圍繞目前高校音樂(lè)教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更容許對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)學(xué)識(shí)舉行學(xué)習(xí)，在古典音樂(lè)認(rèn)知方面存在確定的問(wèn)題，其認(rèn)為古典音樂(lè)具有較高的藝術(shù)價(jià)值，然而已經(jīng)不適合在現(xiàn)代舉行賞識(shí)。[5]所以，在教學(xué)中學(xué)生并不熱愛(ài)古典音樂(lè)教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度也不夠積極主動(dòng)。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)舉行全面提升，培養(yǎng)其綜合才能是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的。對(duì)此教師理應(yīng)將古典音樂(lè)相關(guān)的學(xué)識(shí)講解給學(xué)生，并對(duì)這方面學(xué)識(shí)的教學(xué)舉行加強(qiáng)，從而使得大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。

教師可以對(duì)學(xué)生舉行引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教師可以先將肯尼基的《回家》播放給學(xué)生聽(tīng)，詢問(wèn)學(xué)生，假設(shè)在汽車站或火車站聽(tīng)到這首樂(lè)曲，是否會(huì)有回家的沖動(dòng)，是否能夠在樂(lè)曲中感受到家的味道。隨后再將這首樂(lè)曲的相關(guān)背景和學(xué)識(shí)報(bào)告學(xué)生，這種提問(wèn)的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣，促使他們對(duì)古典音樂(lè)逐步產(chǎn)生愛(ài)好之情，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性參與到古典音樂(lè)教學(xué)中去，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）將學(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)的熱心激發(fā)出來(lái)。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展教學(xué)工作才會(huì)更加順?biāo)?。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生舉行音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱心激發(fā)出來(lái)。[6]教師在教學(xué)的過(guò)程中，理應(yīng)對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位舉行崇敬，在此根基上促進(jìn)他們將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，深入地體驗(yàn)和理解教師供給的音樂(lè)素材，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對(duì)其視野舉行有效拓展，從而將其參與音樂(lè)教學(xué)的熱心激發(fā)出來(lái)。

（四）對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式舉行提升。若想在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，不僅需要有機(jī)結(jié)合兩種音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新、提升教學(xué)形式。若想對(duì)傳統(tǒng)的“學(xué)生聽(tīng)講、教師講授”的教學(xué)模式舉行轉(zhuǎn)變，就需要將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，將音樂(lè)相關(guān)的資料以及素材通過(guò)多媒體舉行呈現(xiàn)，使得學(xué)生結(jié)合唱和聽(tīng)。除此之外，這種教學(xué)方式還能夠使學(xué)生與教師間的交流得到加強(qiáng)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量舉行有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

本文圍圍著基于大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合舉行了探討，首先介紹了古典與流行的關(guān)系，隨后分析了古典與流行結(jié)合的意義，結(jié)果提出了結(jié)合方法，有效地將流行音樂(lè)和古典音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)識(shí)系統(tǒng)舉行拓展，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)舉行提升。

第5篇：關(guān)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)研究

引言

在當(dāng)今社會(huì)，如何培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才成為各大高校教師的首要任務(wù)，雖然用傳統(tǒng)的眼光看來(lái)，音樂(lè)只是一門(mén)賞識(shí)性較強(qiáng)的選修課程，但是音樂(lè)教學(xué)對(duì)一個(gè)人審美水平的提高和音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是極其重要的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的人群運(yùn)用不同的教學(xué)手法，從激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，從而達(dá)成提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的最終目的。

一、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

（一）有利于提高當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力

彌漫了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需求量極大，因此，能在提高學(xué)生的審美水平的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的音樂(lè)就顯得尤為重要，隨著各大高校加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的重視，如何舉行音樂(lè)教學(xué)和如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力這兩大課題被越來(lái)越多的人所重視。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)賞識(shí)和教學(xué)可以使學(xué)生在放松自己的同時(shí)通過(guò)感受不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)，提高自己的文化底蘊(yùn)和審美水平，而音樂(lè)作為一種與創(chuàng)造力精細(xì)相關(guān)的藝術(shù)形式，對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和整體素質(zhì)具有里程碑式的意義。只有提高自己各方面的才能，提升自己的整體素質(zhì)和水平才能加強(qiáng)自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而在社會(huì)中有自己的立足之地。

（二）有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能

音樂(lè)是具有濃烈個(gè)人色調(diào)的的藝術(shù)形式，擁有較強(qiáng)的主觀意識(shí)，這就要求無(wú)論是音樂(lè)的創(chuàng)、演唱者還是聽(tīng)眾，在賞識(shí)音樂(lè)的過(guò)程中都要將其與自身的理解和創(chuàng)造力相結(jié)合。而大量的音樂(lè)賞識(shí)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以扶助學(xué)生打破自己的思維禁錮，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而這樣做的好處是不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，同時(shí)還可以扶助學(xué)生形成全新的思維模式，這對(duì)于每個(gè)人今后的工作和生活都是極為重要的。

二、如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力舉行培養(yǎng)

（一）為學(xué)生供給適合舉行音樂(lè)創(chuàng)造的環(huán)境

和其他學(xué)科不同，音樂(lè)是無(wú)法依靠傳統(tǒng)、單一的媒介舉行教學(xué)和理解的，例如教師的講解或者書(shū)本的閱讀，由于這樣做只是使學(xué)生被動(dòng)的采納，而無(wú)法理解音樂(lè)背后的文化和更深層次的意義，所以只有做到將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)的世界中，才能達(dá)成事半功倍的效果。而在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)往往比小學(xué)和中學(xué)擁有更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和更加完善的教學(xué)環(huán)境，這就抉擇了大學(xué)生是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力的最正確人選。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)甚至錄音棚都是極其適合音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施，學(xué)生可以將眼睛看到的畫(huà)面與耳朵聽(tīng)到的旋律相結(jié)合，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量采用音像和情景相結(jié)合的方式，例如在賞識(shí)《瑤族舞曲》的時(shí)候，教師可以先要學(xué)生了解瑤族的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情，視聽(tīng)結(jié)合的形式，將音樂(lè)的意境通過(guò)畫(huà)面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到作品本身的意義和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和理解才能，為其創(chuàng)作新的作品供給了有利的條件，通過(guò)豐富的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生舉行示意，引發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)造的才能[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，興趣都是一個(gè)人最好的老師。因此，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓他們從被動(dòng)采納到主動(dòng)創(chuàng)造，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的目的。因此，教師需要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空氣。例如，在舉行枯燥的練聲曲目訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的想象，將其想象成具有確定物像的表達(dá)，充分崇敬學(xué)生的自主想象，甚至可以將其引申為一種廣泛參與的活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)揮，在舉行練習(xí)的同時(shí)，還能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感，傳達(dá)內(nèi)容，這樣簡(jiǎn)樸枯燥的練習(xí)曲也會(huì)變得具好玩味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候心情好，創(chuàng)造力自然也會(huì)提升[2]。這樣做的好處是可以讓學(xué)生由單純的賞識(shí)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作音樂(lè)，并且可以通過(guò)自己的斟酌對(duì)各種類型的音樂(lè)有不同的理解和聯(lián)想，由此達(dá)成開(kāi)拓視野、培養(yǎng)發(fā)散思維和音樂(lè)創(chuàng)造力的目的。

（三）賦予學(xué)生在音樂(lè)方面最大程度的自由

大學(xué)生的年齡抉擇了讓他們的閱歷更為豐富，所以他們和中小學(xué)生相比擁有更加完善的自我意識(shí)和思想體系，對(duì)每一件事物也都會(huì)擁有不同的看法和解讀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力是極為有益的?；诖髮W(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，大學(xué)音樂(lè)教師理應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中賦予學(xué)生最大程度的自由，在讓學(xué)生了解每種類型音樂(lè)的歷史和文化后，通過(guò)自身的感受來(lái)解讀音樂(lè)作品，在這個(gè)過(guò)程中，教師理應(yīng)做的就是引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生的想法賦予崇敬和斷定，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

（四）提高大學(xué)音樂(lè)教師自身的水平

無(wú)論在哪個(gè)年齡階段，教師對(duì)學(xué)生的影響都是極其巨大的，所以，想要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造才能，務(wù)必要先做到提升教師自身的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識(shí)。一方面，作為大學(xué)音樂(lè)教師，大量專業(yè)學(xué)識(shí)的儲(chǔ)蓄是必不成少的，這就需要音樂(lè)教師做到對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)的同時(shí)努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄。另一方面，教師理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不要墨守成規(guī)，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都要勇于創(chuàng)新。由于音樂(lè)的特殊性抉擇了其有別于其他學(xué)科相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中來(lái)，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造力是極其重要的。

三、結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的趨勢(shì)，各大高校也不再是單純的將音樂(lè)作為一門(mén)選修課程，而是運(yùn)用全新的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去了解各種音樂(lè)類型的歷史和文化，并且從實(shí)踐中親身體會(huì)到音樂(lè)獨(dú)特的魅力所在，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

第6篇：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析

隨著社會(huì)文明的快速進(jìn)展，在大學(xué)教導(dǎo)事業(yè)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率，拓展了學(xué)生的視野，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。但是，由于受到好多限制因素的影響，好多老師不能很好應(yīng)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，影響了教學(xué)的效果。

一、多媒體應(yīng)用在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）活躍課堂空氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)比死板，更多地講授一些音樂(lè)理論和技巧，很少向?qū)W生模擬這些抽象的理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解，影響學(xué)習(xí)的效率。削減了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，課堂氣氛也對(duì)比壓抑，因此，影響了課堂教學(xué)的效果。多媒體在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)抽象理論概括化的功能，扶助學(xué)生概括地理解枯燥、乏味的理論和技巧，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還能更好地呈現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力，使學(xué)生可以充分感受到音樂(lè)帶來(lái)的感染力。

（二）完善教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率

目前，多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，理由在于它具有較強(qiáng)的實(shí)