怎樣做合格的學生家長

怎樣做合格的學生家長第一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學怎樣做合格的學生家長北京師范大學教育學院副教授北京師范大學實驗小學書記錢志亮中國大陸的第一批特殊教育學士我國特教先驅樸永馨教授的碩士知名教育學家勞凱聲教授的博士研究領域：兒童問題咨詢、學生問題教育對策、家庭教育指導、兒童安康成長監(jiān)測、特殊需要教育等

第二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學講座提綱更新父母觀念創(chuàng)設良好的家庭學習氣氛與環(huán)境檢討過去的教養(yǎng)方式養(yǎng)成孩子良好的學習習慣注意與老師密切配合避免家庭教育的誤區(qū)第三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學一、更新做父母的觀念

“家長”“父母”第四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學家長觀念：包括父母的兒童觀、發(fā)展觀和父母觀等幾個方面兒童觀包括怎么看待兒童的地位、如何尊重兒童的權利等發(fā)展觀是父母對兒童發(fā)展規(guī)律及其影響因素的觀點與看法父母觀是指父母對在孩子成長過程中自己所扮演角色的看法第五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1、兒童觀第六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（1）孩子是什么？孩子是父母愛情的結晶、生命的延續(xù)孩子是希望與未來孩子是父母未來的財富孩子是父母的鏡子、是父母能力的綜合展現因此孩子成為每個家庭的核心是理所當然的第七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學孩子的狀況是每個父母極為關注的事情獨生子女政策使得父母在子女成材問題上“自古華山一條路”的感覺越來越沉重家長在孩子身上的賭注越來越大“一錘子買賣”的事實逼得家長們不得不狠心“壓榨”孩子，“我管你是為了你好”便是家長“施刑”后最多有是最好的借口第八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（2）孩子屬于誰？家長給予了孩子的生命，孩子理應屬于父母的私有財產可是人的社會屬性決定了孩子在屬于父母的同時更屬于社會生命尊嚴的理念表明孩子在屬于其父母的同時更屬于他自己第九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（3）孩子有哪些權利？兒童有其作為生命的生存權，家長有撫養(yǎng)的義務；兒童有其生命的尊嚴，任何人不得冒犯；在人格上兒童是有個性而獨立存在的人，不因為其生活依附于父母的原因而決定了他處于從屬或依附地位；在生活中兒童的自由和興趣應該得到應有的尊重，而不是處處服從家長的安排；孩子有其受教育的權利，監(jiān)護人應盡此義務；孩子有自由選擇發(fā)展機會與發(fā)展方向的權利，任何人不得橫加干涉！第十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學世界《兒童權利公約》指出了處理與兒童關系的四大原則：兒童利益最佳原則尊重兒童尊嚴原則尊重兒童觀點與意見原則無歧視原則我國的《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等對青少年所享有的權利如生存權、受教育權、受尊重權、受安全保護權等都作了具體的規(guī)定

第十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學兒童觀獨立主體：生命尊嚴、學習主體、自由（自然）發(fā)展天賦平等：教育機會平等、教育過程平等、學習成功機會平等個體差異：承認差異、接納差異、了解差異、超越差異、縮小差異兒童觀第十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2、發(fā)展觀第十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（1）孩子的本性是什么？“性本善”就“存養(yǎng)、擴充、求放心”“性本惡”就要“化性起偽”墨子的“素絲論”：孩子出生時如白絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”——人性本無善惡，后天環(huán)境與教育決定了孩子的心理發(fā)展水平與方向第十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（2）孩子究竟有多大的可塑性？孩子的發(fā)展受遺傳、成長的環(huán)境、教育、個人主觀能動性等多方面的影響外在動力固然重要，而內因則是決定性因素孩子有自己的興趣愛好、情緒情感、判斷意志，離開了兒童主體性發(fā)展，任何外因都是徒勞的！第十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學樹立理念先天是基礎、前提：承認“萬丈高樓平地起”的同時反對“龍生龍、鳳生鳳”的“遺傳決定論”環(huán)境是條件：承認“近墨者黑”的同時不否認“出污泥而不染”，反對“環(huán)境決定論”教育是關鍵：認識到“教育挖掘人的潛能”的同時反對“只有不會教的老師、沒有教不會的學生”的“教育萬能論”主觀能動性是決定因素：看到無數逆境成材的事實同時反對“努力就行”的“主觀決定論”第十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（3）孩子只要學習好就行了？學習成績反映的是孩子智力的情況，孩子的發(fā)展除了智力因素外還包括非智力因素的發(fā)展、社會適應能力的發(fā)展、思想品德行為的發(fā)展、身體健康水平的發(fā)展等許多方面全面發(fā)展才是真正的發(fā)展，片面發(fā)展是畸形的！第十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學完整的人學習成績（智力情況）非智力因素的發(fā)展社會適應能力的發(fā)展思想品德行為的發(fā)展身體健康水平的發(fā)展等許多方面，全面發(fā)展才是真正的發(fā)展，片面發(fā)展是畸形的！第十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學3、人才觀什么樣的人算是人才？成材之前先學做人第十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學人字結構的

社會學解剖：母親：70%的智力80%的習慣父親：70%的人格80%的方法孩子：50%的條件50%的努力第二十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學人字結構的

人學解剖：智力是基礎身體是支撐人格是象征第二十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學人字結構的

心理學解剖：IQSQ觀察力記憶力思維力想象力注意力EQ（非智力因素）（社會適應能力）（智力因素）自理能力交往能力自控能力社會化動機、興趣、求知欲、學習熱情；自尊心、自信心、進取心、好勝心；責任感、義務感、參與感、榮譽感；自制性、堅持性、獨立性、學習習慣第二十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學人字結構的訓詁學解剖：筆畫——簡單、清爽直線——正直、坦蕩立地——穩(wěn)當、實在向上——樂觀、積極兩筆——團結、互助第二十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學人才觀三百六十行，行行出狀元身體〉人品〉人格〉貢獻〉才學第二十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學4、父母的角色一：物質注重優(yōu)生優(yōu)育，避免孩子“先天不足”；注意科學喂養(yǎng)與營養(yǎng)膳食，保障孩子健康體魄；為孩子的教育作力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育；……第二十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學父母的角色二：精神伺機通過言語、表情、動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達“我很在乎你”、“我愛你”、“你對我來說很重要”等信息；時刻讓孩子了解到你在關心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個方面；讓孩子體驗到你對他恰當、熱切、真誠的期望；第二十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學不失時機地鼓勵孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試！”；孩子一旦有好的表現就鼓勵他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到驕傲與自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及時安慰、幫助他分析原因、鼓勵他繼續(xù)努力、相信他能成功！……第二十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學父母的角色三：安全在孩子無助的嬰兒時期父母是孩子安全的守護神在無知的幼兒時期父母是孩子安全的知識引導者在無畏的小學生時期父母是孩子安全的監(jiān)察員在無聊的初中時期父母是孩子安全的知心朋友在心靈容易受傷的青年時期父母應該是孩子安全的避風港灣。第二十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學隨著社會現代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、各類傳播媒體及網絡的影響等，獨生子女政策對家長來說每個孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！第二十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學父母的角色四：價值引導“養(yǎng)不教，父之過？”——不僅“父之過”，也是“母之過”良好的行為他期待著您的獎勵不良的言行需要您的矯正與約束錯誤的行為表現需要您給予必要的懲罰身邊的各種現象需要您給他評判——孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在孩子幼小的心靈里培育

第三十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學二、創(chuàng)設良好的家庭學習氣氛與環(huán)境問題提出：我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，經過究因分析后我們多半發(fā)現孩子的態(tài)度與家長的教育方式極相關家長的學習興趣與認識、對學校、對教師的態(tài)度、家庭的經濟狀況（生活條件）、居住條件等對兒童的學習有一定的影響第三十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1、愛學習、求上進的氣氛孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學上進、作風民主、舉止文明、關系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。孩子生長在一種充滿學習氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學習的需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女第三十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學調查表明許多學業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學習氣氛：家長經常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞、嗜好看電視、玩游戲第三十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2、家長對學校、對教師積極的態(tài)度家長應該多向孩子講述自己小時侯在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學校的情感否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學、學校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學校的概念會是什么樣。第三十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學正確對待“常言”許多人對剛入學的孩子說：“又被上套了”之類的話，其實他們的話語就等于告訴孩子：學校生活是痛苦的潛臺詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望第三十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學正確對待教師的批評：老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵“管”比“不管”絕對強！第三十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學出現老師教錯了或老師管“多”了的現象是難免家長心里著急或生氣是正常的但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當著孩子的面數落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致教師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格第三十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學3、給孩子提供一個固定的學習地點孩子在學校里有固定的座位，在座位上的任務就是學習在家里，孩子也應當有個固定的學習地方，它的作用主要是在于形成一種學習地點的定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學習，猶如醫(yī)生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點第三十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學有條件的可以單獨安排一個房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個墻角，放一個書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學習環(huán)境中許多調研證實，好多學業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！第三十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學4、注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習慣。這不僅會使學習環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學習用品的時間例如，在學習前把桌上與學習無關的東西都收干凈，只留下學習用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學習后將各種用品都放回原處，再次學習時可隨手拿來第四十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學否則：學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情緒，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業(yè)，嚴重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質的多動癥。第四十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學5、家里可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志一方面自己拓寬知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內容為話題與孩子進行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進孩子學習、促進親子情感交流、防止“代溝”的產生等都有非常重要的意義第四十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學“代溝”問題——總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了其實根本原因在于有的家長平時不注意自己的學習與積累，自己的知識結構已經不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權力，這樣就會導致孩子的反抗心理：要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。因此家長不斷更新思想、更新知識結構對孩子的影響也是非常重要的第四十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學6、注意生活方式：第四十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（1）早餐不可輕視據專家研究，一般來說吃高蛋白早餐的孩子，在課堂上最佳時間維持較長，而吃素食早餐或者不吃早餐的孩子，思維活動明顯不如前者。長期不吃或吃不好早餐的孩子，會嚴重影響大腦的能量供應，從而導致孩子的智力下降和思維的遲鈍。第四十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（2）選食應該恰當兒童正處在快速生長發(fā)育期間，如果選食不當，過多地吃進了某些有害物質，則會對大腦造成危害。如有些孩子嗜吃油條、煎餅等含添加劑較多的食品（鉀明礬、銨明礬等），經常吃會造成記憶力下降，嚴重者導致癡呆；習慣吃過咸食物（兒童每天不宜超過４克鹽）不僅會引起高血壓、動脈硬化等疾病，還會損傷動脈血管，影響腦組織血液供應，使腦細胞長期處于缺血缺氧狀態(tài)中而使智力遲鈍；經常吃油溫在２００Ｃ以上的煎炸食品，以及長時間曝曬于陽光下的食品和過量攝入味精，均會影響智力發(fā)育。第四十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（3）保證營養(yǎng)供應營養(yǎng)不良會導致智力發(fā)展受到阻礙。青少年智力活動多，大腦經常處于緊張的工作狀態(tài)，必須有足夠的營養(yǎng)物質來保證。而目前有些中小學生由于偏食或集體食堂飲食單調，沒有足夠的營養(yǎng)攝入，長此以往，會導致某些營養(yǎng)素的缺乏而出現營養(yǎng)不足，進而影響智力的發(fā)展。第四十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（4）杜絕傻吃傻喝常見一些孩子對吃表現極濃厚的興趣，一天到晚小嘴吃個不停。殊不知，一味貪食，會傷害大腦。俗話說：“孩子傻吃會吃傻”。因為進食越多，胃腸需要的血液供應量就越多，大腦血液供應量相對減少；而且，過量的高脂肪在代謝過程中會消耗大量能量而與大腦“爭飯吃”；大量碳水化合物進入人體會誘發(fā)胰島素增高，使血糖急劇下降，對于以糖為唯一能源的大腦猶如釜底抽薪，會使智力越來越差。第四十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（5）防止被動吸煙科學家研究發(fā)現，兒童對香煙的煙霧特別敏感。因為他們的大腦和肝臟還沒有解毒能力，香煙中的尼古丁如長期留存在兒童的體內，就會使他們感到惡心，甚至嘔吐；如果尼古丁的吸入是在飯前或飯后的話，那么，兒童就會下意識地把惡心的感覺和食物聯(lián)系起來，造成兒童厭食。這就是香煙的煙霧會使兒童厭食的原因。因此，兒童一定要避免被動吸煙，大人更不能對著孩子噴煙霧。第四十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（6）每日定時排便大便在腸道內停留時間過長，會產生有毒物質，當這些有毒物質超過肝臟解毒的承受能力時，多余部分將通過血液循環(huán)而擴散開來，進入大腦的毒素，會毒害中樞神經，干擾大腦皮層的正常活動，導致記憶力下降。第五十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學（7）生命在于運動“生命在于運動”這句話，如果只理解為肢體運動是不全面的，應該包括腦運動。大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運動，才能調節(jié)全身臟器的功能。英國神經生理學家科基里斯指出：“腦子用得越少越易老化，腦子開始工作的時間越早，延緩的時間越長，腦細胞老化的速度越慢。”因此，要引導孩子多動腦、善動腦、勤用腦，腦子才會越用越靈，智力才會最大限度地得到發(fā)展，人才會越來越聰明。第五十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學三、檢討過去的教養(yǎng)方式第五十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學父母的態(tài)度和孩子的表現父母態(tài)度孩子的性格支配服從、無主動性、消極、依賴、溫和過度照顧幼稚、依賴、神經質、被動、膽怯保護缺乏社會化、深思、親切、非神經質、情緒穩(wěn)定溺愛任性、反抗、幼稚、神經質順應無責任心、不服從、攻擊性、粗暴忽視冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強拒絕神經質、反社會、粗暴、企圖引人注意、冷淡殘酷執(zhí)拗、冷酷、神經質、逃避、獨立民主獨立、爽直、協(xié)作、親切、溝通專制依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽第五十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1、專制型父母對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴第五十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為棍棒打沒了孩子的歡樂棍棒打沒了孩子的個性棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、斯守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”第五十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學另一種專制——過度保護什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，拒絕與同學交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為第五十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學過度保護還會養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復行為，人際關系緊張造成情緒問題等第五十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2、放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或祖輩，上學了交給老師，長大了交給社會。”——“甩手”父母如是說。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學業(yè)第五十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感對子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的第五十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學另一種放任——過分的溺愛和寬容容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在欲望不能滿足時應有的忍耐，結果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產生挫折后，易產生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為第六十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學當前學校教育中老師遇到最頭疼的問題：家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕第六十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學“放任”型的學生父母缺乏責任感、義務感和榮譽感，親子關系多不正常，孩子情感上被忽略或對立，父母不和，視兒童為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經常體罰、對子女缺乏適當監(jiān)督和養(yǎng)護第六十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對自己失去調節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性第六十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學據對某工讀學校的調查：女生中30％的家庭成員中被判過刑，25％有壞作風；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23％；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8％；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44％和62%；60％的少年犯來自破裂家庭第六十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學3、民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理第六十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商有民主還要有集中，孩子由于知識經驗、社會經驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，2：1要求少數服從多數，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展第六十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學現代社會競爭激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔當“慈母”的角色、又要擔當“嚴父”的角色，在輔導孩子作業(yè)時又擔當“嚴師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對母親形成復雜情感、對社會形成歪曲認知，這樣對孩子的成長是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結果第六十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學父母意見不和當家長們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時，孩子們會感到迷惑，沒有安全感；孩子會鉆你們兩人的空子。在教育孩子的問題上，夫妻一定要團結統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們在家務活、日常雜務、作息時間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的即使一方強烈反對另一方的某些觀點，孩子在場時也應作出暫時讓步要給雙方以管理不同事務的權力，如父親負責處理雜務，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時間，避免一方負責所有的規(guī)則，否則，當這位"負責人"不在家的時候，孩子會對規(guī)則置之不理。第六十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學四、養(yǎng)成孩子良好的學習習慣學習習慣是指學生在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作第六十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學良好的學習習慣可以節(jié)省學習時間，提高學習效率而且可以減少差錯贏就贏在習慣好!第七十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1、勤于思考、敢于攻關的習慣有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是說，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力第七十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2、在規(guī)定時間內學習的習慣學校里的學習有嚴格時間規(guī)定在家里也應該有固定的學習時間第七十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學形成一種時間定向放學后應先寫作業(yè)后玩晚飯后稍稍休息一下，立即做功課使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習訓練學生的專注能力，集中精力學習第七十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學3、力戒拖延和磨蹭在規(guī)定的時間內精神不專注學習時摸摸這兒遲遲進不到學習狀態(tài)中，學習時總有許多毫無意義的停頓貌似學習，學習效果極低第七十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學“名?！保?著名的磨蹭）惡果白白浪費了時光養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣會造成思維遲鈍，注意緊張度降低影響智力發(fā)展，使學業(yè)落后形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率第七十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學4、不懂就問的好習慣孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。第七十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學5、養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學校上就會產生積重難反的大困難一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習－－聽講一復習——作業(yè)——總結的系統(tǒng)學習方法第七十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學6、做完作業(yè)細心檢查的習慣不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業(yè)的習慣。因此，在作業(yè)中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題最好教會學生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。第七十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學7、良好的休息習慣“學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對小學生來說則顯得尤為重要。第七十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學心理學家研究表明兒童在慢波睡眠階段的生長速度是覺醒時的3倍，休息和睡眠可以消除疲勞、恢復體力和智力如果兒童休息和睡眠不好，不僅嚴重影響其身體的發(fā)育發(fā)展，而且也妨礙著其智力的發(fā)展，一般認為，小學生的每天正常睡眠時間應不少于10小時，否則就很難保證孩子白天有充沛的精力進行學習第八十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學五、注意與老師密切配合調教好自己的孩子學會與老師合作第八十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1、老師喜歡什么樣的孩子？第八十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學對教學活動反應的靈敏度：接受知識的速度快；學習成績好；理解教師暗示的水平高；積極參與教學活動的情況；教學時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學；不經常打斷教師教學回答問題口齒清楚、聲音洪亮；學習行為不遲鈍；第八十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學對學習和教師的態(tài)度：學習認真不馬虎；按時作業(yè)、認真作業(yè)；不傲視教師；對老師交代的任務認真完成；不仗著家長的勢當面夸大其辭對教師有禮貌第八十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學外部特征：長相與外貌；清潔度；天真度；不胡亂淘氣、無理取鬧；坐姿情況；動作不緩慢、拖拖拉拉；第八十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學紀律：自控行為好；不小氣、動不動就還手、吃不得半點虧；不狡辯、從不自我批評；上課時不隨便說話、不影響老師講課；無說謊、偷拿等行為；不過分活潑或放肆第八十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學文明禮貌：嘴甜；腳勤；助人為樂；人緣好；在老師面前和背后一個樣；關心體諒老師；熱愛集體、關心他人；不自私自利；第八十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2、老師喜歡什么樣的家長：第八十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學對孩子負責的情況：關心關注自己的孩子（衣食住行、成長、學習、品行）；敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；不以繁忙為借口而對孩子的教育責任推卸；不企望教師過度照顧自己的孩子；不過分將孩子的錯誤歸咎為自己的不是第八十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學家庭背景：父母的受教育程度及其對兒童成長和兒童教育的理解；不是對自己的孩子關愛過度；不對自己的孩子自以為是；不自覺有錢、有勢力、高人一等；當自己孩子與別人發(fā)生矛盾時家長不缺乏寬容第九十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學對教師的理解與配合：對教師積極的評價及態(tài)度；與教師對孩子的要求一致；對教師交代的事情完成情況；對教師暗示的理解及反饋；配合教師對孩子的教育；第九十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學不在老師面前一味責備別的孩子的不是而不作自我檢討不動輒以向學校報告而向教師施壓不只聽片面之辭而對老師言語偏激不在教師面前和背后不一致不當著老師的面沖孩子發(fā)火不當著孩子的面評價老師不對教師工作橫加指責等第九十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學六、家庭教育避免的誤區(qū)第九十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學1.孩子學習不好是因為態(tài)度不認真有些家長認為，孩子學習不好是孩子自己的態(tài)度問題“他們就是不想好好學！”“對他說了多少遍了，他就是不聽！”“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”殊不知，孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題第九十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學心理學家研究發(fā)現：在5－12歲兒童中，有10－30％的孩子存在學習能力障礙問題這是由于孕期不良環(huán)境，生育時早產、難產、剖腹產，幼兒期缺乏充分的活動和感覺刺激等原因造成的表現為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙，被稱為感覺統(tǒng)合失調，需要進行專門的心理訓練和治療，而不是打罵所能解決的第九十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學2.把孩子當小大人對待沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因為我是你爸（媽、老師）有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式第九十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學3.忽視懲罰如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓——公平合理地處罰并沒有什么錯懲罰要同他犯的錯誤相關聯(lián)——不要“秋后總算帳”懲罰要同犯錯誤的程度相當——不要感情用事第九十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學懲罰的方法：譴責：皺眉譴責（柳眉倒豎或橫眉冷對）瞪眼譴責（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）言辭譴責（循循善誘和風細雨式；劈頭蓋臉式的暴風驟雨式）靜坐思過——隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離取消特權：取消游戲、脫離集體、取消資格等剝奪心愛：玩具、食品、活動忽視：視而不見、不理他第九十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學4.忽視了獎賞不是目的，而是輔助性的評價獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞獎賞要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、教師的鼓勵、微笑等社會性強化第九十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學獎賞方式：印章獎勵：小五星、小紅花、小紅旗等口頭獎勵：直接表揚、間接表揚表情獎勵：微笑、擠眼、點頭動作獎勵：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背活動獎勵：看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動等第一百頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學獎賞方式：操作獎勵：玩具、畫圖、跳繩、發(fā)碗、值日優(yōu)先權獎勵：喊起立、整隊、帶路隊、發(fā)作業(yè)本、領讀、紀律監(jiān)督委員、教師助手、值日生、旗手、坐會老師的椅子消費性：糖果、餅干、飲料、水果第一百零一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學5.過多指責、否定一切孩子總是有優(yōu)點也有缺點，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點看待問題，應該對事不對人盡力避免說“總是”（“你總是把你的破爛玩意兒弄得到處都是”）和“從不”（“你從不聽我的話”）如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點去指責，那么"失敗"可能真的要與他相伴了應該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了掛上外套。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對第一百零二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學錯誤的“挑錯教育”理念：好孩子，就是去掉了缺點的孩子孩子的任務是改錯大人的任務是挑錯最好的孩子是沒有錯誤的孩子最好的家長就應該是“挑錯專家”

第一百零三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學6.忽視讓孩子學會吃苦書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來少壯不努力，老大圖傷悲吃得苦中苦，方為人上人天將降大任于斯人、、、、、、在科學的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達到光輝的頂點。第一百零四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實驗小學我們的辦學宗旨：為社會提高優(yōu)質教育服務！使每個孩子