怎樣做合格的學(xué)生家長

怎樣做合格的學(xué)生家長第一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)怎樣做合格的學(xué)生家長北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記錢志亮中國大陸的第一批特殊教育學(xué)士我國特教先驅(qū)樸永馨教授的碩士知名教育學(xué)家勞凱聲教授的博士研究領(lǐng)域：兒童問題咨詢、學(xué)生問題教育對(duì)策、家庭教育指導(dǎo)、兒童安康成長監(jiān)測、特殊需要教育等

第二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)講座提綱更新父母觀念創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境檢討過去的教養(yǎng)方式養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意與老師密切配合避免家庭教育的誤區(qū)第三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、更新做父母的觀念

“家長”“父母”第四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長觀念：包括父母的兒童觀、發(fā)展觀和父母觀等幾個(gè)方面兒童觀包括怎么看待兒童的地位、如何尊重兒童的權(quán)利等發(fā)展觀是父母對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律及其影響因素的觀點(diǎn)與看法父母觀是指父母對(duì)在孩子成長過程中自己所扮演角色的看法第五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、兒童觀第六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（1）孩子是什么？孩子是父母愛情的結(jié)晶、生命的延續(xù)孩子是希望與未來孩子是父母未來的財(cái)富孩子是父母的鏡子、是父母能力的綜合展現(xiàn)因此孩子成為每個(gè)家庭的核心是理所當(dāng)然的第七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)孩子的狀況是每個(gè)父母極為關(guān)注的事情獨(dú)生子女政策使得父母在子女成材問題上“自古華山一條路”的感覺越來越沉重家長在孩子身上的賭注越來越大“一錘子買賣”的事實(shí)逼得家長們不得不狠心“壓榨”孩子，“我管你是為了你好”便是家長“施刑”后最多有是最好的借口第八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2）孩子屬于誰？家長給予了孩子的生命，孩子理應(yīng)屬于父母的私有財(cái)產(chǎn)可是人的社會(huì)屬性決定了孩子在屬于父母的同時(shí)更屬于社會(huì)生命尊嚴(yán)的理念表明孩子在屬于其父母的同時(shí)更屬于他自己第九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（3）孩子有哪些權(quán)利？兒童有其作為生命的生存權(quán)，家長有撫養(yǎng)的義務(wù)；兒童有其生命的尊嚴(yán)，任何人不得冒犯；在人格上兒童是有個(gè)性而獨(dú)立存在的人，不因?yàn)槠渖钜栏接诟改傅脑蚨鴽Q定了他處于從屬或依附地位；在生活中兒童的自由和興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重，而不是處處服從家長的安排；孩子有其受教育的權(quán)利，監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡此義務(wù)；孩子有自由選擇發(fā)展機(jī)會(huì)與發(fā)展方向的權(quán)利，任何人不得橫加干涉！第十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)世界《兒童權(quán)利公約》指出了處理與兒童關(guān)系的四大原則：兒童利益最佳原則尊重兒童尊嚴(yán)原則尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則無歧視原則我國的《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等對(duì)青少年所享有的權(quán)利如生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、受安全保護(hù)權(quán)等都作了具體的規(guī)定

第十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)兒童觀獨(dú)立主體：生命尊嚴(yán)、學(xué)習(xí)主體、自由（自然）發(fā)展天賦平等：教育機(jī)會(huì)平等、教育過程平等、學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì)平等個(gè)體差異：承認(rèn)差異、接納差異、了解差異、超越差異、縮小差異兒童觀第十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、發(fā)展觀第十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（1）孩子的本性是什么？“性本善”就“存養(yǎng)、擴(kuò)充、求放心”“性本惡”就要“化性起偽”墨子的“素絲論”：孩子出生時(shí)如白絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”——人性本無善惡，后天環(huán)境與教育決定了孩子的心理發(fā)展水平與方向第十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2）孩子究竟有多大的可塑性？孩子的發(fā)展受遺傳、成長的環(huán)境、教育、個(gè)人主觀能動(dòng)性等多方面的影響外在動(dòng)力固然重要，而內(nèi)因則是決定性因素孩子有自己的興趣愛好、情緒情感、判斷意志，離開了兒童主體性發(fā)展，任何外因都是徒勞的！第十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)樹立理念先天是基礎(chǔ)、前提：承認(rèn)“萬丈高樓平地起”的同時(shí)反對(duì)“龍生龍、鳳生鳳”的“遺傳決定論”環(huán)境是條件：承認(rèn)“近墨者黑”的同時(shí)不否認(rèn)“出污泥而不染”，反對(duì)“環(huán)境決定論”教育是關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)到“教育挖掘人的潛能”的同時(shí)反對(duì)“只有不會(huì)教的老師、沒有教不會(huì)的學(xué)生”的“教育萬能論”主觀能動(dòng)性是決定因素：看到無數(shù)逆境成材的事實(shí)同時(shí)反對(duì)“努力就行”的“主觀決定論”第十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（3）孩子只要學(xué)習(xí)好就行了？學(xué)習(xí)成績反映的是孩子智力的情況，孩子的發(fā)展除了智力因素外還包括非智力因素的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展、思想品德行為的發(fā)展、身體健康水平的發(fā)展等許多方面全面發(fā)展才是真正的發(fā)展，片面發(fā)展是畸形的！第十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)完整的人學(xué)習(xí)成績（智力情況）非智力因素的發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展思想品德行為的發(fā)展身體健康水平的發(fā)展等許多方面，全面發(fā)展才是真正的發(fā)展，片面發(fā)展是畸形的！第十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)3、人才觀什么樣的人算是人才？成材之前先學(xué)做人第十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)人字結(jié)構(gòu)的

社會(huì)學(xué)解剖：母親：70%的智力80%的習(xí)慣父親：70%的人格80%的方法孩子：50%的條件50%的努力第二十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)人字結(jié)構(gòu)的

人學(xué)解剖：智力是基礎(chǔ)身體是支撐人格是象征第二十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)人字結(jié)構(gòu)的

心理學(xué)解剖：IQSQ觀察力記憶力思維力想象力注意力EQ（非智力因素）（社會(huì)適應(yīng)能力）（智力因素）自理能力交往能力自控能力社會(huì)化動(dòng)機(jī)、興趣、求知欲、學(xué)習(xí)熱情；自尊心、自信心、進(jìn)取心、好勝心；責(zé)任感、義務(wù)感、參與感、榮譽(yù)感；自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣第二十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)人字結(jié)構(gòu)的訓(xùn)詁學(xué)解剖：筆畫——簡單、清爽直線——正直、坦蕩立地——穩(wěn)當(dāng)、實(shí)在向上——樂觀、積極兩筆——團(tuán)結(jié)、互助第二十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)人才觀三百六十行，行行出狀元身體〉人品〉人格〉貢獻(xiàn)〉才學(xué)第二十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)4、父母的角色一：物質(zhì)注重優(yōu)生優(yōu)育，避免孩子“先天不足”；注意科學(xué)喂養(yǎng)與營養(yǎng)膳食，保障孩子健康體魄；為孩子的教育作力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育；……第二十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)父母的角色二：精神伺機(jī)通過言語、表情、動(dòng)作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”、“我愛你”、“你對(duì)我來說很重要”等信息；時(shí)刻讓孩子了解到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個(gè)方面；讓孩子體驗(yàn)到你對(duì)他恰當(dāng)、熱切、真誠的期望；第二十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試！”；孩子一旦有好的表現(xiàn)就鼓勵(lì)他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到驕傲與自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及時(shí)安慰、幫助他分析原因、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力、相信他能成功！……第二十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)父母的角色三：安全在孩子無助的嬰兒時(shí)期父母是孩子安全的守護(hù)神在無知的幼兒時(shí)期父母是孩子安全的知識(shí)引導(dǎo)者在無畏的小學(xué)生時(shí)期父母是孩子安全的監(jiān)察員在無聊的初中時(shí)期父母是孩子安全的知心朋友在心靈容易受傷的青年時(shí)期父母應(yīng)該是孩子安全的避風(fēng)港灣。第二十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨著社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、各類傳播媒體及網(wǎng)絡(luò)的影響等，獨(dú)生子女政策對(duì)家長來說每個(gè)孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！第二十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)父母的角色四：價(jià)值引導(dǎo)“養(yǎng)不教，父之過？”——不僅“父之過”，也是“母之過”良好的行為他期待著您的獎(jiǎng)勵(lì)不良的言行需要您的矯正與約束錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)需要您給予必要的懲罰身邊的各種現(xiàn)象需要您給他評(píng)判——孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要家長在孩子幼小的心靈里培育

第三十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境問題提出：我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，經(jīng)過究因分析后我們多半發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度與家長的教育方式極相關(guān)家長的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況（生活條件）、居住條件等對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響第三十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女第三十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)查表明許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞、嗜好看電視、玩游戲第三十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、家長對(duì)學(xué)校、對(duì)教師積極的態(tài)度家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。第三十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)正確對(duì)待“常言”許多人對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子說：“又被上套了”之類的話，其實(shí)他們的話語就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望第三十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)正確對(duì)待教師的批評(píng)：老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵“管”比“不管”絕對(duì)強(qiáng)！第三十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或老師管“多”了的現(xiàn)象是難免家長心里著急或生氣是正常的但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致教師今后很難開展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個(gè)樣，在老師面前一個(gè)樣的雙重人格第三十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)3、給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型，所以，家長要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)第三十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個(gè)墻角，放一個(gè)書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！第三十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)4、注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來第四十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。第四十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義第四十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)“代溝”問題——總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了其實(shí)根本原因在于有的家長平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。因此家長不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也是非常重要的第四十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)6、注意生活方式：第四十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（1）早餐不可輕視據(jù)專家研究，一般來說吃高蛋白早餐的孩子，在課堂上最佳時(shí)間維持較長，而吃素食早餐或者不吃早餐的孩子，思維活動(dòng)明顯不如前者。長期不吃或吃不好早餐的孩子，會(huì)嚴(yán)重影響大腦的能量供應(yīng)，從而導(dǎo)致孩子的智力下降和思維的遲鈍。第四十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2）選食應(yīng)該恰當(dāng)兒童正處在快速生長發(fā)育期間，如果選食不當(dāng)，過多地吃進(jìn)了某些有害物質(zhì)，則會(huì)對(duì)大腦造成危害。如有些孩子嗜吃油條、煎餅等含添加劑較多的食品（鉀明礬、銨明礬等），經(jīng)常吃會(huì)造成記憶力下降，嚴(yán)重者導(dǎo)致癡呆；習(xí)慣吃過咸食物（兒童每天不宜超過４克鹽）不僅會(huì)引起高血壓、動(dòng)脈硬化等疾病，還會(huì)損傷動(dòng)脈血管，影響腦組織血液供應(yīng)，使腦細(xì)胞長期處于缺血缺氧狀態(tài)中而使智力遲鈍；經(jīng)常吃油溫在２００Ｃ以上的煎炸食品，以及長時(shí)間曝曬于陽光下的食品和過量攝入味精，均會(huì)影響智力發(fā)育。第四十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（3）保證營養(yǎng)供應(yīng)營養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致智力發(fā)展受到阻礙。青少年智力活動(dòng)多，大腦經(jīng)常處于緊張的工作狀態(tài)，必須有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)來保證。而目前有些中小學(xué)生由于偏食或集體食堂飲食單調(diào)，沒有足夠的營養(yǎng)攝入，長此以往，會(huì)導(dǎo)致某些營養(yǎng)素的缺乏而出現(xiàn)營養(yǎng)不足，進(jìn)而影響智力的發(fā)展。第四十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（4）杜絕傻吃傻喝常見一些孩子對(duì)吃表現(xiàn)極濃厚的興趣，一天到晚小嘴吃個(gè)不停。殊不知，一味貪食，會(huì)傷害大腦。俗話說：“孩子傻吃會(huì)吃傻”。因?yàn)檫M(jìn)食越多，胃腸需要的血液供應(yīng)量就越多，大腦血液供應(yīng)量相對(duì)減少；而且，過量的高脂肪在代謝過程中會(huì)消耗大量能量而與大腦“爭飯吃”；大量碳水化合物進(jìn)入人體會(huì)誘發(fā)胰島素增高，使血糖急劇下降，對(duì)于以糖為唯一能源的大腦猶如釜底抽薪，會(huì)使智力越來越差。第四十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5）防止被動(dòng)吸煙科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)香煙的煙霧特別敏感。因?yàn)樗麄兊拇竽X和肝臟還沒有解毒能力，香煙中的尼古丁如長期留存在兒童的體內(nèi)，就會(huì)使他們感到惡心，甚至嘔吐；如果尼古丁的吸入是在飯前或飯后的話，那么，兒童就會(huì)下意識(shí)地把惡心的感覺和食物聯(lián)系起來，造成兒童厭食。這就是香煙的煙霧會(huì)使兒童厭食的原因。因此，兒童一定要避免被動(dòng)吸煙，大人更不能對(duì)著孩子噴煙霧。第四十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（6）每日定時(shí)排便大便在腸道內(nèi)停留時(shí)間過長，會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，當(dāng)這些有毒物質(zhì)超過肝臟解毒的承受能力時(shí)，多余部分將通過血液循環(huán)而擴(kuò)散開來，進(jìn)入大腦的毒素，會(huì)毒害中樞神經(jīng)，干擾大腦皮層的正常活動(dòng)，導(dǎo)致記憶力下降。第五十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)（7）生命在于運(yùn)動(dòng)“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話，如果只理解為肢體運(yùn)動(dòng)是不全面的，應(yīng)該包括腦運(yùn)動(dòng)。大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運(yùn)動(dòng)，才能調(diào)節(jié)全身臟器的功能。英國神經(jīng)生理學(xué)家科基里斯指出：“腦子用得越少越易老化，腦子開始工作的時(shí)間越早，延緩的時(shí)間越長，腦細(xì)胞老化的速度越慢。”因此，要引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦、善動(dòng)腦、勤用腦，腦子才會(huì)越用越靈，智力才會(huì)最大限度地得到發(fā)展，人才會(huì)越來越聰明。第五十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、檢討過去的教養(yǎng)方式第五十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)父母的態(tài)度和孩子的表現(xiàn)父母態(tài)度孩子的性格支配服從、無主動(dòng)性、消極、依賴、溫和過度照顧幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯保護(hù)缺乏社會(huì)化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定溺愛任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)順應(yīng)無責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴忽視冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng)拒絕神經(jīng)質(zhì)、反社會(huì)、粗暴、企圖引人注意、冷淡殘酷執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立民主獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通專制依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽第五十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、專制型父母對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)第五十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為棍棒打沒了孩子的歡樂棍棒打沒了孩子的個(gè)性棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、斯守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”第五十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)另一種專制——過度保護(hù)什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為第五十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)過度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張?jiān)斐汕榫w問題等第五十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會(huì)?！薄八κ帧备改溉缡钦f。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對(duì)事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)第五十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用隨著社會(huì)生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對(duì)孩子的放任會(huì)越來越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的第五十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)另一種放任——過分的溺愛和寬容容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為第六十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題：家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕第六十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)“放任”型的學(xué)生父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，親子關(guān)系多不正常，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視兒童為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對(duì)子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù)第六十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對(duì)自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動(dòng)大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性第六十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)據(jù)對(duì)某工讀學(xué)校的調(diào)查：女生中30％的家庭成員中被判過刑，25％有壞作風(fēng)；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23％；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8％；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44％和62%；60％的少年犯來自破裂家庭第六十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)3、民主型父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理第六十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商有民主還要有集中，孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問題不會(huì)深刻與全面，所以對(duì)有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，2：1要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展第六十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)又擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會(huì)使孩子莫名其妙，對(duì)母親形成復(fù)雜情感、對(duì)社會(huì)形成歪曲認(rèn)知，這樣對(duì)孩子的成長是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果第六十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)父母意見不和當(dāng)家長們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時(shí)，孩子們會(huì)感到迷惑，沒有安全感；孩子會(huì)鉆你們兩人的空子。在教育孩子的問題上，夫妻一定要團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們在家務(wù)活、日常雜務(wù)、作息時(shí)間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的即使一方強(qiáng)烈反對(duì)另一方的某些觀點(diǎn)，孩子在場時(shí)也應(yīng)作出暫時(shí)讓步要給雙方以管理不同事務(wù)的權(quán)力，如父親負(fù)責(zé)處理雜務(wù)，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時(shí)間，避免一方負(fù)責(zé)所有的規(guī)則，否則，當(dāng)這位"負(fù)責(zé)人"不在家的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)規(guī)則置之不理。第六十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)四、養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作第六十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率而且可以減少差錯(cuò)贏就贏在習(xí)慣好!第七十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力第七十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間第七十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成一種時(shí)間定向放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩晚飯后稍稍休息一下，立即做功課使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)第七十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)3、力戒拖延和磨蹭在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專注學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無意義的停頓貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低第七十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)“名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果白白浪費(fèi)了時(shí)光養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率第七十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)4、不懂就問的好習(xí)慣孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。第七十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法第七十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)6、做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。第七十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)7、良好的休息習(xí)慣“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)小學(xué)生來說則顯得尤為重要。第七十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理學(xué)家研究表明兒童在慢波睡眠階段的生長速度是覺醒時(shí)的3倍，休息和睡眠可以消除疲勞、恢復(fù)體力和智力如果兒童休息和睡眠不好，不僅嚴(yán)重影響其身體的發(fā)育發(fā)展，而且也妨礙著其智力的發(fā)展，一般認(rèn)為，小學(xué)生的每天正常睡眠時(shí)間應(yīng)不少于10小時(shí)，否則就很難保證孩子白天有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)第八十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、注意與老師密切配合調(diào)教好自己的孩子學(xué)會(huì)與老師合作第八十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、老師喜歡什么樣的孩子？第八十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度：接受知識(shí)的速度快；學(xué)習(xí)成績好；理解教師暗示的水平高；積極參與教學(xué)活動(dòng)的情況；教學(xué)時(shí)不亂接下茬、不取笑答錯(cuò)問題的同學(xué)；不經(jīng)常打斷教師教學(xué)回答問題口齒清楚、聲音洪亮；學(xué)習(xí)行為不遲鈍；第八十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)和教師的態(tài)度：學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎；按時(shí)作業(yè)、認(rèn)真作業(yè)；不傲視教師；對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成；不仗著家長的勢當(dāng)面夸大其辭對(duì)教師有禮貌第八十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)外部特征：長相與外貌；清潔度；天真度；不胡亂淘氣、無理取鬧；坐姿情況；動(dòng)作不緩慢、拖拖拉拉；第八十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)律：自控行為好；不小氣、動(dòng)不動(dòng)就還手、吃不得半點(diǎn)虧；不狡辯、從不自我批評(píng)；上課時(shí)不隨便說話、不影響老師講課；無說謊、偷拿等行為；不過分活潑或放肆第八十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮貌：嘴甜；腳勤；助人為樂；人緣好；在老師面前和背后一個(gè)樣；關(guān)心體諒老師；熱愛集體、關(guān)心他人；不自私自利；第八十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、老師喜歡什么樣的家長：第八十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的情況：關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長、學(xué)習(xí)、品行）；敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；不以繁忙為借口而對(duì)孩子的教育責(zé)任推卸；不企望教師過度照顧自己的孩子；不過分將孩子的錯(cuò)誤歸咎為自己的不是第八十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭背景：父母的受教育程度及其對(duì)兒童成長和兒童教育的理解；不是對(duì)自己的孩子關(guān)愛過度；不對(duì)自己的孩子自以為是；不自覺有錢、有勢力、高人一等；當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)家長不缺乏寬容第九十頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)教師的理解與配合：對(duì)教師積極的評(píng)價(jià)及態(tài)度；與教師對(duì)孩子的要求一致；對(duì)教師交代的事情完成情況；對(duì)教師暗示的理解及反饋；配合教師對(duì)孩子的教育；第九十一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是而不作自我檢討不動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向教師施壓不只聽片面之辭而對(duì)老師言語偏激不在教師面前和背后不一致不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火不當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)老師不對(duì)教師工作橫加指責(zé)等第九十二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)六、家庭教育避免的誤區(qū)第九十三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)1.孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題“他們就是不想好好學(xué)！”“對(duì)他說了多少遍了，他就是不聽！”“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題第九十四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：在5－12歲兒童中，有10－30％的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙問題這是由于孕期不良環(huán)境，生育時(shí)早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，幼兒期缺乏充分的活動(dòng)和感覺刺激等原因造成的表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙，被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，需要進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練和治療，而不是打罵所能解決的第九十五頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)2.把孩子當(dāng)小大人對(duì)待沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因?yàn)槲沂悄惆郑▼?、老師）有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式第九十六頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)3.忽視懲罰如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯(cuò)懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后總算帳”懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事第九十七頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)懲罰的方法：譴責(zé)：皺眉譴責(zé)（柳眉倒豎或橫眉冷對(duì)）瞪眼譴責(zé)（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）言辭譴責(zé)（循循善誘和風(fēng)細(xì)雨式；劈頭蓋臉式的暴風(fēng)驟雨式）靜坐思過——隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離取消特權(quán)：取消游戲、脫離集體、取消資格等剝奪心愛：玩具、食品、活動(dòng)忽視：視而不見、不理他第九十八頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)4.忽視了獎(jiǎng)賞不是目的，而是輔助性的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)孩子而言，最大的獎(jiǎng)賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化第九十九頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)獎(jiǎng)賞方式：印章獎(jiǎng)勵(lì)：小五星、小紅花、小紅旗等口頭獎(jiǎng)勵(lì)：直接表揚(yáng)、間接表揚(yáng)表情獎(jiǎng)勵(lì)：微笑、擠眼、點(diǎn)頭動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動(dòng)等第一百頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)獎(jiǎng)賞方式：操作獎(jiǎng)勵(lì)：玩具、畫圖、跳繩、發(fā)碗、值日優(yōu)先權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)：喊起立、整隊(duì)、帶路隊(duì)、發(fā)作業(yè)本、領(lǐng)讀、紀(jì)律監(jiān)督委員、教師助手、值日生、旗手、坐會(huì)老師的椅子消費(fèi)性：糖果、餅干、飲料、水果第一百零一頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)5.過多指責(zé)、否定一切孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)看待問題，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人盡力避免說“總是”（“你總是把你的破爛玩意兒弄得到處都是”）和“從不”（“你從不聽我的話”）如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了應(yīng)該做的只是對(duì)孩子予以糾正，比如："你忘了掛上外套。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對(duì)第一百零二頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)錯(cuò)誤的“挑錯(cuò)教育”理念：好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子孩子的任務(wù)是改錯(cuò)大人的任務(wù)是挑錯(cuò)最好的孩子是沒有錯(cuò)誤的孩子最好的家長就應(yīng)該是“挑錯(cuò)專家”

第一百零三頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)6.忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來少壯不努力，老大圖傷悲吃得苦中苦，方為人上人天將降大任于斯人、、、、、、在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。第一百零四頁，共一百一十七頁，2022年，8月28日2002年9月20日,北京師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)我們的辦學(xué)宗旨：為社會(huì)提高優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)！使每個(gè)孩子