影響高職院校和諧師生關(guān)系的因素及對(duì)策探討,教育學(xué)論文

影響高職院校和諧師生關(guān)系的因素及對(duì)策探討,教育學(xué)論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】【】【】影響高職院校和諧師生關(guān)系的因素及對(duì)策討論師生關(guān)系論文范文：影響高職院校和諧師生關(guān)系的因素及對(duì)策討論內(nèi)容摘要：老師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，師生關(guān)系不僅影響教學(xué)效果，更影響和諧校園的構(gòu)建。高職院校作為人才培養(yǎng)的陣地，要全面認(rèn)識(shí)影響和諧師生關(guān)系的因素，并針對(duì)這些因素進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。該文就影響高職院校和諧師生關(guān)系的因素及其對(duì)策做了詳細(xì)討論。本文關(guān)鍵詞語：高職院校；師生關(guān)系；影響因素；對(duì)策；作者簡(jiǎn)介：郭麗〔1987-〕，女，江蘇泰州人，本科，老師，研究方向?yàn)榻逃芾?。；Abstract:Teachersandstudentsarethetwomainbodiesofteachingactivities.Theharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudentsnotonlyaffectstheteachingeffect,butalsoaffectstheconstructionofaharmoniouscampus.Asapositionfortalenttraining,highervocationalcollegesmustfullyunderstandthefactorsthataffecttheharmoniousteacher-studentrelationship,andeffectivelyrespondtothesefactors,andactivelybuildaharmoniousteacher-studentrelationship.Thispaperdiscussesthefactorsthataffecttheharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudentsinhighervocationalcollegesandthecountermeasures.Keyword:highervocationalcolleges;teacher-studentrelationship;influencingfactors;countermeasures;怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是當(dāng)代教育領(lǐng)域中比擬關(guān)注的課題，和諧的師生關(guān)系有利于師生之間的高效互動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。然而就當(dāng)下高職院校來看，師生關(guān)系會(huì)出現(xiàn)緊張，師生之間缺少必要的溝通和互動(dòng)。這種關(guān)系不僅影響著學(xué)生的發(fā)展，更影響到高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。教育工作者要認(rèn)清現(xiàn)在狀況，注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。只要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教與學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，教學(xué)目的才能更好地實(shí)現(xiàn)。1高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性分析師生關(guān)系是高職院校內(nèi)最基本的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。首先，和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師與學(xué)生作為教學(xué)的兩大主體，和諧的師生關(guān)系能夠拉近師生之間的距離，促使師生高效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。其次，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的內(nèi)在要求。現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，高職院校越來越看重和諧校園的構(gòu)建，由于良好的校園環(huán)境能夠更好地吸引廣大師生，讓學(xué)生放心學(xué)習(xí)。師生作為高職院校所有活動(dòng)的介入者，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)高職院校更好地發(fā)展。另外，和諧的師生關(guān)系有利于高職學(xué)生的和諧、健康發(fā)展。對(duì)于尚未走進(jìn)社會(huì)的高職院校學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)深受老師的影響。和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生從老師身上學(xué)到很多東西。促使學(xué)生求真求善求美，全面提升自個(gè)的人格和素質(zhì)[1].2構(gòu)建高職院校和諧師生關(guān)系的影響因素2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高職院校的老師看重的還是知識(shí)的傳輸，不注重與學(xué)生的溝通。在課堂上，老師一味地根據(jù)教學(xué)資料內(nèi)容來宣講，師生之間缺少必要的互動(dòng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。另外，老師上完課后通常不會(huì)在教室內(nèi)停留，走出教室后，學(xué)生根本看不到老師的影子。師生之間缺少有效的溝通，每當(dāng)學(xué)生碰到問題卻找不到老師，這也就在無形中使得學(xué)生以為老師不負(fù)責(zé)任，進(jìn)而使得師生之間變得愈加疏遠(yuǎn)。2.2群眾教育的發(fā)展隨著我們國(guó)家高等教育由精英教育向群眾教育轉(zhuǎn)變，生源也越來越多。高職院校為了爭(zhēng)奪生源，會(huì)降低門檻，使得學(xué)生數(shù)量激增。然而學(xué)生數(shù)量的增加給老師也帶來了一定的困擾。就當(dāng)下高職院校來看，師生比例已經(jīng)完全失衡，一名老師往往需要帶好幾個(gè)班級(jí)，在這種情況下，老師無多余的時(shí)間和精神與學(xué)生溝通、溝通，這也影響到了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。2.3互聯(lián)網(wǎng)的興起隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)開場(chǎng)進(jìn)入到高職院校，給高職院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了宏大的便利。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在便利學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給高職院校的學(xué)生管理帶來了不便。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息傳播快速、言論自由，再加上各種網(wǎng)絡(luò)游戲的流行，對(duì)現(xiàn)代高職院校學(xué)生有著宏大的吸引力。一旦學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，他們的交際圈就會(huì)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而與老師陌生，再加上他們的自制力不強(qiáng)，很容易為網(wǎng)絡(luò)上一些不良的思想觀念所影響，進(jìn)而構(gòu)成一些不正確的價(jià)值觀。這些都會(huì)給和諧師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。2.4環(huán)境的缺失良好的環(huán)境是和諧師生關(guān)系構(gòu)成的前提，但是就當(dāng)前來看，高職院校的校園環(huán)境卻存在很多問題。一方面是老師在處理學(xué)生問題時(shí)，容易帶著情緒，往往戴著有色眼鏡,對(duì)人不對(duì)事，偏向于作學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生不聞不問，把他們當(dāng)作是問題學(xué)生,進(jìn)而會(huì)讓一部分學(xué)生感到不公平；另一方面，在教學(xué)經(jīng)過中，老師比擬看重嚴(yán)師形象，對(duì)學(xué)生比擬嚴(yán)肅，以致學(xué)生害怕教師，不敢與教師親近，造成師生關(guān)系無法和諧發(fā)展。3構(gòu)建高職院校和諧師生關(guān)系的應(yīng)對(duì)策略3.1加強(qiáng)的先進(jìn)性教育在推進(jìn)和諧師生關(guān)系構(gòu)建經(jīng)過中，學(xué)校組織發(fā)揮著重要的作用，而要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，加強(qiáng)的先進(jìn)性教育顯得特別必要。通過的先進(jìn)性教育，能夠提高高職院校的性，使其成為合格的和諧校園建設(shè)者、組織者、推動(dòng)者。高職院校組織要自覺深切進(jìn)入學(xué)習(xí)章，積極開展各種組織活動(dòng)，通過廣大的先進(jìn)和模擬示范作用，帶動(dòng)全體員工的工作熱情，共同營(yíng)造和諧的氣氛，加強(qiáng)全校師生員工的整體合力[2].3.2落實(shí)以人為本的教育理念以人為本的教育理念就是以學(xué)生為主體、以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來開展教育的一種理念。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是教育的最終目的，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，老師就必須堅(jiān)持人本理念。從本質(zhì)上講，教育首先要以尊重和發(fā)展個(gè)體生命作為其理念的基本支撐點(diǎn)，只要肯定了學(xué)生的作用，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)與老師溝通、溝通[3].因而，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)校要積極落實(shí)以人為本的教育理念，在教學(xué)經(jīng)過中要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠暢所欲言。同時(shí)，老師要以身作則，以自個(gè)淵博的知識(shí)和優(yōu)秀的師德來感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。3.3加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)互動(dòng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，能夠讓相互更好地了解，進(jìn)而拉近相互的距離，建立友好的關(guān)系。作為老師，在教學(xué)經(jīng)過中要多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的經(jīng)過中觀察每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，讓其感遭到老師的關(guān)心。同時(shí)，老師要主動(dòng)融入學(xué)生群體中去，多與學(xué)生溝通、溝通，與學(xué)生建立友好的關(guān)系[4].另外，老師在處理學(xué)生的問題時(shí)，要堅(jiān)持民主、客觀、平等的原則，對(duì)待學(xué)生要做到一視同仁，不要讓學(xué)生感遭到歧視。3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育和管理網(wǎng)絡(luò)世界千奇百怪，充滿神奇色彩，對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，但是學(xué)生也容易被網(wǎng)絡(luò)所腐蝕，進(jìn)而構(gòu)成一些不正確的價(jià)值觀，喪失學(xué)習(xí)熱情。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們與老師之間的溝通就會(huì)減少，進(jìn)而影響到和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因而，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育特別重要。首先，老師要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生一些識(shí)別網(wǎng)絡(luò)是非的能力，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)；其次，老師要擅長(zhǎng)借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，借助這一平臺(tái)，既能夠與學(xué)生討論問題，可以以暢聊生活、情感等方面存在的問題，站在客觀、教育的立場(chǎng)相互提問，進(jìn)而拉近相互的距離[5].另外，學(xué)校要注重網(wǎng)絡(luò)管理，針對(duì)校園網(wǎng)，要實(shí)行限時(shí)制度，以此來約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)。3.5積極開展校園活動(dòng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建有賴于校園活動(dòng)的開展，讓老師、學(xué)生共同介入校園活動(dòng)，能夠培養(yǎng)他們的默契感，增進(jìn)他們的情感，進(jìn)而使他們成為好朋友、好知己。在課堂上，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生介入問題討論，進(jìn)而在討論的經(jīng)過中拉近相互的距離。作為學(xué)校，要積極舉辦各種活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽等，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)師生共同介入，以此來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，使他們建立友好關(guān)系，進(jìn)而為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提供保障。3.6強(qiáng)化老師隊(duì)伍的培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要老師積極、主動(dòng)介入。只要不斷提高老師的能力和素養(yǎng)，老師才能更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)成和諧的師生關(guān)系。首先，加強(qiáng)對(duì)老師的思想教育。思想工作是一切工作的生命線，強(qiáng)化老師的思想教育，能夠堅(jiān)定老師的政治立場(chǎng)，使得老師明確本身的職責(zé)所在。其次，強(qiáng)化老師能力的培養(yǎng)，包括教學(xué)能力、溝通能力、管理能力等。全面提升老師的能力，確保老師在教學(xué)經(jīng)過中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)。再者，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，全面提升師德師風(fēng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展[6].另外，高職院校要有針對(duì)性地引進(jìn)更多專業(yè)的老師，以此迎合不斷增長(zhǎng)的生源，以便老師有更多的時(shí)間和精神來維護(hù)與學(xué)生之間的關(guān)系。4結(jié)束語構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是高職院校穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求，也是學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)在要求。在高職院校中影響和諧師生關(guān)系的因素較多，既有老師方面的因素，也有學(xué)生自個(gè)方面的因素以及社會(huì)因素。面對(duì)眾多因素，學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行維護(hù)管理，不僅要加強(qiáng)老師的管理，更要注重學(xué)生的管理，多舉辦各種活動(dòng)，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，使他們能夠更好地了解相互、拉近相互的距離，進(jìn)而構(gòu)成和諧的師生關(guān)系。以下為參考文獻(xiàn)[1]李朋，凌智勇。課程思政視域下高職院校師生關(guān)系構(gòu)建途徑探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020,3〔14〕：139-140,159.[2]馮晨晨淺談高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J]當(dāng)代職業(yè)教育，2