為了孩子修為自我 自我修為

本文格式為Word版，下載可任意編輯——為了孩子，修為自我自我修為

有一種只能向前走的路，叫時(shí)光。它靜靜地變更著我們給每一個(gè)人。不知不覺(jué)中，我就從一個(gè)新手教師變成了一個(gè)新手媽媽。回想走過(guò)的兩年，我覺(jué)得自己還算專心、勤懇。我沒(méi)有不負(fù)責(zé)任地上過(guò)課，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故地濫用時(shí)間，即使在懷孕期間，我也在認(rèn)專心真地給班里的孩子上課，踏踏實(shí)實(shí)地研讀教導(dǎo)著作，那時(shí)，我讀了《卡爾維特的教導(dǎo)》《哈佛女孩劉亦婷》《孩子你逐漸來(lái)》《察覺(jué)孩子》《童年的機(jī)要》等著作。在平日的工作中，我不斷向身邊的教師學(xué)習(xí)，不斷向我的師傅請(qǐng)教，不斷磨課，不斷反思并寫(xiě)成日志和論文。兩年來(lái)，我在自己的博客上寫(xiě)了54篇日志，寫(xiě)了兩篇教導(dǎo)案例，其中，《巧用錯(cuò)題資源提升評(píng)講效果》在南京市案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《七彩語(yǔ)文教師論壇》上，《交流：架設(shè)課內(nèi)與課外閱讀之橋》獲南京市案例評(píng)比三等獎(jiǎng)。圍繞學(xué)校大課題寫(xiě)的論文《導(dǎo)學(xué)藝術(shù)‘多一點(diǎn)’悅?cè)簩W(xué)習(xí)‘活一片’》師陶杯三等獎(jiǎng)。此外，我還申請(qǐng)了區(qū)級(jí)和市級(jí)個(gè)人課題，并告成立項(xiàng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅在把自己的學(xué)識(shí)傳授給兒童，而且也是兒童的精神世界的研究者。只有擅長(zhǎng)分析自己工作的教師，才能成為得力的、有閱歷的教師?！惫ぷ饕詠?lái)，我一向努力讓自己更懂孩子，更懂教導(dǎo)。為了能做一個(gè)好老師，下個(gè)學(xué)期我打定研讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》。作為媽媽，我深知我的一言一行都會(huì)影響著我的孩子，有人說(shuō)，國(guó)與國(guó)之間的角逐，其實(shí)就是媽媽與媽媽之間的角逐，我分外贊同。作為一個(gè)媽媽，我有責(zé)任教導(dǎo)好自己的孩子。教導(dǎo)評(píng)論家蕭愚說(shuō)：“大量孩子進(jìn)展不起來(lái)，其實(shí)根源就在家長(zhǎng)這里，家長(zhǎng)的水平層次上不去，孩子的進(jìn)展就會(huì)受到局限”父母要不要學(xué)習(xí)？對(duì)于子女的教導(dǎo)，我們的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)是否已經(jīng)足夠？社會(huì)閱歷中積累的短淺閱歷，可能會(huì)讓我們盲目自信?？墒?，真正合格的父母確定知道，在孩子面前，我們是何等貧乏，何等童稚，一個(gè)兩歲孩童的發(fā)問(wèn)，就足以將我們徹底難倒。所以，當(dāng)了媽媽的我依舊要好好地研究教導(dǎo)，研究孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、身心進(jìn)展特點(diǎn)，這樣我才知道如何做才是愛(ài)孩子。為了做一個(gè)好媽媽，下個(gè)學(xué)期，我打定研讀盧梭的《愛(ài)彌兒》。惠特曼在詩(shī)歌《有一個(gè)孩子向前走去》中說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他望見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一片面……想要孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的孩子，我務(wù)必是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的老師；想讓孩子勤勞、踏實(shí)，我務(wù)必是個(gè)勤勞踏實(shí)的媽媽；所以，無(wú)論是作為一個(gè)新手教師，還是一個(gè)新手媽媽，我都理應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷斟酌，做好孩子的領(lǐng)路人。雖然自己的時(shí)間沒(méi)有以前充滿了，但是這不能成為我不學(xué)習(xí)的理由。我覺(jué)得，只要肯想手段，總會(huì)找到時(shí)間的，譬如提高課堂效率，充分利用在學(xué)校的時(shí)間，充分利用坐公交車的時(shí)間等等。蒙氏教導(dǎo)的推行者孫瑞雪忠