個人教師讀書心得

———個人教師讀書心得個人老師讀書心得（通用24篇）

個人老師讀書心得篇1

一、客觀現(xiàn)狀(主觀上，時間上，內容上，思想上，方法上)

二、老師為什么要讀書?

(一)人汲取精神食糧的需要：讀一本好書，就是在與古今中外的智者進行心靈的溝通與對話。他們的學識、思想、精神、品行等人生收獲會對你起到陶冶

、感染、提升、豐富等受益無窮的作用。

(二)職業(yè)特點的需要：要想賜予同學一碗水，自身有一桶水已然不足，必需有長流水。

(三)時代進展的需要：當今為學問經濟時代，終身學習成為了必定。學如逆水行舟，不進則退。

(四)讀書三明：一明志，二明禮，三明心。

三、老師應怎樣讀書?

(一)愛好方面，理性地思索讀書的重要意義和讀書的緊迫感，有意識地培育讀書欲望，提高自身的讀書愛好和主動性。

(二)內容方面，古今通讀，厚今薄古。專博俱修，專精博覽。

(三)時間方面，利用不同的時間段，來支配不同的讀書內容。

(四)需要方面，讀出思想碰撞的火花。讀書為仰視星空，思索為腳踏實地，學以致用，讓讀書成為自身成長的重要手段。(學習，反思，創(chuàng)新，進展)。不膜拜，用端詳和思索的目光來讀書。漸漸完善并形成自我的思想體系。

(五)機制方面，內力自讀為主，外力勸學為輔;自我反思為主，相互溝通為輔;現(xiàn)代手段為主，筆記資料為輔。

四、學校應為老師讀書制造怎樣的條件?

(一)合理規(guī)劃和支配時間，組織老師讀書活動。

(二)制造老師讀書和展現(xiàn)條件，促進老師讀書活動的深化開展。如每學期向老師推舉或購置一本教育專著，鼓舞老師訂閱教育專業(yè)雜志和書籍，配備相應的現(xiàn)代技術設備，組織老師讀書沙龍活動，設立學校師生讀書網頁，評比老師讀書明星、讀書論文，鼓舞老師樂觀參與各級讀書征文或論文評比活動等。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目推舉。

一類是“教育理性與才智類”，包括經典和教育新理論類著作。如我們所知的、也是教育權威人士推舉的“老師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：《陶行知教育名篇》，《杜威教育名篇》，《國際教育新理念》，《賞識你的同學》，《給老師的建議》，《和老師的談話》，《教學教育過程最優(yōu)化》，，《論教學過程最優(yōu)化》，《論學校教學》，學校無分數教育三步曲：《孩子們!你們好!》、《孩子們!祝你們一路平安!》、《孩子們!你們生活得怎樣!》，《教育漫話》，《再論教育目的》，《學會生存——教育世界的今日和明天》，《教育的使命》，《教育——財寶隱藏其中》，《蒙臺梭利方法》，《多元智能(修訂版)》等，都是對人類教育產生過重大影響的圖書。作為老師，不讀這些書就說明還沒有進入教育者的狀態(tài)。

另一類是“教學才智與探究類”，主要為了關心老師們汲取他人的一線教學閱歷和才智。例如，《新課程教學問題與解決叢書》(楊九俊主編教育專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位)、《新課程課堂診斷叢書》、《新課程教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》、《新課程備課新思維》、《新課程理念下的課堂教學——聽課、說課、上課》、《聽名師講課》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《推敲新課程課堂》、《另類課堂》、《英美精彩課堂》、《老師科研有問必答》、《中學校老師如何做討論》、《好課是這樣煉成的》、《名師備課閱歷》、《課改新課型》、《課堂掌控藝術》、《老師反思的方法》、《課堂設計與教學策略》等。這些書都來自于實踐，針對性強，能夠關心老師解決詳細問題，特別有用。

“終日而思，不如須臾之所學也”。他人已經弄明白的問題，我們不必要從零開頭摸索。站在智者和巨人的肩膀上，你會看得更遠，進步得更快。以上兩類書籍，既有教育理論書籍，也有教育教學實踐書籍。作為一名老師，我們既要讀理論家的書，也要讀實踐者的書，前者可以使我們思想深刻，知道自己未曾想過的東西;后者可以使我們思路開闊，了解自己未曾做