語(yǔ)文閱讀講稿

高考語(yǔ)文閱讀方法（講稿）之前和很多家長(zhǎng)交流的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)情況，家長(zhǎng)們第一句話就是跟我說(shuō)，“老師，我家小孩語(yǔ)文不好。”這個(gè)問(wèn)題，很類似于看病的時(shí)候說(shuō)，“醫(yī)生，我不舒服。”由于語(yǔ)文各個(gè)版塊的問(wèn)題不一樣，解決方法也不一樣，當(dāng)接著問(wèn)學(xué)生具體是哪個(gè)版塊不好時(shí)，很多家長(zhǎng)就卡住了，說(shuō)這個(gè)具體不太清楚。其實(shí)這個(gè)事情別說(shuō)家長(zhǎng)，如果去問(wèn)很多學(xué)生本人語(yǔ)文具體是哪個(gè)版塊不好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之前沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，臨時(shí)地思考一下，我到底是哪個(gè)版塊不好，我之前考試的時(shí)候到底是哪個(gè)版塊丟分多了。各位同學(xué)，當(dāng)你覺(jué)得不滿足于目前的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的時(shí)候，首先要有樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，叫做版塊意識(shí)。高考語(yǔ)文的試卷，一共分為四個(gè)大版塊，分別是現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作。建議不清楚版塊的各位同學(xué)和家長(zhǎng)，把2019年高考真題找來(lái)對(duì)照著看一下，會(huì)更加明確。高考語(yǔ)文閱讀實(shí)際上分兩類題目現(xiàn)在分享的閱讀版塊主要是試卷的前兩個(gè)大版塊，現(xiàn)代文閱讀與古代詩(shī)文閱讀。其中最典型的的三個(gè)小版塊就是文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀，以這三個(gè)版塊為例，來(lái)剖析一下閱讀版塊得分不高出現(xiàn)的問(wèn)題到底是什么，以及應(yīng)該怎么解決問(wèn)題。為什么選這三個(gè)小版塊來(lái)講？因?yàn)檫@三個(gè)小版塊很完美地代表了目前高中語(yǔ)文試卷上的兩類題目，學(xué)考統(tǒng)一類題目和學(xué)考分離類題目。第一類題目：學(xué)考統(tǒng)一這類題目就是在課堂上老師講什么，考試的時(shí)候就會(huì)考什么。你所學(xué)的內(nèi)容正好可以用在考試中。在這個(gè)類別中最典型的就是文言文閱讀。高中語(yǔ)文的課內(nèi)教學(xué)，大把時(shí)間都花在學(xué)文言文上，一篇一篇地學(xué)，一篇一篇地背，有些學(xué)校的老師很嚴(yán)格，會(huì)一篇一篇地提問(wèn)。那平時(shí)學(xué)什么，背什么？其實(shí)就是文言文的六個(gè)要點(diǎn)：實(shí)詞含義、虛詞意義及用法、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式。其實(shí)這六個(gè)要點(diǎn)還是非常統(tǒng)一的，它們的核心一樣的，就是翻譯。那考試怎么考呢？還是考翻譯，考字詞的翻譯，考句子的翻譯，考建立在對(duì)段落翻譯基礎(chǔ)上的文章內(nèi)容理解，整個(gè)版塊的考察核心就是你能不能把這篇文言文翻譯出來(lái)。這說(shuō)明這一類型題目學(xué)的東西和考的東西是統(tǒng)一的。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，不對(duì)，考試的時(shí)候又不考課內(nèi)的文言文，都是課外的篇目，只把課內(nèi)的文言文的這些知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)有什么用？這里其實(shí)可以負(fù)責(zé)任地告訴各位同學(xué)，課內(nèi)文言文中的知識(shí)點(diǎn)就是考試中最常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，就是核心考點(diǎn)，就是高頻考點(diǎn)。有的時(shí)候你以為沒(méi)有考課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際就是你沒(méi)有背誦好，考了你也識(shí)別不出來(lái)。那如果是文言文閱讀版塊丟分多，能是什么原因呢？無(wú)非就是課內(nèi)講的內(nèi)容沒(méi)學(xué)好，更直白點(diǎn)說(shuō)，就是該背的東西沒(méi)有背過(guò)。有些學(xué)校非常了解學(xué)生不想背的心理，出題很聰明。前段時(shí)間一所每年清北錄取四五十人的學(xué)校的期中試卷里面的文言文是怎么考的？一篇課內(nèi)一篇課外，對(duì)比著考。出題也特別精準(zhǔn)，完美地匹配六大要點(diǎn)，實(shí)詞出一題，虛詞出一題，通假字出一題……學(xué)校的態(tài)度很明確，就是逼著學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。但是有的學(xué)?？赡茏霾坏竭@一點(diǎn)，那么各位同學(xué)就要自己逼著自己背誦。希望各位同學(xué)自己真誠(chéng)地反思一下，是不是能把學(xué)過(guò)的文言文一個(gè)字一個(gè)字地都翻譯出來(lái)？當(dāng)然，考試中遇到的課外文言文，在考完之后也需要做一下總結(jié)和梳理，也要能做到一個(gè)字一個(gè)字翻譯的程度，文章中的通假字、詞類活用等等也要找出來(lái)，背下來(lái)，這個(gè)過(guò)程是對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。有同學(xué)們經(jīng)常問(wèn)，語(yǔ)文早讀應(yīng)該背什么，就是去背這些內(nèi)容。簡(jiǎn)單總結(jié)一下，如果是文言文丟分多，那就是課內(nèi)所學(xué)不扎實(shí)，要去重新復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文。主要復(fù)習(xí)和背誦什么？就是前面說(shuō)的六大要點(diǎn)。第二類題目：學(xué)考分離這類題目是重點(diǎn)，很多同學(xué)在這一類題目上一直也沒(méi)找對(duì)方法技巧。這類題目就是考試的內(nèi)容和課上老師講的內(nèi)容不匹配?？嫉臇|西不是學(xué)的東西。各位同學(xué)可以回憶一下課堂上古詩(shī)詞講什么，講講怎么翻譯，講講這個(gè)詩(shī)人生平是怎么樣的，講講這首詩(shī)的文學(xué)美感、藝術(shù)美感?，F(xiàn)代文更別提了，可能都不是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，很多老師就泛泛地講一下就過(guò)去了，學(xué)生學(xué)了沒(méi)有什么印象，就是說(shuō)學(xué)生學(xué)了和沒(méi)學(xué)區(qū)別不大?，F(xiàn)在我們看一下兩道從全國(guó)卷真題里找出來(lái)的古詩(shī)詞和現(xiàn)代文的考試題目?！斑@首詩(shī)的頷聯(lián)使用何種情景關(guān)系手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！薄氨酒≌f(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！笨吹竭@個(gè)，很多同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就懵了，這個(gè)也沒(méi)學(xué)過(guò)，那怎么答題呢？反正語(yǔ)文題肯定不至于空著，那就憑借對(duì)這首詩(shī)，或者這篇文章的現(xiàn)場(chǎng)理解，大概寫寫吧。然后分?jǐn)?shù)怎么樣呢？可能6分的題目能拿個(gè)3分，已經(jīng)不錯(cuò)了。6分題目得3分，有的同學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這不太行，分?jǐn)?shù)有點(diǎn)低，得想想方法。然后很多同學(xué)會(huì)去找老師問(wèn)，怎么辦。老師一般會(huì)怎么回答呢，“你這個(gè)古詩(shī)詞題目做的不行呀，你這個(gè)小說(shuō)閱讀做的也不好，你肯定是讀書少了，你都理解不了作者在說(shuō)什么，你回去多讀點(diǎn)書吧?！庇械膶W(xué)生到這里已經(jīng)放棄了，多讀點(diǎn)書，這太難把握了，讀多少書是多呢？有的學(xué)生會(huì)嘗試一下，去努力提升自己的閱讀能力，試圖去和作者建立靈魂共鳴。大家思考一下，這樣真的有用嗎？不知道大家有沒(méi)有看過(guò)這種新聞，每年高考結(jié)束之后，閱讀題那篇文章的作者如果還在世，記者就會(huì)去采訪作者，作者就開(kāi)始做高考題，然后就會(huì)有報(bào)道說(shuō)《高考閱讀題目，原文作者做題竟然不及格》、《高考語(yǔ)文閱讀題打敗原作者，原作者竟然只能拿1分》。其實(shí)就已經(jīng)很明確了，你多讀書，能理解作者想說(shuō)什么了，但這能解決答題的問(wèn)題嗎？解決不了的，題目并不是單純考察你對(duì)文本的理解，你是作者本人你都解決不了的。有些同學(xué)說(shuō)，那讀書不行，就是逼我用絕招了，啟用“刷題大法”“題海戰(zhàn)術(shù)”。請(qǐng)各位同學(xué)和家長(zhǎng)思考一下，這樣是否能解決問(wèn)題？能不能達(dá)到舉一反三的效果呢？什么叫舉一反三？就是你透徹地理解了一道題的做法，后面類似的題目都模仿這個(gè)題，就都能做出來(lái)了。但是語(yǔ)文題的標(biāo)準(zhǔn)答案，相信很多同學(xué)都看過(guò)，有什么感受呢？要么是對(duì)對(duì)對(duì)，寫的很對(duì)，但是我卻答不出來(lái)，要么是這跟我寫的差不多嘛，為什么不能得分呢？其實(shí)歸根結(jié)底，看不懂標(biāo)準(zhǔn)答案的門道，舉一就卡住了，更別說(shuō)反三了。這一通操作下來(lái)，可能已經(jīng)到高二下學(xué)期了，功夫花了不少，成效沒(méi)看見(jiàn)，得出一個(gè)結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)科可能就是一個(gè)看積累的、看文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，就是一個(gè)花了時(shí)間也沒(méi)什么用的學(xué)科。那有這時(shí)間不如做做數(shù)學(xué)題，做一道題目有一道的效果。但我們回過(guò)頭來(lái)想想，真的是這樣嗎？語(yǔ)文學(xué)科是真的救不了，還是我們沒(méi)有找到正確的方法呢？我們回到剛才舉的例子，來(lái)看看怎么才能合理地處理題目，怎么樣才能把問(wèn)題解決呢？首先第一道題目。

“這首詩(shī)的頷聯(lián)使用何種情景關(guān)系手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！边@道題目，很多學(xué)生的普遍做法是什么樣的呢？首先是按照老師說(shuō)的認(rèn)真審題，然后就審題說(shuō)關(guān)鍵詞“頷聯(lián)”，就是律詩(shī)的第二句話，關(guān)鍵詞“情景關(guān)系手法”，要找一個(gè)和情感與景物有關(guān)的手法，這時(shí)第一步完成了。第二步是什么呢？回歸文本，去詩(shī)里找，看看這首詩(shī)里面寫了什么景，寫了什么情。第三步就是確定手法，看到這道題目，看了一會(huì)兒詩(shī)句，想到有個(gè)手法叫借景抒情，寫上好像還挺合適，再翻譯一下原來(lái)的詩(shī)句，答題結(jié)束。答完題目之后，覺(jué)得自己很有條理，很有方法。可能很多學(xué)生都這么做題，有些學(xué)生可能連這個(gè)分析過(guò)程都做不到，做完一看，丟一半分?jǐn)?shù)。這樣做肯定有問(wèn)題，這并不是一個(gè)正確的做題方法。第二類題目正確的解題思路是怎樣的？首先確定題型，這是個(gè)基礎(chǔ)。這時(shí)，不能空手定題型，需要“調(diào)用背景知識(shí)”。什么是背景知識(shí)？就是學(xué)生開(kāi)始做題之前，需要學(xué)會(huì)的東西。那調(diào)用些什么內(nèi)容呢？◆第一，古詩(shī)詞常見(jiàn)題型有哪些，每類題型具備什么樣的特征？

一共有四種題型：內(nèi)容題，手法題，情感題和鑒賞題。這里題干特點(diǎn)就不展開(kāi)說(shuō)了。那這道題目其實(shí)很好判斷，主干就是問(wèn)，是什么手法，這就是典型的手法題。這是第一步，確定題型。知道了題型緊接著就進(jìn)行下一步思考，這種題型怎么答題呢？不能想怎么就怎么答。然后再次調(diào)用背景知識(shí)。即手法題的答題步驟?！?/p>

第二，手法題如何作答？第二點(diǎn)，手法題如何作答？一共有三步。第一步點(diǎn)明使用的手法，第二步結(jié)合手法翻譯原句，第三步答出作者所表達(dá)的情感。那我們要解決的問(wèn)題很明確了，就是需要先找到使用了何種手法。題目規(guī)定了，要情景關(guān)系手法，只單純地看著這首詩(shī)想是什么手法嗎？應(yīng)該怎么做？還是調(diào)用背景知識(shí)?！?/p>

第三，古詩(shī)詞中常用的情景關(guān)系手法有哪些？情景關(guān)系手法一共有4種，分為兩類。一類是內(nèi)容層面，借景抒情和以樂(lè)景寫哀情，一類是形式層面，觸景生情和以景結(jié)情。這里每個(gè)手法的含義和判別方法不展開(kāi)了?，F(xiàn)在終于回到詩(shī)句本身了，根據(jù)詩(shī)句的情況和手法的判別方法，逐一篩選，到底這首詩(shī)使用到了4種手法里面的哪1種，還是哪2種。篩選確定后發(fā)現(xiàn)，借景抒情是符合的，其他是不合適的。這時(shí)基礎(chǔ)分析結(jié)束了，終于可以開(kāi)始落筆答題了。按照剛剛說(shuō)的，第一步，點(diǎn)明手法的名稱，借景抒情寫上。但是要注意，這里還需要再次調(diào)用背景知識(shí)。即關(guān)于手法題的答題注意點(diǎn)。◆

第四，手法題的答題注意事項(xiàng)。注意事項(xiàng)之一，當(dāng)手法名稱是借景抒情時(shí)，需要同時(shí)寫上三個(gè)手法名稱，借景抒情、寓情于景和情景交融。在答題層面，這三個(gè)手法無(wú)需區(qū)分，想寫一個(gè)的時(shí)候，直接寫三個(gè)。所以第一步先要把這三個(gè)詞寫上。后續(xù)步驟這里就不詳細(xì)展開(kāi)了。還是先去調(diào)用背景知識(shí)，然后根據(jù)實(shí)際情況具體做題。忽略掉里面所有的具體知識(shí)點(diǎn)，不知道各位同學(xué)和家長(zhǎng)能不能感受到，用這種方式答題，甚至不需要看答案，寫完就可以知道，除非是遇上很奇怪的題目，否則這么答基本就是滿分。在整個(gè)的答題過(guò)程有一個(gè)突出的特質(zhì)，就是精準(zhǔn)。不斷地去調(diào)用背景知識(shí)，而不是漫無(wú)目的地找答案，是因?yàn)槲覀冎?，答案一定在這個(gè)范圍里面。比如說(shuō)就只有這四種題型，也只有這四種情景關(guān)系手法，只需要從中篩選出來(lái)適合的那部分內(nèi)容就好。一道題目怎么思考，怎么作答，答什么，都是確定好的，壓根就沒(méi)有什么“隨便寫寫”的空間。這個(gè)趨勢(shì)在當(dāng)下的高考中，已經(jīng)越發(fā)明確了，從命題開(kāi)始，都非常地精準(zhǔn)。一個(gè)背景知識(shí)充分的學(xué)生，能一秒識(shí)別出命題人想考什么知識(shí)點(diǎn)，也能判斷出命題人希望學(xué)生如何作答，而且看到命題人給出的標(biāo)準(zhǔn)答案之后，就會(huì)知道沒(méi)有問(wèn)題，就應(yīng)該是這樣的，沒(méi)有異議。所以，我們重新回到出發(fā)點(diǎn)，如果學(xué)生在古代詩(shī)歌閱讀版塊和現(xiàn)代文閱讀版塊丟分多，應(yīng)該怎么辦？單純多讀書有用嗎？單純多刷題有用嗎？其實(shí)大家都清楚是沒(méi)用的。辦法已經(jīng)很明確了，你就應(yīng)該把那些該有的背景知識(shí)學(xué)會(huì)，你要知道有什么題型，有什么手法，還要知道答題的時(shí)候有哪些注意點(diǎn)。當(dāng)你需要調(diào)用背景知識(shí)的時(shí)候要能順順利利地調(diào)用，最好能做到快速、準(zhǔn)確地調(diào)用。這些背景知識(shí)，看上去有些零散，但是如果以一定的邏輯進(jìn)行梳理，變成一種方便記憶也方便調(diào)用的形式，就形成了我們常說(shuō)的“知識(shí)體系”。之前這可能是個(gè)很抽象的詞匯，我們常說(shuō)，需要搭建知識(shí)體系，需要構(gòu)建知識(shí)框架，為什么呢？相信大家已經(jīng)能夠清晰地感受到了，在知識(shí)體系指導(dǎo)之下去答題，你就是裝備齊全的專業(yè)選手，你的每一步都走得很精準(zhǔn)。而沒(méi)有知識(shí)體系，那就是上戰(zhàn)場(chǎng)連武器都沒(méi)有帶的業(yè)余選手。誰(shuí)能穩(wěn)定地拿高分，就一目了然了。這個(gè)知識(shí)體系，建議各位同學(xué)及早掌握。因?yàn)楫?dāng)你掌握了知識(shí)體系之后，你做的每一道題目都是有所依據(jù)的。如果你發(fā)現(xiàn)，還是丟分了，那么你在看標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，你就會(huì)很清楚要看什么，到底是哪個(gè)步驟沒(méi)走好，哪個(gè)注意點(diǎn)沒(méi)注意到，還是背景知識(shí)上本身有漏洞，哪里有問(wèn)題就解決哪里。這才叫“有效的刷題”。這樣刷題，每道題都能給你帶來(lái)進(jìn)步，而其他人，做一百道題，還是在原地踏步。請(qǐng)各位同學(xué)想想看，從高一到高三，能積攢多少道題目。建立知識(shí)體系之后，在刷題的過(guò)程中，你還會(huì)積攢很多成功拿到滿分的題目，這不僅會(huì)鼓舞你的自信心，還會(huì)讓你積累正確的經(jīng)驗(yàn)，做題也會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，就像是你今天要做一道菜，你的腦子里不僅僅只對(duì)怎么做這道菜清清楚楚，你還可能想到，昨天那樣做就很好吃。其實(shí)你只需要模仿之前的成功經(jīng)驗(yàn)就好。在這種學(xué)考分離的版塊下，只有依靠知識(shí)體系去答題，才有可能拿到一個(gè)穩(wěn)定的高分。這是一個(gè)大的觀念問(wèn)題，可能很多學(xué)生高考結(jié)束了，都沒(méi)想明白這件事。所以要先有正確的認(rèn)知，把以前對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，才能踏出語(yǔ)文成績(jī)提高的第一步。知識(shí)體系的建立過(guò)程中有哪些問(wèn)題？當(dāng)然，只有正確的觀念是不夠的。接下來(lái)是實(shí)際操作層面的幾個(gè)問(wèn)題。◆

第一，知識(shí)體系主要包含什么？一般來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面。一是答題使用的術(shù)語(yǔ)，包含術(shù)語(yǔ)的概念、考點(diǎn)和注意點(diǎn)，比如之前說(shuō)的古詩(shī)詞閱讀里面一共有四種情景關(guān)系手法，就是答題術(shù)語(yǔ)。二是答題方法，包含題型、解題思路、答題步驟、注意點(diǎn)。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有些學(xué)生在整理知識(shí)體系的時(shí)候，只整理了答題方法，沒(méi)有整理答題術(shù)語(yǔ)，那么這會(huì)造成什么樣的后果呢？就是你知道這里需要一個(gè)情景關(guān)系手法，但是你不知道有哪些情景關(guān)系手法，還是不能解決問(wèn)題。再舉一個(gè)小例子，例如前面給出的第二道題目。“本篇小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！边@道題需要哪些背景知識(shí)？從答題術(shù)語(yǔ)層面來(lái)說(shuō)，要知道什么叫做明暗線，以及最好在腦海里有一些典型的明暗線范例輔助理解這樣的概念。從答題方法層面來(lái)說(shuō)，比如題型的分類，這就是一個(gè)典型的情節(jié)線索題。小說(shuō)中的線索怎么找，注意找明線和找暗線的方法是不一樣的。作答線索題的四個(gè)注意點(diǎn)，缺一不可?！?/p>

第二，知識(shí)體系很有用，那知識(shí)體系從哪里來(lái)？無(wú)非就是兩條路。一種是學(xué)生如果可以自行總結(jié)的話，可以自行總結(jié)?？梢詫?duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案去研究，把需要的知識(shí)點(diǎn)挖出來(lái)，建好體系。這個(gè)方法主要適合擅長(zhǎng)總結(jié)梳理的學(xué)生，但是缺點(diǎn)是比較耗時(shí)，畢竟大部分高中生能花在語(yǔ)文科目上的時(shí)間不多。另一種就是尋求外界幫助。找老師或者同學(xué)，教輔資料或者課外培訓(xùn)，其實(shí)這個(gè)也是我們希望通過(guò)我們的教材和課程做的事情?！?/p>

第三，剛剛的兩道例題里，感覺(jué)需要很多需要的背景知識(shí)，那是不是有很多要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能建立知識(shí)體系？這個(gè)可以很明確地告訴各位：不是的。古詩(shī)詞、小說(shuō)閱讀、散文閱讀中的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)數(shù)量非常有限。以我們閱讀版塊的集訓(xùn)課程為例，這三個(gè)版塊的核心知識(shí)點(diǎn)基本上在16小時(shí)里就能學(xué)完。課后如果及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，2小時(shí)就已經(jīng)復(fù)習(xí)得很細(xì)致了。后續(xù)并不需要大家花大量時(shí)間重復(fù)背誦，因?yàn)橹R(shí)體系中很多內(nèi)容在做題的時(shí)候會(huì)反復(fù)使用，就像數(shù)學(xué)公式一樣，并不需要特意花費(fèi)時(shí)間記憶，只要在實(shí)際面對(duì)題目的時(shí)候，每次都按照知識(shí)體系去答題，就是一種復(fù)習(xí)，越用越熟練。當(dāng)然，你要是做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘記了，就針對(duì)性地復(fù)習(xí)一下就好。◆

第四，有些同學(xué)覺(jué)得做題時(shí)要調(diào)用那么多知識(shí)點(diǎn)，步驟那么復(fù)雜，考場(chǎng)上時(shí)間會(huì)不會(huì)不夠？這個(gè)是大家多慮了，為什么這么說(shuō)呢？首先，前面給大家做示范的時(shí)候，是拆開(kāi)了揉碎了，一點(diǎn)點(diǎn)講解的，所以顯得耗時(shí)很多，實(shí)際學(xué)生自行思考的時(shí)候，幾秒鐘就完成了。其次，如果對(duì)知識(shí)體系比較熟練了，實(shí)際是會(huì)比那種隨便寫寫，想到什么答什么的做法，更加快速高效，因?yàn)槟阋谎劬湍芸闯雒}人的意思，知道要寫什么，怎么寫。