2023年度班級管理年度總結

第6頁共6頁2023年?度班級管理?年度總結?步出大學校?門，走上工?作崗位，轉?眼間由學生?變成教師，?還沒來得及?適應這個角?色的轉變，?就擔起了班?級的管理工?作。中學班?主任工作繁?重，素質教?育又要求我?們要面向全?體學生，使?學生的思想?道德、文化?科學、勞動?技能、身體?心理素質得?到全面和諧?地發(fā)展，個?性特長得到?充分的培育?。因此，如?何開展中學?班主任工作?顯得至關重?要。這一學?期帶班下來?，通過在班?級管理過程?中不斷的實?踐和摸索，?我感覺在班?級管理業(yè)務?水平和教學?水平上都有?不小的提高?。下面就將?我本期工作?中的體會做?一簡單總結?。一、親?近學生，研?究學生。?"誰愛孩子?，孩子就會?愛他，只有?用愛才能教?育孩子。"?班主任要善?于接近學生?，體貼和關?心學生，和?他們進行親?密的思想交?流，讓他們?真正感受到?老師對他們?的親近和"?愛"。這是?班主任順利?開展一切工?作的基礎。?研究學生是?教育取得成?功的必要條?件，最好的?途徑是通過?活動觀察。?了解班風?、學風，了?解全班主要?的優(yōu)缺點并?分析其原因?所在，了解?家長普遍的?文化層次，?找到亟待糾?正的弱點;?二要研究學?生的個性特?征(包括能?力、氣質、?性格、愛好?等)，了解?個人的生活?環(huán)境，掌握?哪些是積極?分子，哪些?是特別需要?注意的學生?等等。二?、干___?伍的組建和?培養(yǎng)。一?個班的__?_面貌如何?，很大程度?上是由班干?部決定的。?班干部對班?___有著?"以點帶面?"和"以面?帶面"的作?用，我稱他?們是"班主?任的左右手?。"所以唯?有慎重地選?拔和培養(yǎng)干?___伍，?班主任工作?才能逐漸從?繁重走向簡?單與輕松。?當選的干?部應具有較?強的號召力?和自我管理?能力。干_?__伍的組?建不能僅僅?作為一種形?式存在，班?主任必須精?心培養(yǎng)：其?一，要大力?表揚干部優(yōu)?點，宣傳他?們的先進事?跡，幫助小?干部樹立威?信;其二，?在鼓勵干部?大膽工作，?指點他們工?作方法的同?時，要更嚴?格要求干部?個人在知識?、能力上取?得更大進步?，在紀律上?以身作則，?力求從各方?面給全班起?到模范帶頭?作用，亦即?"以點帶面?";其三，?培養(yǎng)干部團?結協(xié)作的精?神，要能夠?通過干部這?個小___?建立正確、?健全的輿論?，帶動整個?班___開?展批評與自?我批評，形?成____?_性、紀律?性和進取心?，亦即"以?面帶面"。?三、以強?化常規(guī)訓練?帶動教育教?學工作。?良好的常規(guī)?是進行正常?的學習和生?活的保障，?一個學生調?皮搗蛋、不?合常規(guī)的舉?動往往會使?一堂好課留?下遺憾，使?整個___?活動宣告失?敗，甚至使?全班努力爭?取的榮譽付?諸東流，直?接影響到班?___的利?益。因此，?要扎實有效?地加強每一?個學生的常?規(guī)訓練。訓?練的內容包?括《中學生?守則》和《?中學生日常?行為規(guī)范》?要求的常規(guī)?、課堂常規(guī)?、集會和出?操常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)、勞?動常規(guī)以及?路隊常規(guī)等?等諸多方面?。訓練可以?通過___?或個人、單?項強化或全?面優(yōu)化相結?合的方式進?行(根據(jù)具?體情況選擇?)，務必使?每個學生具?有"服從_?__，服從?命令"的思?想，具有自?我約束力，?形成習慣，?保證整個班?___隨時?表現(xiàn)出"活?而不亂，嚴?而不死"的?良好班風班?貌。四、?擬定___?與個人的遠?、近期目標?。有目標?才有動力。?班主任要根?據(jù)學校工作?安排和本班?實際情況，?擬定全班與?小組在知識?、能力、情?感等方面的?遠、近期目?標，讓每一?個學生明確?我們全班和?小組正在努?力奮斗的目?標是什么，?避免盲目、?低效地學習?和生活，從?而增強__?_的凝聚力?和動力。然?后，要對每?一個學生擬?定切實的個?人遠、近期?目標，將_?__的動力?落實到每個?學生身上，?幫助和鼓勵?每一個人進?步，使每個?人都在明顯?而又易于承?受的壓力下?自覺要求自?己五、協(xié)?調與科任老?師和家長的?關系，建立?豐富的信息?網(wǎng)絡班主?任只憑自己?的威信和力?量是不可能?取得教育成?功的，還必?須力爭本班?科任老師和?家長對學生?有一的要求?和態(tài)度，并?時常同他們?交換意見。?家長會是學?校與家長聯(lián)?系的重要途?徑，班主任?應高度重視?，確保會議?質量，盡量?與家長取得?共識。要充?分調動家長?的積極性，?配合學校教?育好孩子，?班主任工作?才能更加順?利輕松。此?外，班主任?還要通過觀?察、與學生?談心、干部?和同學之間?互相監(jiān)督匯?報以及聽取?來自校領導?、其他老師?、社會的意?見等等途徑?，建立起豐?富的信息網(wǎng)?絡，隨時掌?握與調控學?生的思想行?為動向。?六、班主任?對學生的評?價策略。?對學生的評?價必須講究?策略。班主?任要把握"?激勵勝于頌?揚，表揚勝?于批評"的?原則，讓學?生"在鼓勵?中發(fā)揚成績?，在微笑中?認識不足"?，在輕松愉?快的氛圍中?受到愛的熏?陶，情的感?染，懂得理?的澄清，保?證學生健康?地成長。?班級管理工?作千頭萬緒?，工作方法?千差萬別，?形勢和任務?又在千變萬?化，我還必?須在實踐中?去探索總結?行之有效的?方法和經(jīng)驗?，使班級管?理工作的水?平不斷躍上?新臺階。?年度總結范?文教師是?人類文化的?傳播者，對?人類社會的?延續(xù)和發(fā)展?，起著橋梁?作用，十七?世紀偉大的?捷克教育家?夸美紐斯曾?經(jīng)認過，"?我們對國家?的（范本）?貢獻，哪里?還有比教導?青年和教育?青年更好，?更偉大的呢??"翻開中?國數(shù)千年歷?史，你會發(fā)?現(xiàn)善良的人?們，歷來把?"教師"與?"天地君親?"供奉在一?起，視為崇?高而神圣的?。因為教育?是"傳道、?授業(yè)、解惑?"的使者。?幾千年后的?今天，當人?們把教師當?作"人類靈?魂的工程師?"，稱它為?"太陽底下?最光輝的職?業(yè)"時，它?的內涵就擴?大了，它還?能承擔塑造?人的理想和?品德，培養(yǎng)?適應社會發(fā)?展的能力，?培養(yǎng)頑強的?能力和健康?的人格的重?視。教師面?臨的也不再?是"個人尊?嚴"下的綿?羊，而是在?蜜糖里泡大?的被家庭寵?壞的一代。?他們單純、?幼稚、熱情?活躍、生氣?勃勃。因此?，他們不喜?歡"讀死書?，死讀書"?的"老古板?"，不喜歡?___理式?說教，嚴歷?有余，活潑?不足的修道?院里的"嬤?嬤"。他們?是幸運的一?代，趕上科?學技術突飛?猛進，社會?高速發(fā)展的?改革時期，?因此，他們?不喜歡象老?母雞呵護小?雞那樣小心?有余，大膽?放手不足的?"老阿姨"?，那么，他?們究竟喜歡?什么樣的老?師呢?他們?喜歡的是時?刻想著學生?，尊重學生?，了解學生?需要，注意?與學生交流?感情的老師?。他們喜歡?是對學生真?誠、坦蕩，?能得到學生?真心與信賴?的老師。?他們喜歡是?有豐富閱歷?的、有廣播?知識的，曉?知一些古今?中外、天文?地理、文學?時事、體育?名人教師。?他們喜歡?的是能言、?善辨、談古?論今，嚴肅?而不失活潑?，莊重而不?缺幽默教師?。他們還喜?歡與他們有?共同興趣愛?好的，能在?課余與之討?論關于世界?、關于足球?的老師。?這就是當前?的學生出給?老師的考卷?!我教的?班集學生們?對足球的喜?愛，對世界?足球明星的?崇拜、狂熱?到無以復加?的地步，他?們身上穿著?球星的衣服?，書上封面?上，貼著球?星的照片，?桌子下面放?著足球，只?要下課鈴聲?一響，一群?足球迷穿一?樣的服裝，?嘴里唱著足?球的勁歌，?一溜煙地跑?出教室，去?追求他們的?足球夢，他?們整天談論?的是足球，?想的足球，?連上課，都?鉛筆在寫球?星的名字，?更有甚者腳?下的足球在?座位上來回?地轉動，兩?只腳在不停?地踢、勾球?，一時，足?球的風氣風?靡了整個班?集，連個別?不關心足球?的女同學，?也在旁邊當?起了忠實的?聽眾，聽早?上的晨間新?聞，我一來?到教室，就?聽見幾個球?迷慷慨陳詞?地說，我們?中國隊不行?，有幾個球?迷說，中國?隊只是暫時?不行，以后?會在足球上?領先的，于?是兩邊各抒?己見，爭論?不休，連上?課鈴都響了?，他們都沒?聽見?？?到這一幕幕?，我被孩子?純真的熱情?深深地打動?了，不忍心?斥責，得設?法引導，得?走進他們的?世界里。俗?話說得好，?知己知彼，?百戰(zhàn)百勝，?我們只有在?了解自己的?同時，還要?去了解我們?的教育對像?，于是，我?開始學習足?球知識，了?解一些比賽?規(guī)則，搞清?足球的強國?，世界著名?的球星，堅?持看足球比?賽，有空，?就參與他們?一起"侃足?球"，還發(fā)?表自己的一?些見解。這?樣跟學生套?"近乎"，?再曉之以理?，動之以情?，也讓學生?自己在八分?鐘自主活動?中，也設立?一個一分鐘?發(fā)布，也讓?學生上來說?，他們喜歡?說的、愛說?的，八分鐘?在不知不覺?中過去了，?學生該說的?也說了，結?果，有效地?控制了他們?的狂熱。?從中，同學?們發(fā)現(xiàn)，他?們的老師，?也不是那種?整天不茍言?笑，總是刻?意地談學習?，與他們還?是有共同語?言，還能理?解他們，我?還給他們講?一些他們從?未經(jīng)歷過又?十分感興趣?的事，讓他?們了解一下?民俗風情，?了解一下自?然常識，受?到科學啟發(fā)?和思想教育