2023年幼兒專業(yè)知識(shí)試題

幼兒專業(yè)知識(shí)試題1一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是()A．聽課Ｂ.讀書C.做作業(yè)Ｄ.游戲2.在開展“海洋生物”的主題活動(dòng)中,可以帶領(lǐng)幼兒參觀海產(chǎn)品市場。調(diào)查海產(chǎn)品種類,參觀海洋館等活動(dòng)。這個(gè)主題活動(dòng)注意的是(）A.整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B．給幼授系統(tǒng)知識(shí)C．形式豐富多樣Ｄ.幼兒個(gè)體差異3.下列不屬于健康領(lǐng)域目的的是（)A．喜歡參與體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活B.知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己C.身體健康在身體生活中情緒安定,快樂D.理解并遵守平常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則4．培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵是(）A．開展言語講述活動(dòng)B．鼓勵(lì)幼兒大聲說話C.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境D.糾正幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)5.幼兒園科學(xué)教育的核心是(）A.讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的Ｃ．教幼兒學(xué)會(huì)操作技能D．激發(fā)幼兒的知識(shí)愛好和探究欲望6.張老師連續(xù)幾天觀測(cè)到玲玲一直玩拼圖,但都沒有成功,看到玲玲沮喪的表情，張老師走過去說:“你先看看邊上的顏色。″玲玲聽了以后重新拼起來。張老師在玲玲學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色是()A.引導(dǎo)者B.主導(dǎo)者C.領(lǐng)導(dǎo)者D.合作者７.“表達(dá)情緒的方式比較適度,不亂發(fā)脾氣,"該典型表現(xiàn)所屬的年齡段是（）A.2-3歲B.３-４歲Ｃ.４-5歲Ｄ．５-6歲8,“對(duì)大家都喜歡的東西能輪流分享”這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域目的是（)Ａ.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)B．能與同伴和諧相處C．樂意與人交往D.關(guān)心尊重別人9．《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出３-４歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)師是(）A不私自拿不屬于自己的東西B.知道說謊是不對(duì)的C．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西Ｄ.做錯(cuò)了事敢于認(rèn)可,不說謊10.下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的專業(yè)能力是(）A.診斷與治療B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)Ｃ.反思與發(fā)展Ｄ.溝通與合作11.下列現(xiàn)象屬于正常心理機(jī)能發(fā)展遲緩的是()A．口吃B．夜驚C.夢(mèng)魘Ｄ.暴怒發(fā)作12.骨折的現(xiàn)場急救原則是避免受傷肢體再活動(dòng),使骨折不再加重。所以應(yīng)先對(duì)骨折部位()A．藥敷B．固定C．區(qū)納D.包扎13.幼兒園午餐時(shí)間般不應(yīng)少于()Ａ.10-１5分鐘B.1５-20分鐘C.２0-３0分鐘D３0-40分鐘1４．曬太陽可以促進(jìn)幼兒身體合成（)A維生素aB維生素ｂC維生素ｃD維生素d15.下列早餐食譜中搭配合理的是()A醬香鵪鶉蛋,炒肉片、牛奶,炒黃瓜Ｂ醬香鵪鶉蛋、松仁、牛奶、炒黃瓜C.醬香鵪鶉蛋,花生、牛奶、炒黃瓜Ｄ.醬香鵪鶉蛋,饅頭,牛奶、炒黃瓜1６.當(dāng)幼兒流鼻血時(shí),現(xiàn)場解決當(dāng)先要（)A.頭略仰,張口呼吸B捏住鼻翼,壓迫十分鐘C安慰孩子,不要緊張,安靜坐著Ｄ用濕毛巾冷敷額頭鼻部17．下列午睡姿勢(shì)對(duì)的的是(）A左側(cè)睡Ｂ右側(cè)睡C蒙頭睡D趴著睡18.中班幼兒每次連續(xù)看電視的時(shí)間不應(yīng)當(dāng)超過(）A．15分鐘B.20分鐘Ｃ.25分鐘Ｄ.３0分鐘19.當(dāng)幼兒前臂劃傷，呈噴射狀出血時(shí)，現(xiàn)場解決措施是拇指壓迫（）A肘窩處動(dòng)脈B腕部動(dòng)脈Ｃ耳屏前動(dòng)脈D下頜角動(dòng)脈20.某幼兒的手掌、腳掌在紅色斑丘疹，舌粘膜，齒根上有水泡,初步診斷是患了(）A麻疹Ｂ.猩紅熱C水痘Ｄ手－足-口病21.幼兒園班級(jí)種植區(qū)的植物首要符合()A參觀性B安全性C實(shí)用性D經(jīng)濟(jì)性2２.幼兒科學(xué)探究的對(duì)的環(huán)節(jié)是()Ａ問題一猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論一交流B問題一猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一交流一結(jié)論C交流一問題一猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論D交流一猜測(cè)一問題一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論２3.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中交流討論型活動(dòng)較適合開展的年齡段是(）Ａ３－4歲B4-5歲Ｃ５-６歲D4-６歲２４.輝輝一邊拆卸遙控汽車一邊說:“我想知道汽車是怎么跑起來的?！边@說明輝輝（）Ａ好動(dòng)B不愛惜玩具Ｃ具有探索欲望D沒有規(guī)則的意思25．在分類活動(dòng)中,強(qiáng)強(qiáng)把餅干、糖果、薯?xiàng)l歸一類，把積木、布娃娃、球歸一類,強(qiáng)強(qiáng)是按物體的（)A各稱分類B用途分類C形狀分類D材料分類２6.幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段是可以(）Ａ口頭數(shù)數(shù)B按物點(diǎn)數(shù)Ｃ說出總數(shù)D按數(shù)取物２7.幼兒在升國旗活動(dòng)中,唱國歌,專注目禮,萌發(fā)了愛國情感,這體現(xiàn)社會(huì)性教育的特點(diǎn)是()A.潛移默化Ｂ.模仿學(xué)習(xí)Ｃ直接說教Ｄ游戲?qū)W習(xí)28.評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)是（）A富有童趣B線條流暢C色彩鮮明D構(gòu)圖完整２9．以圖片為憑借物開展語言數(shù)學(xué)活動(dòng)的類型是（）A故事講述B情景講述C看圖講述D實(shí)物講述３０.下列不屬于幼兒前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的是（)A知道文字有具體意義B理解文字的功能用途C粗曉文字的來源Ｄ.掌握文字書寫的能力31.小班幼兒走的動(dòng)作規(guī)定是（)Ａ上體正直,自然地走B上體正直,上下肢協(xié)調(diào)地走C.上體正直,有精神地走D．步伐均勻,有精神的走32．編排幼兒體操時(shí),整套動(dòng)作的活動(dòng)適應(yīng)（）A由小到大Ｂ由大到小C由小到大,再由大到小D由大到小,由小到大33.跑的教學(xué)重點(diǎn)是腿動(dòng)作,基本規(guī)定是()Ａ步子小,落地輕B．步子大,落地輕C步子小，落地重D步子大,落地重34．欣賞《原小天鵝舞曲》時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)自己心目中的小天鵝。這種欣賞類型是（)A語言參與B友情參與C視覺參與D.運(yùn)動(dòng)參與35.教師為幼兒選擇歌曲時(shí)，一方面關(guān)注的是曲調(diào)的()A音域適宜B節(jié)奏簡樸Ｃ旋律穩(wěn)定Ｄ結(jié)構(gòu)短小判斷題36.教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的重要依據(jù)是,平時(shí)觀測(cè)所獲得的具有實(shí)在意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種行為等。3７教師要使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作。３８.幼兒身心發(fā)育尚未成熟,所以事事需要成人的精心照料,盡量不要讓幼兒動(dòng)手,以免受到傷害。３9.幼兒園與家庭的合作應(yīng)建立在互相尊重與平等的基礎(chǔ)上。40.開展游戲活動(dòng)，教師只需要運(yùn)用與設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間,技術(shù)豐富的游戲材料即可41.幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)是生長發(fā)育好,機(jī)體對(duì)內(nèi)，外環(huán)境有定的適應(yīng)能力４2.幼兒生病時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不愛玩，煩躁不安、哭鬧等精神方面的應(yīng)?，F(xiàn)象43．當(dāng)沙子,小飛蟲瞇眼時(shí)候,叮囑幼兒用力擠眼,揉眼。44.幼兒大腦皮質(zhì)容易時(shí)興奄、不容易克制、表現(xiàn)為幼兒容易激動(dòng),控制自己的能力比較差45擦鼻涕的對(duì)的方法是把鼻翼完全握住使勁得擦。二、簡答題４6.簡述《3－6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的目的47某幼兒不小心將面條吸入氣管,立即出現(xiàn)劇烈咳嗽，氣急。憋氣等癥狀。簡述現(xiàn)場急救措施48．曉曉認(rèn)真收拾整理玩具,王老師向她微笑點(diǎn)頭并豎起大拇指。后來王老師注意到曉曉每次收拾玩具更加認(rèn)真了。(1)簡述王老師采用的教育方法(2)簡述運(yùn)用該方法的注意要點(diǎn)案例分析題閱讀材料,按規(guī)定作答。三、材料大一班的小朋友還在玩角色游戲,平平認(rèn)為自己最高，應(yīng)當(dāng)扮演警察的角色，涂涂也認(rèn)為自己最高,丁丁站在臺(tái)階上說；“我才是最高的”,三個(gè)人僵持不下。王老師說“怎么樣才干知道誰是最高的呢？”孩子們一臉茫然。(1)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析材料中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的典型表現(xiàn)。（3分)（２)結(jié)合材料提出指導(dǎo)策略。(6分)５０、閱讀材料,按規(guī)定作答。材料;開學(xué)一個(gè)月來,小三班的老師發(fā)現(xiàn)許多個(gè)小朋友把瘦肉,青菜放在口中嚼了又嚼，最后還是把渣吐出來,有的小朋友拿湯匙像拿鏟子同樣;有的小朋友吃飯，沒有用手扶著碗,飯菜灑落在桌子,衣服和地面上。問題(1）分析幼兒出現(xiàn)上述行為的因素。(4分)(２）結(jié)合材料提出合理建議（4分)幼兒專業(yè)知識(shí)試題２第一部分

客觀題

一、單選題（本大題共5０小題，每小題1分，共５０分)

1、教師職業(yè)道德規(guī)范具體涉及六大內(nèi)容,其中(

)是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定。?Ａ．愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.為人師表

2、教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用，這是教師職業(yè)道德（

）的體現(xiàn)?A.

教育作用Ｂ.導(dǎo)向作用C．評(píng)價(jià)作用Ｄ.示范作用

3、大班的陳老師檢查幼兒餐后漱口和喝水情況時(shí),發(fā)現(xiàn)有的幼兒沒漱口和喝水，就采用不準(zhǔn)睡覺的方式處罰他們,陳老師的做法(

）。?A.合適，利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成?B.合適,利于幼兒不再犯同樣錯(cuò)誤

Ｃ.不合適,違反了不得體罰幼兒的規(guī)定?D．不合適，侵犯了幼兒的自主權(quán)?4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審閱教育實(shí)踐,（

)、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。

Ａ.發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解決

B.尋找、思考、研究、解決

C．發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決?D.尋找、思考、討論、解決?5、以下屬于幼兒園教師“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用”專業(yè)能力內(nèi)容的是(

)。?Ａ．建立班級(jí)秩序與規(guī)則,營造良好的班級(jí)氛圍,讓幼兒感受到安全、舒適

B．科學(xué)照料幼兒平常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作

C.充足運(yùn)用和合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲

D.在教育活動(dòng)中觀測(cè)幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動(dòng)給予適宜的指導(dǎo)?６、“能說出自己家所在省、市、縣)（區(qū)）名稱，知道本地有代表性無產(chǎn)和景觀”是(

)歲幼兒末期具有初步歸屬感的典型表現(xiàn)。?A.2-3B．3－4C.４－５D．5-６?７、2023年版《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)（

)安全的法律法規(guī),保障飲食飲水衛(wèi)生安全。?A.

食品藥品B.食品C.藥品Ｄ．餐飲

8、2023年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以（

)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。?A.

生活教育?B.情感教育?C．社會(huì)教育

D．安全教育?9、《中國兒童發(fā)展綱要》提出:為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和（

)的機(jī)會(huì)和調(diào)節(jié)鍵,最大限度地滿足兒童發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。?A.

表達(dá)Ｂ.表現(xiàn)C.展示D.參與?10、幼兒園辦園為督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容重點(diǎn)涉及辦園條件、(

)等五個(gè)方面。?Ａ.

衛(wèi)生保健、保育教育、師資隊(duì)伍、園務(wù)管理

B.

衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、教職工隊(duì)伍、園務(wù)管理

Ｃ.

安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理

Ｄ.

安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、內(nèi)部管理

11、《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：到2０23年,全省基本建立廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，學(xué)前五年前入園率達(dá)成(

)，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)成(

Ｃ

）。?

A.７5%

80%Ｂ.８0％

75%Ｃ．85％

80%D.８0%

８５％?12、教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理告知》中明確提出,幼兒園“去小學(xué)化”的專項(xiàng)治理的任務(wù)是（

)。

①嚴(yán)禁專家小學(xué)課程和內(nèi)容

②糾正“小學(xué)化”的教育方式

③整治“小學(xué)化”的教育環(huán)境?④解決師資能力不合格的問題

⑤小學(xué)生堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)?A.

①②③④?B．①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②③④⑤?13、斌斌和軒軒出生時(shí)身高、體重差不多,到兩歲時(shí),斌斌長得高高胖胖的,軒軒卻瘦瘦小小的,這說明學(xué)前兒童的生長具有(

)規(guī)律。?A.

階段性B．不均衡性Ｃ.個(gè)體差異性D．互相關(guān)聯(lián)性

１4、影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的因素涉及(

)。

①營養(yǎng)

②體育鍛煉

③疾病

④環(huán)境

⑤生活制度

⑥勞動(dòng)

A.

①②③④⑤Ｂ.①②③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑥

１5、幼兒園為幼兒做視力檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)琪琪不能良好的分辨物體的遠(yuǎn)近,深淺等,且難以完畢一些精細(xì)活動(dòng),初步判斷琪琪患有(

），建議家長帶琪琪去進(jìn)一步檢查。?Ａ.弱視B.近視C．斜視D.遠(yuǎn)視

16、某幼兒忽然出現(xiàn)高熱、腹痛、腹瀉，一日腹瀉數(shù)次，總有大便排不干凈的感覺,且大便內(nèi)有黏液及膿血。該幼兒也許患了(

)。

A．急性胃炎B．細(xì)菌性痢疾C．中毒型痢疾Ｄ．急性腸炎

1７、升入大班的雅靜食欲減退,吃得很少,一段時(shí)間后，她對(duì)任何事物都不感愛好,經(jīng)?；乇芫芙^進(jìn)食,甚至食物所有拋棄,老師若逼迫其進(jìn)行進(jìn)食還會(huì)引起嘔吐,這是（

)的明顯表現(xiàn)。?A．挑食B．神經(jīng)性厭食癥C.不良進(jìn)食習(xí)慣D．異食癖?18、學(xué)前兒童體內(nèi)缺少(

)會(huì)出現(xiàn)生長發(fā)育遲緩,體重過輕貧血，精神疲乏，真正產(chǎn)生發(fā)育障礙,營養(yǎng)不良性水腫等癥狀。?A．脂肪B.碳水化合物C.蛋白質(zhì)Ｄ．維生素

1９、某幼兒園重新修葺了幼兒活動(dòng)室，園長建議電源插座安裝要離地1.２米高的位置，該園長的建議（

)?Ａ.對(duì)的,這符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定?B．對(duì)的，這有助于班級(jí)各類電器的使用?C.不對(duì)的,電源插座安裝高度應(yīng)當(dāng)在離地面1.8ｍ左右?Ｄ.不對(duì)的，電源插座安裝高度應(yīng)當(dāng)在離地面1.5m左右

20、蒙蒙戶外運(yùn)動(dòng)與同伴相撞，導(dǎo)致上肢無法正?；顒?dòng)，肩膀疼痛并出現(xiàn)腫脹現(xiàn)象，從以上癥狀推斷蒙蒙的狀況是(

)

A.指關(guān)節(jié)脫臼B．腕關(guān)節(jié)脫臼Ｃ.肘關(guān)節(jié)脫臼D.肩關(guān)節(jié)脫臼

21、誠誠不小心摔了一跤,手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止,針對(duì)此種情形，老師應(yīng)當(dāng)采用(

)進(jìn)行應(yīng)急解決。

A.

一般止血法B.指壓止血法C．加壓包扎法D.止血帶止血法?22、新生兒出生后就能聽到聲音,但聽覺閾限在最佳的情況下也比成人高,隨著年齡的增長,嬰兒的聽覺閾限(

)。

A.

逐步上升Ｂ.保持平穩(wěn)C.逐步下降D.基本消失

23、大小知覺是頭腦對(duì)物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映,(

)的兒童在判斷積木大小時(shí)，會(huì)用手逐塊地摸邊沿,或把積木疊在一起比較。?Ａ.２-3Ｂ.3-4C．4－5D．5-6

２4、“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”,這體現(xiàn)了（

)。

A.

感覺的對(duì)比B．感覺的適應(yīng)C．知覺的選擇性Ｄ.知覺的不理解性?25、以下關(guān)于幼兒故意注意發(fā)展的表述，不對(duì)的的是(

）。

A.

幼兒故意注意發(fā)展受大腦發(fā)育水平局限

B.

幼兒故意注意的發(fā)展水平較低，無法依靠活動(dòng)和操作來維持

C．

幼兒在幼兒園必須遵守各種行為規(guī)則,完畢各項(xiàng)任務(wù)，這都需要幼兒形成或發(fā)展故意注意?D.

教師在組織活動(dòng)時(shí)，規(guī)定幼兒保持注意的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是幼兒認(rèn)知范圍以內(nèi)或幼兒易于理解的事物

２6、咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)喜歡把數(shù)字想象成各種事物,如：她覺得“0”像氣球,“１”像栓氣球的繩子,“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵．...．．咪咪采用的記憶方法是(

)。?Ａ．

機(jī)械記憶法B.歸類記憶法C.直觀形象記憶法Ｄ.快樂記憶法

２７、糖糖聽完《白雪公主故事》后，立即假裝自己是王后,對(duì)著鏡子有模有樣地說：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人？”，然后又跑到鏡子前，粗聲回答說“白雪公主是世界上最美的女人。”此時(shí)糖糖的想象屬于(

)。?A.

無意想象B.再造想象C.發(fā)明想象D．幻想

28、皮亞杰將兒童的語言分為自我中心語言和社會(huì)化語言，其中社會(huì)化語言涉及適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、(

)以及問題與回答。

A.

命令、請(qǐng)求和威脅Ｂ．外部語言C.內(nèi)部語言D.外部語言和內(nèi)部語言

２9、獲得了“客觀性”概念是處在(

)階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。?A.

直覺行動(dòng)思維B．具體形象思維C.抽象邏輯思維D．發(fā)明性思維?30、以下關(guān)于兒童情緒的表述,不對(duì)的的是(

）。

A.

游戲帶來的歡樂對(duì)兒童心理發(fā)展是有益的，成人應(yīng)當(dāng)高度重視

B.

身體和心里的分離是引起嬰幼兒痛苦的重要因素?C．

嬰幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化,經(jīng)常破涕為笑?D.

６歲左右幼兒情緒穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng),基本可以不受家庭和老師感染

31、以下關(guān)于自我意識(shí)系統(tǒng)的表述,對(duì)的的是(

）。?Ａ.

自我意識(shí)系統(tǒng)是一系列自我完善的能動(dòng)結(jié)構(gòu),涉及自我結(jié)識(shí)，自我評(píng)價(jià),自我監(jiān)控三個(gè)方向

B.

自我結(jié)識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的能力，道德品質(zhì)，社會(huì)行為等方面的社會(huì)價(jià)值的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)。

C.

自我監(jiān)控是人在對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情緒體

D.

幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)是隨著年齡的增長而增長

32、根據(jù)托馬斯嬰兒氣質(zhì)理論，(

)的嬰兒在幼兒期和童年期經(jīng)常表現(xiàn)為焦急退縮或有較多的侵犯行為，這類氣質(zhì)的嬰兒約占研究樣本的１0%?A．

容易照看型

Ｂ.難以照看型

C.緩慢發(fā)動(dòng)型?D.混合型?33、受歡迎兒童在同伴交往中往往運(yùn)用和諧性的交往策略，如(

)等。

A.發(fā)起、協(xié)商、讓步

B.協(xié)商、發(fā)起、退縮

Ｃ.協(xié)商、發(fā)起、支配

D.發(fā)起、協(xié)商、順從

３４、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平,六個(gè)階段,其中學(xué)前期至小學(xué)低、中年級(jí)兒童處在(

）。

A.

前運(yùn)算階段?B．具體運(yùn)算階段

C.前習(xí)俗道德水平?D．習(xí)俗道德水平

３5、以下關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展的表述，對(duì)的的是(

）。

①兒童的節(jié)奏感和節(jié)奏技能是隨著年齡的增長而提高的

②為3歲兒童所選歌曲的節(jié)拍,最佳以二拍子和四拍子為主?③為5歲前兒童選擇歌曲,應(yīng)以二分音符，四分音符，八分音符為主?④為4－6歲兒童選擇歌曲時(shí)，可以選擇具有少量的十六分音符,但不可以出現(xiàn)具有切分音符的節(jié)奏。

A.

①②B.③④C.①④D.②③?36、俄羅斯學(xué)者巴爾坎的研究表白,要讀懂兒童的繪畫,可以關(guān)注兒童作畫的順序、畫中大小、人物關(guān)系、細(xì)部解決和()A.圖畫的結(jié)構(gòu)B.圖畫的色彩C.圖畫的美感D．圖畫的風(fēng)格3７、兒童在游戲過程中使用的語言，不僅具有交流組織及調(diào)節(jié)作用并且成為角色扮演的表現(xiàn)手段,因此,游戲過程兒童的語言具有兩種形態(tài):()A.口頭語言和肢體語言Ｂ.外部語言和內(nèi)部語言C．自我中心語言和社會(huì)化語言Ｄ.游戲語言和角色語言38、幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)重要體現(xiàn)在(）、活動(dòng)形式、手段等各方面及各個(gè)層次的整合。①活動(dòng)目的②活動(dòng)內(nèi)容③活動(dòng)資源④活動(dòng)方法A.①②③④B．①②④C.①②③D.②③④3９、(）的操作條件反射說是行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展過程中的代表性學(xué)習(xí)觀之一。A.巴甫洛夫B.桑代克C.赫爾Ｄ.斯金納40、“鷹架教學(xué)”是在運(yùn)用()理論的過程中提出來的，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展C．加德納的多元智能D．皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)主義４1、教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境,讓幼兒在具體解決問題的過程中學(xué)會(huì)反思，調(diào)控自己解決問題的方式，可以逐步獲得()。A．言語信息Ｂ.認(rèn)知策略Ｃ.智力技能D.情感態(tài)度42、黃老師組織幼兒全班幼兒參觀小學(xué)后，請(qǐng)每位幼兒將自己參觀小學(xué)的感受、體會(huì)或愿望用圖畫的形式表征出來,并與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“我心中的小學(xué)”主題環(huán)境。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()原則。A.全面性B.參與性Ｃ．安全性D.可變性４3、王老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說出正方形和長方形的異同時(shí),晨晨說:“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角。”王老師立即回應(yīng):“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎?”王老師采用的是（)回應(yīng)策略。A.反復(fù)B.提煉C.反復(fù)Ｄ.追問44、評(píng)價(jià)教師幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和投放活動(dòng)材料是否具有一定的啟發(fā)性，重要看環(huán)境和材料是否促進(jìn)幼兒（)的發(fā)展。①概念建構(gòu)②探索發(fā)現(xiàn)③想象發(fā)明④認(rèn)知沖突⑤積極思維⑥動(dòng)手能力A.①②③④B.①②④⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).①②④⑤4５、教師組織大班科學(xué)活動(dòng)“拱橋的秘密”，為幼兒提供了不同輕重的積木、不同紙板等的各種探究材料?；顒?dòng)中,幼兒反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究拱橋的承重力,愛好濃厚?；顒?dòng)之后，教師們圍繞著幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面的狀況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這種教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了(）原則。A.尊重性B.情境性C.個(gè)別化Ｄ.科學(xué)性46、“三八”節(jié)來臨，丁老師在生活區(qū)為小班幼兒投入了不同洞眼的扣子、珠子,粗細(xì)不同的各類繩線,及媽媽們畫像頭飾等材料,供幼兒進(jìn)行“裝扮媽媽”用。幼兒不久便饒有愛好地給自己的媽媽制作美麗的項(xiàng)鏈、手鏈等節(jié)日禮物。這體現(xiàn)了丁老師注重材料投入的()。①豐富性②層次性③探索性④情感性A．①②③B．②③④C.①③④D.①②④４7、以下關(guān)于玩具選擇的注意事項(xiàng)，表述不對(duì)的的是(）。A.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減，低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增Ｂ.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增,低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減Ｃ．玩具選擇要有規(guī)劃，要選擇活動(dòng)性的、低結(jié)構(gòu)的、結(jié)實(shí)耐用的D．玩具選擇不僅要符合幼兒年齡特點(diǎn),還要注意安全衛(wèi)生，并考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠4８、教師通過對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、()、提高幼兒的生活自理能力。A.生活意識(shí)B.生活態(tài)度C.生活方式D.生活品質(zhì)49、以下屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式的有（)。①家長委員會(huì)②家園小報(bào)③家長辨析會(huì)④家長開放日⑤家園聯(lián)系手冊(cè)A．①③④⑤B.①②④⑤C.①②③④D.②③④⑤50、小明在“娃娃餐廳”游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)“食材”不夠了，便大聲叫道：“老師,沒有菜了。”張老師此時(shí)拿了一筐雪花片走過來,對(duì)著小明說:“這不就有了嗎?”小明會(huì)心地一笑，便又繼續(xù)游戲了。張老師在該游戲中運(yùn)用的介入策略是(）。Ａ．平行式介入B.交叉式介入C.材料指引D.語言指導(dǎo)第二部分主觀題一、簡答題(本大題２題,每小題５分,共10分）1.幼兒園教師對(duì)幼兒的愛重要表現(xiàn)在哪些方面?2.簡述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。二、案例分析題(本大題１題,共８分）三、論述題（本大題１題,共12分)小一班李老師給幼兒講述《小蝌蚪找媽媽》的故事時(shí)，幼兒都非常專注地傾聽，第二天李老師在表演區(qū)新投放了小蝌蚪、鴨子、魚、青蛙等頭飾,不一會(huì)就吸引了9名幼兒進(jìn)入該區(qū),原本不大的表演區(qū)一下?lián)頂D了起來，就連平時(shí)很少積極選擇表演區(qū)的小童,這次也搶著進(jìn)表演區(qū)，小童拿了小魚頭飾之后卻東走走西走走,左瞧瞧右看看，另有３名幼兒為了爭搶小青蛙頭飾互不相讓，李老師在旁觀測(cè)了一會(huì),便走過去問道：“你們?cè)趺催€不開始表演呀?”有的幼兒說:“老師,我沒有頭飾。”李老師指著它頭飾說：“瞧,小蝌蚪、小鴨子們都在等著你們呢!”小童戴著小魚頭飾跑過來大聲說:“老師，我不知道怎么表演?！贝藭r(shí)李老師戴著小蝌蚪頭飾微笑地說:“我們一起來玩吧!”試列舉以上案例中的觀測(cè)要點(diǎn),并論述觀測(cè)的重要內(nèi)容和方法。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題1題,共20分)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)大班健康活動(dòng)《我的心情我做主》,規(guī)定：活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2分)、活動(dòng)目的（３分)、活動(dòng)準(zhǔn)備(２分)、活動(dòng)重難點(diǎn)(2分)、活動(dòng)過程（１1分）。幼兒專業(yè)知識(shí)試題3２０23幼兒教師招聘《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》真題一、單項(xiàng)選擇題(每小題１分，共28分)1、4、5歲兒童在活動(dòng)中能保持故意注意(）A、3.5分鐘B、1０分鐘Ｃ、2０分鐘Ｄ、25、２0分鐘2、３歲小明回家興奮的告訴媽媽，他今天得了一顆小紅花,但后來,媽媽了解到主線沒有這回事,這說明幼兒（）Ａ、想象無明確的目的B、撒謊Ｃ、移情D、想象同現(xiàn)實(shí)混淆3、幼兒經(jīng)常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待,比如：經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話，這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的(）特點(diǎn)。Ａ、具體性B、形象性Ｃ、經(jīng)驗(yàn)型D、擬人性4、幼兒“電報(bào)式語言”出現(xiàn)在（）A、1-1.5歲B、1．5-2歲Ｃ、2-3歲Ｄ、3歲以后５、幼兒期典型的性格特性是（)Ａ、好模仿B、好奇好問C、好動(dòng)D、破壞行為6、下列哪種行為不利于調(diào)節(jié)幼兒激動(dòng)的情緒(）Ａ、轉(zhuǎn)移注意力Ｂ、大聲呵斥C、冷解決D、消退7、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新思潮的涌入,性別角色越來越模糊，重要影響幼兒性別角色行為的因素有（)⑴生物遺傳因素⑵父母對(duì)幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)和強(qiáng)化的作用⑶模仿和扮演的角色⑷大眾媒體的強(qiáng)化A、⑴⑵⑶B、⑴⑵⑷Ｃ、⑵⑶⑷D、⑴⑵⑶⑷８.妞妞上幼兒園，和媽媽分開時(shí)哭起來，但媽媽離開不久,她便恢復(fù)了安靜,跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接他時(shí),她快樂的投入到媽媽的懷里。妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于()A.回避型依戀B.安全型依戀C.抗拒型依戀D.矛盾性依戀9、小明在滑梯上忽然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來,嚇得大聲哭叫，下列哪種解決方式最為合理（)Ａ.立刻制止小明哭叫,力圖盡快恢復(fù)秩序B.察看小明是否受傷,同時(shí)不制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐驚發(fā)泄一下C．立即尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他,以安慰小明D.當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，轉(zhuǎn)移小明注意力１0、關(guān)于科學(xué)兒童觀描述錯(cuò)誤的是(）A.兒童具有各種合法權(quán)利B．兒童是整體的，連續(xù)的發(fā)展C.兒童的潛力及時(shí)挖掘，需要超前教育Ｄ．兒童是獨(dú)特的個(gè)體，具有差異性１1、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育思想的是（）A.吸取性心智B．環(huán)境的力量C．白板說D．感官教育12、關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是()A.義務(wù)性Ｂ．啟蒙性C.公益性D.先導(dǎo)性13、成人在制定幼兒園教育目的時(shí)候，往往按照自己的意圖設(shè)計(jì)藍(lán)圖去塑造兒童,兒童成為成人的附屬品,天性得不到發(fā)展。這是由于教育目的時(shí)候未考慮到（)Ａ.社會(huì)發(fā)展的需要B.教育目的C.教育方針D.學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律14、在以“結(jié)識(shí)水”為主題的一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)的內(nèi)容不僅僅涉及科學(xué)領(lǐng)域的水的形態(tài),還會(huì)涉及社會(huì)領(lǐng)域的我國大江大河,以及藝術(shù)領(lǐng)域的畫河流等內(nèi)容。這體現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)（)A.生活性Ｂ.趣味性C．啟蒙性D．整合性１５、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,提供交流機(jī)會(huì)最多的是()A.全園活動(dòng)B.班集體活動(dòng)Ｃ.小組活動(dòng)D．個(gè)別活動(dòng)16、教師為幼兒做了白醋祛除污漬的小實(shí)驗(yàn)，這位教師采用的教學(xué)方法()A.實(shí)驗(yàn)法B.游戲法C．觀測(cè)法D．演示法17、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶,一起進(jìn)行《三只蝴蝶》的游戲。這屬于()A.智力游戲B．體育游戲C．角色游戲D.表演游戲１８、某園中班正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),教師坐在椅子上逐個(gè)叫小朋友的名字，小朋友排隊(duì)到老師手中接過鉛畫紙和油畫棒,直到所有的幼兒領(lǐng)好，教師才開始講解示范。教師的教育行為導(dǎo)致集體活動(dòng)中幼兒的（)現(xiàn)象。A、積極應(yīng)對(duì)Ｂ、被動(dòng)參與C悲觀等待D顯性浪費(fèi)１９、在進(jìn)餐中,教師引導(dǎo)幼兒積極做餐前、餐后的準(zhǔn)備整理工作，如擦桌子、添飯、擦嘴、將餐具放到指定位置等，這說明幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持()A、積極性原則B、全面性原則C、關(guān)差異原則D、一致性原則20、（)是實(shí)行幼兒德育最基本的途徑。A、平常生活B、專門的德育活動(dòng)C、各種游戲Ｄ、角色扮演2１、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是(）A、玩具B、空間C、材料D、環(huán)境22、布置自然角的時(shí)候,家長提供花卉、植物,教師代領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并運(yùn)用廢棄物制作各種花架,此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是(）A、幼兒參與性原則B、安全性原則C、經(jīng)濟(jì)性原則Ｄ、開放性原則23、關(guān)于實(shí)行幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表達(dá)錯(cuò)誤的是(）A、突擊性而非長期性Ｂ、整體性而非單項(xiàng)性C、培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化Ｄ、家園校的一致性而非孤立性24、家長以個(gè)別方式參與家園合作的方式有()1、家長老師2、家庭訪問３、家長會(huì)4、家園聯(lián)系冊(cè)A、1、2、４B、1、2、3C、1、3、４D、２、3、425、《３－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議5-６歲幼兒一般連續(xù)看電視的時(shí)間不宜超過（)A、1５分鐘B、20分鐘Ｃ、30分鐘D、4０分鐘26、在幼兒的一幅畫中，爸爸蓋著被子躺在床上,但是看上去爸爸如同蓋了一塊透明的布同樣，我們?nèi)阅苤苯涌吹桨职值纳眢w。說明此時(shí)幼兒繪畫能力處在的階段是（)A、涂鴉期（1、５-３歲）Ｂ、象征期（3－5歲)C、圖式期(５－8歲)D、寫實(shí)期(８歲以后)2７、在社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目的中，“知道說謊是不對(duì)的”是（)年齡階段的幼兒的典型性表現(xiàn)。A、2-3歲Ｂ、3-4歲Ｃ、４-5歲D、５-6歲28、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)中,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和()A、師德B、專業(yè)理念與師德C、專業(yè)理念D、自身素養(yǎng)二、判斷題(對(duì)的的涂Ａ,錯(cuò)誤的圖B;每小題1分，共10分）29、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。()３0、放開“二胎”的政策,將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會(huì)性問題。（）３1、自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。（）32、移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以,女孩子親社會(huì)行為比男孩子多。(）3３、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增長了幼兒園應(yīng)