2022年吳橋縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE402022年吳橋縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持答案：A解析：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶是組成記憶的三個(gè)依序發(fā)展又密不可分的環(huán)節(jié)。識(shí)記，是指識(shí)別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系;保持，是指暫時(shí)聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;再認(rèn)，是指事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識(shí);回憶，是指事物不在當(dāng)前時(shí)能夠回想起來(lái)。小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)，這是事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，即再認(rèn)。故選A。2．小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。他們的游戲?qū)儆?)。A、聯(lián)合游戲B、平行游戲C、獨(dú)自游戲D、合作游戲答案：B解析：在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會(huì)看別人怎么操作甚至模仿別人，但彼此都無(wú)意影響或參與到對(duì)方的活動(dòng)之中，既沒(méi)有合作的行為，也沒(méi)有共同的目的。題干中兩個(gè)小朋友雖然都在建構(gòu)區(qū)搭積木，但并沒(méi)有合作行為，沒(méi)有共同目的，因此是平行游戲。故選B。3．在個(gè)體差異形成的主觀因素中，()是最活躍的因素。A、自我意識(shí)B、能力C、需要D、心理狀態(tài)答案：C解析：需要是最活躍的因素。對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，如果不能引起兒童接受教育的需要，那么教育也不可能奏效。故選C。4．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素B、幼兒園生活環(huán)境C、幼兒園心理環(huán)境D、幼兒園教育的一切外部條件答案：A解析：選A。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，包括對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的一切因素。故選A。5．保教人員給幼兒擦藥要注意藥物濃度和劑量，這是因?yàn)橛變浩つw()。A、保護(hù)功能差B、調(diào)節(jié)體溫功能差C、滲透作用強(qiáng)D、表面蒸發(fā)快答案：C解析：幼兒皮膚的滲透力強(qiáng)，所以應(yīng)避免大劑量、大濃度的藥物。故選C。6．有研究表明，從事腦力勞動(dòng)的幼兒家長(zhǎng)更傾向于教育方式()。A、放任型B、冷漠型C、民主型D、溺愛(ài)型答案：C解析：研究表明，從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)更傾向于民主型教育方式。故選C。7．幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于()。A、一般性觀察B、個(gè)別物體觀察C、比較性觀察D、長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察答案：D解析：長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察指在較長(zhǎng)一段時(shí)間里，有計(jì)劃地觀察某一自然物體和現(xiàn)象的發(fā)展變化，使幼兒對(duì)其發(fā)展過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和因果關(guān)系。幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。故選D。8．()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。A、義務(wù)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案：A解析：A項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，當(dāng)選。B項(xiàng)，中等教育是指在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的中等普通教育和中等專業(yè)教育，不當(dāng)選。C項(xiàng)，職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能。此職業(yè)教育又稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，不當(dāng)選。D項(xiàng)，高等教育是指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)，不當(dāng)選。故選A。9．加強(qiáng)2~3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性答案：B解析：發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2~4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。故選B。10．以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。A、兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語(yǔ)言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性答案：C解析：兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤;認(rèn)知的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤;環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。11．幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的分散答案：D解析：注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫注意分散。正在畫(huà)畫(huà)的幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到喧鬧的教室外，正是注意分散的一種表現(xiàn)。故選D。12．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。A、綜合教育B、啟蒙教育C、獨(dú)立性教育D、適宜性教育答案：B解析：學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。故選B。13．為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案：C解析：兒童計(jì)劃免疫是針對(duì)危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗，按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力，從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。故選C。14．?dāng)?shù)學(xué)教育中最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水平的方法是()。A、游戲法B、討論法C、操作法D、演示法答案：C解析：操作法是指提供給兒童合適的材料、教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。幼兒從多次與材料的相互作用的過(guò)程中，將外部的、展開(kāi)的、動(dòng)作逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方式發(fā)展，形成了可在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化的、可逆轉(zhuǎn)的動(dòng)作。所以說(shuō)，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，操作具有重要的作用，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，也是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水平的方法。故選C。15．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A、是否完整連貫B、是否反映了完整的思想內(nèi)容C、是否為雙方所共同了解D、是否直接依靠具體事物作支柱答案：D解析：情境語(yǔ)言只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽(tīng)者理解說(shuō)話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢(shì)或面部表情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充。連貫語(yǔ)言的特點(diǎn)是句子完整，前后連貫，能夠反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽(tīng)者從語(yǔ)言本身就能理解所講述的意思，不必事先熟悉所談及的具體情境。情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。故選D。16．實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是()。A、日常生活B、練習(xí)C、游戲D、活動(dòng)答案：A解析：日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育最基本的途徑。專門的德育活動(dòng)是實(shí)施學(xué)前兒童德育的有效手段。故選A。17．個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分是()，它制約著個(gè)性的發(fā)展。A、興趣B、自我意識(shí)C、氣質(zhì)D、能力答案：B解析：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提;是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展;自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。故選B。18．已婚夫婦和未婚子女組成的家庭是()。A、主干家庭B、隔代家庭C、聯(lián)合家庭D、核心家庭答案：D解析：核心家庭是指已婚夫婦與未婚子女組成的家庭，家庭內(nèi)只有三種家庭關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系。故選D。19．插圖可使兒童理解文藝作品的水平有所提高，是因?yàn)?)。A、幼兒常常只能理解圖畫(huà)中最突出的人物B、幼兒常常依靠具體形象來(lái)理解事物C、幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象D、幼兒對(duì)事物的理解常受其情感態(tài)度的影響答案：B解析：幼兒的思維以具體形象性為主，抽象邏輯性開(kāi)始萌芽。插圖以具體形象的方式更容易使幼兒理解，符合了幼兒的具體形象思維的特征。故選B。20．在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于()。A、回避型B、無(wú)依戀型C、安全型D、反抗型答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全—回避型依戀、不安全—抵抗型依戀、沒(méi)有組織/沒(méi)有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開(kāi)時(shí)，感到難過(guò);母親返回時(shí)，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來(lái)。題干所述的依戀類型為安全型依戀。故選C。21．用于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)內(nèi)容的早期閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)是()。A、幼兒自已閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)D、歸納閱讀內(nèi)容答案：D解析：歸納閱讀內(nèi)容是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助兒童鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。故選D。22．某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)，該幼兒園的做法()。A、正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣B、正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C、錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D、錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定答案：C解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第22條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等?！惫蔬xC。23．我國(guó)古代著名教育家孔子提出“學(xué)而不已，闔棺乃止”，表明教師需要()。A、終身學(xué)習(xí)B、專業(yè)引領(lǐng)C、行動(dòng)研究D、教學(xué)反思答案：A解析：這句話的意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是不可以停止的，一個(gè)人應(yīng)該是到了蓋棺材的時(shí)候才能停止自己的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的思想。故選A。24．下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)中應(yīng)該避免的?()A、讓孩子想到什么就說(shuō)什么B、提供孩子們充分自由的氛圍C、設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快D、發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止答案：D解析：討論法具有自由性強(qiáng)的特點(diǎn)，兒童在討論時(shí)，學(xué)習(xí)的氛圍是自由、輕松和諧的，兒童沒(méi)有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動(dòng)。因此，他們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意談?wù)勛约旱目捶?、意?jiàn)，表達(dá)自己真實(shí)的思想，你一言我一語(yǔ)，想到什么就說(shuō)什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問(wèn)題。選項(xiàng)D的做法是錯(cuò)誤的，限制了兒童自由的思想表達(dá)，個(gè)兒童造成心理上壓力和緊張情緒，故選D。25．?huà)蓩梢驗(yàn)樾r(shí)候在草叢里被蟲(chóng)子咬傷過(guò)，所以對(duì)蟲(chóng)子很害怕。嬌嬌對(duì)蟲(chóng)子的害怕屬于()。A、形象記憶B、語(yǔ)詞記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶答案：C解析：情緒記憶是指對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。如題干中提到被蟲(chóng)子咬傷后感到害怕，這是一種情緒記憶。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶，包括圖像記憶和聲像記憶。與題干不符，排除。A項(xiàng)：語(yǔ)詞記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)作記憶指對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。與題干不符，排除。故選C。26．在讀完一則故事后，教師問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)?"這種教育行為是為了培養(yǎng)()。A、有意識(shí)傾聽(tīng)能力B、評(píng)析性傾聽(tīng)能力C、欣賞性傾聽(tīng)能力D、理解性傾聽(tīng)能力答案：B解析：在學(xué)前語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)幫助幼兒形成三種傾聽(tīng)能力，即有意識(shí)傾聽(tīng)能力、辨析性傾聽(tīng)能力和理解性傾聽(tīng)能力。其中，辨析性傾聽(tīng)能力是指培養(yǎng)幼兒分辨不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的能力。題干所描述的情境正是教師對(duì)幼兒辨析性傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。故選B。27．幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A、直觀行動(dòng)性B、自我中心性C、具體性D、形象性答案：C解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象、對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。故選C。28．()是蛋白質(zhì)的基本組成單位。A、核苷酸B、脫氧核糖核酸C、氨基酸D、脂肪酸答案：C解析：氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位。故選C。29．提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()。A、巴甫洛夫B、斯金納C、華生D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。故選D。30．3歲兒童()。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下答案：D解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右;3歲兒童僅能夠辨別上下;4歲兒童開(kāi)始能辨別前后方位;5歲后能以自身為中心辨別左右方位;7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。故選D。31．下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說(shuō)法正確的是()。A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次答案：C解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費(fèi)。故選C。32．幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。A、表演性符號(hào)B、工具性符號(hào)C、象征性符號(hào)D、規(guī)則性符號(hào)答案：C解析：2~7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”游戲的階段。兒童能以許多方式，自由地展示自己的創(chuàng)造力、體力、社交能力。例如，兒童把一個(gè)物體假想成另外一個(gè)物體(如把一塊長(zhǎng)方形積木當(dāng)做一把梳子，這塊長(zhǎng)方形積木屬于象征性符號(hào))。因此，根據(jù)題干所述，竹竿在這個(gè)游戲中屬于象征性符號(hào)。故選C。33．按照評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為()。A、評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D、宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)答案：B解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同，可以將教育評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)又稱自我評(píng)價(jià)，外部評(píng)價(jià)又稱他人評(píng)價(jià)。故選B。34．腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是()。A、髓鞘化B、條件反射C、皮層抑制D、興奮答案：A解析：兒童大腦重量的增加并不是腦神經(jīng)細(xì)胞的增殖，而主要是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和神經(jīng)纖維的伸長(zhǎng)。新生兒大腦皮質(zhì)表面較光滑，溝回很淺，構(gòu)造十分簡(jiǎn)單，以后神經(jīng)細(xì)胞突軸數(shù)量和長(zhǎng)度增加，細(xì)胞體積增大，神經(jīng)纖維向不同方向延伸，伸人皮質(zhì)各層。神經(jīng)纖維的髓鞘化是腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志。新生兒腦的低級(jí)部位(脊髓、腦干)已開(kāi)始髓鞘化，接著是與感覺(jué)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的部分髓鞘化，最后是與智力活動(dòng)直接有關(guān)的額葉、頂葉區(qū)髓鞘化，從而為復(fù)雜行為的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故選A。35．關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒，保護(hù)幼兒安全，尊重幼兒人格，充分挖掘幼兒的潛能，關(guān)注特殊幼兒，主動(dòng)用各種方式與家長(zhǎng)交流幼兒發(fā)展?fàn)顩r，做好科學(xué)育兒的宣傳和指導(dǎo)工作，尊重家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)的合理需求。這反映了教師的哪項(xiàng)道德規(guī)范()?A、為人師表，文明廉潔B、終身學(xué)習(xí)，提升能力C、教書(shū)育人，因材施教D、關(guān)愛(ài)幼兒，家園共育答案：D解析：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故選D。36．?huà)胗變耗X細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是()。A、碳水化合物B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素答案：A解析：碳水化合物又稱為廣義上的糖類，是由碳、氫、氧組成的一類化合物。碳水化合物可在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上劃分為單糖、雙糖、寡糖和多糖。碳水化合物是最容易獲得和最經(jīng)濟(jì)的供能物質(zhì)，它在體內(nèi)代謝較為簡(jiǎn)單，能迅速分解功能。1克碳水化合物可產(chǎn)生4kcal能量。同時(shí)，碳水化合物是神經(jīng)系統(tǒng)的唯一能量來(lái)源，即人體腦細(xì)胞所需的能量主要依靠碳水化合物的分解。幼兒需要的總能量約50%~60%來(lái)源于碳水化合物。故選A。37．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是()。A、多樣性B、豐富性C、率先性D、深刻性答案：C解析：幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來(lái)的。38．()是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。A、父母的懲罰B、大眾傳播媒介C、強(qiáng)化D、挫折答案：D解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到阻礙或干擾使自已的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。故選D。39．幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙熱的。這種認(rèn)識(shí)的獲得是通過(guò)()。A、感知B、記憶C、想象D、思維答案：D解析：幼兒沒(méi)有接觸到鍋里蒸出來(lái)的東西，但能認(rèn)識(shí)到是燙的，者體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里面蒸出來(lái)的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。故選D。40．美國(guó)心理學(xué)家華生說(shuō)：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話反映的實(shí)質(zhì)是()。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、相互作用論D、二因素論答案：A解析：行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生是環(huán)境決定論的主要代表人物。故選A。41．班杜拉提出的認(rèn)知理論是()。A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)認(rèn)知理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論答案：C解析：班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論。故選C。42．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園小班幼兒人數(shù)一般為()。A、15人B、20人C、25人D、30人答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班(3至4周歲)25人，中班(4至5周歲)30人，大班(5至6周歲)35人，混合班30人。學(xué)前幼兒班不超過(guò)40人。故選C。43．我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門答案：A解析：陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園;抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。44．“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的?()A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、埃里克森答案：A解析：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō)，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測(cè)和控制的，已知刺激能預(yù)知反應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激—反應(yīng)”理論。這種刺激—反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡(jiǎn)單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。故選A。45．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有()。A、無(wú)意性B、自主性C、隨意性D、被動(dòng)性答案：B解析：與中小學(xué)相比，當(dāng)前我國(guó)對(duì)幼兒教師的管理控制相對(duì)放松。幼兒教師可以自定教養(yǎng)目標(biāo)，自選內(nèi)容，自己組織安排各種活動(dòng)。幼兒教師的工作在很大程度上取決于幼兒教師的獨(dú)立自覺(jué)性。因此，幼兒教師的勞動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性。故選B。46．學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是()。A、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言在后B、正確語(yǔ)音發(fā)展在先，語(yǔ)音知覺(jué)在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)在后C、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)在后D、正確語(yǔ)音發(fā)展在先，語(yǔ)音知覺(jué)在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言在后答案：C解析：學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)展在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。故選C。47．在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A、1：15—20B、1：20—25C、1：25—30D、1：30—35答案：A解析：在目前條件下，1：15—20是最為合適的師生比。但是現(xiàn)在由于我國(guó)幼兒園教育還在發(fā)展之中，所以現(xiàn)實(shí)條件下，大多數(shù)的幼兒園還是無(wú)法達(dá)到1：15—20這個(gè)最為合適的師生比，存在生多師少的問(wèn)題，很多幼兒園的師生比都在1：25—30左右，只有少數(shù)的幼兒園有條件達(dá)到1：15—20這個(gè)比例，但是隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育資源的逐漸充足，1：15—20的師生比是我們發(fā)展的目標(biāo)和方向。因?yàn)橹挥羞_(dá)到1：15—20這樣的師生比，教師才能更好地關(guān)注到每一個(gè)兒童，而且兒童占有的教育資源也是比較合理的，兒童之間也能進(jìn)行足夠的人際交往。故選A。48．“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是()。A、注意的集中與分配、B、注意的穩(wěn)定與范圍、C、注意的范圍與分配、D、注意的范圍與集中答案：C解析：“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。故選C。49．人類的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的()。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵(lì)、選擇和評(píng)價(jià)，本題中呈現(xiàn)的“人類的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性”很清晰地對(duì)教育目的的激勵(lì)作用進(jìn)行了解釋，明確的、具體的教育目的能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，激勵(lì)教育者朝著教育目的的方向努力。故選B。50．學(xué)前兒童在游戲中，一會(huì)兒把一根木棍當(dāng)成槍，一會(huì)兒當(dāng)馬騎，這是屬于()。A、記憶活動(dòng)B、想象活動(dòng)C、思維活動(dòng)D、注意活動(dòng)答案：B解析：兒童把一種東西當(dāng)作另一種東西來(lái)使用，即“以物代物”、把自己假裝成另一個(gè)人即“以人代人”，是象征性游戲的表現(xiàn)形式。游戲中的主要特征是模仿和想象。故選B。51．小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說(shuō)像獅子，一會(huì)兒說(shuō)又像熊貓，一會(huì)兒說(shuō)又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的()。A、無(wú)意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性答案：A解析：小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的無(wú)意性的特點(diǎn)，無(wú)意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展：(1)認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主，認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性是指無(wú)預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對(duì)活動(dòng)的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動(dòng)效果就比較差。幼兒心理活動(dòng)的無(wú)意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。故選A。52．男女性別差異主要源于()和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。A、社會(huì)實(shí)踐B、家庭C、生理D、學(xué)校答案：A解析：男女性別差異主要源于社會(huì)實(shí)踐和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。故選A。53．在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶答案：C解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來(lái)記憶各種材料。在兒童語(yǔ)言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語(yǔ)言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語(yǔ)詞記憶是通過(guò)語(yǔ)詞的形式來(lái)識(shí)記材料。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語(yǔ)言材料。成人往往用語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶在幼兒記憶發(fā)展過(guò)程中也占有重要地位，但是沒(méi)有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此記憶中占主要地位的是形象記憶。故選C。54．教師在大班幼兒已有超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理消費(fèi)、按需消費(fèi)。此教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇是從()入手。A、教材B、興趣C、聯(lián)系D、經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：作為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，所設(shè)定的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，只有來(lái)自于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認(rèn)知水平，喚起他們的表達(dá)、表現(xiàn)欲望，進(jìn)而獲得可能的發(fā)展。故選D。55．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?()A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動(dòng)性D、具有意志成分答案：D解析：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。故選D。56．以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?()A、《教育漫話》B、《愛(ài)彌兒》C、《幼兒園的研究》D、《三字經(jīng)》答案：B解析：《愛(ài)彌兒》一書(shū)分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說(shuō)。故選B。57．對(duì)鼻腔異物的急救處理正確的是()。A、囑小兒用勁吸入或咽下B、根據(jù)情況囑小兒擤出或立即送往醫(yī)院C、立即用鑷子等將異物取出D、暫不處理，觀察答案：B解析：小兒鼻腔吸入異物，正確的做法是：讓幼兒將無(wú)異物的鼻孔按住，然后用力擤鼻涕;還可用羽毛、紙刺激幼兒鼻黏膜，引起噴嚏反射。如果上述方法排不出異物，則應(yīng)到醫(yī)院處理。故選B。58．不屬于表演游戲的種類的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。故選A。59．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A、德育目標(biāo)B、智育目標(biāo)C、美育目標(biāo)D、體育目標(biāo)答案：B解析：幼兒的智育目標(biāo)包括：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。故選B。60．由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)大部分在崗工作，只能利用公假來(lái)參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，因此決定了我國(guó)的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的性質(zhì)是()。A、師范教育B、成人教育C、終身教育D、業(yè)余教育答案：D解析：由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，特別是學(xué)前兒童的父母大部分仍在崗工作，利用公假參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)并未得到法規(guī)方面的承認(rèn)，因此決定了我國(guó)學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)必須具有業(yè)余的性質(zhì)。故選D。61．貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()。A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制學(xué)生C、教師要樹(shù)立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境答案：C解析：教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”;幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能的思想”。只有樹(shù)立正確的觀念，教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。故選C。62．大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A、直覺(jué)行動(dòng)性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、抽象概括性答案：B解析：一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要還是具體形象性。故選B。63．0~2歲的兒童主要依靠()來(lái)記憶。A、表象B、言語(yǔ)C、動(dòng)作D、情緒答案：C解析：0~2歲兒童主要是運(yùn)動(dòng)記憶，即依靠自己的身體運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作進(jìn)行的記憶。故選C。64．幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向()。A、就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B、就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C、就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)D、新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音答案：D解析：新生兒不喜歡聽(tīng)嘈雜的聲音。65．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的()。A、中期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、活動(dòng)目標(biāo)D、長(zhǎng)期目標(biāo)答案：C解析：活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)教育活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)。目標(biāo)層次可以分為：①幼兒園課程總目標(biāo)即幼兒園教育目標(biāo)也就是我們說(shuō)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);②年齡階段目標(biāo)也就是中長(zhǎng)期目標(biāo);③學(xué)期目標(biāo)(中期目標(biāo))或者月(周)計(jì)劃的教育目標(biāo);④某一教育活動(dòng)目標(biāo)即近期目標(biāo)，某一教育活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)具體的教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具有操作性的目標(biāo)。題干中所指的就是幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)。故選C。二、多選題1．百白破疫苗可以預(yù)防的疾病有()。A、百日咳B、白喉C、腮腺炎D、破傷風(fēng)答案：ABD解析：百白破疫苗是預(yù)防百日咳，白喉，破傷風(fēng)3種疾病的。故選ABD。2．下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是()。A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚