2023年鹽城市幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE402023年鹽城市幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．在幼兒園同事之間相處不應(yīng)()。A、議論同事B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、互幫互助D、相互協(xié)調(diào)答案：A解析：同事之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，在背后議論同事會(huì)影響同事之間的團(tuán)結(jié)。2．幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入、()導(dǎo)入。A、觀察B、問(wèn)題C、互動(dòng)D、探究答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入;游戲?qū)?情境導(dǎo)入;問(wèn)題導(dǎo)入。故選B。3．幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導(dǎo)地位。A、生理B、尊重C、認(rèn)知D、社會(huì)性答案：A解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個(gè)性特點(diǎn)，如開(kāi)始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。故選A。4．福祿貝爾發(fā)明的“恩物”是()。A、一種兒童游戲玩法B、一種兒童玩具C、一種兒童教育理論D、一種感覺(jué)訓(xùn)練玩具答案：B解析：恩物是指德國(guó)學(xué)前教育家福祿培爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具。故選B。5．感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述。這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、集合B、形C、量D、數(shù)答案：C解析：在學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容中，量的比較及自然測(cè)量一欄包含：①比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征;②量的正、逆排序;③量的守恒;④量的相對(duì)性和傳遞性;⑤自然測(cè)量。故選C。6．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。這是兒童心理發(fā)展中的()現(xiàn)象。A、最近發(fā)展期B、敏感期C、轉(zhuǎn)折期D、關(guān)健期答案：C解析：轉(zhuǎn)折期是指兒童心理發(fā)展發(fā)生急劇變化的時(shí)期;危機(jī)期是指兒童心理常常發(fā)生紊亂的時(shí)期，經(jīng)常出現(xiàn)反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象是兒童危機(jī)期的表現(xiàn)。故選C。7．幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是()。A、教師B、幼兒C、園長(zhǎng)D、以上都正確答案：D解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是多元的，包括幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、行政人員、領(lǐng)導(dǎo)甚至包括家長(zhǎng)和幼兒。其中，以幼兒園教師自評(píng)為主。發(fā)揮其他評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)作用。故選D。8．()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼兒心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異。故選A。9．下列不屬于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的范疇的是()。A、科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)B、專(zhuān)門(mén)性的學(xué)科知識(shí)C、教育學(xué)科知識(shí)D、教育研究知識(shí)答案：D解析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其教育工作的知識(shí)技能性的。有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的層面。教師還要擁有專(zhuān)門(mén)性的學(xué)科知識(shí)，掌握1—2門(mén)專(zhuān)門(mén)性的知識(shí)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)。教師還要具備教育性知識(shí)，即教育學(xué)科類(lèi)知識(shí)，這是指有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)，以及教育教學(xué)的知識(shí)技能等。故選D。10．某年齡幼兒以“西瓜”一詞代替“水果”，以“火車(chē)”一詞代替“交通”，這時(shí)的概括雖然帶有具體性，但是卻能初步概括出中介物與識(shí)記對(duì)象之間的關(guān)系。這最早發(fā)生在()。A、3歲半~4歲B、4歲~4歲半C、4歲半~5歲D、5歲~5歲半答案：C解析：根據(jù)研究，3~4歲兒童不能概括出事物關(guān)系，故不能進(jìn)行間接記憶。4歲半~5歲能初步概括出中介物與識(shí)記對(duì)象的關(guān)系，但是該年齡的概括帶有具體性，往往用具體詞代替識(shí)記材料中抽象的詞。故選C。11．“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的()。A、知識(shí)方面B、方法方面C、情感個(gè)性方面D、技能方面答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)：(1)對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。除第(4)條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo);第(2)和第(3)條是關(guān)于科學(xué)方法和過(guò)程的目標(biāo);知識(shí)的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。故選C。12．面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到()。A、依法執(zhí)教B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、尊重同事D、終身學(xué)習(xí)答案：A解析：依法執(zhí)教是指教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)，一方面教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;另一方面，教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。題干中，葉老師并沒(méi)有像個(gè)別同事一樣采取體罰的辦法，而是耐心地與幼兒交流，這表明葉老師具備高尚的師德，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，切實(shí)做到了依法執(zhí)教。故選A。13．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A、是否完整連貫B、是否反映了完整的思想內(nèi)容C、是否為雙方所共同了解D、是否直接依靠具體事物作支柱答案：D解析：情境語(yǔ)言只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽(tīng)者理解說(shuō)話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢(shì)或面部表情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充。連貫語(yǔ)言的特點(diǎn)是句子完整，前后連貫，能夠反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽(tīng)者從語(yǔ)言本身就能理解所講述的意思，不必事先熟悉所談及的具體情境。情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。故選D。14．患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲(chóng)病，另一種是體內(nèi)缺()。A、鋅B、碘C、鈣D、磷答案：A解析：鉤蟲(chóng)病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染3~5個(gè)月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食癖”。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會(huì)造成兒童異食癖。故選A。15．20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是()，后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗(yàn)，為中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A、黃炎培B、張雪門(mén)C、陳鶴琴D、陶行知答案：D解析：陶行知是中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自試驗(yàn)，成為中國(guó)現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。故選D。16．教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒教育的()。A、保教結(jié)合原則B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則答案：A解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。其中幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過(guò)程才需要遵循的要求。我國(guó)幼兒園教育的特殊原則主要包括四個(gè)：保教結(jié)合原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。其中保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。而且，保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育特有的一個(gè)原則。故選A。17．手足口病是近幾年幼兒高發(fā)病，夏季是手足口病的高發(fā)季節(jié)，以()歲幼兒為主。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5答案：A解析：手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病?；颊呤侵饕膫魅驹??；純旱乃捯?、鼻咽分泌物及糞便中均可能帶有病毒。夏季是高發(fā)期，1—2歲幼兒多見(jiàn)。故選A。18．張老師在開(kāi)展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀察花燈、親子猜燈謎，家長(zhǎng)助教做元宵等活動(dòng)，這一主題活動(dòng)未體現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A、知識(shí)的橫向聯(lián)系B、整合各種教育資源C、生活化、游戲化的學(xué)習(xí)D、富有彈性的計(jì)劃答案：D解析：富有彈性的計(jì)劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃。在主題活動(dòng)"元宵節(jié)"中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來(lái)。故選D。19．在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想像的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想像的特點(diǎn)是()。A、想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想像的主題不穩(wěn)定，想像方向隨外界刺激變化而變化C、想像的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想像過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性答案：A解析：幼兒想像無(wú)預(yù)定目的，往往由外界刺激直接引起。處于同一桌的幼兒容易受同伴想像的影響，導(dǎo)致想像主題雷同。故選A。20．幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于活動(dòng)的()、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。A、場(chǎng)地B、材料C、準(zhǔn)備D、強(qiáng)度答案：D解析：體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量直接關(guān)系著幼兒身體發(fā)育和健康，影響著體育活動(dòng)的成效。體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量取決于活動(dòng)時(shí)間、密度和強(qiáng)度。長(zhǎng)期以來(lái)，在體育活動(dòng)中教師多以觀察法，憑借對(duì)幼兒的面部表情、汗液分泌、運(yùn)動(dòng)情緒等來(lái)判斷幼兒運(yùn)動(dòng)量的大和小，但這種評(píng)價(jià)方式難免失準(zhǔn)。為此，合理地分布幼兒園體育活動(dòng)的時(shí)間、科學(xué)測(cè)定幼兒運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度、保障體育活動(dòng)在增進(jìn)幼兒體質(zhì)和健康方面的效果，要求我們每位幼兒教師必須掌握這一科學(xué)的教學(xué)方法。故選D。21．插圖可使兒童理解文藝作品的水平有所提高，是因?yàn)?)。A、幼兒常常只能理解圖畫(huà)中最突出的人物B、幼兒常常依靠具體形象來(lái)理解事物C、幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象D、幼兒對(duì)事物的理解常受其情感態(tài)度的影響答案：B解析：幼兒的思維以具體形象性為主，抽象邏輯性開(kāi)始萌芽。插圖以具體形象的方式更容易使幼兒理解，符合了幼兒的具體形象思維的特征。故選B。22．為了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程中的語(yǔ)言和動(dòng)作。這一研究方法屬于()。A、訪談法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：C解析：觀察法最適合于幼兒，是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地觀察處于自然條件下的幼兒的語(yǔ)言、行為等表現(xiàn)，從而分析研究獲得深入認(rèn)識(shí)的研究方法。故選C。23．我國(guó)古代著名教育家孔子提出“學(xué)而不已，闔棺乃止”，表明教師需要()。A、終身學(xué)習(xí)B、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)C、行動(dòng)研究D、教學(xué)反思答案：A解析：這句話的意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是不可以停止的，一個(gè)人應(yīng)該是到了蓋棺材的時(shí)候才能停止自己的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的思想。故選A。24．“能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響”是對(duì)()幼兒的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域(在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象目標(biāo))中指出，3~4歲幼兒(即小班幼兒)要求能夠感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。故選B。25．()是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動(dòng)。A、聲勢(shì)活動(dòng)B、動(dòng)作C、聲音D、手勢(shì)答案：A解析：奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三個(gè)方面。其中，動(dòng)作造型指律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮及聲勢(shì)活動(dòng)。聲勢(shì)活動(dòng)是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動(dòng)，其最基本的身體動(dòng)作是拍手、拍腿、跺腳和捻指。故選A。26．幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是()。A、班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)B、幼兒年齡階段目標(biāo)C、某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)D、班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)答案：C解析：四個(gè)選項(xiàng)中，由概括到具體分別是：幼兒年齡階段目標(biāo)、班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)、班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)、某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)。因此最具有操作性、最具體的目標(biāo)是某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)。故選C。27．幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A、直觀行動(dòng)性B、自我中心性C、具體性D、形象性答案：C解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象、對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。故選C。28．下列關(guān)于幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向的說(shuō)法正確的是()。A、就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B、就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C、新生兒愛(ài)聽(tīng)節(jié)奏快的樂(lè)曲D、新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音答案：D解析：新生兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;對(duì)母親的聲音和陌生人的聲音而言;更趨向于母親的聲音，喜歡柔和安定的聲音。故選D。29．以下哪項(xiàng)不屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)?()A、靈活性強(qiáng)B、能通過(guò)動(dòng)作表情等非言語(yǔ)信息獲得資料C、從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查答案：D解析：談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過(guò)程中，不僅能通過(guò)言語(yǔ)信息，還能通過(guò)動(dòng)作表情等非言語(yǔ)信息獲得資料;同時(shí)，研究者還能根據(jù)談話中對(duì)方的反應(yīng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問(wèn)題的角度，適時(shí)調(diào)整談話方式。通過(guò)研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話，可從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項(xiàng)D答案是談話法的缺點(diǎn)，一是比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查;二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過(guò)程中，既可能受到談話對(duì)象性別、年齡、外貌、種族、社會(huì)地位、文化程度、心境、經(jīng)驗(yàn)、表情或語(yǔ)調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差，也可能因研究者問(wèn)的問(wèn)題帶有偏見(jiàn)或自相矛盾，或者漏掉該問(wèn)的問(wèn)題等導(dǎo)致偏差。故選D。30．兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于()小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。A、3—4B、4—5C、5D、3答案：A解析：兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，戶(hù)外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽(yáng)光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3—4小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。故選A。31．3歲前兒童的注意基本上都屬于()。A、無(wú)意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意答案：A解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3—6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。比如電視、電影和各種活動(dòng)教具較能吸引幼兒的注意，水里的魚(yú)、天上的鳥(niǎo)，也容易引起幼兒的注意。在上課時(shí)，如果教室外面有兒童在玩耍，幼兒難以保持注意;如果有人在教室里走來(lái)走去。也易使幼兒分散注意。如果大部分幼兒不注意聽(tīng)老師講話，而互相交談或玩耍，造成一片喧嘩聲，教師用提高聲音的方法，往往并不能吸引幼兒的注意，突然放低聲音或停止說(shuō)話，反而會(huì)引起幼兒的注意。故選A。32．指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法是()。A、對(duì)話法B、游戲法C、比較法D、體驗(yàn)法答案：A解析：對(duì)話法是兒童在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開(kāi)討論、交流的一種方法。對(duì)話法指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。故選A。33．關(guān)于情緒的敘述，下列()項(xiàng)不正確。A、情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B、大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C、兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D、情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊懘鸢福篋解析：情緒主要是生理因素的作用。故選D。34．在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，()是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。A、滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)B、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)C、日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)D、集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)答案：B解析：專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容是為兒童提供與語(yǔ)言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中獲得的零碎語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語(yǔ)言教育目標(biāo)，通過(guò)有計(jì)劃地安排和組織兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)的。專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。故選B。35．腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是()。A、髓鞘化B、條件反射C、皮層抑制D、興奮答案：A解析：兒童大腦重量的增加并不是腦神經(jīng)細(xì)胞的增殖，而主要是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和神經(jīng)纖維的伸長(zhǎng)。新生兒大腦皮質(zhì)表面較光滑，溝回很淺，構(gòu)造十分簡(jiǎn)單，以后神經(jīng)細(xì)胞突軸數(shù)量和長(zhǎng)度增加，細(xì)胞體積增大，神經(jīng)纖維向不同方向延伸，伸人皮質(zhì)各層。神經(jīng)纖維的髓鞘化是腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志。新生兒腦的低級(jí)部位(脊髓、腦干)已開(kāi)始髓鞘化，接著是與感覺(jué)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的部分髓鞘化，最后是與智力活動(dòng)直接有關(guān)的額葉、頂葉區(qū)髓鞘化，從而為復(fù)雜行為的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故選A。36．()即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。A、應(yīng)試教育B、回歸教育C、創(chuàng)新教育D、終身教育答案：D解析：所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。故選D。37．“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是()。A、注意的集中與分配、B、注意的穩(wěn)定與范圍、C、注意的范圍與分配、D、注意的范圍與集中答案：C解析：“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。故選C。38．青青聽(tīng)媽媽說(shuō)：“聽(tīng)那孩子小嘴多甜!”青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性答案：D解析：幼兒思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，因此反映的只是事物的表面聯(lián)系，而不反映本質(zhì)聯(lián)系。青青對(duì)“小嘴甜”和“食物甜”的“甜”的理解是一致的，只看到了表面的“甜”之間的聯(lián)系。故選D。39．抽象思維能力開(kāi)始萌芽是在()。A、嬰兒期B、幼兒晚期C、幼兒初期D、幼兒中期答案：B40．確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。A、幼兒的興趣B、教師的興趣C、學(xué)科的發(fā)展D、社會(huì)生活的需求答案：B解析：確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)學(xué)習(xí)者的需要(對(duì)學(xué)生的研究);(2)當(dāng)代社會(huì)生活的需求(對(duì)社會(huì)的研究);(3)學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展(對(duì)學(xué)科的研究)。故選B。41．與幼兒園教育相比，家庭教育具有鮮明的()。A、目的性B、組織性C、隨機(jī)性D、計(jì)劃性答案：C解析：家庭教育具有隨機(jī)性，父母對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的教育、如何進(jìn)行，沒(méi)有固定的模式和程序，都是由父母決定，自行解決的。家庭教育的隨機(jī)性還表現(xiàn)在不受時(shí)間和空間限制，可隨時(shí)隨地地對(duì)孩子進(jìn)行教育。故選C。42．皮疹呈心性分布(即軀干多，面部，四肢較少，手掌，腳掌更少)的疾病是()。A、麻疹B、水痘C、手足口D、猩紅熱答案：B解析：題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見(jiàn)。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。故選B。43．民主的兒童訓(xùn)練策略的建立基礎(chǔ)是()。A、科學(xué)與合理原則B、平等與相互尊重原則C、民主與平等原則D、個(gè)性化與科學(xué)化原則答案：B解析：民主的兒童訓(xùn)練策略是建立在平等與相互尊重原則基礎(chǔ)之上的。故選B。44．學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案：B解析：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式，以滿(mǎn)足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。45．說(shuō)幼兒想像具有再造性，是從()來(lái)說(shuō)的。A、想像發(fā)生B、想像過(guò)程C、想像目的D、想像內(nèi)容答案：D解析：是否有創(chuàng)造性是對(duì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。故選D。46．兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是()。A、需要B、想像C、注意D、思維答案：C解析：兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中，反映了兒童的注意。故選C。47．有效緩解“人園難”，解決“入園難”的問(wèn)題，()是責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)政府責(zé)任落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會(huì)公示。A、地方政府B、國(guó)家教育部C、地方教育部門(mén)D、省級(jí)教育部門(mén)答案：A解析：我國(guó)目前實(shí)施的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，需要各地區(qū)政府進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，各省(區(qū)、市)政府要深入調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基本狀況和存在的突出問(wèn)題，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢(shì)，科學(xué)測(cè)算入園需求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，有效緩解“入園難”。地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問(wèn)題的責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)政府責(zé)任落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會(huì)公示。故選A。48．根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，可以把情緒狀態(tài)分為三種基本形式。下列選項(xiàng)中不屬于情緒基本形式的是()。A、心境B、激情C、憤怒D、應(yīng)激答案：C解析：根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種基本形式。故選C。49．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的()左右。A、70%B、80%C、60%D、90%答案：B解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。故選B。50．()的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、杜威答案：A解析：夸美紐斯(1592—1670)是17世紀(jì)捷克著名的教育家?？涿兰~斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時(shí)代的意義。他提出的許多教學(xué)思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性。但是，夸美紐斯的教育思想受其時(shí)代所限，也具有一定的片面性。盡管如此，夸美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，他被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。故選A。51．講述“我喜歡夏天(冬天)”，要說(shuō)出喜歡的季節(jié)及其原因。這一講述類(lèi)型屬于()。A、描述性講述B、敘事性講述C、議論性講述D、情景性講述答案：C解析：學(xué)前語(yǔ)言教育講述活動(dòng)從內(nèi)容來(lái)分，可以將其分為敘事性講述、描述性講述、說(shuō)明性講述和議論性講述。其中議論性講述是指通過(guò)擺觀點(diǎn)、講事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或者反對(duì)什么。學(xué)前階段的兒童由于邏輯思維水平不高，議論能力還不強(qiáng)，因此只能進(jìn)行初步的議論性講述。兒童可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人喜好來(lái)講述。故選C。52．()提出了“整個(gè)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A、杜威B、陳鶴琴C、福祿貝爾D、陶行知答案：B解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個(gè)教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。故選B。53．()缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，典型的癥狀是甲狀腺腫大。A、鈣B、鋅C、碘D、鐵答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的原料。甲狀腺素具有調(diào)節(jié)新陳代謝、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的生理功能。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，造成碘缺乏病。碘缺乏的典型癥狀為甲狀腺腫大。故選C。54．教育的生命和靈魂是()。A、育人為本B、德育為先C、以人為本D、教育公平答案：A解析：“教育大計(jì)，育人為本”，育人為本這是教育的生命和靈魂所在，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。而育人為本的教育思想，不僅要求我們教育需要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注他們的終身發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的落實(shí)提高，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。故選A。55．不適合在幼兒園的種植或飼養(yǎng)的是()。A、小兔子B、吊蘭、大蒜C、甲魚(yú)D、瓜果蔬菜答案：C解析：兒童可以在園地、自然角(或用泥盆、木箱等)種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等，可以在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順的動(dòng)物。甲魚(yú)不適合在幼兒園飼養(yǎng)，它常在水底的泥沙中生活，喜食魚(yú)、蝦等小動(dòng)物，瓜皮果屑、青草以及谷物等也吞食。故選C。56．?huà)雰合仁钦直酆褪忠黄鹑蛭矬w，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是()。A、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作規(guī)律B、從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作規(guī)律C、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作規(guī)律D、從整體到局部規(guī)律答案：A解析：從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作規(guī)律(大小規(guī)律)，生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此幼兒先學(xué)會(huì)大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，以后才逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。故選A。57．幼兒想像的典型形式是()。A、隨意想像B、再造想像C、不隨意想像D、相似想像答案：C解析：不隨意想象又稱(chēng)無(wú)意想象，是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式。故選C。58．科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是()。A、6歲B、5歲C、4歲D、3歲答案：A解析：6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1.能夠通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化;2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè);3.在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行;4.能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄;5.探究中能與他人合作交流。故選A。59．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別()。A、不會(huì)變化B、不會(huì)縮小C、逐漸增大D、逐漸縮小答案：D解析：幼兒以形象記憶，隨著年齡增長(zhǎng)語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展，其差距逐漸縮小。60．語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。A、2周B、6個(gè)月C、6~12個(gè)月D、1歲答案：D解析：兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶(出生后2周左右)，然后是情緒記憶(6個(gè)月左右)，再后是形象記憶(6~12個(gè)月左右)，最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶(1歲左右)，這種記憶是在兒童掌握語(yǔ)言過(guò)程中逐漸發(fā)展的，要求大腦皮質(zhì)活動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，特別是語(yǔ)言中樞的發(fā)展作為生理基礎(chǔ)。因此發(fā)展也最晚。故選D。61．幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A、開(kāi)放B、適應(yīng)需要C、參與D、活動(dòng)答案：B解析：幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則：安全原則，適應(yīng)需要的原則，經(jīng)濟(jì)原則，衛(wèi)生原則，美觀原則，舒適原則。故選B。62．認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論答案：D解析：遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變心理發(fā)展;環(huán)境決定論認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果;二因素論把遺傳和環(huán)境看作影響兒童心理發(fā)展的同等成分;相互作用論認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。故選D。63．1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了()。A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行規(guī)程》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼稚園規(guī)程》答案：C解析：1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育綱要》。故選C。64．兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。故選D。65．影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括()。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺(jué)、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性答案：D解析：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。故選D。二、多選題1．布盧姆為教育目標(biāo)的建立提供了個(gè)比較規(guī)范清晰的形式標(biāo)準(zhǔn)，把教育分為()。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、語(yǔ)言領(lǐng)城D、技能領(lǐng)域答案：ABD解析：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆等人在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中曾以?xún)和硇陌l(fā)展