班主任家訪準(zhǔn)備

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任家訪準(zhǔn)備另類家訪隨著通訊工具的增多，組織家訪的教師越來越少，家訪也貌似變得愚不成及。但是，我信奉大智若愚，總以為貌似愚笨的方法最易隱匿大聰慧、大收獲。所以，每個假期，我都要舉行家訪，我也深切地（體會）到了家訪對班級管理不成估計(jì)的作用。鄰近放寒假時(shí)，我把這一抉擇報(bào)告了學(xué)生。學(xué)生們都驚疑得瞪大眼睛，仿佛看著外星人?？赡軐W(xué)生聯(lián)想到了家訪意味著告狀，所以他們紛紛搖頭，大聲說：老師，別去了，大過年的?？粗麄兒ε碌纳駪B(tài)，我暗暗地對現(xiàn)在的教導(dǎo)感到悲哀?？僧?dāng)我宣布了我的家訪原那么后，全班又一次嘩然。他們紛紛舉起手大喊：老師，去我家，去我家。原來，我的家訪原那么是表揚(yáng)性原那么，也就是老師家訪的目的是要表揚(yáng)被家訪的同學(xué)。從他們沖動的神情中，我知道，這次，我又要告成了。于是，我開頭舉行家訪安置。首先，家訪原那么是表揚(yáng)性原那么。以往的家訪告狀的現(xiàn)象在我們這次家訪中不會展現(xiàn)。其次，家訪形式發(fā)生了變化。以往的家訪根本是老師一人前往，而我要率領(lǐng)家訪團(tuán)家訪。家訪團(tuán)由3名班干部代表和3名學(xué)生代表組成。概括由誰做代表，要讓學(xué)生自己主動提出，然后大家投票選舉產(chǎn)生。家訪團(tuán)家訪至少有兩個好處：第一，對于被家訪的同學(xué)來說，既然用表揚(yáng)性原那么，就理應(yīng)多找孩子的優(yōu)點(diǎn)。從數(shù)量上來說，家訪團(tuán)多個成員斷定比老師一個人察覺的優(yōu)點(diǎn)多；從角度上來說，孩子們是多樣性的，他們站的角度不同，查看到的方面也不同。所以，家訪團(tuán)家訪更能多數(shù)量、多角度、多層次地察覺孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣看來，組建家訪團(tuán)家訪，更能突出表揚(yáng)性原那么。其次，對于家訪團(tuán)成員來說，這是一次難得的磨練機(jī)遇，無論是從口語交際、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，還是從禮節(jié)等方面，都能得到不同程度的磨練。其三，家訪對象也有所變更。既然家訪原那么是表揚(yáng)性原那么，那就需要先確定表揚(yáng)對象。根據(jù)班級處境，我確定了兩個家訪條件：一是學(xué)習(xí)勞績，二是平日表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)習(xí)勞績，家訪對象又分為兩類：一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀者班級前十名，他們是班級領(lǐng)頭雁，理所當(dāng)然要受到表揚(yáng)；二是學(xué)習(xí)進(jìn)步者一個人不僅要跟別人比，更要和自己比，只要比昨天進(jìn)步了，同樣要受到表揚(yáng)。根據(jù)平日表現(xiàn)，例如勞動、衛(wèi)生、守紀(jì)、助人為樂等方面，由班干部和學(xué)生代表根據(jù)平日的量化積分確定表揚(yáng)對象。最終，把這兩種家訪對象加在一起，共有35人。其四，家訪要求和以往不同。平日的家訪一般是老師一個人滔滔不絕地講，而這次，我把說話的權(quán)利全部交給了學(xué)生。首先對于被家訪者，他們要告知家長，根據(jù)家長的處境，在農(nóng)歷23、24、25日三天內(nèi)抽出時(shí)間在家等待家訪。同時(shí)，被家訪者要找出自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者進(jìn)步的理由，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施，家訪時(shí)要舉行匯報(bào)。而家訪團(tuán)成員，要電話聯(lián)系家長，商定概括時(shí)間和路線，并充分找被家訪對象的優(yōu)點(diǎn)。而我，只組織家訪團(tuán)成員，并作總結(jié)指示即可。其五，家訪團(tuán)成員有概括分工。家訪團(tuán)共6名同學(xué)，其中班長是家訪團(tuán)組長，任務(wù)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，概括安置家訪過程。其他5名是組員，任務(wù)是每人負(fù)責(zé)聯(lián)系七位家長，商定概括時(shí)間和路線，然后把概括處境匯總到班長那里。班長再根據(jù)處境確定細(xì)致的家訪路線，率領(lǐng)大家家訪。同時(shí)，這5名家訪團(tuán)組員，每人負(fù)責(zé)7位被家訪同學(xué)的細(xì)致處境介紹，其他同學(xué)作臨時(shí)性補(bǔ)充。安置完畢，我長長地舒了一